日语古典语法综合训练_4_源氏物语_名段语法解析

目次一、活用型1 四段活用2 上二段活用3 下二段活用4 ラ行変格活用5 ナ行変格活用二、助動詞1 ぬ2 む3 なむ4 らむ5 り6 き7 けり8 つ9 しめる⇒使役10 る・れる⇒受身11 らる・られる⇒受身12 ゆ⇒受身13 らゆ⇒受身14 なり15 たり・１16 たり・２正文一、活用型【四段活用】動詞活用の型の一つ。

たとえば「書く」が、「書か・書き・書く・書け」のように変化するなど、その語形変化が主として語の最終音節の母音交替によって行われるもの。

その変化が五十音図の一行でア・イ・ウ・エの四段にわたるところからの名称。

ただし、已然形と命令形の語尾は同じエ段の音であるが、カ行・ハ行・マ行に活用するものは、上代ではエ段の甲乙両類に分かれていた。

連用形には、音便形がある。

この型に属する語は、文語では、全動詞中の六割に達するといわれ、活用はカ・ガ・サ・タ・ハ・バ・マ・ラの各行にわたる。

口語では、ラ変、ナ変の動詞がこれに併合され、現代かなづかいでは、助動詞「う」の付いた形を「書こう・読もう」のように書くので、見かけ上、オ段にもわたるとして、「五段活用」ともいう。

【上二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。

未然・連用形の語尾がイ段、終止・連体・已然形はウ段で、連体形は「る」、已然形は「れ」を添える。

五十音図のイ段、ウ段の二段に活用するので、ウ段、エ段に活用する下二段活用に対していう。

「起く」（き、き、く、くる、くれ、きよ）など。

【下二段活用】文語動詞の活用の型の一つ。

二段活用のうち、未然・連用形と終止形の活用語尾が、五十音図のエ段とウ段の二段に変化するもの。

他の活用形では、連体・已然形は、ウ段にそれぞれ「る」「れ」が加えられ、命令形では、エ段に「よ」が加えられる。

この型に属する動詞は、四段活用についで数が多く、活用の行としては、五十音図のすべての行に例がある。

「得（う）」「寝（ぬ）」「経（ふ）」のように、語幹と活用語尾とを音節として分けられないものもある。

源氏物语相关考题（实用版）目录1.源氏物语简介2.源氏物语相关考题的类型3.源氏物语相关考题的解答方法4.源氏物语相关考题的备考建议正文【源氏物语简介】《源氏物语》是日本平安时代著名女作家紫式部创作的一部长篇小说，被誉为日本文学史上的巅峰之作。

