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高中政治《价值的创造与实现》说课稿今天我的说课内容是：人教版教材高二政治必修4第四单元第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。
它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值;在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。
本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”二、说学情本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。
我校学生基础较为薄弱，在求学过程中挫折、困扰较多，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。
通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
价值的创造与实现教案第一章：价值的含义与理解1.1 教学目标：让学生理解价值的含义，认识到价值的重要性。
1.2 教学内容：介绍价值的定义，解释价值的概念，探讨价值的作用和意义。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和案例分析，帮助学生理解价值的内涵。
1.4 教学活动：1.4.1 导入：引导学生思考价值的含义，提出问题引导学生思考。
1.4.2 讲解：讲解价值的定义和概念，通过案例分析帮助学生理解价值的作用和意义。
1.4.3 讨论：分组讨论价值的重要性和作用，分享彼此的看法和经验。
1.5 作业：要求学生写一篇关于个人价值观的短文，思考自己的价值观对自己的影响。
第二章：价值的创造2.1 教学目标：让学生了解价值创造的过程，掌握一些价值创造的方法和技巧。
2.2 教学内容：介绍价值创造的概念，讲解价值创造的过程和方法，探讨价值创造的意义。
2.3 教学方法：采用案例教学法，通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握价值创造的方法和技巧。
2.4 教学活动：2.4.1 导入：引导学生思考价值创造的概念，提出问题引导学生思考。
2.4.2 讲解：讲解价值创造的过程和方法，通过案例分析帮助学生理解和掌握价值创造的技巧。
2.4.3 小组讨论：分组讨论价值创造的意义和作用，分享彼此的看法和经验。
2.5 作业：要求学生分析一个具体的案例，思考如何通过创新和改革来创造价值。
第三章：价值的实现3.1 教学目标：让学生了解价值实现的过程，掌握一些价值实现的方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍价值实现的概念，讲解价值实现的过程和方法，探讨价值实现的障碍和解决办法。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，通过分组讨论，帮助学生理解和掌握价值实现的方法和技巧。
3.4 教学活动：3.4.1 导入：引导学生思考价值实现的概念，提出问题引导学生思考。
3.4.2 讲解：讲解价值实现的过程和方法，通过案例分析帮助学生理解和掌握价值实现的技巧。
3.4.3 分组讨论：分组讨论价值实现的障碍和解决办法，分享彼此的看法和经验。
【价值的创造与实现教学设计】价值的创造与实现教案价值的创造与实现教学设计【课标要求】探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
【教学目标】1.知识目标：（1）识记如何创造和实现人的价值（2）理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识结构2.多媒体课件3.视频《屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》【教学过程】【教学过程】教学环节一理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】20xx年10月5日中国女药学家屠呦呦获20xx年诺贝尔医学奖。
屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。
1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。
1955年毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。
屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。
20xx年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。
