小学数学面积单位的换算教案(精选4篇)

面积单位的换算教案一、教学内容：面积单位的换算二、教学目标：1. 知识目标：了解不同面积单位之间的换算关系。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行面积单位的换算。

3. 情感目标：培养学生对数学知识的兴趣和学习信心。

三、教学重点：1. 学会不同面积单位之间的换算方法。

2. 掌握换算过程中的计算技巧。

四、教学难点：1. 理解面积单位换算的原理和方法。

2. 运用所学方法进行实际问题的解决。

五、教学准备：1. 教材：教科书、练习册等。

2. 教具：黑板、粉笔等。

六、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师向学生提出问题：“你们知道什么是面积单位吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍面积单位的概念和常见的面积单位。

Step 2 讲解与示范1. 教师通过黑板绘制几个不同形状的图形，并标注出面积单位。

2. 教师讲解不同面积单位之间的换算关系，并举例说明。

3. 教师通过实际问题的讲解和解决，引导学生掌握面积单位的换算方法。

Step 3 指导与练习1. 教师将面积单位换算的步骤和方法分解，指导学生进行练习。

2. 学生跟随教师的指导，尝试使用所学方法进行面积单位的换算练习。

Step 4 拓展与运用1. 教师布置一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解答。

2. 学生独立解决问题后，教师进行讲解和点评。

Step 5 总结与反思1. 教师总结本节课的重点知识和方法，并让学生进行复习巩固。

2. 学生展示他们的解题思路和答案，教师对学生的解答给予肯定和指导。

七、教学延伸：可以扩展学生的思维，引导学生思考其他面积单位的换算关系，例如立方米和平方米的换算等。

八、教学反思：本节课通过讲解、示范、指导和练习等多种方式，使学生能够较好地掌握面积单位的换算方法。

通过实际问题的解决，学生的运算能力和问题解决能力得到了一定的提高。

同时，通过引导学生思考和展示，培养了学生的创造思维和解决问题的能力。

但同时也发现，学生在运算过程中仍存在一些错误和不规范的情况，需要进一步加强相关知识的巩固和运用。

面积单位换算的教案设计一、教学目标1. 知识目标：掌握主要面积单位之间的换算关系、单位换算计算方法和单位换算步骤；2. 技能目标：学生能够熟练地对主要面积单位之间进行换算计算；3. 情感目标：培养学生对面积单位间转化的兴趣，通过学习使学生对生活中面积单位换算的应用有所了解，并培养学生分析和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：主要面积单位之间的换算计算方法和步骤；2. 教学难点：不同面积单位之间相互转换的难点。

三、教学过程1. 教学前准备本节课是关于面积单位换算的教学，事先教师应确保自己掌握了面积单位换算的知识体系，并准备相关知识点的PPT或其他教学辅助工具。

2. 教学步骤2.1 通过互动交流引入概念教师可以通过提问，让学生回答两种不同面积单位之间的换算方法，如问：亩和平方米之间的关系是什么？引入主要面积单位之间的转换概念，为下面的教学作好铺垫。

2.2 概念讲解教师简要讲解面积单位换算的基本概念，明确学生需要掌握的主要面积单位：平方米、平方千米、顷、亩。

以平方米和平方千米之间的换算为例，介绍如何进行单位换算。

并逐一讲解其他面积单位之间的转换方法，同时要用动图或实物配合讲解，让学生看到实际的运用场景。

2.3 练习通过上述概念讲解的方式，学生已初步掌握换算方法，教师可以在课堂上进行一些练习题，以评估学生的掌握情况。

练习题应包括不同的面积单位之间的转换、质疑判断、实际应用等。

2.4 扩展应用为了让学生更好地能够理解面积单位换算的实际应用，教师可以安排一些扩展应用的活动，如分组设计小项目，比如测量学校操场平方米，并把结果转换为其他面积单位等，让学生通过实际实践来掌握面积单位的换算方法，提高学生的应用能力。

2.5 思考讨论教师可以选择一个实际需求，并让学生围绕该需求进行分组讨论：为什么要进行面积单位的换算；有哪些可能的实际应用场景？该怎样通过面积单位的换算来解决这些问题，等等。

通过思考讨论，让学生回归实际问题，提高学生的分析解决问题的能力和创造力。

第6 课时 面积单位的换算教学目标理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，能正确进行换算，并运用这一知识解决简单的实际问题。