该作品以日本平安时代为背景，通过主人公光源氏的成长、历练和爱情故事，描绘了当时社会的风俗、风景以及贵族阶层的生活。

同时，《源氏物语》也被认为是一部具有浓厚佛教色彩的作品，通过描绘人物的生死轮回，传达了佛教思想。

【源氏物语相关考题的类型】《源氏物语》相关考题通常分为以下几类：1.知识理解题：这类题目主要考察对《源氏物语》的基本情节、人物、时间、地点等方面的掌握。

2.分析题：这类题目要求对《源氏物语》中的人物性格、情感、命运等进行分析，以及对作品中的主题、象征意义等进行解读。

3.论述题：这类题目要求对《源氏物语》中的某个主题或情节进行深入的阐述和探讨。

4.翻译题：这类题目要求将《源氏物语》中的日文原文翻译成中文或其他语言。

【源氏物语相关考题的解答方法】1.知识理解题：在解答这类题目时，要确保对《源氏物语》的基本情况有清晰的认识，可以通过阅读原著或相关资料来提高自己的知识储备。

2.分析题：在解答这类题目时，要对《源氏物语》中的人物性格、情感、命运等进行深入的分析，结合具体的情节和文本来进行论述。

3.论述题：在解答这类题目时，要结合自己的阅读体验和理解，对《源氏物语》中的某个主题或情节进行深入的阐述和探讨。

4.翻译题：在解答这类题目时，要对《源氏物语》中的日文原文有较好的理解和翻译能力，可以通过多读多练来提高自己的翻译水平。

【源氏物语相关考题的备考建议】1.阅读原著：要想在《源氏物语》相关考题中取得好成绩，首先要对原著有深入的了解。

2.学习日语：由于《源氏物语》原文为日语，具备一定的日语阅读能力对于解答相关考题非常有帮助。

3.了解平安时代背景：掌握当时的历史、文化、风俗等，有助于更好地理解作品。

日语古典语法综合训练(4)——《源氏物语》名段语法解析崔香兰;颜景义
【期刊名称】《日语知识》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】@@ 一、<源氏物语>原文rn母ア御み息やす所どころも,影だにおぼえたまはぬを,"いとイよう似にたまへり."と,典ないしの侍すけのウ闻こえける①を,若き御み心ここ地ちに,いとエあはれと思ひ闻こえたまひて,常にらまほしう,オなづさひ见奉らばやと,おぼえたまふ.上うへも限りなき御思ひカどち②にて、"③なキうとみたまひそ.あやしくクよそへ闻こえつべき心ここ地ち④なむする.
【总页数】2页(P7-8)
【作者】崔香兰;颜景义
【作者单位】大连海洋大学;大连海洋大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.日语古典语法综合训练(1)——『方丈記』名段语法解析 [J], 崔香兰;颜景义
2.日语古典语法综合训练(2)——《义经记》名段语法解析 [J], 颜景义;崔香兰
3.日语古典语法综合训练(3)——《蜻蛉日记》名段语法解析 [J], 颜景义;崔香兰
4.日语古典语法入门(13)——八级考试古典语法解析(1) [J], 颜景义;崔香兰
5.日语古典语法入门(14)——八级考试古典语法解析(2) [J], 崔香兰;颜景义
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1.首先，讲书上给的语法之前，必须要先学这俩破玩意……一个是「ある」、另一个是「いる」。

这俩破玩意都有两个意思，一个是“在”，一个是“有”，那么我们来瞅一瞅它们的区别。

「ある」：表示有生命的会移动的物体的存在。

「いる」：表示无生命的`非移动的物体的存在。

那么，什么时候表示“有”，什么时候表示“在”，看前面的助词。

如果前面的助词是「に」、構成「場所名詞にあります」、「場所名詞にいます」的形式，那么它就表示存在，翻译成“在”。

这里面我们还学到了一个新的助词「に」：表示事物存在的场所。

比如：中国にいます。

部屋にあります。

如果前面的助词是「が」、構成「物/人があります」、「物/人がいます」的形式，那么它就翻译成“有”。

比如：友達がいます。

お金があります。

如果会了上述那俩东西，那么下面的学习就变得非常轻松。

2.首先看一下书中第一个语法。

場所名詞に物/人があります/います如上面所讲的那样，这个语法后半部分「物/人があります/います」表示“有”，那么前面的场所名词后续助词「に」表示事物存在的场所，所以得出这个语法所表达的意思是“在什么什么地方，有什么什么东西”。

机の中に本があります。

公園に子供がいます。

日本に妹がいます。

壁にスイッチがあります。

接下来看一下对这种句子的提问及回答。

① ――机の中に何(なに)がありますか。

――本があります。

② ――公園にだれがいますか。

――子供がいます。

③ ――日本にだれがいますか。

――妹がいます。

④ ――壁に何がありますか。

――スイッチがあります。

到此，第一个语法就差不多ok了。

然后我们看下一个。

3.物/人は場所名詞にあります/います这个语法的后半部分我们也讲过了，是表示存在的意思，翻译成“在”，は的前面是主语，所以这个语法所表达的意思就是“什么什么东西在什么什么地方”。

