如何利用非权力性因素提升校长的执行力

浅谈如何提高学校管理执行力在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即校长布置了，也“强调”了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作根本就没干。

这表明，执行者的执行力不够。

ABB公司董事长巴巴维克有一段精彩的论述：“任何组织的成功都是5%正确的决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于0。

”比尔·盖茨也曾说：“没有执行力，就没有竞争力！”由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，也只能是墙壁上的标语。

那么，如何提升学校管理中的执行力呢？一、提高执行力，领导要先行学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。

他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。

但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节、教师的安排与环境的变化，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。

但决策的执行不是决策层校长个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。

只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。

每一个学校领导，尤其是校长，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。

只要领导时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师还有什么理由不全力以赴呢？可见，提升执行力，领导要先行。

二、提高执行力，制度作保障“没有规矩，不成方圆”。

学校管理机制的重要内容是加强制度建设。

但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。

所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。

这就相当于电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。

学校一定要根据自身实际，认真制定科学的、规范的管理制度和评价体系，将惩戒机制细化落实到工作的每一个环节，使大家干有劲头、懒有惩罚，体现“干与不干不一样，干好与干差不一样”，真正保证“有作为就有地位”。

提升学校领导力的有效方法引言学校领导力是确保学校有效运作和不断发展的关键因素。

为了提升学校领导力，我们需要采取一些有效的方法。

本文将介绍一些简单的策略，以帮助提升学校领导力。

建立明确的愿景和目标学校领导者应该具备明确的愿景和目标，并能够将其传达给全体教职员工。

明确的愿景和目标可以激发团队的合作和努力，帮助学校朝着共同的方向前进。

建立有效的沟通机制良好的沟通对于提升学校领导力至关重要。

领导者应该与教职员工保持密切的沟通，了解他们的需求和关切，并及时回应他们的问题和反馈。

建立有效的沟通机制可以增强团队的凝聚力和信任感。

培养教职员工的能力学校领导者应该投资于培养教职员工的能力。

通过提供专业的培训和发展机会，学校领导者可以帮助教职员工不断提升自己的技能和知识，从而提高整个学校的绩效和效率。

激励和奖励激励和奖励是激发教职员工积极性和工作动力的重要手段。

学校领导者应该建立激励和奖励机制，以认可和鼓励教职员工的优秀表现。

这不仅能够提升教职员工的工作满意度，还能够增加他们的投入和贡献。

建立合作关系学校领导者应该积极建立与家长、学生和社区的合作关系。

合作关系可以促进信息共享和资源共享，有助于解决学校面临的问题和挑战。

学校领导者应该积极参与社区活动，并与相关利益相关者保持良好的合作关系。

结论通过采取以上提到的简单策略，学校领导者可以有效地提升学校领导力。

明确的愿景和目标、有效的沟通、培养教职员工的能力、激励和奖励以及建立合作关系都是实现这一目标的关键因素。

学校领导者应该不断努力，持续改进自己的领导能力，为学校的发展做出贡献。

学校中层干部执行力提高策略【关键词】中层干部执行力策略学校中层干部介于校级领导与教职工之间，是领导层（决策层）与实施层（操作层）之间的桥梁，在学校管理中起着重要的作用。

从领导和决策层面讲，一个好校长就是一所好学校，但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是其执行力的强弱决定着学校决策落实与贯彻的力度，进而影响学校的发展速度与发展质量。

具有很强执行力的中层干部队伍，能够带动整个教职工队伍的建设，有助于形成积极向上的学校文化。

美国ABB公司董事长巴尼维克认为：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。

”这个道理同样适用于学校管理。

学校中层干部队伍建设的关键是要提高中层干部的执行力。

一、学校中层干部执行力的内涵（一）执行力的含义从不同的角度看问题，人们对执行力的概念有不同的解释和表述，但是其基本涵义是相近的。

如美国学者拉里·博西迪和拉姆·查兰在《执行》中认为，执行是一整套非常具体的行为和技术，是一套通过提出问题、分析问题、采取行动的方式来实现目标的系统流程，是一门将战略与实际、人员与流程相结合，以实现预定目标的学问，是公司战略、发展目标和领导者职能的核心部分。