教学重难点重点：理解并掌握两个面积单位之间的进率。

难点：会正确进行两个面积单位之间的换算。

教学准备教师：课件。

学生：常规的学习用品。

教学过程一、复习导入师：我们已经学过了哪些常用的长度单位？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 教师结合学生的回答板书：厘米――→10分米――→10米 质疑：相邻两个长度单位之间的进率是10，那么相邻两个面积单位之间的进率会是多少？教师相机板书如下：平方厘米――→平方分米――→？平方米 让学生自由地说一说。

引导：今天这节课，我们就一起来探究这方面的知识。

(板书课题：面积单位的换算)二、探究新知1．教学例1。

(1)课件出示教材第36页例1图。

引导：这个正方形的边长是多少？你会计算这个正方形的面积吗？(2)学生选择数据进行独立计算。

算法一：1×1＝1(平方分米)算法二：10×10＝100(平方厘米)(3)质疑：同学们计算出来的都是这个正方形的面积，但数据和单位却都不相同，从中你发现了什么？学生自由汇报发现，教师根据学生交流小结：1平方分米＝100平方厘米。

2．教学例2。

(1)教师在黑板上出示1平方米的正方形。

师：通过计算，我们发现了平方分米和平方厘米之间的进率。

现在你能继续通过计算找到平方米和平方分米之间的进率吗？(2)引导：我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形？你能选择一个长度计算出它的面积吗？学生独立计算后，全班交流。

(3)质疑：从中你发现了什么？教师根据学生汇报小结：1平方米＝100平方分米。

(4)提问：你能借助这个正方形，探究出平方米和平方厘米之间的关系吗？要求学生小组合作讨论。

引导小结：边长1米，也可以看作是边长100厘米。

通过计算可以得出，面积是1平方米的正方形，也可以看作面积是10000平方厘米的正方形。

面积单位的换算教案教案标题：面积单位的换算年级：六年级学科：数学学习目标：1. 理解不同面积单位之间的换算关系，包括平方米（m²）、平方分米（dm²）和平方厘米（cm²）。

2. 能够进行不同面积单位之间的换算，包括将面积由大单位转换为小单位和由小单位转换为大单位。

3. 运用所学的面积单位换算知识解决实际问题。

学习资源：1. 学生用书：《数学教材六年级上册》2. 教学课件：提供面积单位换算的示例和练习题教学准备：1. 确保教室内有足够的黑板或白板空间，并准备好粉笔或白板笔。

2. 打印练习题，以便分发给学生进行课堂练习和作业。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用学生在生活中常见的物品，如教室的桌子、教室的地板等，向学生提出面积的概念，并引导学生思考如何进行面积的测量。

2. 提示学生，面积是由长度和宽度所构成的，并与学生一起讨论面积的单位，如平方米、平方分米和平方厘米。

探究（15分钟）：1. 给学生展示一个小矩形图形，并引导学生测量其长度和宽度。

2. 引导学生计算这个小矩形的面积，并告诉他们这个面积的单位是平方厘米。

3. 将这个面积的数值转换为平方分米和平方米，并解释每个单位之间的换算关系。

4. 提供更多的示例，让学生自己进行面积单位的转换计算。

拓展（15分钟）：1. 提供练习题，让学生在纸上进行面积单位的换算练习。

2. 引导学生结合生活实际，设计一些面积转换的问题，并与同学一起交流解答。

巩固（10分钟）：1. 根据学生的情况，选择一些练习题，让学生上台解答。

2. 提供反馈和指导，纠正学生可能存在的错误。

课堂总结（5分钟）：1. 回顾本节课学到的内容，强调不同面积单位之间的换算关系。

2. 确保学生掌握面积单位换算的方法和技巧。

课后作业：1. 布置练习题，让学生巩固和强化面积单位的换算技能。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用面积单位换算的知识。

教学反思：在教学过程中，要注重通过引入和拓展环节的互动，激发学生对面积单位换算的兴趣和好奇心。

面积单位间的简单换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的换算关系，如平方米与平方分米、平方厘米的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的精神。

