教师的社会地位知识点总结

教师成长· 80 ·2018.10 总第519期通常我们评价一种职业的优劣，一般从这种职业的社会地位和从业者所能享受到的职业尊严方面来分析。

衡量教师的社会地位有四个基本标准，即经济地位、政治地位、教育地位（文化地位）和职业声望。

当然，影响教师社会地位高低的因素还有很多，比如家庭背景、性别、国家和地区差异等等。

一、SWOT态势分析法SWOT 分析是一种战略分析方法，可以比较系统地分析研究组织所处的内、外部环境和发展态势。

现在，这种分析方法被广泛应用于企业、项目、个人竞争等方面，利用内部环境的优势与劣势，外部环境的机遇与挑战等分析结果，来进行策略分析和方案选择。

在提升教师职业声望过程中面临着众多的问题和挑战。

本文运用SWOT 分析法，从多个层面、多个角度对提升教师职业声望的优势和不足、机遇和挑战等加以综合评估与理性分析，形成结论。

二、教师职业声望的SWOT分析笔者认为影响教师职业声望的主要因素有收入水平、社会功能、历史声誉、专业化知识和技能。

教师职业声望直接影响到教师的工作态度和工作效率。

1. 从优势角度分析教师职业的专业化水平日趋提高。

1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出，“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。

在我国，通过“三位一体”改革协同创新培养基础教育师资的实践中，根据教师专业发展的有关理论，以终身教育思想为指导，树立“实践智慧”的教师专业发展观，对教师教育的全过程（教师的职前培养—入职教育—之后进修三个阶段连成一体）进行总体规划和设计，建立起各个阶段相互衔接的教师教育体系，培养适应基础教育新课程改革所需要的新型师资。

这种培养模式提高了教师的专业化水平，教师队伍整体素质普遍提高，社会风评良好，从而提高了教师的职业声望。

2. 从劣势角度分析教师的知识具有不确定性，复杂多变，无法满足所有现实的需要。

随着计算机网络技术的发展与普及，教师的权威正面临前所未有的挑战。

教师在教育中的地位和作用教师是一个活动中的一个基本要素。

认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用，认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件；认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。

教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。

这是教育工作者应树立的基本观点。

因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。

社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。

而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。

儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。

此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。

”这种属性，在学生的学习、生活中起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。

但是教育起主导作用并不属于教师说了算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”“瓶子”“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生在教育过程中的主观能动性。

教师地位的变化自从人类有文明那一天起，教师这个行业就随之产生了。

教师的地位随着统治者的变更，沉沉浮浮，几上几下。

教师的地位也随着国家的兴衰，变幻不定。

一、封建社会：在封建社会里，由于封建礼教的约束，教师还是受人尊敬的，尊敬师长是当时社会倡导的，所谓“天地尊亲师”反映出教师的地位至少在名义上还过得去。

教师和学生之间的关系，学生绝对尊敬老师、服从老师，教师处于主导地位，当时有“一日为师，终生为父”的说法，教师可以管教学生，甚至可以体罚学生，社会认为“严师出高徒”，教师打学生是被学生、家长、社会认可的。