国内有学者认为，执行力就是指组织执行战略，即实现组织经营战略目标的能力。

我们认为，执行力是一种综合的管理能力，它是多种能力的结合，而不是单一的素质。

可以这样表述：执行力是管理者通过发挥其职位权力和个人影响，使组织政令畅通，使决策方案、计划等得以顺利推进的综合能力。

（二）学校中层干部执行力学校中层干部执行力是指学校中层干部正确理解学校领导的决策目标并组织实施，运用职位权力和个人影响把工作做成功的能力。

它包括正确贯彻校级领导的意图并指导教职工执行的能力。

中层领导干部的主要工作就是上传下达，在学校管理中起着桥梁的作用。

作为校级领导层的下级，他们应该正确理解决策层所作出决策的意图和目的，并使自己的意识与其达成一致；而作为操作层的上级，他们又必须将学校的有效资源充分利用起来，执行上级布置的任务。

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学校中层干部在学校建设和发展过程中所起的作用是多方面的,有效贯彻学校决策并创造性地开展工作是其中重要的一个方面。

中层干部在这方面所具备的能力在管理科学中被称为执行能力,简称执行力。

具体说来,执行力是指通过提出问题、分析问题、解决问题,最终实现既定目标的系统工作流程。

这在中层干部的日常工作中,一般分解为领受任务、制订计划、布置实施、督促检查、总结汇报几个环节。

要做好这些环节并非易事。

因此,执行力体现在中层领导身上,不是单一的素质,而是多种素质、能力的结合与表现。

正确把握学校中层干部应具备的执行力,培养、锻炼和提高学校中层干部的执行力,是学校中层干部队伍建设的重要环节。

学校中层干部应具备的执行力主要包括以下几个方面。

1.正确认知岗位、身份的能力作为中层干部,必须清醒地认识到,学校中层部门处于校级决策层和教职工具体工作层之间,既是学校决策的执行者,又是组织职工贯彻学校决策的领导者,还是决策层与全体教职员工之间的桥梁和纽带。

在这几种定位中,具有较高的执行能力是发挥学校中层部门最大作用的关键。

作为中层干部,还要科学地把握定位问题。

举例来说,学院领导是站在全校大局的高度研究问题、制定政策、部署决定,一个部门往往是从自己职责范围内开展工作。

所以,如果向上越位,往往会干扰全局工作,即所谓盲目蛮干;向下越位,越俎代庖,容易造成具体工作人员无所适从。

但需要注意的是,不向下越位,不等于撒手不管,中层干部的重要之处在于布置任务与检查落实,调动系统进行有效管理。

2.深刻领悟政策、决策的能力作为中层干部,一方面要具备领会国家有关教育教学方面的政策法规并掌握其精神实质的能力。

另一方面还要真正领悟学校的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果,并以此作为目标来把握中层部门的方向。

只有这样,才能做到执行时不片面、不偏向、不走样。

如何提高中层干部执行力执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。

执行力不是某项单一素质的凸显，而是多种素质的结合与表现，它体现为一种总揽全局、深谋远虑的业务洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种“设定目标，坚定不移”的态度；一种雷厉风行，快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于承担风险的工作作风。

个人执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。

所以，我们要提升个人执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度。

那么，如何提高中层干部执行力？我认为，关键是要团结协作同心同德。

一、身先士卒做好表率俗话说：领导带头，万事不愁。

在工作中我首先要带头干好本职工作，为教师们做好表率，自己多深入师生调查研究，具体指导工作。

在工作中要求师生，自己首先做到，身教胜于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这就是示范的作用，榜样的力量。

作为政教主任，我要时刻牢记自己肩负的重任，从各个方面来严格要求自己，凡事都要做在教师的前头，以此来影响、感召各位同事做好本职工作。

这样，大家就能心朝一起想，劲往一处使，便于形成良好的协作关系和融洽的人际关系。

二、认识自我，摆正位置充分认识自己就是要对自己有个恰当的考量，常对自己提出这些问题进行思考：我是干部吗？我比老师高强多少？我是因为有哪些什么样的德、勤、能、绩才被提拔到这个岗位上来的？比我高强的群众老师还有吧？我比别人的品德高多少，别人是怎么看待我的？在老师眼中他们是轻视我还是瞧不起我，还是见到我和没看见一样？多这样想一想，就会认识到自己的分量了，就可以经常地告诫自己，自己就是一名普遍的人，一个普通的教师，与人交谈就不会有高人一等的感觉，摆正自己的工作位置，生活位置。