二、教学重点与难点：1. 重点：掌握面积单位间的换算关系。

2. 难点：灵活运用面积单位换算解决实际问题。

三、教学准备：1. 课件：面积单位换算的动画演示。

2. 练习题：含有多媒体动画的练习题。

3. 实物：正方形、长方形模型。

四、教学过程：1. 导入：通过课件展示面积单位换算的动画，让学生初步了解面积单位间的换算关系。

2. 新课讲解：讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

如：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。

3. 实例演示：用实物正方形、长方形模型展示面积单位换算的过程，让学生更直观地理解换算方法。

4. 课堂练习：让学生在练习题中运用所学的面积单位换算知识，解决实际问题。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调面积单位间的换算关系及运用。

五、课后作业：1. 完成练习题：含有多媒体动画的练习题，巩固面积单位换算知识。

2. 拓展作业：调查生活中常见的面积单位换算实例，如房屋面积、土地面积等，并用所学知识进行计算。

六、教学评价：1. 评价学生对面积单位间换算关系的掌握程度。

2. 评价学生运用面积单位换算解决实际问题的能力。

3. 评价学生在合作学习中的表现，如沟通、协作等。

七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。

2. 在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手操作能力。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助，使他们在课堂上都能得到有效的学习。

八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他面积单位间的换算，如公顷与平方米、亩与平方米等。

2. 结合其他学科，如科学、社会等，探讨面积单位在实际生活中的应用。

3. 组织学生进行探究活动，如调查学校的占地面积、计算家庭花园的面积等。

小学数学面积教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢?这里给大家分享一些关于小学数学面积教案，方便大家学习。

小学数学面积教案篇1教学目标：1、通过练习，能较为熟悉地掌握周长和面积的计算，会进行单位名称的填写。

2、在学习解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，表达在解决问题过程中的收获和体会。

3、通过反复练习，使学生在交流中增强应用数学的意识。

教学重点难点：巩固长方形、正方形的面积计算。

教学资源：投影仪、小黑板教学过程：一、做练习八第1题1、出示题目，齐读要求，让学生实际指一指，摸一摸。

2、你能估计出课桌面的周长和面积吗?3、同桌合作完成。

4、反馈交流。

二、做练习八第2题1、出示题目：在括号里填上合适的单位名称。

(1)课桌长106()(2)一张邮票的面积是6()(3)一座塔高36()(4)一个房间地面的面积是14()2、让学生先独立完成后全班交流。

3、根据学生的作业情况，明确选择长度单位还是面积单位，再作出判断。

三、做练习八第3题1、先让学生独立算一算，填一填。

2、再指名说一说周长、面积的计算方法。

(板书)长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×4长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长强调：要求长方形的周长、面积必须知道它的长和宽;要求正方形的周长、面积必须知道它的边长。

四、做练习八第4题1、出示题目，让学生同桌讨论：这题该怎样计算?2、全班交流。

3、提问：单位之间是怎样换算的?五、做练习八第5题1、出示题目，让学生仔细看图和题目。

2、让学生判断要求的是面积还是周长。

3、学生独立完成。

4、交流时要求说说是怎样想的。

六、全课。

作业：完成练习册。

小学数学面积教案篇2导学内容导学内容(西师版)三年级下册第35~36页例3及课堂活动。

教学目标1、比鲜睹婊单位cm2，dm2，m2。

探究面积单位之间的换算——教案教学一、教学目标1.了解面积的概念，掌握各种面积单位之间的换算方法。

2.能够进行常用面积单位之间的转换，如亩与平米、平方厘米与平方米等。

3.了解面积单位之间的使用场合，掌握常见的计算面积的方法。

二、教学重点1.怎样正确地进行各种面积单位之间的转换。

2.怎样应用面积单位进行计算，如房屋面积、土地面积等。

三、教学难点怎样对常用面积单位进行深入的探究和应用。

四、教学过程1.铺垫环节1.1.引子面积是平面上某一部分所占的大小，是描述物体占用空间大小的量度。

它是用单位面积量度的，一般用平方米、平方厘米、平方毫米、亩等表示。

在我们日常生活中，面积的计算和转换是比较常见的，例如你家的房子面积、平面图上的尺寸等。

怎样理解和转换面积呢？1.2.目标在本课中，我们将探究各种常用面积单位之间的转换方法，学习如何进行面积计算。

2.讲解环节2.1.面积单位的种类对于面积，我们常用的单位有平方米、平方千米、平方分米、平方厘米、平方毫米和亩。

其中，1亩等于660平方米，1平方千米等于1000000平方米。

2.2.面积单位之间的转换方法面积单位之间的转换方法要根据长度单位之间的比例关系来进行，例如将1平方米转换为平方厘米，则先要将1米转换为厘米，再平方就是1平方米等于10000平方厘米。

