基于学生发展的学校自我诊断PPT课件

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学校自评工作计划PPT

03
学校自评工作重点
学校管理自评
总结词
规范、高效、创新
规范
学校管理应遵循教育法律法规和各项规章制度，确保学校各项工作规范化、制度化。
高效
通过优化管理流程、提高管理效率，使学校能够高效运转，各项任务能够按时完成。
创新
鼓励管理人员不断探索新的管理理念和方法，推动学校管理的创新发展。
教学水平自评
注重学生的全面发展，包括知识、能力、素质等方面。
可持续
培养学生的综合素质和终身发展能力，使他们能够适应未来的社会需求。
校园文化自评
总结词
健康、和谐、创新
健康
营造健康的校园文化氛围，包括良好的校风、学风和教风。
和谐
加强师生之间的沟通与互动，促进校园内部的和谐稳定。
创新
鼓励师生积极参与校园文化建设，推动校园文化的创新发展。
发展
随着教育实践和教育研究的不断深入，学校自评工作计划的制定和实施逐渐完善。现代的学校自评工作计划更加注重数据的分析和应用，结合学生、教师、家长和社区的参与，从多方面进行全面的自我评估。
02
学校自评工作背景
教育改革背景
新课程改革要求
国家新课程改革对学校教育提出了新的要求，需要学校对自身教育教学工作进行全面评价，以进一步提高教育质量。
04
学校自评工作实施方案
工作计划安排
01
02
03
04
05
确定自评工作目标和计划
根据教育部门要求和学校实际情况，制定具体的自评工作目标和计划，包括评价内容、评价标准、评价方法、时间安排等。
建立自评工作小组
成立由学校领导、部门负责人、教师代表等组成的自评工作小组，明确小组职责和分工。

自我成长分析报告ppt课件

15
❖ （五）、团队合作的能力都知道“团结就是力量”，“集体的力
量大”，可是，在实际工作中，很多老师还是“各自为战”，不愿与同事、同行交流，无形中丢掉很多机会。
16
自我分析：
❖ 六、写作能力不要认为“写文章是语文老师的事”。
每一位教师都应该用文字记录自己的教育教学工作，积累研究素材。而且，研究报告、论文等的完成，更需要来良好的写作能力。
此外，还要有一颗“淡泊名利”的心。为晋升职称的需要或是论文评审而被动地、东平西凑完成“所谓”的教科研论文，更是与我们提倡的“做研究型教师”背道而驰。17来自我分析：❖ 四、价值观
❖ 忠诚教育（教师核心价值观的前提）、关爱学生（教师核心价值观的灵魂）、教书育人（教师核心价值观的根本）、为人师表（教师核心价值观的关键）、严谨治学（教师核心价值观的保证）。要求教师忠诚于党和人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献；关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生；遵循教育规律，实施
13
自我分析：
获取的原始的经验进行审视、修正、强化等的思维加工，才能使之得以提炼和升华，经验才可以成为一种更加理性和睿智的力量，促进教师的专业成长和研究工作的开展。
14
自我分析：
❖ （四）、发现问题的能力许多教师在工作中都有自己的“困惑”，
但是只存在互相交流“困惑”的层面，不能将“困惑”上升为“问题”进行研究。因此，将“问题”变为“课题”开展课题研究就更无从谈起了。
❖ 性格特点：严禁缜密、勤学好问，善于观察分析、逻辑推理，喜欢以理性思考的方式探究事物。研究型性格的人无法忍受单调的例行公事，需要从事有成就感的工作。他们可以全神贯注在长期性的探索当中，追根问底的研究学术问题，喜欢挑战甚至会强迫自己置身于麻烦中，努力从逆境中建立自己的基业，任何使他的能力面临最