20xx年10月获得诺贝尔医学奖。
屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
矿山车间安全生产职责矿山车间安全生产职责是确保矿山车间生产过程中的安全性和稳定性，预防和减少事故和伤亡事件的发生。
为了保障矿山车间安全生产，必须明确相关部门和个人的职责并有效履行。
下面将从预防、监督、培训和应急救援等方面详细阐述矿山车间安全生产职责，以确保矿山车间的安全运行。
首先，预防是矿山车间安全生产的基本要求，要求车间管理层和全体员工实施预防措施，防范事故的发生。
车间管理层应建立并落实安全生产责任制，明确工作岗位职责和安全生产控制措施，并建立健全安全制度。
车间全体员工应积极参与安全生产工作，严格遵守相关安全规章制度，禁止越过安全线作业，不得盲目冒险。
此外，管理层和操作人员还应合理配置和使用安全生产设备，保持设备的正常运行，及时维修和更换老化的设备，确保生产过程中的设备安全。
其次，监督是矿山车间安全生产的重要环节。
监督部门应及时检查和审查矿山车间的安全生产措施，密切关注现场安全风险点，及时发现和纠正存在的问题。
相关监督机构和部门应提供更好的技术支持和指导，加强对车间生产过程中的关键控制点的监控，确保车间安全生产的持续改进。
第三，培训是确保矿山车间安全生产的重要环节。
车间管理层应制定和实施员工培训计划，针对不同工种的员工进行安全生产培训，增强员工的安全意识和技能。
培训课程可以包括相关法律法规、安全知识、应急救援等方面的知识，提高员工的安全素质和应急处理能力。
同时，管理层还应定期组织安全演习，模拟各种突发情况，提高员工在危急环境下的应对能力。
最后，应急救援是矿山车间安全生产的最后一道防线。
管理层应建立完善的应急预案，明确各种事故情况下应急响应流程和责任分工，确保车间人员安全撤离和快速应对事故。
同时，车间还应配备合适的应急救援设备和器材，并进行定期维护和检查，以确保在事故发生时能够及时进行救援措施，最大限度减少伤害。
总之，矿山车间安全生产职责是确保车间生产过程中的安全性和稳定性，预防和减少事故和伤亡事件的发生。
价值的创造与实现教案第一章：价值的定义与理解1.1 引入：通过讨论价值的定义，使学生理解价值的概念。
1.2 教学内容：解释价值的概念，包括使用价值和交换价值，以及价值的度量。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
1.4 作业：要求学生选择一个商品，分析其价值。
第二章：价值创造的过程2.1 引入：通过讨论商品生产的过程，使学生理解价值创造的过程。
2.2 教学内容：解释劳动价值论，包括劳动的分类和价值创造的过程。
2.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
2.4 作业：要求学生分析一个企业的价值创造过程。
第三章：价值实现的途径3.1 引入：通过讨论商品销售的过程，使学生理解价值实现的途径。
3.2 教学内容：解释市场机制，包括供求关系和价格机制，以及价值实现的途径。
3.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
3.4 作业：要求学生分析一个市场的价值实现过程。
第四章：价值创造与实现的影响因素4.1 引入：通过讨论影响价值创造与实现的因素，使学生了解这些因素对价值的影响。
4.2 教学内容：解释技术进步、市场竞争、政策环境等因素对价值创造与实现的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
4.4 作业：要求学生分析一个行业中影响价值创造与实现的因素。
第五章：个人价值的实现5.1 引入：通过讨论个人职业发展的过程，使学生理解个人价值的实现。
5.2 教学内容：解释个人能力的培养，职业规划的制定，以及个人价值的实现。
5.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
5.4 作业：要求学生制定自己的职业规划，明确个人价值的实现目标。
第六章：企业价值的创造与实现6.1 引入：通过讨论企业经营的目标，使学生理解企业价值的创造与实现。
6.2 教学内容：解释企业价值的概念，包括企业价值评估方法和提升企业价值的策略。
6.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
6.4 作业：要求学生分析一个企业的价值创造与实现策略。
第十二课实现人生的价值第三框《价值的创造与实现》教学设计一、导入新课相信每一位同学都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？这就是本节课我们要学习的内容“价值的创与实现”。
课前感悟：（多媒体展示）2017 年典型的“感动中国人物”展示。