2.3.面积计算的方法在正式进行面积计算之前，需要先了解几个常用的计算公式：（1）长方形的面积公式：面积=长×宽（2）正方形的面积公式：面积=边长×边长（3）三角形的面积公式：面积=（底边×高）÷2（4）圆的面积公式：面积=π×半径×半径3.实践环节3.1.练习1：单位之间的转换现在我们来进行一下面积单位之间的转换。

请你把以下内容转换成指定单位：（1）5亩 = 平方米（2）5平方千米 = 平方米（3）500平方分米 = 平方厘米（4）50平方厘米 = 平方毫米3.2.练习2：实际应用现在请你根据以下提示，计算出下面物体的面积：（1）一块长方形的软木板，长15厘米，宽10厘米。

面积单位的换算教案教学目标:1. 学会常用面积单位之间的换算方法；2. 熟练掌握面积单位换算的运算技巧；3. 运用所学知识进行实际问题的解决。

教学内容:1. 单位换算的概念；2. 常用面积单位的换算方法；3. 面积单位换算的运算技巧；4. 实际问题的解决。

教学步骤:Step 1: 引入新知识老师可通过讲述一个实际问题来引入面积单位换算的概念，例如：“小明的房间的面积是10平方米，他想知道这个面积相当于多少平方厘米？”引导学生思考如何解决这个问题，并带出单位换算的概念。

Step 2: 讲解常用面积单位的换算方法讲解常用面积单位之间的换算方法，例如：1 平方米 = 10000 平方厘米；1 平方米 = 100 平方分米；1 平方厘米 = 0.0001 平方米；1 平方分米 = 0.01 平方米；等等。

Step 3: 演示换算运算技巧教师通过例题演示面积单位换算的运算技巧，例如：例题1：把 3 平方米换算成平方厘米。

解析：3 平方米 = 3 * 10000 平方厘米 = 30000 平方厘米。

例题2：把 5000 平方分米换算成平方米。

解析：5000 平方分米 = 5000 * 0.01 平方米 = 50 平方米。

Step 4: 练习与巩固让学生尝试解决几个练习题，巩固所学内容。

Step 5: 实际问题的解决设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：问题1：小红的办公桌的面积是 3 平方米，如果她把办公桌覆盖上一个面积是 500 平方厘米的桌布，那么办公桌的面积变成多少平方米？问题2：一个足球场的标准面积是 7168 平方米，如果将这个面积按照 1:100 进行缩小，那么缩小后的面积是多少平方厘米？教学反馈:通过课堂练习和实际问题的解决，检查学生对面积单位换算的掌握情况，并针对相关问题进行讲解和指导。

《面积单位的换算》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元《面积》第56——57页。

二、教材分析：这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。

教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?引导学生讨论1平方分米与1平方厘米之间的关系。

然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。

至于1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。

教学时可以先让学生回顾常用长度单位间的进率，由此引出课题。

还可以引导学生将常用长度间的进率与相应面积单位间的进率进行对比，让学生找出规律，并根据自己的理解说说当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100。

三、学情分析：三年级的孩子年龄小，对面积的概念还不是很明确。

在数学概念学习中，机械学习不能理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。

所以要有意义学习，这样才能理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。

所以在本节课的教学中，要加强直观教学，这样才能丰富学生的直接经验。

用好直观手段，加强直观教学，对于学生掌握空间与图形的知识具有重要意义。

同时要让学生探究，主动获取结论，这样才能进一步发展学生的空间观念，达到学习目标。

四、教学目标：1．知识技能：经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位之间的进率，能解决一些简单的实际问题。

2．数学思考：通过问题的具体情境，体会面积单位之间的换算，能正确进行面积单位之间的换算。

3．解决问题：培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。

4．情感态度：在活动中体会数学在生活中的应用，使学生体会到学习数学的乐趣。

五、教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。

面积单位换算课程教案教案标题：面积单位换算课程教案教案目标：1. 学生能够理解不同面积单位之间的换算关系。

2. 学生能够熟练进行常见面积单位之间的换算计算。

3. 学生能够应用所学的面积单位换算知识解决实际问题。

教学重点：1. 了解不同面积单位之间的换算关系。

2. 熟练进行常见面积单位之间的换算计算。

教学难点：1. 能够应用所学的面积单位换算知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、计算器。

2. 学生准备：教材、练习册、笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾面积的概念，并提问不同的面积单位有哪些，以及它们之间的换算关系。

