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《演示文稿自定义动画的设置》说课稿一、教材分析《演示文稿自定义动画的设置》是一节知识拓展课，本节内容安排在广教版第一册《信息技术基础》第三章第二节《多媒体信息的加工与表达》内容之后，是为学生制做PPT作品存在的问题而专门设计的一节课。
PPT演示文稿在高中的整个学习生涯中是极为关键的，不管教师上课还是学生课堂汇报学习，PPT都发挥着极其重要的作用。
因此，这节课从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，通对过PowerPoint软件中自定义动画的学习，让学生再次深入掌握它的一些操作，真正能实际的制作一个多媒体作品来。
二、学生特征本节课的教学对象为高中一年级学生，他们思维活跃、好奇心强，学习该课程的主动性较高。
在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
三、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据高中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识与技能熟练掌握幻灯片对象的自定义动画效果设置。
运用不同自定义效果，完成对幻灯片效果的配置。
掌握在幻灯片中元素放映顺序的组织方法。
2.过程与方法通过课堂的练习，培养学生的动手操作制作PPT实践能力。
通过对PPT制作的过程练习，提高学生对信息的处理能力。
3.情感态度与价值观通过动画设置，感受科学素质的重要作用。
学生创造性成功的经历体验。
培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
PPT中自定义动画设置教学设计一、教材分析PPT中自定义动画的设置是选取《信息科技》第二单元活动1中的第四课。
这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。
本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
所以，本课采用充分发挥他们的想象能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、学情分析人们常说:“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。
”由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。
上课之前，我首先充分分析了我面对的学生，我所要讲课的是八年级的学生，已经认识了PowerPoint 2003，能设置幻灯片背景，向幻灯片添加文字、图片与声音。
他们正是十二、三岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，动手能力一般，而这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。
鉴于学生以上特点，考虑他们理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，我以与本班学生实际生活相关的送电子贺卡引出主线，以学生现有的带有动画效果的电子贺卡为参考，由此牵引出学生已经在开始摸索的知识点，把一个人正在探索的问题变成全班一起探讨的问题。
由她的作品为大家铺垫相关基础知识，同时也借她的作品展示学生实际操作中容易遇到的“无效”设计，使学生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一种巧妙应用的实践方式。
《PowerPoint “自定义动画”》教学案例一、教材分析本教学内容是选自《小学信息技术》六年级上册《幻灯片的动画放映效果——自定义动画》,该教学内容是整个幻灯片教学的重点也是难点。
二、学情分析本节课的教学对象是六年级的学生,该班学生在五年级就开始接触信息技术,已经具备一定的计算机操作能力,六年级开始学习PowerPoint,在本节课前已经掌握了PowerPoint的基础知识和基本操作,同时初步掌握了用“预设动画”菜单和“自定义动画”菜单实现动画效果。
三、教学目标1.认知目标:学会用“预设动画”和“自定义动画”实现动画效果的方法。
2.技能目标:(1)掌握并能用“预设动画”菜单和“自定义动画”菜单制作演示文稿;(2)区分“预设动画”菜单和“自定义动画”菜单的不同功能,并能灵活运用;3.情感目标:(1)通过师生协作和学生互相配合,培养学生合作团结的精神;(2)培养学生热爱美的情感,表现美的欲望,使学生的审美能力得到提高。
(3)培养学生学习信息技术的兴趣,培养学生的创新能力和自主学习能力。
四、教学策略与设计在教学本节课之前,学生已经学习了PowerPoint的大部分知识,如果采用传统的教学模式(即教师示范──学生模仿操作)也能完成教学任务,但对学生而言,他们只学会了计算机的操作,而对信息素养并没有得到提高。
本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养,以综合提高学生的信息素养为目的,在教学时大胆采用让学生为主体,教师为主导的思路进行设计,应用任务驱动法,使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中,学生会不断地获得成就感,激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