教师设疑：2017 年的感动中国十大人物，同学们进行深入的了解了吗？这些最美人物用什么感动了你，感动了我，感动了全中国？这些“最美人物”来自不同的行业和社会阶层，但他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，创造着自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬的人。
学生活动：两名同学为“感动中国人物”做旁白。
教学方式与目的：方式，问答式。
目的，通过学生的参与来激发学生的学习兴趣，把学生带入本节课的正题。
二、教学过程（一）在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1.人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
合作探究一：马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡”。
如何理解？学生活动：自主学习，小组讨论。
教师活动：教师点评加归纳。
刚才这位同学说道“什么是人的存在方式？”既然劳动是人的存在方式。
是创造美好生活、促进人的全面发展的重要手段。
那么？教师设疑：马克思：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物”。
那为谁劳动的人才能成为完美的、真正伟大的人物呢？找一找我们身边的奉献者。
学生活动：寻找身边的奉献者，并献词。
教师活动：点评献词，引出下一个知识点。
爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教学目的：让学生感恩身边的人，树立正确的价值观，更好的理解本节教材内容。
（二）在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1.实现人生价值的基础——社会提供的客观条件2.实现个性发展和社会发展的统一观看朱彦夫感视频教师设疑：看完短片，你最深的感触是什么？社会上还存在其他的声音？辩论：甲方，一个人的成功主要取决于社会的支持。
价值的创造与实现教案第一章：价值的含义与特征1.1 学习目标理解价值的概念及其重要性掌握价值的基本特征1.2 教学内容价值的定义：价值是指人们对事物所赋予的积极意义和重要性。
价值的重要性：价值是推动个人和社会发展的内在动力，是衡量事物优劣的标准。
价值的特征：客观性、主观性、多样性和变化性。
1.3 教学活动引入讨论：引导学生思考价值在日常生活中的体现。
小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值的特征。
案例分析：分析具体案例，让学生理解价值的重要性。
1.4 作业与评估学生作业：要求学生写一篇关于个人价值观的短文。
评估方式：通过学生的作业来评估学生对价值的理解和表达。
第二章：价值的创造2.1 学习目标理解价值创造的概念和过程掌握价值创造的方法和技巧2.2 教学内容价值创造的概念：价值创造是指通过创新和改变，为事物增加新的意义和重要性。
价值创造的过程：需求分析、创意、创新实施和价值评估。
价值创造的方法和技巧：头脑风暴、思维导图、跨界合作等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值创造的过程。
创意工作坊：引导学生运用头脑风暴和思维导图等方法，进行价值创造的实践。
分享与反馈：学生展示自己的创意，互相给予反馈和建议。
2.4 作业与评估学生作业：要求学生设计一个价值创造的项目计划。
评估方式：通过学生的项目计划来评估学生对价值创造的理解和实践能力。
第三章：价值的实现3.1 学习目标理解价值实现的概念和过程掌握价值实现的方法和技巧3.2 教学内容价值实现的概念：价值实现是指将价值创造的成果转化为现实，使其产生积极影响和效果。
价值实现的过程：目标设定、资源配置、实施计划和效果评估。
价值实现的方法和技巧：时间管理、团队合作、沟通与协调等。
3.3 教学活动小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值实现的过程。
模拟演练：引导学生运用时间管理和团队合作等方法，进行价值实现的实践。
分享与反馈：学生展示自己的成果，互相给予反馈和建议。
价值的实现与创造教案第一章：价值的理解1.1 价值的概念解释价值的定义，价值是指物品或事物所具有的重要性、用途或意义。
强调价值是主观的，不同人对同一物品可能有不同的价值观。
1.2 价值的来源探讨价值是如何产生的，包括人类的需求、欲望、文化、社会等因素。
引导学生理解价值是由人类赋予的，而非物品本身固有的。
第二章：个人价值观的塑造2.1 个人价值观的重要性强调个人价值观对个人行为和生活选择的影响。
引导学生思考自己的价值观对自己的生活的影响。
2.2 探索个人价值观指导学生进行自我反思，探索自己的核心价值观和信念。
鼓励学生思考和表达自己的价值观，并与其生活中的决策和行为相联系。
第三章：价值的实现3.1 价值实现的含义解释价值实现是指将个人价值观转化为实际行动和成果的过程。
强调价值实现需要有目标设定、计划和行动。