这样就会容易与广大同行处理好关系了。

三、想着老师，换位思考老师不容易。

他们长期形成了一种服从和被管理的生活心理，畏“官”心理严重，不善于发表自己意见，不善于坚持自己主张，随大溜心理、怕出头心理、保全自己心理非常严重。

如何提升校长的领导力 校长的领导力，顾名思义就是校长在领导一所学校中所表现出来的水平，这种水平既是校长在处理各项事务中的工作技巧，更是校长自身散发出的，一种令人钦佩折服的魅力。所以，我认为提升校长的领导力应该从以下几个方面入手： 一、增强业务学习，靠理论指导工作提升校长的领导力。 作为一名校长，必须要树立起终身学习的观点，持续用先进的教育管理理论来武装自己的头脑，使自己的思想能够与时俱进，使自己的管理模式能够推陈出新，使自己永远能够站在时代的前沿把握学校管理的脉搏。同时，持续的学习，能让一名校长完成从一名管理者向一名学者的转变，这样就能网够用文化的力量凝聚人心，用渊博的学识征服心灵。 二、注重言行举止，靠以身作则提升校长的领导力。 校长是一个学校的“头领”，政府和人民赋予他的权利使他能够统领整个学校。但是很多时候，这样的权利会使校长逐步“特殊”起来，殊不知这正是校长开始失去民心的前兆。所以，作为一校之长，校长必须时刻注意自己的言行举止，踏踏实实工作，勤勤恳恳做人，校规校纪校长应该第一个遵守，会议决议部署校长应该第一执行，教师不管亲疏校长必须一视同仁……只有这样，靠着以身作则才能使校长赢得民心，提升自己的领导力。 三、走进教学一线，靠与教师齐心工作提升校长的领导力。 教学是学校管理的重点，课堂是学校管理的灵魂，一名好校长不但仅是一个优秀的管理者，学校发展的引路人，更应该是一名能够驾驭课堂，明晰课堂教学优劣的好老师。所以，作为校长必须走进教学一线，通过与教师们一起备课、上课、评课，在教学活动中把自己的办学思想、办学理念传递给每一位教师。只有这样，教师才能更加清楚地了解校长的内心想法与工作要求，与校长齐心协力办好教育。 四、营造民主氛围，靠赢得绝大部分教师的拥护来提升校长的领导力。 营造民主氛围就是让学校的全体师生参与到学校的管理中来，实现学校办学和管理的民主化。真正的民主，能使教师感受到主人般的荣耀，使学校的各项工作由命令变成统一思想、形成共识的过程，最终使校长得到绝大部分教师的拥护。 五、勤于反思总结，靠积累经验教训提升校长领导力。 校长的成长是在实际管理工作中摸索前行的，能够说每一次问题的处理，每一次工作的展开都能成校长走向成熟的阶梯。所以，校长应该具有一颗勤于反思总结的心，每天、每月、每学期，都要对自己的工作实行即时的反思和总结，看到成功要学会持守延续，看到问题要学会思考解决加以避免，以达到提升校长领导力的最终目的。

浅谈领导的非权力影响力对个人发展的意义同是一个职位，不同的人担任，发挥的效能不同;同是一样的权力，不同的领导者行使，产生的效应不同。

领导对下属的影响，是实现组织发展目标的重要条件，而施加影响的过程，则体现出领导的权力性影响和非权力性影响两种。

权力性影响是领导赋予下属地位、职务、权力等;非权力性影响则是不需要以权力为依靠，而是利用自身的人格、威信以及学识等影响其他人，使下属服从安排。

领导者充分发挥非权力影响力，会增强下属的向心力与凝聚力，领导者一要发挥以身作则、严于律己的权威效应，赢得下属信服与敬佩;二要学会恩威并施、动之以情的攻心之术，赢得下属信赖和忠诚;三要深谙知人善任、用人如器的驭人之道，发掘下属最大优势与潜能。

标签：领导;非权力性;影响力一、引言领导的非权力影响力是能够影响或改变下属心理和行为的一种力量，这种力量是自然的，在这种影响力的作用下，会使下属和领导对于工作更加积极主动，通过分析领导的非权力影响力，可以使我们对自己的职业有更加明确的认识，更好的进行规划，并且提高自身的能力，由此可见，领导的非权力影响力的存在是十分必要的。