Step 2：讲解（15分钟）通过教学课件或黑板，向学生讲解不同面积单位之间的换算关系，例如：1 平方米（㎡）= 10,000 平方厘米（㎠）1 平方米（㎡）= 100 平方分米（㎡）1 平方米（㎡）= 0.0001 平方千米（㎢）等等Step 3：示范与练习（20分钟）教师通过示范计算不同面积单位之间的换算，让学生跟随计算。

然后，教师分发练习册，让学生独立或小组完成练习题，巩固所学的面积单位换算知识。

Step 4：拓展应用（15分钟）教师提供一些实际生活中的问题，让学生应用所学的面积单位换算知识解决这些问题。

例如：1. 一个长方形花坛的面积是3 平方米，如果将它换算成平方厘米，应该是多少？2. 一块土地的面积是 500 平方分米，如果将它换算成平方千米，应该是多少？等等Step 5：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调不同面积单位之间的换算关系，并鼓励学生在日常生活中应用所学的知识。

Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成练习册中的指定题目，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学的面积单位换算知识。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多面积单位的换算关系，并尝试解决更复杂的面积单位换算问题。

2. 引导学生通过实际测量和计算，将所学的面积单位换算知识应用到实际生活中。

面积换算小学数学教案
主题：面积换算
一、教学目标：
1. 知道什么是面积，能够用正确的单位表示。

2. 能够进行平方米和平方厘米的换算。

3. 能够解决一些简单的面积换算问题。

二、教学重点和难点：
重点：平方米和平方厘米的换算。

难点：能够运用所学知识解决问题。

三、教学准备：
1. 教学课件、教学PPT。

2. 教学板书、彩笔。

3. 面积换算练习题。

四、教学过程：
1. 导入新知识：请学生回答“什么是面积，面积有什么单位？”
2. 学习新知识：介绍平方米和平方厘米的概念，并通过示例进行解释。

3. 练习与讲解：让学生进行练习，然后讲解如何进行平方米和平方厘米的换算。

4. 拓展练习：让学生进行一些拓展练习，加深对面积换算的理解。

5. 总结与作业：总结本节课所学内容，并布置作业。

五、板书设计：
主题：面积换算
1平方米=10000平方厘米
六、作业：
1. 完成课堂练习题。

2. 计算自己房间的面积并用正确的单位表示。

七、教学反思：
本节课主要介绍了面积换算的知识，通过练习和讲解，学生对平方米和平方厘米的换算有了一定的理解。

在以后的教学中，可以通过更多的实际问题练习，帮助学生更好地掌握面积换算的方法。

面积单位间的进率教学设计（6篇）面积单位间的进率篇一教学目标1.使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算。

2.培养学生类推和逆向思维的能力。

3.培养学生认真仔细的学习态度。

教学重点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。

教学难点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算。

教学过程一、复习。

填空：1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新授。

1.教学例3.例3.一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是多少个100平方厘米？教师板书：25平方分米＝2500平方厘米2.教学例4.例4.根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米。

合多少平方分米？教师提问：怎样计算桌面的面积？根据是什么？（长方形的面积公式）教师板书：120×55＝6600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪个大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含几个100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？3.小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？三、巩固练习。

1.填空。

（1）3800平方厘米＝（）平方分米（2）400厘米＝（）分米＝（）厘米（3）4200平方分米＝（）平方米（4）17平方米＝（）平方分米（5）29平方分米＝（）平方厘米（6）9800平方厘米＝（）平方分米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。

他的面积是多少？合多少平方厘米？3.一条人行道长20米，宽4米。

面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？五、课后作业.1.900平方分米＝（）平方米50平方分米＝（）平方厘米2000平方厘米＝（）平方分米85平方米＝（）平方分米2.有一块长方形菜地，长64分米，宽25分米，面积是多少？合多少平方米？在这块地里一共收芹菜160千克。

面积单位间的简单换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的换算关系，如平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点：重点：掌握面积单位间的换算关系。

难点：运用换算关系解决实际问题。

三、教学准备：1. 面积单位换算表。

2. 实际问题情境素材。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的长度单位换算知识，为新课面积单位换算的学习做好铺垫。