本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1. 课程描述：《日本古典文学作品鉴赏》是一门日语语言文学方向的专业选修课程。

选取日本古代文学中具有代表性的经典文学作品，以古典文学作品原文为主，辅以现代日语译文，进行阅读和鉴赏，培养学生文学赏析的能力。

使学生在切实感受日本古典文学的特点和魅力的同时，了解古代日本人的文化特征和价值观。

授课对象是本院日语专业四年级本科生以及兄弟院系达到相应日语水平的本科生。

2. 设计思路：日本古典文学是人类历史上的宝贵精神财富之一。

因日本与中国自古以来的密切关系，中国传统文化对于日本古代文化具有重要作用，体现在古典文学方面，从书写的载体——汉字，到书写的内容，都影响至深。

另一方面，日本古典文学与日本近现代文学亦是传承与变异的关系。

古典文学有其鲜明的文化特征，同时又是近现代文学形成和发展的母体。

通过学习与鉴赏日本古典文学作品，学生将对日本古典文学作品有直观的感受和认识，获得独特的文学审美体验；形成对日本古代文化和文学的基本认识，亦有助于对当今日本社会和文化的深层次理解、把握。

日本古典文学大致可以划分为上代文学、中古文学、中世文学和近世文学四个分期。

本课程首先介绍日本古典文学概况，使学生对日本古典文学的历史分期、代表性- 1 -作品及作家有一个宏观的把握。

进而，对各历史分期中的具体文学作品进行选读与鉴赏。

沿着上代、中古、中世、近世的历史分期，选取具有代表性的经典文学作品，明确不同时期的文学作品在写作方法、风格、文体、题材、主题、美学观念等方面的不同特点。

了解作品所处时代的历史、文化背景，以历史的、辩证的、动态的眼光来审视古典文学的价值。

3. 课程与其他课程的关系：先修课程：中级日语、古典日语语法二、课程目标本课程作为日语语言文学方向的专业知识选修课，旨在通过对代表性日本古典文学作品的鉴赏，使学生在以下方面有所获益：（1）了解日本古代文学的起源和发展，古代各个历史时期文学的基本状况和特点，古代文学与当时时代现实背景的关系，古代日本文学与日本文化的互动关系，古代日本文学与中国文学的大略关系；（2）把握日本古代文学中具有较大影响的代表作家、作品、思潮等，通过对古典作品的阅读，感受古典文学的独特魅力和特征，了解其背后的历史、文化；（3）激发学生对古代日本文学的基本兴趣，培养学生对古典日本文学作品进行初步赏析和评论的能力，同时锻炼学生将古典日本文学作品译成现代日语及汉语的能力。

日语专八古典语法详细解说日语专八古典语法详细解说语法是日语专八中的难点，下面yjbys店铺将为你带来日语专八考试中古典语法详细解说，希望能给你的日语专八考试带来帮助。

一、考试大纲(2005修订版年)中的古典文法部分《日语专业八级考试大纲》(2005年修订版)中规定语法部分的考试内容为：“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题，总共20题，每题1分”。

其中古典语法试题共有5题(第46题～50题)，占5分。

这里需要说明的是，日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题，新考试大纲发布后，从2005年至2013年古典语法的.考试题目变成了每年5道，古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。

二、日语专业八级考试中古典语法出题形式从历年真题来看，日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。

第一种形式主要着重于对助词、助动词等本身意义的考查。

例如：(2002年第66题)花咲きぬA.花が咲いたB.花が咲かないC.花が咲いてしまうD.花が咲くだろう(2003年67题)夜ふくらむA.夜がふけようB.夜がふけるだろうC.夜がふけたD.夜がふけているだろう(2004年66题)花咲けりA.花が咲いたB.花が咲いているC.花が咲くだろうD.花が咲こう第二种形式主要是对短歌等古典诗歌的基础知识进行考查。

例如：(2005年46题)「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現代語訳は「栄華に( )」だ。