二、非权力影响力理论根据领导者影响力产生的基础、性质与发挥作用的方式等方面的不同，可以将其划分为权力影响力和非权力影响力。

本文主要着重于研究领导的非权力影响力。

非权力性影响力也称自然性影响力，它主要来源于管理者个人的人格魅力，来源于管理者与被管理者之间的相互感召和相互信赖。

一个拥有非权力影响力的领导者是可以让下属自觉自愿，积极主动的跟随和工作作为一名领导者，要在群众中树立良好形象，拥有较高的威信，非權力影响力起着至关重要的作用。

构成非权力性影响力的因素主要有：品格因素、才能因素、知识因素、情感因素这四个因素。

在其位谋其事，不同层次和岗位的领导对能力的要求也有不同，但无论任何岗位都是有能力者居之。

制定正确的战略、指导动员员工真正的执行，重视细节等都是一个领导者有能力的体现。

提升学校领导力的具体做法引言学校领导力的提升对于学校的发展和教育质量至关重要。

本文将介绍一些具体的做法，以帮助学校提升领导力，实现教育目标。

1. 建立明确的愿景和目标学校领导应该制定明确的愿景和目标，以指导学校的发展方向。

这些愿景和目标应该与学校的使命和价值观相一致，并能够激励教职员工为之努力。

2. 建立有效的沟通机制有效的沟通是学校领导力的关键。

领导者应该与教师、学生和家长保持密切的沟通，了解他们的需求和意见，并及时回应。

定期组织会议、开放日和讨论小组，可以促进有效的沟通和合作。

3. 培养教职员工的领导能力学校领导者应该致力于培养教职员工的领导能力。

通过提供专业发展机会、培训课程和导师指导，可以帮助他们提升技能和知识，成为更好的领导者。

4. 激励和赏识教职员工激励和赏识教职员工对于提升学校领导力至关重要。

领导者可以通过公开表扬、奖励计划和职业晋升机会，激励教职员工的积极表现，并让他们感到被重视和认可。

5. 建立合作伙伴关系建立与家长、社区和其他学校的合作伙伴关系，可以为学校领导力的提升提供支持和资源。

通过与外部机构合作，学校可以分享经验、研究最佳实践，并获得更多的支持和资源。

6. 监测和评估领导力发展学校领导力的提升需要不断的监测和评估。

领导者应该定期评估领导力发展的效果，并根据评估结果进行调整和改进。

这样可以确保领导力发展的持续性和有效性。

结论通过采取上述具体做法，学校可以提升领导力，实现教育目标。

学校领导者应该根据自身优势，追求简单的策略，避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户的帮助。