总之，在封建社会，教师的社会地位不高。

但师生关系是“师道尊严”，师生如父子。

有了科举考试后，考生把监考官也尊为老师，在谁监考下走入仕途的就算谁的门生。

当然这种老师的地位总是高高在上的。

二、清末及民国时期：清朝末期，随着资本主义萌芽的产生，清政府洋务运动的开展，中国开始出现现代意义的学校，即班级授课制，随之有了现代意义的教师。

这一时期，师生关系沿袭着封建社会的旧有关系，依然是“师道尊严”，教师可以严格要求学生，对不守纪律的学生教师可以体罚，这种教育方式得到社会、家长、学生的认可。

甚至教师打学生被看作老子打儿子一样天经地义。

在清末及民国时期，教育受到了政府的重视，因此，教师的地位得到了相应的提高。

在民国时期，教师开始参与国家政治，有部分教师当选为议员，教师参政议政意识有所提高。

民国末期，中国受到日本的侵略，特别是东北地区时间更长。

日本人为了加强统治，强化奴化教育，因此，他们很重视学校教育，当时，教师地位确也不低。

三、新中国成立以后:在百废待兴中，教育受到党和政府的高度重视。

政府招募了大批有文化者担任教师，翻身的人们渴望学习科学文化知识，有文化的人受到尊重，教师深受学生的爱戴。

在党内左的思想影响下，错误的把知识分子看作小资产阶级分子，排除在革命队伍之外。

，“文化大革命”开始了，造反成为时髦，学生造老师的反成为必然，学生不再学习，教师也不再教学，知识变得一钱不值，教师不再有用，不再受人尊重。

怎么看待提升教师中的地位在现代社会中，教师在教育领域中扮演着不可替代的角色，他们对于学生的教育和成长起着至关重要的作用。

然而，在过去的一段时间里，教师在社会地位和认可方面可能存在一些问题。

因此，我们需要正视提升教师的地位问题，并加以解决。

引言教师作为教育领域中的关键人士，他们的工作不仅仅是传授知识，更包括培养学生的思维能力、道德观念和社会行为等方面的发展。

然而，随着社会的发展和变化，教师的地位似乎逐渐被贬低，这给教师职业带来了一些困扰和挑战。

本文将介绍如何看待提升教师中的地位，并提出解决问题的建议。

教师地位的重要性教师在社会中扮演着非常重要的角色，他们对于培养新一代的人才起着决定性的作用。

教师是传播知识和价值观念的重要渠道，他们负责教育学生，并为他们提供正确的指导。

一个强大的教育体系离不开有地位和权威的教师。

然而，当前的现实是，教师在社会地位上可能受到一些贬低。

这可能与社会对热门行业和职业的偏好有关。

人们更倾向于追求金融、科技等行业，而忽视了教育这个重要领域的贡献和价值。

这导致教师的地位和待遇相对较低，甚至有些受到社会的忽视。

解决问题的建议1. 提高教师的专业形象为了提升教师的地位，首先需要提高教师的专业形象。

教师应该被看作是专业人士，他们应该接受系统的培训和教育，以便更好地胜任他们的工作。

政府和教育机构应该提供更多的资源，以支持教师的专业发展。

2. 增加教师的薪酬和福利待遇为了提高教师的地位，必须提供具有吸引力的薪酬和福利待遇。

教师的薪资应该与他们的辛勤工作成果相匹配，以激励他们更加努力工作。

此外，教师也应该享有相应的福利待遇，如医疗保险、退休金等，以保证他们的生活质量和安全。

3. 加强教育的社会认同教育的社会认同是提升教师地位的关键。

政府、媒体和社会应该倡导重视教育的重要性，呼吁社会对教师给予更多的关注和认可。

开展相关宣传活动、教育论坛和座谈会等，让更多人了解和支持教师的工作，为教育事业提供更大的声援。

教师职业如何实现社会地位提升教师，被誉为人类灵魂的工程师，是社会发展和进步的重要推动者。

然而，在现实生活中，教师职业的社会地位仍有待进一步提升。

那么，如何实现这一目标呢？首先，提高教师的经济待遇是关键。

经济基础决定上层建筑，一个合理且具有吸引力的薪酬体系能够吸引更多优秀的人才投身教育事业，也能够让在职教师更加安心、专注地从事教学工作。

当前，一些地区教师的工资水平相对较低，难以满足其生活需求，这在一定程度上影响了教师的工作积极性和职业认同感。

政府和相关部门应当加大对教育的投入，确保教师的工资待遇能够与他们的付出和贡献相匹配。

同时，还可以通过设立专项奖励基金、提供住房补贴等方式，进一步改善教师的经济状况。

其次，加强教师培训和专业发展至关重要。

教育是一个不断发展和变化的领域，教师需要不断更新知识和技能，以适应新的教育理念和教学方法。

学校和教育机构应当为教师提供丰富多样的培训机会，包括定期的校内培训、参加学术研讨会、在线学习课程等。

此外，鼓励教师进行教育研究和创新实践，对于在教学改革方面取得突出成果的教师给予表彰和奖励，激发教师的自我提升动力。

通过不断提高教师的专业素养，让他们能够更好地应对教育教学中的各种挑战，从而赢得社会的尊重和认可。

再者，营造尊师重教的社会氛围不可或缺。

社会各界应当弘扬尊师重教的优良传统，通过各种媒体渠道宣传教师的辛勤付出和重要贡献。

在影视作品、文学作品中，应当更多地展现教师的正面形象，让公众了解教师工作的复杂性和神圣性。

同时，家长也应当积极配合教师的工作，尊重教师的教育教学方法和决策，形成家校合作的良好局面。

在社会交往中，对教师给予应有的尊重和礼貌，让教师感受到社会的关爱和支持。

另外，赋予教师更多的自主权和决策权也能提升其社会地位。

在学校管理和教育改革中，应当充分听取教师的意见和建议，让他们能够参与到学校的发展规划和教育政策的制定中来。

教师作为教育教学的一线工作者，对学生的需求和教育的实际情况有着最直接的了解，他们的声音应当得到重视。

小学教育学知识点整理绪论一、什么是教育学(一)教育学概念：是研究教育活动、揭示教育规律的科学1、教育活动从纵向看：有原始、古代、近代、现代教育从横向看：有学校、家庭、社会、自我、自然形态的教育2、教育规律存在于教育现象与社会现象之间，如教育受到社会发展水平的制约存在于教育内部各个要素之间，如教育受到受教育者发展水平的制约(二)教育学的发展历程1、萌芽阶段孔子《论语》柏拉图《理想国》世界上最早的教育专著：中国的《学记》西方最早的教育专著：古罗马昆体良的《雄辩术原理》特征：教育思想与理论没有从其它学科如哲学伦理学中分离出来，没有形成独立的学科体系。