学校管理自我诊断 PPT课件

哈佛项目
• 学校文化尤其是教学文化是如何表现的？ • 教师文化中的哪些方面是被推崇的，哪些方面是被忽视的？ • 教师文化中的殖民主义? • 教育改革召唤什么样的文化？
学习型组织中的改善心智模式 (Improving Mental Models)
• 「心智模式」是个人认识并了解他人与事物的参考架构。它影响个人了解外在世界及采取行动的一些习以为常、认为理所当然的想法、隐藏的假设或定见。 • 改善心智模式的修练主要可包括下列四点：1. 辨认出「跳跃式的推论」2.兼顾「探询」与「辩护」3.区别出「拥护的理论」与「使用的理论」4.确认并消除「习惯性防卫」。
学校管理自我诊断
北京教育学院
季苹
2003年11月
一,学校管理自我诊断
二,学校发展自我诊断
三,学校文化自我诊断
四,学校组织自我诊断五,校长专业素质与发展自我诊断
一、学校管理自我诊断
学校管理自我诊断的提出
困境1——没有真正发生“转换”的教育改革困境2——“隔离”中的校长（理论与实践、信息失真）
学校文化自我诊断的几个基本步骤：
1,校长和领导班子自述“人际关系” 2,对学生、家长、教师、干部进行“人际关系” 的调查 3,寻找校长主观认识的“人际关系”与客观实际的“人际关系 ”的差异 4,进行“组织”分析 5,从“象征”开始重新构建组织
祝大家工作顺利!
再见!
四、学校组织自我诊断
学校组织诊断的提出
“理解学校发展”的几个主要观点：
1,学校要是学校发展的根本利益和目标
3,学校优势是学校发展的基础和可能 4,学校管理是学校发展的重要的生产力 5,学习能力是学校发展的基本动力
6,学校发展是一个本土发展的过程

学生发展诊改报告PPT

1、讲危害：频繁熬夜用机，损坏心身。 2、寝室互助，起床互相提醒，对于迟到的学生及时进行批评教育，让学生不敢迟到。 3、讲标准：讲清楚宿舍整理的标准和规范，以图片和文字加以说明，并安排好每月卫生值日表。 4、学校准军事化管理，邀请学校教官手把手教同学们整理内务，清理卫生的方法。 5、规定宿舍卫生不能低于95分，低于95分的值日生重新值日1天，连续两天低于95分，参加学校准军事化管理的“小军训”。 6、每月开主题班会时对宿舍情况进行评比，优秀的宿舍将获得加分奖励，宿舍长加倍奖励。每次评分最差的宿舍将情况记录进学生档案。
01
05
02
诊改
方法
04
03
创建平等的师生、同学关系
建立健全的班级管理制度
04
诊断意见
诊断意见
01 学习方面
学生学习热情度不够，学习氛围沉闷，上进心不够强，有同学们得过且过，混日子，对自己未来
没有信心，经常有不想读的念头。
03 集体荣誉感方面
学生集体荣誉感差，班级缺乏凝聚力，学生只顾完成自己的事情，对班级的事情不闻不问，不主动参与班级和学校的活动。
的念头。
1、学生大部分都是成绩不太好，在初中学习过程中，受老师关注相对较少，批评相对较多。加上中考失败，自信心和上进心都不够。 2、我们班学生普遍都来自农村，父母常年外出务工，跟随老人长大，属于留守儿童，对人生的目标，规划都不够清晰。 3、初中的学习生活让学生养成了相对懒散的学习习惯。 4、教师上课听不懂或不敢兴趣。
改进措施
问题二
问题分析
改进措施
宿舍方面
由于学生手机普及率高，学生普遍于热衷玩网络游戏，看电影，玩抖音。从而引起的学生睡懒觉，熬夜现象越来越多，早上起床晚来不及搞宿舍卫生，导致的卫生不自觉性，宿舍脏乱差的现象越来越严重。

学校自我诊断

学校自我诊断与改进报告书东阿县牛角店镇大李小学一、学校概况我校地处东阿县牛角店镇大李乡中心，始建于1987年。

2007年因大李中学撤并改建为东阿县牛角店镇大李小学。

我校是聊城市规范化学校，聊城市绿色学校，聊城市教学示范校，聊城市师德建设先进单位，聊城市精神文明先进单位。

伴随着国家对我校办学设施的不断投入，接着新课堂改革不断深入和省均衡县教育的验收，她已经发展为室场比较足设施比较齐、环境幽雅舒适、育人氛围浓厚的中等规模的农村学校。

