七年级历史与社会上册 第四单元《各具特色的区域生活》名师教案 人教新课标版

《历史与社会》七年级上复习提纲 一、题型 选择题（20%）、填空题（20%）、判断连线题（10%）、读图填图题（40%）、探究题（10%）

二、主要内容 第一单元 生活在社区里 地图的语言：方向、比例尺、图例，能根据一般、指向标、经纬网三种地图，弄清“方向”问题；通过比例尺的三种形式和比例尺换算，了解比例尺的含义，明确比例尺有大有小，包容的实地范围的“大小”问题；通过常见图例的列举，读懂地图上各种符号表示“什么”的问题；了解地图的种类，知道在学习、生活中的实用意义。

第二单元 人类共同生活的世界 在世界地图上认识七大洲、四大洋、主要海峡、最大群岛、最大半岛、最大岛屿的分布位置，了解地形类型的名称，判断描述天气与气候的词语，会利用各地气温、降水分布图判断气候类型和特征，了解高山气候的垂直差异，了解世界三大人种的外貌特征，会利用经纬网图确定世界上任何地点的地理位置，知道经线、纬线的含义，经度、纬度的划分方法，南北半球、东西半球的划分方法，低纬、中纬、高纬的划分方法，五带的划分方法。

第三单元 中华各族人民的家园 了解我国领土四个端点的位置及其影响，我国的地理位置特点及其影响，熟悉我国的行政区划，我国人口分布特点及其地理分界线，我国民族分布特点及其少数民族的分布情况，我国地形地势的主要特征，我国地势三级阶梯的分界线，在中国地形图认识主要山脉分布，我国气候的主要特点及其影响，季风气候对农业生产、人们生活的影响，我国季风区与非季风区的界线、冬夏季风的风向性质，治理黄河的关键，长江、黄河、珠江等河流在地图上的位置及其流经的省（自治）区（直辖）市，我国东部地区南方、北方的地理分界线及其差异，我国东部、西部地区的范围及其差异。

第四单元 各具特色的区域生活 亚洲东部、东南部以及南部地区的平原水稻生产与当地自然环境的密切关系，我国西北地区的自然环境特征、制约因素，我国畜牧业生产地区，澳大利亚的养羊业，被称为“骑在羊背上的国家”，国际性大都市有上海、纽约、东京、伦敦。

第四课草原人家一、教学目标1.知识目标:知道澳大利亚、青藏牧区、内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活。

2.能力目标:能够根据地区自然条件与生产生活方式制定因地制宜的策略。

3.情感态度价值观目标:通过草原文化案例的学习,感受世界的广阔无垠,人们生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的饱满情怀。

通过草原文化与自然的和谐关系,认识人地和谐的重要性,初步树立可持续发展观。

二、学情分析学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识,分析过不同地域的文化特色,知道各地必须因地制宜发展的策略等,在此基础上,学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。

同时学生虽然具有一定的创造性思维,但是缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。

所以拔高层面的环节——人地关系的思考还需老师加以引导,为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。

三、重点难点教学重点:澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因;和谐发展人地关系的重要性。

教学难点:自然环境对澳大利亚牧业形成与发展的意义。

四、教学过程活动1【导入】激趣质疑，导入新课欣赏澳大利亚民歌《剪羊毛》。

思考:这是哪个国家的歌?今天我们一起去澳大利亚游玩。

活动2【讲授】合作探究，突破重点教师活动:澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家,它的羊毛制品可以说是享誉全球。

像眼下春天来临的时候,澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。

你没听错,是春天,因为澳大利亚地处南半球,所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。

下面,我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里羊毛飞舞的独特风景。

(展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片)你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。

(一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。

)学生活动:教师活动:从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗?澳大利亚有什么美称?为什么说它拥有这样的美称?学生活动:教师活动:老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”,这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗?请各小组探讨,看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家”。

第六课文明中心——城市国际大都市（一课时）一、教学目标1、知识与技能：明确城市是所在地区的政治、经济、文化中心，了解一般城市和国际大都市的区别；知道上海作为国际大都市在地理位置、交通、外贸、金融、国际交流、民间往来等方面的优势；在学习上海过程中，学会评介自己所在的城市（镇）。

2、过程和方法：观察地图、图片和视频，对各种材料的信息进行归纳，提取有效信息，理解上海作为国际大都市的特色。

3、情感态度和价值观：体会上海在国际上作用和地位，增强民族自信心；关注自己所在城市（镇）建设与发展，增强社会责任感。

二、教学重难点重点：上海作为国际大都市的条件和特点难点：理解上海这座大都市的国际性三、教学方法教授法、谈话法、探究法、多媒体辅助教学四、教学对象和学情分析本次教学活动的对象为乐清市大荆镇一中的学生，是一所较大的农村中学，对学生的情况缺乏了解，只能凭经验对学生作主观上的判断。