2. 探究面积单位间的换算关系：展示面积单位换算表，引导学生观察并发现平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。

3. 运用换算关系解决实际问题：提供几个实际问题情境，让学生运用所学的面积单位换算知识解决问题。

五、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。

2. 搜集生活中的面积单位换算实例，进行练笔。

教学反思：本节课通过引导学生观察面积单位换算表，发现面积单位间的换算关系，培养学生独立思考、观察发现的能力。

在解决实际问题环节，注重培养学生的合作学习意识，让学生在实践中运用所学知识。

课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的动手实践能力。

总体来说，本节课的教学设计符合学生的认知规律，注重培养学生的学习兴趣和能力。

但在教学过程中，要注意关注全体学生，关注学生的学习需求，适时给予个别辅导。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：还有哪些面积单位之间可以进行换算？如公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算。

2. 学生自主探究其他面积单位间的换算关系，教师给予适当指导。

七、课堂小结：2. 强调面积单位换算在实际生活中的应用价值。

八、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，对存在的问题进行针对性地辅导。

九、教学评价：1. 学生能够掌握面积单位间的换算关系，并能运用到实际问题中。

2. 学生能够主动参与课堂讨论，积极回答问题。

3. 学生能够完成课后作业，对面积单位换算有一定的理解。

面积和面积单位教案四篇面积和面积单位教案篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕数学三班级下册第71~74页。

教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、.经受尝试、失败、胜利等过程，在探究中发觉比较面积大小的策略和方法，培育初步的空间观念和解决问题的策略意识。

3、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位径直测量长方形、正方形的面积。

4.、在学习活动中，体会数学与生活的联系，熬炼数学思维技能，进展空间观念，激发进一步学习和探究的爱好。

教学重点：1、认识面积的含义。

2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。

3、建立常用面积单位的正确表象。

教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。

教学用具：每组一张粉红色纸〔长18厘米、宽6厘米〕，一张绿色纸〔长12厘米、宽9厘米〕，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形假设干教学过程：一、情境导入，激发爱好感知面的大小。

同学们，老师手里拿着两张纸〔一大一小〕，让同学们进行涂颜色竞赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？【设计意图：联系同学熟识的事物开启新课，既激发了同学学习的爱好，也有利于在详细情境中借助已有的知识阅历进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，为理解面积定义做铺垫。

】物体的表面有大有小，今日我们就来认识一下。

二、观测比较，理解概念1、认识物体的面积。

〔1〕〔摸数学书的封面〕这是数学书的封面。

请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，留意桌面的每个地方都要摸到。

〔同学缓慢地摸数学书的封面和课桌面。

〕〔2〕数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？〔3〕生活中的物体都有表面。

〔板书：物体的表面〕在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。

〔板书：面积〕〔4〕〔师再次摸数学书封面的面积〕谁能像老师这样摸一摸，说一说？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地说一说吗？什么是黑板表面的面积？什么是教室地面的面积呢？〔5〕〔师拿出数学书〕刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多，也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。

第4课时面积单位的换算教学目标教材创设了“铺地面”的问题情境，探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。

先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米，再通过直观操作或计算来检验，从而确认1平方分米＝100平方厘米的换算关系。

学生经历这个过程之后，就可能类似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等结论。

教学重难点1、认识公顷、平方千米等面积单位。

2、掌握面积单位之间的互相换算。

教学过程一、组织教学二、新授1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²的方砖才能修好？我估计，1分米²里有（）厘米²。

一横行有10个1厘米²，有（）行。

2、填一填1dm²=()cm²25dm²=()cm²3、想一想1米²=（）分米²4、1公顷有多大？边长是100米的正方形面积是1公顷。

1公顷=10000米²1千米²有多大？1千米²=100公顷三、练一练1、2米²=（）分米² 3分米²=（）厘米²500厘米²=（）分米² 400分米²=（）米²4平方米5平方分米=（）平方分米3215平方厘米=（）平方分米（）平方厘米2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？3、王老师为小朋友准备一张长是43厘米、宽是37厘米的长方形彩纸，最多可以剪成面积是8厘米²的纸多少张？四、小结教学后记：学生在认识理解平方米平方分米平方厘米的基础上，认识了公顷、平方千米，掌握了它们之间的进率和换算。