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教育部规划课题以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究1 选题的缘起与意义2003年3月，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号），在其“课程实施与评价”部分明确提出了“建立以校为本的教学研究制度”。
同年12月，教育部在上海启动了“创建以校为本教研制度建设基地”重大研究项目，并在全国确立了80余个校本教研建设基地。
2012年8月，国务院在其颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）中，再次强调“校本研修”是教师学习培训的一条重要路径。
由此可见，本次基础教育课程改革在正式课程（formal curriculum）层面始终十分重视校本教研的作用。
然而，正如管理学大师克里斯•阿吉里斯（Chris Argyris）所说，人们所信奉的理论与他们所使用的理论之间常常存在着很大的差异。
这一论断对校本教研尤其适用：课改十年，校本教研的实施过程可谓问题丛生、阻抗重重。
基于这一状况，本研究试图从组织变革的视角入手，运用“有机适应型组织”这一理论，结合河南省基础教研室校本教研实验校建设工作，指导校本教研的实施，改进校本教研的实践，提升校本教研的品质，力争以点带面，推进河南省基础教育课程改革的实施。
2 核心概念的界定本课题中的“有机适应型组织”是著名管理学大师沃伦•本尼斯（W. Bennis）提出的概念。
该组织是一种由各种专家组成的系统，与传统的科层制相比，它具有聚焦问题、灵活高效等特征。
本课题中的“校本教研”指的是以学校为基础、以教师为主体、以行动为导向的学校教育教学研究。
它从学校教育教学实践中的具体问题出发，通过全体教师的共同研究，并在专家的引领与指导下，解决实践问题、提高教育教学质量、提升教师的专业成长。
本课题中的“改进”借用了“学校改进”（School Improvement）之意。
按照世界经济合作组织（OECD）教育研究中心和剑桥大学教育学院学校改进研究小组的定义，学校改进是教育变革的一种重要策略，它强调以学校为中心、在关注课室变革的同时关注教师的专业投入和学校的组织变革。
课题及课题申报表样本"农村小学语文拓展阅读方法与策略的探究"课题开题报告一、课题研究的目的和意义：(一)研究目标：(1)提高学生的阅读兴趣"兴趣是最好的老师"、"没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿"，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
1、满足学生喜读欲激趣；2、介绍读物激趣；3、谈感受激趣；4、开展活动激趣；5、实行竞争激趣。
(2)拓展学生的阅读时空1、利用图书资源，广泛开展阅读；2、推荐课外读物，做好书刊导读；3、开设阅读课时，保证阅读时间。
(3)建构课外阅读能力的品质因为阅读环境改变了，人们在其工作和生活中已经无时无处没有读物相伴，无时无处不发生阅读活动，所以，我们的下一代已完全无法回避这样的课外阅读环境而安守一块"净土"了。
怎样才能让他们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢?我觉得，应该着力于培养学生自制力、自主性、自动化这三种阅读品质。
(二)研究意义：美国教育家华特曾经说过："语文学习的外延与生活的外延相等。
"这也体现了课程资源的开发与利用的理念。
而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。
把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。
改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。