1、学生生活在农村，对城市生活缺乏一定的感性认识，特别是理解“文明的中心——城市”这一命题有较大的难度；2、对生活在农村的学生，对于城市这样一个课题，学生的需求到底是什么，教师无法掌握。

五、教学过程[导入]师：今天我们来探讨城市这一话题。

我是一位来自瑞安的客人，第一次来乐清，你们能给老师推荐一座代表乐清的城镇。

生：乐成师：如果我今天不是一位来自瑞安的客人，而是一位来自外省的客人，要大家给我介绍能够代表浙江的城市，你会选择哪个城市？生：杭州师：你们选择的这些城市有什么共同性？生：经济中心、政治中心、科学文化中心师：概括这些城市在经济、政治、文化等方面要高出所在地区的其他地方，得出城市是所在地区的文明中心这一命题。

板书：文明的中心——城市师：如果我是一位来自外国的客人，要大家给我介绍能够代表中国的城市，你会选择哪些城市？为什么？生：北京、上海、香港等。

并从政治、经济、文化等方面说明上述城市的特点。

师：刚才我们列举的这些城市在国际上又怎样的地位呢？你们还能列举更多的这样的城市吗？生：纽约、巴黎等师：这些城市有一个共同的名称——国际大都市。

第四单元第三课傍水而居第二课时一、教学设计思想1、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。

“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。

“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。

2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。

通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。

能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。

3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

教学难点：以“水”贯“史”。

4、教学方法本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。

运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣；用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考；用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点；运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。

5、教学准备相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。

二、教学流程整体构架角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流三、学与教的过程叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。

其中一位来自国内，一位来自国外。

一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。

展示：《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。

问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题：《海拔最高的牧区》人教版历史与社会七年级（上册）第四单元第四课第二课时一、课时剖析该课时突出介绍了青藏地域的自然环境，高寒的自然环境使这里的牧业生产别具特点。

不论是草原上牲口的品种，仍是牧民们的衣食住行，都是适应高原自然环境的结果。

跟着“天路”——青藏铁路的开通，牧民的生活也将发生变化，但不变的是要持续保持牧民们赖以生存的草场的圣洁。

二、学情剖析：七（上）的学生对带有神奇色彩的青藏地域学习兴趣很高，因此在教课方案上就以此为契机，在教课方法上用音乐导入新课；运用读图、看音像资料的资料剖析法打破难点，突出要点；运用理论联系实质的对照方法，认识牧区人们的生产和生活与学生所在地域生活的不同，从而产生课本知识与学生实质生活的碰撞，从而认识人地之间的关系。

三、教课目的（一）知识与技术：经过学习青藏高原牧区的内容，学会剖析大草原的自然环境特点，感觉草原上牧民的生活概略。

（二）过程与方法：可以从地图、图表和有关资猜中读取各样实用的信息剖析问题、解决问题。

（三）感情态度与价值观：经过青藏高原的草原风情的学习，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性，激发学生热爱生活的饱满情怀。

四、教课重难点要点：青藏高原草原人家的特点；和睦发展人地关系的重要性。

难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。

五、教课过程（导入新课）播放歌曲《青藏高原》，展现一组青藏地域自然风光微风土人情的图片，从而引出雪域高原——海拔最高的牧区。

（出示课题）（新课教课）出示地图，谈谈青藏地域的地理地点和范围。

生：位于我国青藏高原，包含西藏自治区和青海省。

师：接下来我们来剖析青藏地域的自然环境特点。

展现：中国地形图。

发问：我国地势分为几级阶梯？青藏地域位于哪个阶梯上？青藏地域的海拔大概多少？因而可知此地形的特点是什么？结论：属于高原地形，海拔高。

展现：中国的天气种类图。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题：《现代化的大牧场》人教版历史与社会七年级（上册）第四单元第四课第一课时一、课时剖析教材环绕澳大利亚发展牧业的自然环境和牧场现代化两个方面睁开，显现了草原的生产和文化风情，透视了拥有代表性的草原生活模式。

第一教材以 " 民歌 " 显现，将学生的思路带到了澳大利亚辽阔的牧场上。

接着从澳大利亚天气、地形等自然环境研究牧业的兴盛发展的原由（即成为“骑在羊背上的国家”的自然原由）。

同时提示了澳大利亚牧场现代化的特点及背景。

二、学情剖析七年级学生喜爱接受用喜闻乐道的形式表达的知识，所以本课时在教课方案上以旅行为线索贯串整个教学过程，将学生以“旅客”身份带入澳大利亚，使其能身如其境地感觉澳大利亚的自然环境和生产生活，从而使学生学得乐，乐得学。

