学校管理自我诊断33072 PPT课件

背后思考：优质教育资源
（ 2005年03月09日 浙江在线新闻网站）
2020/1/19
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案例8：同在一个学校待遇何以不同？
家长疑问：上培训班还得看排名？
有家长告诉记者：在惠贞书院读六年级的孩子小文回家后，一直闷闷不乐，孩 子拿出份英语试卷说：“这次英语考试，成绩好的可以上外国教师教的培训课，成绩 不好的就不能上。”这次英语考试后，任课老师按成绩高低在试卷上编了号，小文所 在班级共54人，从1开始，一直编到26。凡是编号的都可以参加培训，没有编号的， 就不能，其它几个班级也是这样。
分析：是这种面面俱到的微观管理严重地束缚了教师的 创造力，迫使教师将大量的精力投放到整理资料之中， 投放到全面平衡上而没有精力投入到重点工作，束缚了 教师创造性的发展，从而违背了学校管理自身的特殊规 律，产生了负效益，致使最终的效能差。
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目前学校管理的四大弊端：
●封闭性：学校管理缺少一种开放机制，基本上 处于“闭门办学”的状态，与外部少有往来。
2020/1/19
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我国的学校管理究竟缺些什么?
1．我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校
我国这么大的学校规模多年来培养出了许许多多的人 才，为我国的发展做出了巨大贡献。但很多学校在办学的 同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经 济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到 底应该如何管理？……由于人们对这些问题很茫然；终使 办出高质量的一流学校的理想难以实现。
——这种以贫富分班级，实行的是“一校两制”的做法。这 就是违法改革，应被依法予以取缔的。
来源：人民网 2002年7月17日
2020/1/19
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案例10：师生量化管理之后

积极、乐观（理性的、逻辑的）
青色帽子
蓝色帽子
创新、变化
控制者、组织者（概括、总结）
学校发展的第二曲线

学校不能进入“第二曲线”的原因：
没有进行向第二曲线发展的思考（“好”学 校） ， 校长的更换，发展第二曲线的指导思想（思路） 不对， 体制性原因。
成功管理－－内涵

旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成 功，从而促进每一位学生获得诸方面成功 的现代学校管理模式。 成功管理是针对全体教师而实施的一 种管理； 成功管理是帮助全体教师在教育工作 中获取成功为价值取向的管理过程和活动； 成功管理是通过帮助教师的成功而促进 全体学生获取诸方面成功的管理模式和类 型。

象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调 各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务五 项）间的关系，使之向共同的管理目标逼近.
四个话题： 21世纪学校管理新视野 校本管理 学校教学全面质量管理 学校特色发展
21世纪学校管理新视野
现代管理的挑战 学习型学校 学校发展的第二曲线



学习型学校－－构建2 建设这样一所学校： 明确一个共同的愿景－－学校所有员工共同愿望的 景象 形成扁平化的学校结构 －－权力重心下移 建设弹性的管理制度－－学校应该具有社会适应力 形成团队学习制度 －－形成学校整体意义上的核 心能力。 构建纵横交错的沟通机制 －－学习型学校则注重 形成纵横交错的沟通与合作机制 ，建立互信和感 情，形成凝聚力，共同解决问题。 提倡自主管理－－是使学校成员实现学习和工作密 切结合的方法
学习型学校 特点： 重视学生的学习活动；
教师应该不断学习； 鼓励教师和其他同事合作或相互学
习； 学校是学习系统的组织； 学校领导者是学习的领导者。

加强师德修养，渗透“善爱和”思想，以生 为本施教
我们开展了象对待自己的孩子一样对待学生，师生接对展爱心，家 校一家亲家访活动,贫困学生资助等活动等，让老师们用人本善，爱无疆、 和为贵的精神去关爱、影响学生, 让学生在爱的氛围中幸福学习。
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组织班主任、教师外出学习
和部分教师谈心
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(三)狠抓教学质量核心，规范教学常规管理， 大力开展课堂教学改革 1、落实常规管理，加强教学质量监控
从学生自身特点、爱好出发，结合我校的实际，确 定了活动门类
根据教师的爱好与特长，使他们以指导者参与者的 身份分别参与到活动中
以活动为载体,促进社团活动的正常开展,丰富学生 校园生活
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我的“中国梦”美文诵读比 赛
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参观县工委纪念馆
十公里远足励志
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(五)加强学校文化建设， 推进学校内涵发展
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科学组织，让学生成为主人 加强学习培训，努力提高课堂水平
3次邀请教育专家到校做报告，每周周前会改为教师专 业成长校本培训会，开设了幸福高效课堂教师论坛，每次有 五位教师就课改体会或困惑与全体教师交流。开展了教师问 卷和学生问卷活动。落实了值日干部周查制度和学情日调查 制度
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(四)落实学生每天一小时活动制度，培养学生爱 好，促进身体健康，活跃校园气氛。
用心工作 狠抓落实 为全县教育振兴添砖加瓦
东平县州城街道第二中学 孙良铎
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一、确立办学思想，明确发展目标， 为学校内涵发展指明方向
办学理念：以善为本、以爱为美、以和为贵。 办学思想：遵守教育规律，培养德智体全面发展的
合格人才； 办学思路：立德、养习、树人、发展； 办学宗旨：教师成长、学生成才、学校发展； 发展目标：强质量、创特色，办一所家长满意、师