二、国内外课题研究现状、水平和发展趋势：国外詹姆士的"形式训练说"、桑代克的"相同要素说"等许多学者提出的理论给我们提供了一些可供借鉴的经验，目前，国内也有许多相关的研究课题，在培养学生课外阅读能力的研究上已有了理论和实践上的突破，为本课题的开展打下了坚实的基础，对本课题的研究在一定意义上具有指导价值。
课题情况汇总表课题情况汇总表是用于记录和总结课题研究过程中的各种信息和数据的表格。
通过填写课题情况汇总表，可以方便地整理课题的进展情况、研究成果、遇到的问题及解决方案等，为课题的顺利完成提供有力的支持。
一、写作方法1.标题：在表格上方居中写明“课题情况汇总表”。
2.表头：在表格中添加表头，包括日期、课题名称、研究内容、进展情况、遇到的问题及解决方案、下阶段工作计划等。
3.内容填写：根据课题的实际情况，逐项填写表格内容。
对于研究内容，可以细分为研究目标、研究方法、研究成果等；对于进展情况，可以记录已完成的工作、未完成的工作及存在问题；对于遇到的问题及解决方案，可以详细描述问题、分析原因并提出解决方案；对于下阶段工作计划，可以明确目标、任务及时间安排等。
4.总结：在表格最后，可以对课题进展情况进行总结，概括已完成的工作和存在的问题，并提出下一步工作的建议和展望。
二、范文课题情况汇总表日期：XXXX年XX月XX日课题名称：XXX研究研究内容：1.研究目标：探讨XXX的影响因素及干预措施。
2.研究方法：采用文献综述和实证研究方法。
3.研究成果：已完成文献综述，收集了相关数据并进行了初步分析。
进展情况：1.已完成工作：完成了文献综述和数据收集工作，并进行了初步分析。
2.未完成工作：需要进行深入的数据分析和撰写论文。
3.存在问题：数据分析存在一些困难，需要进一步学习和探讨。
遇到的问题及解决方案：5.问题：数据分析存在困难。
6.解决方案：参加相关培训课程，向专家请教，加强团队合作。
下阶段工作计划：1.目标：完成数据深入分析，撰写论文。
2.任务：确定数据分析方法，进行深入分析，整理研究成果。
3.时间安排：预计用1-2个月时间完成数据分析并撰写论文。
附件1兰州市2017年教育科学规划“个人课题”申报表（一）兰州市2017年教育科学规划“个人课题”申报表（二）说明：1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。
4．表一表二分开装订，表一放于表二之上，各单位按学科汇总表顺序排列课题申报表。
课题研究的条件及预期成果 一、课题研究的条件： 1. 研究者从事小学高年级语文教学工作十余年，具有较丰富的课堂教学经验，对教学一线情况比较熟悉，有足够时间和机会进行相关研究。
（研究者本科学历，中级职称，参加工作十余年，一直在小学语文教学第一线，教学经验丰富，有较多的课题研究实践的时间和机会。
研究者热爱小学教育，积极参与校内外教研活动和课题研究工作，XXX 年主持的课题《XXX 》已经结题，具有较强的课题研究能力。
） 2. 研究者热衷于教学研究，善于进行总结反思，撰写的论文、教育案例多次获得市县级等次奖。
3. 学校领导高度重视教师教科研和教师专业成长，大力倡导教师培训学习和课题研究，学校教育科研课题氛围较为浓厚。
（研究者所在学校高度重视学校教研活动和教师课题研究，大力倡导教师积极参与校内教研和教师课题研究，并对教研活动和教师课题研究工作在资金等方面给予全力支持。
学校大部分中青年教师都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。
） 二、课题研究的预期成果： 1.学生语文阅读兴趣明显提高，主动好学，语文阅读能力明显提升，语文素养达到课程标准要求。
（通过研究实践，学生的语文课外阅读兴趣明显增强，语文阅读能力明显提高，语文学习能力和语文素养明显提升。
） 2.教师的语文阅读教学能力和课题研究能力明显提高，教育教学能力有较大提高，语文教学质量得到提升。
（通过研究实践，研究者的语文课外阅读指导能力明显增强，语文阅读教学能力明显提高，语文教学能力和课题研究能力明显提升。
