第二节 地 球 仪

在七年级上册的地理课堂上，我们学习了关于地球的一系列知识，其中包括地球仪的使用和功能。

地球仪，作为一种重要的教学工具，不仅可以帮助我们更好地理解地球的构造和地理位置，还可以帮助我们更加全面地认识世界各个国家和地区之间的地理关系。

在本文中，我将以从简到繁的方式来探讨地球仪的使用和功能，帮助大家更深入地理解这个主题。

1. 地球仪的基本构造让我们来看一下地球仪的基本构造。

地球仪由地球模型、支架、刻度盘和光源等部件组成。

地球模型是地球仪的核心，可以根据比例缩小地球的大小，使我们能够在有限的空间内更好地展示地球的全貌。

支架用来支撑地球模型，使其能够稳固地放置在桌面上。

刻度盘和光源则可以帮助我们更清晰地看到地球的各个部分和轨迹。

通过这些构造，地球仪可以将复杂的地球形态和地理位置呈现在我们的眼前，帮助我们更好地理解地球的结构和特点。

2. 地球仪的使用方法让我们来了解一下地球仪的使用方法。

我们需要将地球仪放置在平稳的桌面上，并且调整好支架，使地球模型能够稳固地放置在上面。

我们可以通过旋转地球模型和转动刻度盘，来观察地球不同部分的地理位置和地形特点。

还可以利用光源来模拟太阳的光照效果，使地球的昼夜变化更加清晰可见。

通过这些使用方法，我们可以更加直观地认识地球各个部分的特点和位置，从而更好地理解地球的地理结构和全貌。

3. 地球仪的功能和意义让我们来探讨一下地球仪的功能和意义。

地球仪作为一种教学工具，可以帮助我们更生动地学习地理知识，更直观地认识世界各个国家和地区之间的地理关系。

通过地球仪，我们可以更加深入地了解地球的构造、地理位置和地球环境等重要知识，从而更好地认识和珍惜我们居住的这颗蓝色星球。

地球仪也可以帮助我们培养地理思维，提高空间想象能力，从而更好地理解和适应地球上的各种地理环境。

可以说地球仪在地理教育中具有非常重要的功能和意义。

我个人认为地球仪作为一种教学工具，非常适合用来帮助学生更好地理解地球和地理知识。

1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。

3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。

通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。

教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。

问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。

环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。

学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。

并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。

学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。

学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。

教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。

过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。

出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。

学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。

讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。

通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。

南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。

30°-60°是中纬度地区。

1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。

些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。

）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。

）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。

出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。

学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。

环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。

形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。

学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。

（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。

第二节地球与地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪基础主干落实一、地球的形状和大小1.形状:(1)地球是一个球体。

(2)认识过程。

2.大小:二、地球的模型——地球仪【填图绘图】·圈画:在图上描绘赤道。

·填图:在适当位置填出地球仪上的点和线。

1.概念:人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。

2.特征:地球仪上不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.作用:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

教材再开发·P2——图1.1 证明地球是球体的实例:(1)月食。

(2)远处驶来的帆船(先看见桅杆,再看到船身)。

(3)登高望远(欲穷千里目,更上一层楼)。

(4)麦哲伦环球航行(首次证实)。

(5)地球卫星影像(最直观证据)。

巧学妙记地球形状是球体,五点一亿表面积,六三七一是半径,坐地日行八万里。

立德树人—人地协调世界地球日2024年4月22日是第55个世界地球日,主题是“全球战塑”。

活动旨在唤起人们对环境保护的意识,引导人们行动起来,共创绿色未来,保护地球家园。

漫画思考答:不一样。

地球是不规则的球体,地球仪是正球体。

重点主题探究主题探究地球的形状探究情境铅笔在篮球和木板上的移动某初一地理小组决定做一个关于如何证明地球是个球体的小实验:把篮球作为地球,将铅笔作为帆船,笔尖朝下(如图所示),读图,完成下列各题。

探究式问题链1.(入门探究—演示实验)实验1:铅笔在篮球上由近到远移动时,可发现铅笔头(填“铅笔尾”或“铅笔头”)先消失,铅笔的长度会慢慢变短(填“短”或“长”)。

实验2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置不会(填“会”或“不会”)发生变化。

2.(能力探究—实验结论)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”,证明地球的形状是一个球体。

3.(高阶探究—实例)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?答:①月食时投影到月球表面的地球的影子。

第一章地球第二节地球与地球仪教学设计（3课时）一、课程标准1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

2.观察地球仪，学会如何用简易材料制作地球仪模型。

3.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。

4.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。

二、教材分析地球与地球仪这节课分地球的形状和大小、地球的模型——地球仪、经线和经度、纬线和纬度、利用经纬网定位这四部分进行学习。

通过介绍地球的形状和大小，再学习地球仪上的经纬线和经纬度，更加有利于学生理解如何利用经纬网进行定位。

三、学情分析七年级学生对地球和地球仪的了解较少，在学习经纬线和经纬度的内容时会比较抽象，学生也许不太能靠空间想象去理解经线和纬线、经度和纬度的规律，因此通过经纬网定位这一部分内容会有点偏难，需要通过要求学生画出经纬网来认识经纬线和经纬度的一般规律，培养学生的画图和析图能力，学会通过读图学习地理知识。

四、教学目标1.区域认知：通过阅读图片、资料，让学生认识地球的形状和大小，描述地球形状的认识过程；通过展示地球模型——地球仪的制作过程，让学生直观地感受地球的形状，并认识地球仪上的点和线。

2.综合思维：通过展示经线和经度、纬线和纬度的图片，让学生描述经线和经度、纬线和纬度的一般规律；通过生活中的举例，让学生说出经纬网的定位方法。

3.人地协调观：通过本课的学习，学生能够对地球的形状有更深入的认识，了解我们生活在地球中，培养学生的空间感；为了更方便的研究地球和生活，人类制作了地球仪并利用经纬网定位，让学生意识到人类如何与地球和谐相处。

五、教学重难点1.重点：地球形状及其认识过程；地球的大小；经纬线和经纬度的规律；利用经纬网定位。

2.难点：经纬线和经纬度的一般规律；南北半球和东西半球的划分依据；经纬度位置的判断。

第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。

本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。

三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。

人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。

设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。

（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。