如何有效执行学校校长工作？2023年，学校校长的工作将会变得更加繁忙和复杂。

为了保证学校的良好运作和发展，校长需要采取一系列有效的措施来执行他们的工作。

在本文中，我们将讨论如何有效执行学校校长工作。

1. 建立有效的沟通渠道作为校长，建立有效的沟通渠道是非常重要的。

他们需要与学生、教师、家长和其他员工之间建立良好的关系，并保持日常沟通。

这可以通过定期举办会议、工作坊、座谈会和行政人员之间的一对一会议来实现。

定期组织这些活动可以确保每个人都有机会发表自己的看法、意见和建议，并在校园生活中积极参与。

此外，校长还应该定期向学生、教师和家长提供一些有用的信息，例如校园活动、课程更新、新闻通讯和研究成果。

这样可以使校长的声音更容易被听到，同时也可以增强学校的公众形象。

2. 制定明确的工作计划作为校长，制定一个明确的工作计划是至关重要的。

校长需要清楚地知道自己的长期和短期目标，以便将时间和精力投入到正确的方向上。

例如，校长可以制定每个季度的任务清单，以确保教学目标得到实现，并将学校带向更好的未来。

在制定工作计划时，校长应该考虑到各种因素，例如时间、资源和团队成员的需求，以确保计划的合理性和可行性。

3. 建立强大的团队作为校长，建立强大的团队是至关重要的。

他们需要招募合适的教师和员工，确保他们具有相关的技能和经验，以更好地支持教学和管理学校。

同时，在任命和推广工作时，校长应该根据职业背景、个人素质和领导能力等方面进行研究和评估。

这可以确保学校的文化氛围积极向上，并促进学生和教师的发展。

在建立团队时，校长还应该注意团队内人员的意见和建议，并确保他们在解决问题和做出决策时拥有独立的思考和判断力。

这可以增强员工的参与度，提高效率和质量。

4. 推进教学创新作为教育机构的领导者，校长需要不断鼓励和企图推进教学创新。

创新不仅包括教育内容和教学方法，还包括学校设施和基础设施的更新和改进。

通过多种方式推进教学创新，校长可以更好地满足学生的需求，提高教育质量和学校的竞争力。

提升学校领导力的有效方法学校领导力的提升对于学校的发展和成功至关重要。

以下是一些有效的方法，可以帮助提升学校领导力。

1. 建立明确的愿景和目标一个领导者应该能够清晰地传达学校的愿景和目标。

这可以通过制定和沟通明确的战略计划来实现。

领导者应该与教职员工合作，确保每个人都理解学校的愿景，并将其融入到他们的工作中。

2. 建立积极的工作文化领导者应该创造一个积极的工作环境，鼓励员工的合作和创新。

这可以通过提供适当的培训和发展机会来实现，以帮助员工提升他们的技能和知识。

同时，领导者应该建立一个开放的沟通渠道，鼓励员工提出建议和意见。

3. 建立有效的团队领导者应该能够建立一个高效的团队，确保各个部门之间的协作和配合。

这可以通过设定明确的角色和责任来实现，并提供适当的资源和支持。

领导者还应该鼓励团队成员之间的互相信任和合作。

4. 激励和鼓励员工领导者应该激励和鼓励员工，以提高他们的工作动力和效率。

这可以通过公平和透明的奖励制度来实现，以及提供发展和晋升的机会。

领导者还应该与员工建立良好的关系，了解他们的需求和关注，并提供适当的支持。

5. 持续研究和自我提升领导者应该持续研究和自我提升，以不断提高他们的领导力能力。

这可以通过参加专业培训和研究课程，以及与其他领导者进行交流和分享经验来实现。

领导者还应该保持开放的心态，愿意接受反馈并不断改进自己的领导风格。

通过采取以上方法，学校领导者可以有效地提升他们的领导力，并为学校的成功做出贡献。

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如何提高学校管理的执行力执行力是学校管理的要害。

好多学校不是办学思想、理念、策略、方法和制度出了问题，而是工作落实、执行力上有问题。

大部分管理者在感慨，自己好的思想理念，好的方法策略，好谋划、规划不能够落地生根，更别说结出硕果。

经常感叹，自己的中层干部腰软，执行力差，领悟能力差，不能积极主动、创造性地完成工作。

学校有好的管理策略，有好的办学理念和管理模式，但执行起来，就会大大的被打折扣，甚至是严重走样和变形。

废了九牛二虎之力，到头来却是白费功夫，瞎忙活。

我们承认，人的能力有差异，这是一个客观问题。

但学校管理中执行力差的问题是不是都可以归结到执行者个人能力上呢？如果说一个人的执行力差可以归结为能力的问题，那么整体执行力差，就应该是管理上的问题。

学校的在工作安排与策划上似乎做得天衣无缝，但执行起来就大大的打了折扣。

这里面除了教师自身的责任心和工作能力以外，更重要的是管理环节上出了问题。

千万不要以为召开了会议，问题就解决了；不要以为文件下发了，制度制定了，工作就落实好了；不要以为自己亲自安排部署了，工作就执行到位了；更不要用会议去落实会议精神。

一项工作，从安排部署、执行落实、总结反思，最后到巩固提升，是一个完整的系统。

有了正确的决策和好的方案，就要安排部署到位，安排部署必须责任到人，严明时限和要求。

执行的过程要上下沟通，及时掌握和通报工作进展情况。

落实的过程要检查考核，对于检查考核中出现的问题，要明令限期整改。

整改到位后，必须进行一次彻底的复查，对于好的做法，好的经验要及时鼓励、肯定、表扬，宣传和推广，之后，一定还要进行全面系统的总结、反思和巩固提升。

整个管理的流程和过程，每一个环节都不能打折扣，每一个环节都要紧促有力，指导有力，执行有力，落实有力。

这样以来，工作的效果和效率自然会好。

现实中，很多学校在管理过程中，并没有一个严格的管理流程系统，或者说，流程系统在操作的过程中打了折扣，出了漏洞，流于形式了。

浅谈如何提升学校管理中的执行力秦斌摘要：在学校校领导是当然的管理者，但也是执行者，是执行“领导力”，“决策力”的执行者；学校的中层干部、老师是具体事务的执行者，当然也是执行一定事务或特定岗位的管理者。

