高中语文课件6.1 自画像

-16-
第三单元修辞立其诚
-17-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
课 序
题
目
作 者
学习目标
①了解沈从文的创作思想及创作特色
8
箱子岩
沈从 文
②体会本文将现实与过去的人、事与风景融 为一体进行叙写的方法 ③理解作者在散文中运用小说笔法的写作特
点
9
跑警报
汪曾 祺
①细读课文,了解随笔化的笔法 ②体味本文幽默风趣的语言风格
句段点评 多维探究 审美鉴赏
首页
预习引导
核心归纳
接着写到自己在很多方面存在着两种截然相反的品格和感觉,譬 如沉重与轻快、很短与很长、有趣与乏味、乐趣和烦恼等。
“千种易变无常的行为,万般反复不定的思绪,集于我一人之身。” 这一句,对自己作了概括性的描写与刻画,引起下文,使文章由分而 总,谈及自己性格的各个侧面。不仅如此,作者甚至对自己的写作, 也进行了截然不同的两方面的展现,从而将一个“不断前进,复又折 回,反反复复”和思想上“总不能笔直前行,它飘忽无定,东游西串”的 人文大师真诚奉献于读者的面前。
-22-
1.自画像
背景助读 相关链接 知识梳理
首页
预习引导
核心归纳
箱子岩
箱子岩位于泸溪与浦市之间,这个断崖同沅水流域许多滨河悬崖 一样,都是石灰岩形成的,沿河断崖绝壁是古穴居人住处的遗迹,那 种赭色木柜一般的方形木器,现今还有三五具好好搁在半空的石缝 间。
-12-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
句段点评 多维探究 审美鉴赏
2.通过学习本文,你认为人应该如何看待自己? 提示:本文通过作者的自画像,传授给我们的是一种方法,一种如 何看待自己、如何彻底认识自己的方法,这种方法教会我们如何做 人,如何在人生路上前进。 古人说:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”人对自己的了解往 往不如别人对你的了解。所以,要给自己画像是一件非常不容易的 事——不是用线条、色彩,而是用文字。它需要像蒙田所说,“尽量 密切观察自己,眼睛不停地盯在自己身上”。这篇短文中,作者把自 己的外貌、个性、思想表现得非常清楚,尤其对自己内心矛盾的诸 多方面,剖析得深刻入微。
-6-
1.自画像
新课助读
自主梳理
首页
预习引导
核心归纳
内容丰富广博,包罗万象。由于作者时时结合个人生活经验,读来 感到亲切、生动有趣。《随笔集》充分表达了他的怀疑论哲学思 想,提出“我知道什么”这句名言,认为“只有怀疑才能判断和论定”, 对当时的迷信、偏见、巫术予以否定。教育问题在《随笔集》中 占有重要位置。作者从解决社会问题的角度阐述其教育主张,提出 让学生在社会中自由判断。全书多用日常口语和方言,语言平易通 畅,比喻贴切。《随笔集》开创了随笔式文学之先河,对法国文学 产生了深远影响。
-21-
1.自画像
背景助读 相关链接 知识梳理
首页
预习引导
核心归纳
1934年1月初,沈从文接到家里母亲病重的来信后急匆匆地独自踏 上了回故乡湘西凤凰的征程。出发前,他对夫人张兆和许诺,将沿 途所见所闻所感,无论人物、景物、事物,都写下来用书信的形式 告诉她。从故乡回来后,作者根据那些书信,以《湘行散记》为总 题,陆续写成12篇散文在刊物上发表,后来又整理编成《湘行散记》 一书出版。那些书信后来也整理出版了,书名叫《湘行书简》。本 文选自《沈从文别集》,最初发表在1935年4月出版的《水星》杂 志上,原题为《湘行散记——箱子岩》,是一篇游记性散文。
-5-
1.自画像
新课助读
自主梳理
首页
预习引导
核心归纳
蒙田
蒙田(1533—1592),法国思想家、散文家。自幼入教会学校学习,熟 谙拉丁语和希腊语,后专修法律。1554年起任法院顾问等职达15年 之久。辞官还乡后,潜心研读并常常出外旅行,随手撰写读书心得 及旅游见闻,1580年出版《随笔集》的第一、二卷。1588年第三卷 问世。1595年经他增订的《随笔集》定本出版。身后200年,他游 历意大利期间的日记手稿被发现,以《旅行日记》为名出版。《随 笔集》共3卷,107章,各章篇幅不齐,结构松散,彼此缺乏有机联系;
2.领会现代散文写法的多样性。现代散文在艺术表现形式上是多 种多样的,在结构谋篇上是千姿百态的,这是散文作为一种自由灵活的 文体的充分保证。应当明白,一篇散文通过什么线索安排结构、组织 材料,是依据其表现的内容来决定的;同时,抒情、叙事和议论等不同 类型的散文,在具体安排上也各不相同。
3.感受审美表达,培养审美情趣。语文课的主要任务之一就是教会 学生审美,培养学生的审美能力和审美情趣,乃至完善人格。“高中语 文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能 力和一定的审美能力、探究能力……”新课标把培养审美能力作为主 要任务之一加以重视,可见审美能力、审美情趣的重要性。
-2-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