学校管理工作措施
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பைடு நூலகம்
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学校基本情况
目前学校有在校学生 ？人，教职工？人，
其中一级教师？人，二级教师？人，其他 教师？人。学校硬件设施配套齐全，设有 学生实验室、音乐教室、美术教师、信息 技术教室、心理辅导室等功能室。学校以 “？”为总体目标，以“学生成才、教师 成长、学校发展、家长满意”为办学宗旨， 以“让每一位学生都沐浴在爱与希望的阳 光里”为办学理念。在学校管理中逐渐形 成自己的特色。
2024/7/27
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我校在管理工作中的几点做法
一、校长自我管理 二、学校班子管理 三、教师队伍管理 四、学校安全管理 五、加强学生管理
2024/7/27
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一、校长自我管理
在管理工作中，“要求别人容易，要求自 己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导 者，更是学校的管理者和实施者，在工作中力 求身先士卒、率先垂范，以岗位意识、学习意 识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意 识、创新意识贯穿整个管理的始终，在学校管 理过程中做到对领导尊敬，与社会协调沟通， 对老师信赖，对自己严格。所以潘校长到学校 几年以来，他始终把学校工作放在第一位，强 化自我管理意识，树立高度的服务意识和责任 感，营造了“学校领导带头干，师生跟着干或 教师抢着干”的良好育人氛围。
2024/7/27
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（二）实行人性化管理，营造和谐的管理氛围
一是创造条件，促进每位教师健康发展。
管理以人为本，就要着眼于人的需求，人的发 展。对不同层次的教师，尽量创造条件让其不 断学习、不断提高。根据上级教育部门和镇中 心学校的要求和安排，我校选配了多名教师外 出培训、学习，同时在校内也对教师进行了大 量的业务培训，使每位教师的业务能力和教育 意识都得到了提升，形成要我学习变成我要学 习的良好势头。

学校管理学
主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学校目标管理 学校管理过程 学校管理体制 学校教师管理 学校学生管理 学校教学管理 学校总务管理 课堂教学管理
第一章 学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所 设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、 又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督 （二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应） （三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章 学校教学管理
（、教学质量管理 （一）教学质量管理是教学管理的基础 （二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学 工作，从而提高教学质量） （三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析 教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质 量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析） 四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档 案管理）
第三章 学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据 （“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是 集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在 执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民 主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任 何社会制度的国家都可以采用的体制）

六、专家型教师的培养。专家型教师的特征（讨论题：普通型教师与专家 型教师的不同点）；专家型教师的培养（处理好特质与精神需要的关系、 关注教师的自尊和荣誉的需要、重视教师的创造和成就的需要、满足不 同层次教师的需要）
七、教师的管理。应注意以下几个方面：调控宏观，放活微观；抓住关键， 灵活管理（细、杂、多）；知人善任，合理使用（知人、扬长、职能相 称）；鼓励教师成为名人；培养良好的教师集体、严格考核（量化与评 语结合）；鞭策与常识结合；当前评价与发展评价结合；外部管理与自 主管理结合；坚持三多三少（多点人情味、少点火药味；多点引导激励， 少点批评指责；多点教育渠道，少点空洞说教。要结合目标管理激励、 榜样激励、强化激励和参与激励来加强管理）
二、目标管理的特点：面向未来、系统和整体、重视成 果和人的管理。（请你谈谈目标管理的系统性和整体 性）
三、学科管理目标的分类：层次、内容和时间跨度的划 分。
四、学校管理目标制定的依据：教育方针政策、教育管 理理论、对未来的预测和学校的实际条件
第一章 学校目标管理
五、学校管理目标的内容：学校宏观管理目标（教育改革目标、人才 培养目标。请你谈谈教育改革目标的走向）；学校微观管理目标 （思想政治工作目标、教学工作目标、改善办学条件的目标、教 师培训目标）
学校管理学
主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学校目标管理 学校管理过程 学校管理体制 学校教师管理 学校学生管理 学校教学管理 学校总务管理 课堂教学管理
第一章 学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所 设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、 又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。