A.奢れるB.奢っているC.奢られるD.奢ることができる(2005年47题)「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現代語訳は( )だ。

A.及ばれたB.及ばれてしまうC.及ばないD.及ぶことはない(2005年48题)「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現代語訳は( )だ。

A.散ってゆくのだろうかB.散るだろうC.散るらしいD.散られるだろう第三种形式主要是对短歌等古典诗歌的整体意思进行考查。

古典日语语法课引言：在开始我们的课程之前，让我们先了解一下古典日语的重要性。

古典日语不仅是日本文学和语言学研究的宝贵资源，也是理解日本文化和历史的钥匙。

通过学习古典日语语法，我们能够更深入地欣赏古代文学作品的美学和内涵。

第一部分：古典日语的语音和书写系统- 介绍古典日语的音韵特点，包括音节结构和音调。

- 讲解古典日语使用的书写系统，如平假名和片假名的起源及其在古代文献中的应用。

第二部分：名词和代词- 详细解释古典日语中名词的分类，包括普通名词、专有名词和数词。

- 探讨代词的使用，包括人称代词、指示代词和疑问代词。

第三部分：动词和形容词- 动词的时态、语气和语态变化。

- 形容词的分类和用法，以及如何通过形容词来表达比较和最高级。

第四部分：助词和助动词- 助词在句子中的功能，如格助词、接续助词和并列助词。

- 助动词的使用，以及它们如何帮助表达时态、语气和语态。

第五部分：句法结构- 简单句和复合句的构成。

- 古典日语中的主谓结构，以及宾语、状语和补语的位置。

第六部分：古典日语的修辞手法- 介绍古典日语中常见的修辞手法，如比喻、拟人和排比。

- 分析古代文学作品中修辞手法的使用，以及它们如何增强文本的表现力。

第七部分：实践与应用- 通过阅读和翻译古典日语文本，让学生实践所学的语法知识。

- 讨论和分析学生作业中的错误和难点，以加深理解。

结语：通过本课程的学习，学生们将能够更准确地解读古典日语文献，理解其语法结构，并欣赏古代日语的文学美。

希望学生们能够将所学知识应用于更广泛的学术研究和文化交流中。

希望这节古典日语语法课的内容能够满足您的要求，如果您需要更详细的信息或有特定的学习目标，请随时告知。

1　来週ここでテニスの試合____⾏われます。

1．を　2．が　3．に　4．で 解析： 测试点为动词的被动态。

在主动句中，事或物往往是动词的宾语，⽽在被动句中，⽤事或物做主语时，主语往往⽤「が」表⽰。

正解为选项2。

○運動会が⾏われている。

/正在开运动会。

○この⾔葉がよく使われている。

/这个词语很流⾏。

译⽂：下周在这⾥举⾏⽻⽑球⽐赛。

2　じしょをわすれたので、友だち____貸してもらった。

1．へ　2．に　3．を　4．か 解析： 测试点为表⽰授受关系的补助动词的⽤法。

「てもらう」表⽰“接受别⼈为⾃⼰所做的动作。

”接受者⽤「は」表⽰，授予者⽤「に」或者「から」表⽰。

正解为选项2。

○李さんに記念写真を撮ってもらった。

/我请⼩李照了纪念照。

译⽂：由于忘记带字典，借了朋友的。

3　わたし、中川____申します。

1．の　2．を　3．と　4．は 解析： 测试点为「もうす」的⽤法。

「もうす」是「⾔う」的⾃谦语，「もうす」前⾯是它所表达的内容，⼀般前⾯接「と」。

正解为选项3。

译⽂：我叫中川。

4　おとしたさいふ____あって、よかったですね。

1．が　2．に　3．を　4．の 解析： 测试点为「ある」的⽤法。