课标要求 1.体味文章的思想与文化内涵以及不同人物的性格特征。 2.体会写人散文描写手法的丰富与生动细致。 3.指导学生学习写作记人散文,掌握多样化的艺术表现手法。
学习建议 1.抓住人物的突出特征。 2.掌握作者刻画人物性格的方法。比较难以掌握的是“爱默生式
风格”,可以在老师的引导下,具体对文章各个句子进行分析。 3.要体会不同的语言风格。四篇文章可以进行对比学习。蒙田
《自画像之二》紧随着上文,写自己“尽量密切观察自己,眼睛不 停地盯在自己身上”,然而,这里笔锋陡转,将笔触放到了自己的精神 世界的描画上:
“我发现自己的懦弱和虚荣心,好不容易才敢于直说出来。 “我立足虚浮不稳,觉得会随时摇晃,失却平衡。我的目光无定,自 感空腹、饭后都不一样……”
-14-
1.自画像
-10-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
句段点评 多维探究 审美鉴赏
4.本人身材矮小粗壮,面部丰满而不臃肿……因为我性爱悠闲,而 且十分喜欢无拘无束,我是有心要这样做的。
点评:这一部分从外形方面展示自己的特征,而这外形特征又与 人的精神世界吻合。作者娓娓道来,在我们心中是一个可爱的形象。 “因为我性爱悠闲,而且十分喜欢无拘无束,我是有心要这样做的。” 这也同样表现了蒙田性格随和的特点。
后 ℎ������ǐ悔
3.解词义
臃肿:过度肥胖,使身体转动不灵活。
消逝:(时间)过去;(事物)消失。
无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。
兴味索然:没有兴致的样子。
荒谬．miù
核心归纳 -8-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
新课助读
自主梳理
4.辨用法 (1)和颜悦色 和蔼可亲 ①当我身强体壮或是风光明媚的时候,我便和颜悦色、喜气扬眉。 ②老刘虽是局长,但大家都感到他平易近人,和蔼可亲。 提示两者都可形容态度温和。不同点:“和颜悦色”偏重在“脸色 温和”,“和蔼可亲”偏重在“和善”;后者多用于长辈,前者不限。 (2)晦涩 艰涩 ①换一个时候再读这些段落,不管我如何反复翻阅,如何琢磨,我 总觉得晦涩难懂,兴味索然。 ②他的这些文章虽然写得有点艰涩,但是我仍喜欢读。 提示两者都有抽象难懂的意思。不同的是,“晦涩”(指诗文、乐曲 等的含意)隐晦不易懂,如“文字晦涩”。“艰涩”指(文辞)不流畅,不易 理解。
-15-
1.自画像
句段点评 多维探究 审美鉴赏
首页
预习引导
核心归纳
两篇《自画像》,其实分别从外形与精神两个维度,向读者展示 了一个十分真实而又非常完整的自我。但是,需要注意的是,这里 的蒙田固然有种将自己呈现出来的写作欲望,然而,不得不承认,这 里的“蒙田”,已经更多地被注入了人文主义的东西,它在一个新的高 度上,以随笔这一文学形态,表明了这样一种思想:“每个人都包含人 类的整个形式。”所以,就这篇文章而言,它的两个部分,完美地表达 了关于人的哲学思想与人性定位。
-9-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
句段点评 多维探究 审美鉴赏
1.我尽量密切观察自己,眼睛不停地盯在自己身上,就像一个没有什 么身外事的人那样。
点评:只有对自己不断地审视,不管外在的任何因素,只在自己身 上进行反思和总结,才能剖析出一个真实的自我。
2.千种易变无常的行为,万般反复不定的思绪,集于我一人之身。 点评:对自己作了概括性的描写与刻画,引起下文,使文章由分而 总,谈及自己性格的各个侧面。 3.任何人只要像我那样观察自己,在谈及本人的时候,都会说出差 不多类似的话来的。 点评:每一个人只要冷静认真地解剖自己,都能发现自己的缺点, 认识一个真正的自己。
-19-
8 箱子岩
-20-
1.自画像
首页
预习引导
核心归纳
知错就改 沈从文出生在湖南省凤凰县的一个农户家庭。小时候,沈从文特别喜欢看木偶 戏,常常因为看戏入迷而耽误了读书。 一天上午,沈从文从课堂里溜出来,一个人跑到村子里去看戏。那天木偶戏演 的是“孙悟空过火焰山”。沈从文看得眉飞色舞,捧腹大笑。一直看到太阳落山, 他才恋恋不舍地回到学校。这时,同学们都已放学回家了。 转天,沈从文刚进校门,老师就严厉地责问他为什么旷课。他羞红了脸,支支吾 吾地答不上来。老师气得罚他跪在树下,并大声训斥道:“你看,这楠木树天天往 上长,而你却偏偏不思上进,甘愿做一个没出息的矮子。”转天,老师又把他叫 去,对他说:“大家都在用功读书,你却偷偷溜去看戏。虽然我昨天羞辱了你,可 这也是为了你好。一个人只有尊重自己,才能得到别人的尊重。”老师的一番 话,使沈从文感动得流下了眼泪。他暗暗发誓,一定要记住这次教训,做一个受 人尊重的人。此后,沈从文一直严格要求自画像
首页
预习引导
核心归纳
时间静静地流淌,带走了一个个黑夜和黎明,忘不了的依然是那 些“鲜活的面容”。一切现实终将成为历史,历史也将烟消云散,唯有 文学作品可以将已经发生的种种新奇的情景记录下来,像一串串凝 聚着宝贵记忆的珍珠一样,供人们回味。