学校占地413335平方米，生均面积49.80平方米。

现有教学班 18个，学生830人，平均班额46人，最大班额55人。

教职工69人，其中研究生1人，本科学历27人，大专学历19人，中专学历22人，专职教师学历达标率100%，具有高级职称的2人，中级职称的41人，初级教师27人，中级以上职称教师占专任教师的比例为60%。

学校总建筑面积5293平方米，生均建筑面积6.38平方米；绿化面积6800平方米，生均绿化面积8.19平方米；食堂餐厅总面积709平方米，生均使用食堂餐厅面积1.54平方米，学校用热水器和保温桶为师生提供饮用热水，运动场地面积9400平方米，生均运动场地面积11.33平方米；276米跑道田径场一个，直跑道100米，篮球场2个，排球场1个，乒乓球台12个，体育运动设施齐全；音乐教室1个，美术教室1个，音体美器材室各一个，音体美器材共有60种（音乐8种、体育34种、美术18种），能满足正常教学。

学校有图书室1个，现有藏书21893册，生均参数26册，阅览室1个，其中报刊67种，报纸22种，刊物45种；6个专用教室，其中5个配备了多媒体，18个普通教室安装了多媒体一体机，实现了班班通多媒体教学；学校用微机室1个，微机室学生用微机数为60台，专任教师63人，配备计算机63台；科学实验室1个，综合实践活动室1个，心理咨询室1个，卫生保健室1个，体育活动室1个，多功能教室1个。

在学校发展自我诊断中制定学校发展规划课件(PPT 30张)

从主观存在向理性存在的发展
主观存在“着陆”要做的
教育理想的界定———着陆的可能性工作学生实际发展需要的调研——着陆点学校优势资源的挖掘——着陆途径
从客观存在向理性存在的发展

客观存在向理性存在发展的关键
取决于客观存在的特点能否被校长和教师们自觉明确地认识到。
而阻碍校长和教师们对客观存在的学校特色产生认识的是“习惯”。
学生获得幸福生活能力的人性发展的课程：
在解决学生的基本问题中，帮助学生获得幸
福生活的能力。学生的基本问题也许可以分为四个领域：

健康发展能力
生活自理能力人际交往能力学业发展能力
健康自我是获得幸福能具有健康自我的人
◦ 能够对自己形成丰富的认识 ◦ 能够自己评价自己并对自己的评价略高于现实 ◦ 能够表现出自主性：自发性、探索性、协商性、整合性等特性。
理解学校特色

存在形态
◦ 主观存在 ◦ 客观存在 ◦ 理性存在
从主观存在向理性存在的发展

主观存在向理性存在发展的三种情况
一种是仅仅停留在口号、符号与标志设计上；
一种是形成一定的思想体系，但主要停留在思想和文本上，学校实践常常被用来为该思想提供支撑性的服务；
还有一种情况是，通过不断的实践，文本中的思想与学生的实际需要和学校已有的优势资源相结合，被赋予了真实的内涵和新的内容，成为真正的学校特色。
理解“学校特色”

学校特色的层次
◦ 局部特色
学科特色活动特色
◦ 整体特色
学校学生培养目标特色学校文化特色（课程文化和组织文化，校园文化）
生成规律

学校特色的形成过程是对学生发展中重大问题进行持续研究的过程对学生发展问题重要性的识别是以校长自身的生命体验和认识为前提的

学生发展诊改报告PPT课件

，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
谢谢
在心理和身体方面，我掌握了科学锻炼身体的基本方法，养成了良好的生活习惯。积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一、是学习成绩还不是十分优秀，主要原因是自身毅力以及自我管理能力比较差。二、是自己的性情，过于急躁，在今后我要努力克制自己的脾气，以求稳重，踏实的做好每一件事。
学生发展诊改报告PPT 课件
演讲人
在这段时间中，我在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参加社团活动，自己的综合素质在很大程度上得到了提升，自己的专业功底扎实了，知识结构完善了、适应能力变强了、也更加有了团队精神了。
下面就这两年来作个简单的自我鉴定：在学习方面，我认真努力的学好每一门课程，尤其注重英语的学习，同时我还在课余的时候读了一些课外的书，对我有很大的帮助。在思想方面，我积极上交自己的入党申请书。并且为自己剩下的大学时间做了一份详细的计划，并且正在为自己的计划奋斗着。