本科学生毕业论文（设计）选题表学院数学与统计学院指导教师姓名刘婷婷专业概率论与数理统计专业技术职务正高副高中级课题名称独立同分布随机变量中心极限定理收敛速度的研究课题性质（选中打“√”) 专题研究教学研究工程设计软件开发结合科研科学实验产品开发其它√课题来源(选中打“√”) 省级以上科研课题市、院级基金项目自拟课题√课题简介（包括选题依据、目的、主要内容、进行方式）选题依据：中心极限定理是概率论中的一组重要的定理，该定理是数理统计学和误差分析的理论基础，指出大量相互独立的随机变量，其均值的分布无限逼近正态分布，故我们对其逼近速度的研究是有意义的.选题目的：通过本课题的讨论使学生进一步掌握中心极限定理。
主要内容：给出中心极限定理的收敛速度，并举例应用。
进行方式：撰写论文。
论文（设计）要求（包括应具备技术和物质条件）要求学生掌握《概率论与数理统计教程》、《概率论基础》、《概率极限理论》等课程的基础知识，具有查阅相关参考文献的能力。
本课题是否符合专业培养目标要求符合专业培养目标要求。
教研室意见教研室主任签字:年月日院审定意见院长签字：年月日说明：1、该表作为学生毕业论文（设计）课题申报时专用,由指导教师填写,经所在专业有关人员讨论，教研室主任审定、院长签字后生效;2、课题一旦被学生选定，此表须放在学生“毕业论文(设计）资料袋”中存档.本科学生毕业论文（设计）选题表学院数学与统计学院指导教师姓名刘婷婷专业概率论与数理统计专业技术职务正高副高中级课题名称Borel强大数律及其推广课题性质（选中打“√”) 专题研究教学研究工程设计软件开发结合科研科学实验产品开发其它√课题来源（选中打“√”) 省级以上科研课题市、院级基金项目自拟课题√课题简介(包括选题依据、目的、主要内容、进行方式）选题依据:在实际工作及一般理论中，概率接近1或0的事件具有重要的意义，概率的基本问题就是建立概率接近1或0的规律，特别是大量独立或弱相关因素积累结果所发生的规律,大数定律就是这种命题中重要的一个。
课题研究实验课记录表、评议表教者李春林学校湖塘实验中学时间2007、10、12 课题维护人格尊严课时第一课时实验目的1、观察情景材料的选择与课本内容的契合度2、观察情景材料出示以后，教者是如何设计问题的？实验课范围本校思想品德学科部班级初一（12）班主要实验内容或步骤一、劳动者的尊严（课件展示材料）张某是一名在韩资企业工作的人，有一次他们公司的老板李某看到了一幕他不愿意见到的场面，而张某也参与了，于是老板李某要求张某跪下，否则就要被炒鱿鱼.张某当时震惊了，他是家里唯一的经济来源，而且上有老，下有小。
他面临着艰难的抉择~~~~~~提问：如果你是张某，你会做出什么样的抉择？为什么？（学生展开讨论）大家都宁愿被炒鱿鱼，也不愿下跪，很好。
我们每个人都是有人格尊严的，下跪是对我们人格尊严的侮辱。
人与人在人格上是平等的，人格尊严是不容侵犯的。
可是丢了一份外资企业的工作也很可惜，而且张某是家里唯一的经济来源，他会怎么抉择呢？我们一起来看看他是怎么做的。
（课件展示材料）张某愤怒了，他当面就怒斥他的老板坚决不下跪，当然最后就被解雇了，但是他的行为赢得了其他企业的关注和赞赏，很多企业都争着去抢他。
提问：其他企业为什么会抢他？（学生讨论、回答）张某在面对要饭碗还是要尊严的抉择时，毅然选择了维护自己的尊严，虽然丢了工作，但反而赢得了别人的尊重，赢得了其他企业的青睐。
我们不能以尊严换饭碗，以出让尊严换取丰厚的收入。
人与人的人格是平凡等的，每个人都有人格尊严权，是不容侵犯的，张某用他的行动维护了自己的人格尊严权。
那我们一起来看看什么是人格尊严权呢？（指导学生看教材信息点击，并用课件展示人格尊严权的含义及内容）人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重，不受非法侵犯的权利。
人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
人格尊严权是我们每个人都享有的一项权利，那么我国的法律又是如何来保护人格尊严权的呢？（课件展示《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，学生齐声朗读。
学生课题开题报告表课题研究方案学生研究性课题研究活动周记录表与自我评价表（学生或课题组填写）学生研究性课题研究活动周记录表与自我评价表（学生或课题组填写）课题研究结题报告注：课题正文要求附在本手册后交通事故的调查和研究组长：赵婧 指导老师：周成道组员：徐笑余、钱堃玫、倪穗、张航、钟金汉、陈赛红研究方案：1、采访县交警大队有关人员。