3.2 价值实现的步骤引导学生了解价值实现的基本步骤，包括明确目标、制定计划、采取行动和评估反馈。
通过案例和练习，帮助学生掌握这些步骤并应用到实际生活中。
第四章：价值的创造4.1 价值创造的含义解释价值创造是指通过创新和创造力为个人和社会创造新的价值的过程。
强调价值创造是社会发展的重要驱动力。
4.2 价值创造的方法引导学生了解不同的价值创造方法，包括技术创新、社会创新、文化创新等。
提供实践案例和练习，鼓励学生思考和探索自己的价值创造机会。
第五章：价值的评估与传承5.1 价值评估的重要性强调价值评估是对个人和社会所创造的价值进行评估和反思的过程。
引导学生理解价值评估对个人成长和社会发展的意义。
5.2 价值传承的意义解释价值传承是指将个人和社会所创造的价值传递给后代的过程。
强调价值传承对保持社会连续性和发展的重要性。
第六章：社会责任与价值实现6.1 社会责任的定义解释社会责任是指个人或组织对社会和环境负有的责任和义务。
强调社会责任是价值实现的重要组成部分。
6.2 社会责任的实践引导学生了解不同领域和行业中社会责任的实践案例。
价值的创造与实现教案范文一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是对事物有益的属性，是事物所具有的对人类有益的属性。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，包括提高劳动生产率、改进技术、优化资源配置等。
3. 让学生了解价值实现的过程，理解价值实现需要市场、政策、环境等多方面的支持。
4. 培养学生具备创新精神和实践能力，能够结合自身和专业实际情况，提出实现个人价值和社会价值的策略。
二、教学内容1. 价值的定义与特点1.1 价值的概念1.2 价值的特性1.3 价值的衡量2. 价值创造的基本途径2.1 提高劳动生产率2.2 改进技术2.3 优化资源配置3. 价值实现的过程与条件3.1 价值实现的过程3.2 价值实现的条件3.3 价值实现的支持因素4. 个人价值与社会价值的实现4.1 个人价值的实现4.2 社会价值的实现4.3 个人价值与社会价值的关系5. 创新与价值实现5.1 创新的意义5.2 创新的途径5.3 创新与价值实现的关系三、教学方法1. 讲授法：通过讲解，使学生掌握价值的基本概念、价值创造的基本途径、价值实现的过程与条件等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解价值实现的具体过程，培养学生的实践能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享个人经验和观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
4. 实践教学法：组织学生进行实践活动，如创业模拟、社会调查等，让学生在实践中感受价值的创造与实现。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，考察学生对知识的掌握和运用能力。
2. 案例分析报告：评价学生在案例分析中的分析深度、观点阐述、逻辑思维等能力，考察学生的实践能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通技巧、创新能力等，考察学生的团队合作能力。
4. 实践报告：评价学生在实践中的表现，如创业项目的发展、社会调查的深度等，考察学生的实践能力和创新精神。
《价值的创造与实现》教学设计1. 引言在现代社会中，价值创造与实现成为许多人的关注重点。
无论是在个人的职业规划中，还是在企业的发展战略中，都需要思考如何创造和实现价值。
因此，教育界也应该将这一话题纳入教学中，培养学生的价值创造和实现能力。
本教学设计以《价值的创造与实现》为题，旨在帮助学生深入了解价值的概念、价值创造的过程以及实现价值的方法。
2. 教学目标•理解价值的定义和概念；•掌握价值创造的基本过程；•探索实现个人和组织价值的方法；•培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 教学内容和活动设计3.1 什么是价值•活动1：小组讨论–将学生分成小组，让每个小组思考价值的定义和概念，并形成小组共识。
–每个小组派代表向全班汇报他们对价值的理解和定义。
3.2 价值创造的过程•活动2：案例分析–给学生分发一份关于某企业成功创造价值的案例，并要求学生分析该案例中的主要价值创造路径和关键要素。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
3.3 实现价值的方法•活动3：个人职业规划–引导学生思考自己的职业规划，讨论如何在个人发展中实现个人价值。
–学生撰写一份个人职业规划，明确自己的目标和实现路径。
•活动4：企业发展战略–提供几个典型的企业发展案例，让学生分析这些企业如何通过制定战略来实现组织价值。
–学生小组展示分析结果，并进行讨论。