要提高学校的执行力，必须提高校长的执行力、提高中层的执行力，提高教师的执行力。

要营造一个良好的工作氛围，建立一个良好的沟通环境，让学校的管理者和执行者有机地统一起来，形成共同愿景，形成良好的执行力氛围，提高执行力。

关键词：学校管理执行力执行者共同愿景我们知道,在学校的管理中，校领导是当然的管理者，但也是执行者，是执行“领导力”，“决策力”的执行者；学校的中层干部、老师是具体事务的执行者，当然也是执行一定事务或特定岗位的管理者。

然而，在我们日常学校管理中，常常会出现这样一种情况，在执行某项工作时，学校领导总感觉结果没有自己预想的好。

比如：学校提出开展“今天我班无垃圾”的活动，开了各层次会议，中层干部会，班主任会，全校师生动员会，可是，当校长漫步校园，发现在校园里还随处可以看到垃圾。

于是，校长可能会大会小会批评：办事太拖拉，管理不到位，执行不得力；中层可能会私下里抱怨：只会动口不动手，心血来潮瞎指挥；老师可能会嘟嚷：管我啥事，你急我才不急呢！就这样，校长埋怨中层，中层埋怨教师，教师埋怨校长。

一旦学校管理中出了问题，大家总是习惯于从别人身上找毛病，而并没有从自己特定的角色上去找原因。

如何提高执行力，不仅影响着事业的发展，也一直困扰着我们学校管理者。

一、正确认识学校管理的执行力美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位管理者的成功，5％在战略，95％在执行。

”“没有执行力，就没有竞争力！”（比尔•盖茨语）“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。

”汪中求先生在《细节造成的差距》中这段话令人咀嚼，耐人寻味！学校工作也不例外。

执行力，对于学校而言，就是将长期发展目标一步步落到实处的能力；是部门和个人理解、贯彻、落实、执行学校决策的能力；是工作任务在执行过程中体现出来的执行效力，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。

提升学校领导力的具体做法引言学校领导力是影响学校教育质量、推动学校发展的关键因素。

提升学校领导力，有助于提高教育教学水平，优化学校管理，促进师生发展。

本文旨在探讨如何提升学校领导力，从以下几个方面提出具体做法。

明确学校愿景与目标1. 制定明确的学校愿景，确保愿景具有吸引力、可行性和挑战性。

2. 将学校愿景分解为可衡量的短期、中期和长期目标。

3. 确保全校教职工参与制定和实施学校目标，增强目标认同感。

优化领导团队1. 选拔具有领导力、教育热情和专业素养的校级领导。

2. 建立领导团队协作机制，促进团队成员间的沟通与支持。

3. 定期对领导团队进行培训，提升领导力水平和决策能力。

加强师资队伍建设1. 引进优秀教师，提高教师队伍的整体素质。

2. 加强师资培训，提升教师教育教学能力和专业素养。

3. 建立健全教师激励机制，激发教师工作积极性和创造力。

提高教育教学质量1. 建立和完善教育教学管理制度，确保教育教学活动有序进行。

2. 推进课程改革，关注学生个体差异，提高课堂教学效果。

3. 强化教学质量监控，及时发现和解决问题。

加强学校文化建设1. 确立具有特色的学校文化理念，传承优秀文化传统。

2. 营造良好的校园氛围，提升学校文化品质。

3. 开展丰富多样的文化活动，提升学生综合素质。

强化家校合作1. 建立健全家校沟通机制，促进家校信息共享。

2. 定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，增进家校互信。

3. 鼓励家长参与学校管理，共同促进学校发展。

完善学校基础设施1. 加强学校硬件设施建设，提升学校教育教学条件。

2. 定期检查和维护学校设施设备，确保安全使用。

3. 优化学校环境布局，营造优美的校园环境。

结论提升学校领导力是实现学校优质发展的关键。

通过明确学校愿景与目标、优化领导团队、加强师资队伍建设、提高教育教学质量、加强学校文化建设、强化家校合作和完善学校基础设施等具体做法，有助于提升学校领导力，为学校发展创造良好条件。