「ある」表⽰有，拥有，前⾯⽤「が」表⽰有或者拥有的对象。

正解为选项1。

译⽂：丢了的钱包⼜找到了，太好了。

5　ふうとう____切⼿をはってください。

1．に　2．で　3．を　4．が 解析： 测试点为格助词「に」的⽤法。

格助词「に」表⽰动词的着陆点。

正解为选项1。

○名前をうえのほうに書いてください。

/请把名字写在上⽅。

译⽂：请在信封上贴上邮票。

古典文法練習1、人となることは難きを。

A人となることは難しいのでB人と生まれることは難しいのにC人と付き合うことは難しいのでD人として成長することは難しいのに2、「わが待たぬ年は来ぬれど、冬草のかれにしひとはおとづれもせず」の下線部の「来ぬれど」の現代語訳は（）だ。

A来てしまったのでB来てしまったがC来なかったのでD来なかったが3、「冬はつとめて。

雪の降りたるはいふべきにもあらず」の現代語訳は（）だ。

A冬は早朝。

雪の降ったその時（のすばらしさ）はなんとも言いようがないB冬は早朝。

雪の降ったその時（のすばらしさ）はなんとも言ってはいけないC冬は黄昏。

雪の降ったその時（のすばらしさ）は何とも言いようがないD冬は黄昏。

雪の振ったその時（のすばらしさ）は何とも言ってはいけない4、「子となりたまふべき人なめり」の現代語訳は（）だ。

A私の子になる人であるようだB私の子におなりになる人であるようだC私の子におなりになるはずの人であると見えるD私の子におなりになるべき人であると見える5、「露と答へて消えなましものを」の下線部の「消えなましものを」の現代語訳は（）だ。

A消えてしまうはずではない B 消えてしまうだろう C 消えてしまうかしらD消えてしまえばよかったのに6、「船に乗りなむとす」の現代語訳は（）だ。

Aようやく船に乗ることになる B いよいよ船に乗ろうとするCいよいよ船に乗ることにするDとうとう船に乗らないことにする7、「春されば野べにまづ咲く見れど飽かぬ花」の下線部の「春去れば」の現代語訳は（）だ。

A春が去っても B 春になるといつもC春が去るので D 春になるので8、「所も変はらず、人も多かれど古見し人は二、三十人が中にわづかに一人二人なり」の下線部の「人も多かれど」の現代語訳は（）だ。

A人も多ければ B 人も多いのだがC人も多いのでD人も多くなかったようで9、「形などは、かの昔の夕顔と劣らじや」の現代語訳は（）だ。

古典日语文法（二）
现代日语古典日语词例
五段动词四段活用行く、話す、保つ、思ふ、飛ぶ等
ラ行变格活用有(あ)り、はべり、います（そ）がり、居(お)り
ナ行变格活用死(し)ぬ、往(い)ぬ
下一段活用蹴(け)る（只有这一个词）
下一段活用下二段活用得(う)、受(う)く、任(にん)す、隔(へだ)つ等
上一段活用上一段活用着(き)る、煮(に)る、見(み)る、射(い)る、似(に)る等上二段活用過(す)ぐ、尽(つ)く、恋(こ)ふ等
サ行变格活用サ行变格活用為(す)、おはす
カ行变格活用カ行变格活用来(く)
古典日语文法（三）
文语动词的四段活用
行カ行ガ行サ行タ行ハ行バ行マ行ラ行主要接续
词干咲泳(およ)貸(か)打(う)買(か)飛(と)読(よ)乗(の)
词尾くぐすつふぶむる
未然形かがさたはばまら（む、ん、ず、ば）
连用形きぎしちひびみり（たり、て）终止形くぐすつふぶむる结句
连体形くぐすつふぶむる体言
已然形けげせてへべめれ（ば、ど、ども）
命令形けげせてへべめれ结句
古典日本語文法（四）
ラ行変形活用動詞
基本形有り詞幹有（あ）
活用形未然形連用形終止形連体形已然形命令形
詞尾らりりるれれ
主要后接词ずけりとも体言ば結句
むき結句ども
ば用言「ど」。