4. 教学评估•针对活动1和活动2，教师可以通过学生的讨论和汇报内容来评估学生对价值的理解程度。
•针对活动3和活动4，教师可以评估学生个人职业规划和企业发展战略的合理性和可行性。
5. 教学延伸本教学设计侧重于培养学生的价值创造和实现能力，但这只是一个开始。
学校还可以通过开设相关课程、引入实践项目等方式，进一步帮助学生在实际生活中应用和提升这些能力。
6. 总结通过本教学设计，学生将能够对价值的创造与实现有更深入的理解，并培养了解决问题、创新思维和规划能力。
这些能力无论在个人成长中还是在职业发展中都具有重要意义。
《价值的创造与实现》教案教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
一、价值的创造与实现导入：歌词《幸福在哪里》材料内容：这几天，举国上下在心系那些仍被埋在废墟下的玉树人的同时，也满含泪水地默念着一个香港义工的名字：黄福荣。
因为这个名字，港人的心与国家这场灾难贴得更近；因为这个名字，震灾之痛中的玉树变得更加坚强；也因为这个名字，心向玉树的心更紧密地凝聚在i起。
传颂他救人故事的人无不动容：14日那个噩梦般的时刻降临玉树的时候，在玉树当义工的黄福荣已安全地跑到院中空地，当得知教学楼里还困着三个学生和一个老师时，他义无反顾地两次冲进教学楼救人，不幸在余震中罹难。
听说他最后留言的人无不泪流满面：当救援人员把被埋的阿福挖出来一点时并对他说“阿福你坚持一下，我马上救你了。
”阿福就问，孩子和老师救出来没有？知道黄福荣对义工精神理解的人无不深受震撼，他早就说过，如果我们志愿者为公益死在路上，是上天给我们的幸福。
默默而来，壮烈而去，低调的黄福荣是不会喊口号的，这是他发自内心对义工精神的理解这也不是他偶然的冲动，四川汶川大地震时，作为义工的他就为灾区运送赈灾物资来回屡次，乂在灾后重建时奋战汶川震区3个月。
2002年，黄福荣用7个月时间单独从香港步行到北京为中华骨髓库筹款。
求仁得仁，这一次黄福荣倒在了他热心的义工事业上，倒在了救人的路上，他“幸福” 地兑现了自己的承诺。
我们这个时代有无数人从各种角度阐释过义工精神，可是，有多少人能比黄福荣的阐释更接近这种精神的精髓。
尤其是他用自己的生命实践了自己的承诺，这更加震撼人心，乂一次见证了中国志愿者身上可贵的道德力量和精神品质。
说一说：黄福荣是怎样创造自己人生的价值的？黄福荣们为什么受到大家的钦佩？教师点拨：引用马克思的话一一历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。
（1）他们的人生价值非常大，他们是在劳动和奉献中创造人生的价值。
（2）他们有一个共同特点：就是在过去的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动了社会，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
1、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）结论（1）：劳动着的人是幸福的。
想一想：人生价值为什么是在劳动中创造的？劳动财富贡献价值幸福感、成就感。
教师点拨：劳动满足社会、人民、他人的需要，劳动使人生存从而证明自身价值，劳动创造美好生活，促进人的开展。
结论（2）：劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。
劳动彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感证明和实现自己的价值劳动创造美好生活促进人的全面开展证明和实现自己的价值结论（3）：努力奉献的人是幸福的。
（1）没有奉献精神，就没有财富创造（2）没有奉献精神，就没有积极的情感体验，也就没有幸福感可言。
（3）积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
多媒体展示：课文第103页《漫画》一一走不出自我的人思考：这样的人幸福吗？教师点拨：那些不想奉献他人和社会的人，走不出自我狭隘天地的人，是永远不可能拥有真正的幸福的。
多媒体展示：袁隆平用得来的奖金设立了袁隆平农业科技奖励基金会，2004年他把刚刚得来的十二万五千美元的世界粮食奖奖金也全部捐给了基金会。
议一议：（1）对此有人认为这奖金是袁隆平个人奋斗的结果，应该归自己享受.对吗?（2）袁隆平是如何处理自己与社会关系的？学生回答：（1）不对（2）略教师点拨：袁隆平正确处理了个人与集体、个人与社会的关系。
想一想：材料（课文104页课堂探究）：一位科学家说：“没有大家的努力，什么事也做不成。
做学问也好，做事情也罢，首先要做一个高尚的人。
”“没有大家的努力，什么事也做不成"。
这句话包含了什么道理？学生回答：教师点拨：社会的开展与个人的开展是统一的。
二、在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）（1）社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