如何提高薄弱学校校长的执行力如何提高薄弱学校校长的执行力中国教育要实现均衡开展，让受教育者享受到公平而优质的教育，就目前根底教育的现状而言，提高薄弱学校的办学水平和教学质量，不失为一种有效方式。

而要提高薄弱学校的水平和质量，首先要提高校长的管理水平和执行力。

有学者认为：校长的执行力是由组合力、决策力，判断力、感召力等构成。

校长的执行力与其思想、知识、能力、道德、人格等方面素质的上下有密切的联系。

校长的执行力，其实就是校长的领导管理能力，诸如决策的能力、领导的能力等。

薄弱学校是相对于优质学校而言的，笔者认为，薄弱学校校长的执行力是由学校开展规划的能力、资源组织运筹的能力和人际关系协调的能力等构成的。

薄弱学校校长的执行力决定学校各项建设能否均衡开展、各项工作能否稳步前进和各级各类人员能否步调一致，以保证学校总体目标的顺利实现。

所以，提高薄弱学校校长的执行力，要从以下三个维度来构建。

一、提高对学校开展规划的能力作为一所学校的办学者，对未来一段时间学校究竟朝什么方向走，到达什么样的目标，抓什么样的工作重点，运用什么样的思路来促进学校的均衡开展等等，对这一系列问题的整体性答复，彰显出一位校长的战略开展规划能力。

好的规划，往往能使薄弱学校按照既定的方向去开展。

但不是每一所薄弱学校都有科学的规划。

试想，一所学校的校长，连往后要干什么都不清楚，就不可能把一所学校有步骤地带向有理想的明天。

薄弱学校校长要面对的问题比其他学校面对的问题要多得多，而且是难上加难的问题。

所以，薄弱学校校长的学校开展规划能力显得尤为重要。

校长要统领全校师生员工去实现学校的总体奋斗目标，必须要有强大的感召力和学校开展规划能力。

校长有无感召力，取决于校长能否以身作那么。

校长有无长远的学校开展规划能力，取决于校长能否“礼贤下士〞、“从群众中来，到群众中去〞、不是“闻过那么怒〞，而应“闻过那么喜〞，真正做到“博学者为师，身正者为范〞。

校长所思所想，都是群众的切身利益，也就是学校的长远开展规划。

提升学校领导力的具体做法
为了提升学校的领导力，以下是一些具体的做法：
1. 建立明确的愿景和目标：学校领导应该与教职员工共同制定明确的愿景和目标。

这些目标应该是可量化和可衡量的，以便能够评估进展并进行调整。

2. 培养领导者：学校应该提供培训和发展机会，以培养和提升教职员工的领导能力。

这可以包括参加领导力培训课程、研讨会和工作坊，或者提供导师计划和领导机会。

3. 建立有效的沟通渠道：学校领导应该与教职员工建立有效的沟通渠道，以确保信息的流动和沟通的畅通。

这可以包括定期举行团队会议、开设反馈渠道和倾听员工的意见和建议。

4. 建立合作文化：学校领导应该鼓励和促进教职员工之间的合作和团队精神。

这可以通过组织团队建设活动、设立共同目标和奖励团队成果来实现。

5. 提供支持和资源：学校领导应该提供必要的支持和资源，以
帮助教职员工实现他们的目标。

这可以包括提供培训和发展机会、
提供必要的设备和工具，以及建立支持网络。

6. 建立正面的工作环境：学校领导应该创造一个积极、支持和
激励的工作环境。

这可以通过表扬和认可员工的成就、鼓励创新和
尝试新方法，以及建立公平和公正的评估和奖励机制来实现。

7. 持续评估和改进：学校领导应该定期评估领导力发展的进展，并根据评估结果进行必要的调整和改进。

这可以包括收集反馈和意见、进行自我评估和参考最佳实践。

通过采取以上具体做法，学校可以提升领导力，促进员工的发
展和学校的整体发展。

这些做法旨在创造一个积极和支持性的学习
环境，使学校能够更好地应对挑战并实现其目标。

如何提升学校执行力作者：颜冬友来源：《教书育人·校长参考》2016年第06期汪中求在他的畅销书《细节决定成败》中写道：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。

”他的这句话强调了执行力的重要性。

何为执行力？在学校背景下来解读，就是践行学校办学目标，保质保量地做好本职工作。

执行力，是学校竞争力的核心，把办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的动力，靠的就是执行力。