●管得越严越好？
不少中小学都采取“金钱管理法”和 “端饭碗管理法”，如规定教学成绩 在全县或全乡提高了多少个名次就奖 多少钱，下降了多少个名次就罚多少 钱；教学成绩居末位者很可能被淘汰 下岗。
■管得越“花”越好？
一些学校及校长为了在管理上多创工作特色， 常常不重视常规管理，只重视“时尚管理”，昨天 一个新花样，今天一个新举措，弄得教职工无所适 从，搞得学校难以稳定发展。 学校管理充满着“变数”，学校管理需要与时 俱进，聚众人之精华，但学校管理不能为新而新、 为特色而特色，不能搞得太“花”太浮。花样太多 且变化不定，是管理不成熟的表现。学校管理的基 本骨架就是常规管理，常规管理往往蕴藏着学校管 理的基本规律，它是学校形成特色的基础和前提。
6、班主任因没评上“模范班主任”而投河自杀 南京市板桥中学初二（3）班班主任王美秀自杀时只有 37岁。王美秀自1992年至2001年的十年间，年年被评为先 进个人、模范教师。 当前教师管理体制的弊端之一：不合理的管理办法使中小 学教师负担过重，压力太大，活得太累。 弊端之二：过分强调考核，漠视了广大教师的人格尊严和 心理健康。有多少校长和局长到死也不明白,他们错误地认 为，只要制定了严格的规章制度和所谓的激励措施，就可 以调动广大教师的积极性。过分迷信冷冰冰的考核制度， 无视教师职业的特点，缺乏对人的关怀。
学校在管理上存在一定的误区 ◆管得越细越好
◆管得越严越好
◆管得越“花”越好
◆管得越细越好？
有人做了这样一个调查：在当前中小学校长中， 有61.3%的人认为，凡是学校里的事情，校长都应亲自 去管。管得过细的主要原因有二：一方面是校长面临 的实际困难多。前不久，有报纸刊登了题为“中小学 校长最头痛什么”的文章，其中列举了当前令中小学 校长最头痛的四大问题：一是办学经费严重短缺；二 是安全问题；三是师资问题；四是升学率的压力。 王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个 斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不 会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深 度。”事必躬亲，是当今校长之大忌。“管得最少的校 长是最高明的校长。”

A、这份工作只有靠你的协助才能进展 B、上司快要退休了，我接了他的缺后，就升你为科长吧 C、真惭愧，他们把我提升了，其实你才是最合适的一位 D、现在我是上司，今后请听我的命令行事 E、这是你的新机会，可表现你的才能
领导者说服力测试
7、你的儿子想看电视，你却想要他练钢琴：
A、你弹的好的话，爸会多开 心呢 B、好孩子该听话的，每个人 都不得不做些不喜欢做的事呀
管理者的特征
中子弹 杰克
首先，杰克改革的就是内部管理体制，减少管理层次和冗员，将原来8个层次减 到4个层次甚至3个层次，并撤换了部分高层管理人员。
此后的几年间，砍掉了25％的企业，削减了10多万份工作，将350个经营单位 裁减合并成13个主要的业务部门，卖掉了价值近100亿美元的资产，并新添置 了180亿美元的资产。
1962 年, 44岁的萨姆•沃尔顿开出第一家沃尔玛, 一直到1992年辞世, 他一生坚持为顾客节省成 本, 坚持学习与发展, 以个人示范领导沃尔玛发展. 他没购置过豪宅，一直住在本顿维尔，经常开 着自己的旧货车进出小镇。镇上的人都知道，山姆是个“抠门”的老头儿，每次理发都只花5美 元——当地理发的最低价。 老沃尔顿的几个儿子也都继承了父亲节俭的性格。美国大公司一般都有豪华的办公室，现任公司 总裁吉姆·沃尔顿的办公室却只有20平方米，公司董事会主席罗宾逊·沃尔顿的办公室则只有12平 方米，而且他们办公室内的陈设也都十分简单”。
在篝火晚会举行的同时，老狼家族的成员都躲在不远的小土丘后面窥视着会场，静静地等待着动 手的机会。
当主持人小羊咩咩宣布晚会结束的同时，老狼带领狼群冲向了会场。草原动物们在毫无防备的情 况下，被冲了个措手不及，会场乱作一团。草原首领小驴灰灰大喊几声，见毫无效果并准备自己 逃命去了。