（为什么？）•人的生存条件由社会提供。
•人的开展条件由社会提供。
•人的享受条件由社会提供。
•人的工作条件由社会提供。
•人创造价值的条件由社会提供。
多媒体展示：我国乒乒球健儿的英姿。
思考：谁成就了他们？他们又成就了谁？想一想：你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？教师点拨：人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
多媒体展示材料：有人说“实现人生价值是有条件的。
孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区；王和民实现了他的人生价值，是赶上了市场经济的商海大潮。
谭千秋、武文斌能实现其人生价值，是因为他们赶上了汶川大地震；这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。
因此我觉得人生价值的实现，客观条件比主观条件更重要。
”议一议：同学们对此有何法？（请举例谈谈）教师点拨：实现人生价值，需要一定条件。
这些条件既包括社会提供的客观条件，又包括个人自身的主观条件，发挥自己的主观能动性。
题目中列举的英雄模范人物的外部条件并不同，但他们都具有良好的思想政治素质、道德素质和心理素质，有为人民为社会主义事业百折不挠、不怕困难的顽强奋斗精神，这些主观条件是他们被人们尊为楷模的内在因素。
过渡：那么实现人生价值到底需要哪些主观条件呢？多媒体展示：《科学巨人一一霍金》的材料和图片21岁那年，正在剑桥读书的霍金被查出患上了一种不治之症，他的肌肉将逐步失去控制，幸运的是大脑不会受到任何影响，这对他甚至对于世界科技界来说不啻是不幸中的万幸。
不久，霍金就全身瘫痪，丧失了行动能力。
1985年，他又丧失了语言能力，仅靠唯一能动的三跟手指操纵电脑声音合成器,与外界交流。
一连串的打击和磨难并没有摧毁他。
虽然他嬴弱的身躯被禁锢在轮椅」:，但活跃的思想却从他的指尖涌出，自由的在宇宙间翱翔。
“我的头脑在探索黑洞，进入宇宙最遥远的地方。
”他打破了宇宙恒定不变的观点，指出宇宙始于150亿年前的大爆炸，时间也由此开始；几百亿年后，宇宙将终结于黑洞；接下来可能是一次新的爆炸。
宇宙是完全自足的。
他和彭罗斯用数学证明了宇宙起始于一个奇点, 并提出了奇性定理，获得了物理学中的桂冠一一沃尔夫物理奖。
他证明了黑洞的存在并指出黑洞有粒子和辐射从中漏出来，“黑洞不黑”理论改变了“黑洞是黑的”这种观念。
黑洞辐射理论，是3()年来所有想作大统一场论的理论物理学家都要经过的一个门径，因为这是第一个最重要同时最成功的一个发现。
他预言“大统一”理论的出现将把广义相对论和量子理论合并成能描述宇宙中万物的统一理论。
霍金走在了科学的最前沿，他的理论还有待于后人去证实。
医生曾断言霍金只有两年的生命。
几十年过去了，霍金奇迹般地活了下来。
他凭借顽强的毅力，不屈的精神，伟大地生活着。
他所带给我们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的精神。
”即使把我关在果壳之中，仍然自以为无限空间之王”，这正是霍金心灵的真实写照。
他个物理天才，一个生活的强者，一个真正的科学巨人。
讨论：从霍金身上我们感受到了什么？教师点拨：霍金是个非常有魅力的人，他的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。
实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不惜的精神。
三、在砥砺自我中走向成功(实现人生价值的主观条件)主观条件1：发挥主观能动性，顽强拚搏、自强不息。
多媒体展示袁隆平的话：我这个人水平不高，但是我有种认识，就是要不断地创新。
科学研究最基本的特色，就是要创新，要不断地创新，不断向新的领域，新的高峰攀登，这才是科学研究的本色。
主观条件2：开展自己的才能，全面提高个人素质。
青年学生在德、智、体、美、劳方面要全面开展,才能实现自己的人生价值，德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。
思考：如何提高我们自身的素质？教师总结：・提高思想道德素质・努力学习各科知识•加强体育锻炼活动•参加心理健康活动多媒体袁隆平的话：我有点雄心壮志，要改造，看到农民这么苦，我们学农应该有这个义务，有这个任务要帮助开展农业，帮助农民如何提高产量，改善他们生活。
主观条件3：坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。
想一想：如果一个人由错误的价值观指引会导致怎样的结果呢？一一失败的泥潭我们的共同感悟：热爱国家和社会！（感恩?社会责任感）热爱生活!热爱自己、家庭和所有关心你的人！（自尊？自爱?感恩）热爱劳动！（自立自强?奉献社会）热心奉献！（幸福感）开展自己！（理想?信念?素质？奋斗?成功。