五、教学重点难点教学重点:掌握并能应用“预设动画”菜单和“自定义动画”菜单制作演示文稿。
教学难点:区分“预设动画”菜单和“自定义动画”菜单的不同功能,比能灵活运用。
六、教学准备1、制作好的演示文稿一《圣诞老人一》(含少量文字和图片,并给这些素材加上适当的动画效果和声音,使该演示文稿声情并茂);2、制作好的演示文稿二《圣诞老人二》(在文稿一的基础上加入较多的飘落的小雪片,并且让小雪片按一定时间间隔飘落下来)2、多媒体网络教室。
《PPT自定义动画》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《PPT自定义动画》，下而我通过教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思等五个方而的分析来说明木节课，肯请大家多提宝贵意见！一、教材分析本课使用的教材是中等职业教育规划教材，由高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，本节课属于第七章任务三的相关知识内容, 在学习本课之前，学生己经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
由此可见木节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。
该教材根据教育部颁布的教学大纲编写，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学指导思想，强调实用性和操作性，采用主题引导、任务驱动的编排方式，体现“做中学，做中教”的教学理念。
所以根据以上的分析，我制定了以下教学目标。
二.教学目标分析本节课教学目标由知识目标、能力目标及情感目标组成，三者之间有机联系、相辅相成，因此在教学过程中既要注重学生基础知识的积累与基木技能的养成，也要注重学生情感与态度的培养。
三、教法学法分析为了完成教学目标，在教学过程中教法学法的综合运用起到了举足轻重的作用，针对木节课的教法学法，我分别做如下分析：1、教法落实学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力, 努力营造师生互动的学习氛围，促进学生的自主学习和探究。
木节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“探究教学法”、“问题教学法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。
2、学法由于学生己经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下了基础。
把任务交给学生，让学生“动”起来，让小组“比”起来，让课堂氛围“活”起来，从而使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
所以，我设计的学法是“动手实践”、“交流展示”、“发现学习”、“合作互评”。
信息技术教学案例PowerPoint演示文稿之《自定义动画》教案案例背景：本案例系五年级PowerPoint2000教学，学生已有一定的计算机操作基础，并能够利用PowerPoint2000制作和放映图文并茂的演示文稿作品。
上节课学习了“预设动画”菜单。
教学目标：1、帮助学生掌握并能应用“自定义动画”效果制作演示文稿。
2、培养学生的实践能力、创新能力和自主学习的能力。
3、培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生尊重他人的思想感情。
4、强化学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：掌握“自定义动画”对话框的用法。
教学难点：利用“在前一事件后x秒，自动启动”选项与“闪烁”效果组合，制作“逐渐升起的月亮”。
课前准备：《星光灿烂》演示文稿（“逐渐升起的月亮”、“星型”若干、艺术字标题“星光灿烂”）。
多媒体网络教室。
教学课时：1课时案例描述：1、观赏引入：利用网络教室展示《星光灿烂》演示文稿：若干个“星星”以不同的动画效果显现，并配上适当的声音效果；“月亮”逐渐升起；再出现艺术字标题：星光灿烂。
利用其中的动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
2、利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索：仿制《星光灿烂》演示文稿。
3、同学们纷纷利用“预设动画”菜单对“星星”和“月亮”设置动画效果。
这时，我及时点拨：同学们首先想到了上节课学习的“预设动画”菜单，只不过一个一个设置这么多对象，很是麻烦，同学们再试试有没有其他更好的、更恰当的设置“动画”的命令。
（强调“动画”一词，引导学生更加有目的的探索）4、经过一段时间的尝试，部分同学找到了“自定义动画”命令，兴奋的向其他同学“通报”这一消息。
5、待同学们都打开“自定义动画”对话框后，在同学们尝试过程中，我适时提示：“检查动画幻灯片对象”中的项目与“顺序和时间”标签中“动画顺序”选项有怎样的对应关系？启动动画的两种方式有什么不同？“效果”选项卡中有哪些设置？制做“逐渐升起的月亮”需要使用哪种效果、应用那种启动方式？……6、待学生充分探索、尝试，基本完成后，利用网络教室讲解“自定义动画”对话框各按钮的使用、各选项的设置及一些技巧，如制作“逐渐升起的月亮”时，先把第一个闪烁的“月亮”设置好（效果、启动方式等），再复制该“月亮”时，会连同它的“设置”一起复制。