建构基于学生发展的学校自我诊断指数

参考内容
在快速发展的社会中，教育的重要性日益凸显。为了确保学生在校获得最好的教育，学校需要不断地自我评估和改进。这种评估和改进不仅基于学校的硬件设施、师资力量、课程设置等，更基于对学生的和关心。因此，我们提出了 “学校‘体检’基于学生发展的学校自我诊断”这一概念。
一、了解学生的需求
学校首先需要了解学生的需求和特点，包括他们的兴趣、能力、学习方式等。通过与学生、家长和教师的沟通，学校可以更好地理解学生的需求，并为他们提供更加个性化的教育。
2、加强师资队伍建设：教师是学校教育的核心，因此学校需要加强师资队伍建设。例如，学校可以定期组织教师培训和学习活动，提高他们的专业素养和教育理念。同时，学校还可以建立科学的评价机制，对教师的教学质量进行评估和反馈，帮助他们不断提高自己的教学水平。
3、优化课程设置：针对学生的需求和社会的需求，学校需要不断优化课程设置。例如，学校可以增加一些与时代和社会相关的课程，如人工智能、环境保护等。同时，学校还可以为学生提供更多的实践机会和实践课程，帮助他们更好地将理论知识应用到实践中。
谢谢观看
二、评估学校的表现
学校应该从以下几个方面评估自己的表现：
1、教育质量：学校的教育质量是评估学校价值的关键指标。学校需要学生的学习成果，以及他们在各个学科中的表现。同时，学校还需要学生的综合素质和能力的培养，如领导力、团队合作能力、创造力等。
2、师资力量：教师是学校教育的核心。评估学校的师资力量需要考虑教师的专业素养、教学能力、教育理念等方面。同时，学校还需要教师与学生的关系，以及教师对学生个性化需求的程度。
参考内容二
在教育领域，发展规划的制定是学校成功的关键。然而，仅仅依靠外部的评估和报告并不足以全面了解学校的实际情况，因此，基于自我诊断的学校发展规划制定变得越来越重要。自我诊断是一种自我反思和评估的过程，可以帮助学校了解自身的优势和劣势，从而更好地制定和实施发展规划。

学期总结专用大学生自我鉴定个人情况分析自我反省PPT模板课件

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A BD
C
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我积极响应学院的实践要求，参加了义教活动，我充分调动了自身的主观能动性。
知识学习方面
我学习刻苦，态度认真，虚心受教，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中我会不断改善的。
自我评价
1
我积极响应学院的实践要求，积极参加了义教活动，我充分调动了自身的主
观能动性。
2
在团委过去一年的工作中，我始终以广大同学的共同利益为最基本的出发点，