2、形成阶段捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。

德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

美国教育家杜威的《学校与社会》形成了“现代教育”思想。

特征:教育学成为一门具有完整体系的学科。

3、发展阶段马克思主义教育学产生与发展：杨贤江的《新教育大纲》；凯洛夫主编的《教育学》现代教学理论的三大流派：布鲁纳的结构教学论、赞可夫的发展教学论、瓦·根舍因的“范例教学”理论保罗·朗格朗：终身教育的思想特征：马克思主义教育理论兴起，教育学思想呈现多元化发展趋势。

(三)教育学的发展趋势总趋势：多样化从教育学学科的层次看从边缘或交叉学科的性质看从教育学自理论体系看二、教育学的地位和作用（一）教育学的学科地位是教师教育课程体系中的基础学科和必修学科是国家教师资格考试的重要内容(二)教育学的作用1、掌握教育基本理论，指导教育实践2、树立正确的教育观，提高鉴别能力3、巩固专业思想，献身教育事业三、教育学的学习策略（一）指导思想：1、坚持以马克思主义为指导2、坚持理论与实际相结合3、坚持学习与研究相结合4、注意教育学与其他相关学科的联系（二）具体策略1、了解课程特点理论性强；系统性好；易懂、不易掌握。

第五章教师与学生一、教师1．教师职业的性质与特点(1)教师职业的性质教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。

其职业性质表现在以下两方面：①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业；在国际劳工组织制订的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中；1986年，我国国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别；1993年，我国颁布的《教师法》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。

②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。

教师职业是促成个体社会化的职业，是培养人、造就合格社会成员的职业。

(2)教师职业的特点①职业角色的多样化。

一般说来，教师主要有如下的几种职业角色：a．“传道者”角色；b．“授业、解惑者”角色；c．示范者角色；d．管理者角色；e．父母与朋友角色；f研究者角色。

教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。

②职业训练的专业化。

教师要能成功地扮演各种职业角色并保持良好的职业形象，必须接受专门的职业训练。

教师专业训练的内容主要包括以下五个方面： a．专业意识。

使未来的教师形成对教师职业意义与价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此而形成强烈的从业、敬业、乐业的动机。

b．专业态度。

使未来的教师形成正确的专业态度，即对待教育：鞠躬尽瘁、甘为人梯；对待学生：倾心相爱、诲人不倦；对待同事：精诚合作、协同施教；对待自己：严于律己、为人师表。

c．专业知识。

使未来的教师具备从事教育工作所必需的专业知识，即具备广博的文化知识、所教学科的专业知识及教育心理科学知识。

这名女教师在其博文中，讲述了自己从教的经历、杭州生活的困窘状态以及其对现实社会的绝望无奈。

“宁可为妓，绝不为师”这句话，也许许多人听起来，觉得特别刺耳。

但女教师所讲的，也是实话。

她并没有搬弄是非，无理取闹，哗众取宠之意。

看了博文，我不禁为这位女教师的胆识和勇气拍案惊奇。

因为“宁可为妓，绝不为师”，道出了无数下层教师，长期以来，憋在心里的难言之隐和痛楚；道出了无数一线教师，希望摆脱清贫、悲凉处境的强烈愿望，道出了对广大教师对社会的强烈不满，也折射出了教育界的黑暗。

一、收入：一个在水里，一个在天上在中国，教师是国家最廉价的劳动力之一。

我们不仅待遇差，而且没“钱”图、也没前途。

校园锁住了我们的青春。

我们一辈子被定格在讲台上，既升不了官，又发不了财，也跟不上时代发展的步伐。

邓小平说：“教师待遇要赶上公务员待遇。

”不幸的是，今天的教师待遇，才赶上了15年前公务员的待遇。

教师，始终处于沼泽地，身陷泥潭而不能自拔。

虽然我们出淤泥而不染，可是我们幸福的希望是渺茫的。

老师收入高，只是一个美丽而又遥远的梦。

社会上，普通百姓认为，教师的待遇是很高的。

经常有人问我：你教了20年的书，住房公积金，该有几十万吧？我说：“只有一两千块。

”居然绝大多数人不信，还嗤之以鼻，以为我在瞎扯。

真是不可思议！其实，不少老师的公积金，尤其是我们农村教师，到死的时候，也许买一块放棺材的地方都难。

曾经有人幸灾乐祸地问我：你一个月该有一万吧？我羞愧地笑道：“半年该有吧。

”设立“教师节”，本来是一件好事，体现了党和政府对教师的无比关怀。

可是，教师也挺可怜的。

可怜到了，“尊师重教”也要选时择日；可怜到了，只有到了9月10日，人们才意识到你的拮据、你的不幸、你的悲哀。

教师呕心沥血，工作累，收入低。

虽然国家逐步重视教育，教师的待遇比以前有了很大的提高。

但是，由于通货膨胀等因素的影响，教师待遇的提高，远远慢于物价的提高。

物价高，房价高，生活成本增加，生活水平快速下降，生活质量大打折扣。