那么，怎样才能有效地提升执行力呢，我们可以从以下几方面入手：一、知行合一，明确目标——提升执行力的核心“知”乃“行”的前提，要以目标为导向激发教师的自律意识。

学校发展目标是执行力的核心，明确目标，才能有明确的发展方向。

不同的职能部门才能在工作中有效配合，更好地促进学校发展目标的实现。

提高管理层对执行力的认识。

“执行”首先是一种意识。

许多名校，能从小到大，不断发展，一个重要的因素就是有一支执行力强的管理队伍。

重视执行，有强烈的执行意识是领导者的基本素质。

形成一种共同愿景。

目标的决策形成与执行是一个系统的过程，学校的“执行力”最终体现为教职员工的团队力量。

要形成团队强大的执行力，需要让教职员工明确学校的发展目标和发展方向，保持行为的一致性，为共同目标而努力。

要保持行为的一致性，就要确定具体的、可衡量的、可达到的、以时间为基础的目标。

那么，怎样才能确定合适的目标呢？其关键在于：准确定位，合理分解，有效转化，强化规范以及动态跟进。

改善学校领导的心智模式。

学习是提升学校领导干部管理素养的重要方式。

学习力决定执行力，要提高学校领导的执行力，必须要进行深入的、充分的、认真的、全面的学习。

学校领导对上级精神的解读能力和领会能力，对政治方向和工作大局的把握能力，直接影响着学校工作的开展。

学校领导要通过不断学习，提高对政策精神的领悟能力，真正做到使个人的科学发展与学校的科学发展保持一致，通过个人的科学发展带动学校各方面建设的科学发展。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈提升校长执行力的策略 作者：黄亚华 来源：《读写算·教研版》2016年第03期

摘 要：有什么样的校长就有什么样的学校，校长的执行力决定着学校管理的成败。本文拟从加强自身学习、认真开展反思、适当的科学放权、身体力行做示范以及修炼人格魅力五个方面来谈论如何提升校长执行力。

关键词：提升；校长执行力；策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-141-02 这样一则故事：一只雄狮带领的小绵羊队伍遇到一支由小绵羊带领的雄狮部队，两支队伍进行了一次巅峰对决。结果雄狮带领的小绵羊队伍打败了小绵羊带领的雄狮部队。这则故事带给我们的启示是：一支队伍的战斗力是由这支队伍的指挥员决定的。有什么样的校长就有什么样的学校，校长的执行力决定着这所学校教育管理成败。

执行力，就是指把理念、思路、战略、决策、规划和部署付诸实践的能力。何谓校长的执行力呢？简单地说，就是校长布置的各项工作能否得到有力地贯彻和执行。在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即校长布置了，也强调了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作长时间还是没有有效执行。这就表明执行者的执行力不够。如何提高校长执行力，笔者认为有以下策略。

一、做学习型校长 在一个有113名中小学校长参加的培训班上，授课的专家现场做了一个调查统计：问是否读过《人是教育的对象》（乌申斯基）、《我们怎样思维》（杜威）这两本书籍？在坐的校长没有一个人举手。当问到是否读过《陶行知教育文集》时，依然没有人举手。最后专家问到在办公桌案头是否有教育名著，终于有校长举手，不过这位校长自己也承认只是放在那里做摆设，没有看过。

我想，这次调查的情况并非个案。有调查统计，犹太人每人每年平均读65本书，我们每人每年平均4.5本。做为一名直接从事教育管理的校长，能真正静下心来读一些教育名著，思考教育问题的已经很少。我们都知道，通过阅读名著可以帮助自己站在前人的肩上，看得更远。通过阅读教育名著可以为自己的教育行动找到理论依据，但是我们很多的人并没有这种学习意识，只是凭着经验进行管理。针对如今做教育的人并不真正懂教育的情况，专家感慨，真正的教育应该是促进孩子的全面发展，而我们现在的教育则是做减法，只重视智力，忽略了其他因素的培养。这和我们校长的观念没有转变过来有着很大的关系。他山之石，可以攻玉。每龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 天用一些时间，多了解一些教育名著，多了解教育方面的政策法规，多阅读管理学、经济学方面的书籍，做学习型校长，这对提高校长的管理水平是非常有帮助。