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不识庐山真面目只缘身在此山中
企业
自我评鉴活动
全面质量管理模型以顾客为中心，全员参与
学校
常见的学校评估
不得不应对的、各级主管部门的考核
现状
• 一次性、终结性评估，无法深入了解和分析学校自身的状况，不能真正发现学校特有的问题，更无法跟踪学校改进的效果
问题
• 学校迫于压力的“数据造假”
• 大量环境／文件准备工作，影响日常教育教学
1 建设背景核心
以真正促进学生全面发展、深入实施素质教育为核心，通过高考这个突破点，全面推进综合质量评价改革。
综合质量评价
学生学习状况学生身心发展教育教学过程学校人文环境
改变一考定终身
两依据一参考水平考试用等级综合素质评价高招改革推进
选课走班
新的教育生态下学校将有哪些新命题？
➢ 规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。
1999年 2001年 2002年
2013年 2014年
教育部连续发布：
➢ 《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》 ➢ 《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价
的意见》
1999年 2001年 2002年
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走班教学情境下诊断的意义 Ⅰ
前期实验学校的诊断数据案例 Ⅲ
基于学生发展的学校自 Ⅱ 我诊断模型简介
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走班教学情境下诊断的意义 Ⅰ
前期实验学校的诊断数据案例 Ⅲ
基于学生发展的学校自 Ⅱ 我诊断模型简介
1999年
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
➢ 加快改革招生考试和评价制度，改变＂一次考试定终身＂的状况。…… 高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查。鼓励有条件的省级人民政府进行多种形式的高考制度改革试验……逐步建立具有多种选择的、更加科学和公正的高等学校招生选拔制度。
1999年 2001年
国务院关于基础教育改革与发展的决定
➢ 改革考试评价和招生选拔制度。……要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式，推进高等学校招生考试和选拔制度改革。
我不知道我不知道,
55%
学校的困惑 • 冰山效应：
我所知的学校≠我的学校
组
水上
织
部分
信
息
水下部分
用数据说话
• 管理者感知的信息与全面、真实的信息间始终会存在差异，这不是管理者个人的问题，而是由其所处位置决定的
• 获取全面、真实的信息是降低管理风险的必要、基本手段，也是提高效益的重要途径
• 真实、客观的信息一定是基于数据的，而不仅是经验的印象或感知
1999年 2001年 2002年
教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知
➢ 高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活动记录等其他资料，综合评价进行录取。
➢ 高等学校选拔方式的改革要进一步探索建立在文化考试基础上综合评价、择优录取的办法。
逐步推行普通高校基于统一高行考机和制高，中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制……从根本上解决一考定终身的弊端……推行初高中学业水平考试和综合素质评价。
1999年 2001年 2002年
2013年 2014年
国务院印发关于深化考试招生制度改革的实施意见
➢ 完善高中学业水平考试。学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。
➢ 高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。
1999年 2001年 2002年
2013年
中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定
➢ 推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运
组织与领导学校转型的关键生长点
管理导向-服务导向：基于领导-基于师生
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
23
4
56
在走班教学情境下，有多少我们知道的和多少我们不知道的，将要发生？
心理学研究表明：
元认知能力是最高级的认知能力
自我认知比例
知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。
——《道德经》
我知道我不知道,
35%
我知道, 15%
学生如何管理？
教师专业发展如何支持？学校组织与领导如何转型？
学生
学会对自己负责
教育即生长有选择就有责任，有选择才会负责
被“管”的学生
选择
课程、教师、教室、学习资源、学习计划、发展规划、生涯规划……
“游走”的生命个体
教师
在课程建设中自成长
“设计”的课程 -“实施”的课程
1
23
4
56
我们走到哪儿？我们走得怎么样？我们下一步怎么走？
基于学生发展的学校自我诊断
学校自我诊断：
基于证据的学校决策与改进督促
着眼于学生的全面发展立足于学校的发展过程常态下的持续诊断清楚问题的过去、现状和未来第三方专业朋友的长期支持
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走班教学情境下诊断的意义 Ⅰ
前期实验学校的诊断数据案例 Ⅲ
Ⅱ 基于学生发展的学校自我诊断模型简介
学校自我诊断要回答的三个基本问题
2013年 2014年 2015年
教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见
推进依法评价，建立科学、规范、公正的教育评价制度 ➢ 推动学校积极开展自我评价。 ➢ 提高教育督导实效。 ➢ 支持专业机构和社会组织规范开展教育评价。 ➢ 切实保证教育评价质量（建立“黑名单”制度）。 ➢ 切实发挥教育评价结果的激励与约束作用。
1 近建两设三背年景教育部相关部门所做的事
1、落实立德树人理念的意见
（中国学生核心素养体系）
2、研制学生的学业质量标准
（在课程标准中增加学业质量标准的内容）
3、高中课程改革
（丰富选修课程内容，计划完成各学科课程标准+实施和评价建议的初稿，8-12月对学业标准的分级做一些测试，征求意见稿）
4、推广基础改革校的先进经验，推动综合质量评价改革实验区项目等等