三、教课目的（一）知识与能力：1、经过学习澳大利亚的大牧场，认识大草原的自然环境特点，感觉草原上牧民生活的概略。

2、能够从地图、图表及教师供给的资猜中获得实用的信息，用自己的语言描述牧人生活的特点。

（二）过程与方法：经过学习，剖析澳大利亚牧民在生产、生活方面的特点，掌握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。

（三）感情态度与价值观：经过教材对澳大利亚大牧场的经营特点的描述，认识草原文化与自然环境的和睦之美，认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

四、教课要点与难点剖析：（一）教课要点：1、让学生熟悉澳大利亚牧场的经营特点，认识草原人家的特点。

2、理解和睦发展人地关系的重要性。

（二）教课难点：理解澳大利亚的天气对牧民生活、牧草和饲养牲口的影响五、教课过程（一）导入新课（猜国家）：师：经过半个多学期的接触 , 我知道我们班的同学个个知识渊博，视线宽阔。

此刻，老师要给大家出一道趣味题，看看谁的反响最快。

猜猜这是哪个国家？生：澳大利亚。

师：从我们描述来看，澳大利亚的什么行业发达？生：畜牧业。

第五课《干旱的宝地》教学设计[教学内容]（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课干旱的宝地[教材分析]丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。

古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。

可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。

石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。

随着那里的地下宝藏──石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。

他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。

教材以两个不同地区为例，各有侧重。

第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化，以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。

[教学目标]1、以新疆和西亚为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油2、认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。

3、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约及对人类的影响。

引导学生探索、发现，以培养学生的创新思维。

[重点难点]重点：新疆的绿洲农业、西亚的石油资源难点：坎儿井的构造、两个干旱地区的比较[教学准备]教师准备：收集各类图片、音像资料，自制课件学生准备：收集了解吐鲁番的自然景观及农作物，有关西亚的图片资料[教学思路]播放音像资料──鸣沙山，创设情景，了解干旱地区的自然景观，用已学过的知识分析干旱地区自然环境的形成原因，探究沙漠地带人民生存发展必须解决的问题；当地人民是如何改造和开发利用自然，开展工农业生产的情况及如何合理开发利用资源实现可持续发展。

4、与山为邻10.认识区域确定区域的位置和范围（从经纬度位置和相对位置两方面来描述）评析区域的自然条件（包括这一区域的地形，气候，河流和自然资源等）关注区域的人文特色（包括区域的人口，民族，城市和乡村，风俗习惯）感受区域的发展（通过该地的政治，经济和文化发展水平等来认识）第四单元：文明中心——城市1.美国政治的心脏—华盛顿（一）自然环境地理位置：美国的东海岸，大西洋的西海岸；地形：位于大西洋沿岸平原，地形平坦；气候：温带大陆性气候；水文条件：自西北向东南的波托马克河流经城市（二）城市布局以国会大厦为中心，向四面八方呈放射状；主要建筑有国会大厦，白宫，最高法院，五角大楼，世界货币基金组织以及世界银行的总部等。

2.文化艺术之都—巴黎（一）巴黎的自然环境地形：以平原为主；气候：温带海洋性气候；河流：塞纳河（二）巴黎为什么能成为一座天然的博物馆和艺术宫殿？美丽的塞纳河—塞纳河沿岸，景色优美，孕育了许多名胜古迹，构成一幅美丽画卷；悠久的历史文化—巴黎是文化古都，历史悠久，到处是历史遗产和文化古迹，随处可感受到浓郁的文化气息；历代君王和总统致力于文化艺术的保存、收藏和建造；巴黎人对美的独特鉴赏力—巴黎人对艺术的热爱、欣赏、接纳、传承，使各种艺术流派在巴黎生根发芽3.IT新城—班加罗尔（一）自然条件地理位置：地处南亚的印度半岛，东临孟加拉湾，西频阿拉伯海，是南亚最大的国家，也是世界上第二人口大国；气候；虽为热带季风气候，但由于班加罗尔地处海拔900多米的德干高原上，气候适宜，四季如春。

（二）班加罗尔信息产业快速发展的原因地处海拔900多米的德干高原，气候适宜，空气质量好；政府的大力支持；雄厚的科研基础；高校云集，高素质的IT人才众多；印度人独有的编写程序的能力；英语为印度的官方语言，使其与客户沟通没有语言障碍；完善的基础设施4.汽车城—蔚山蔚山成为世界著名汽车城的原因地理位置优越：位于沿海，拥有港口交通的便利条件，同时靠近韩国最大港口——釜山，有利于原材料输入和产品输出；水资源：太和江横穿蔚山市区，提供水源；；政府对工业发展采取积极的扶植政策；工业基础雄厚：钢铁、造船、石化等行业发达，汽车零配件发达；注重新产品的研发：培育自主研发能力，提高产业的科技含量；产业与大学相依托，高素质劳动力有保障。