2、收集资料。
（1）网上查找，（2）阅览图书报刊。
3、实地考察道路建设，汽车运输状况等。
4、讨论、研究、删选信息，整理材料。
5、得出成果，写成报告。
近几年来，随着象山人民生活水平的不断提高，象山的交通业越来越繁旺，道路四通八达，交通工具的数量也日益增多。
但由此引发的交通事故也越来越频繁，无数人在车祸中深受其害或丧失生命，这就势必要引起全县人民的重视和思考。
一、分析造成交通事故的原因主要有以下四点：1、人的原因。
这是最主要的原因，目前人们尤其是外来流动人口对交通安全意识仍比较浅薄。
不少行人仍抱着“我穿马路，司机一定刹车停下。
”的念头，对来往车辆视而不见，横冲直撞，酿成了不少悲剧。
再加上有些司机开车时注意力不够集中，甚至超速行驶，占道行驶，使得危险系数大大提高。
另外，一些乘客在下车之后不看清情况就横穿马路，忽略了来往的车辆。
因此引发的事故也为数不少。
2、车的原因。
一些非机动车尤其是自行车，常有刹车失灵之类的诸多小问题，又不够引起人们的重视，往往成为紧急时刻致命的因素，绝对不容忽视。
3、道路原因。
曾经在象山一些大道路的中间设有很高的绿化带， 而由于一些轿车的驾驶座位很低，导致驾驶员在转弯时无法看见别的车辆， 这已经引起了有关部门的重视，绿化带都已修剪完毕。
在一些十字路口（如图1），街道不宽，B 的司机被类似直角的建筑C ，遮住了视线，便很难发现往下行驶的A ，因此理想的街道应与图2一致，由于施工技术不过关,有些道路有窄有宽，例如象山港路,一旦建筑沿路建成之后，便无法更改。
还有些道路有很多道口,行人来往频繁,又没有人行横道,这些都是道路隐患。
课题各种表格填写说明(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）课题各种表格的填写说明康俊彩2021年5月6日一、课题申评书的填写第一页（封面):“课题编号”不需要填写。
课题名称、学科类别、主持人姓名、主持人所在单位、填表日期是需要老师们如实填写的。
学科类别：分语文、数学……信息技术、思品与社会(小学）、社会实践、心理健康等，幼儿园:幼儿教育、特殊教育等。
课题名称是需要斟酌后再填写.第二页：“填表说明"认真读一读，按说明要求去填写。
第三页:简表的填写。
主持人姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、联系、通讯地址都要如实填写。
行政职务主要填写“校长、副校长、主任”等行政职务,专业职务主要是填写“中小学高级、中小学一级、中小学二级”等专业职称,不要填混。
研究专长可以填写“数学教学、语文教学、心理健康、德育管理”等,越具体越好，不要填写成“教育教学”等笼统的研究领域。
“主要参与者"可以除主持人外再填写六人,一个课题组最多由七人组成，一个人不允许申报课题，成员不能少于两人。
课题形式要以是专著、研究报告、论文、案例集等形式，中小学教师一般用研究报告作最终成果。
预计完成时间至少一年，最长不超过三年。
第四页:课题设计论证。
一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。
如果太少,则不能将课题论证透彻。
各项内容标题黑体或加粗，字号一般宋体或仿宋四号，并注意标点、顺序符号：一、二、三、（一）、(二）、(三）、1、2、3、（1）、（2）、（3）、①、②、③、等.课题论证部分一般包括:1.核心概念的界定2.课题研究的背景与意义（包含选题原因、国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值）3.课题的研究目标与内容4.课题的研究方法和实施步骤第五页：完成课题的条件和保证（可行性分析）。
已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参与文献限填10项；主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。
