七年级历史下册 第5课 和同为一家学案 北师大版

人教版历史七年级下第5课“和同为一家”教学案2篇人教版历史七年级下第5课 "和同为一家" 教学案第一篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。

2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。

3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。

4. 培养学生综合分析、归纳总结的能力，能够通过历史材料了解历史事件的发生与发展。

二、教学重难点：1. 掌握唐宋时期的中央集权制度及其特点。

2. 掌握中央帝国的疆域变化，并能通过地图等工具进行比较与分析。

三、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示一些历史地图和图片，引发学生对唐宋时期的兴趣。

鼓励学生讨论，了解唐宋时期的社会、政治和文化等方面的特点。

Step 2 学习新知（15分钟）1. 向学生介绍唐宋时期的中央集权制度及其特点，让学生理解中央集权对于大一统国家的重要性。

2. 利用教科书上的材料和地图分析唐朝和宋朝的疆域变化，让学生了解中央帝国的疆域如何扩张和变化。

Step 3 活动探究（20分钟）1. 分成小组，让学生观察并分析教材中提供的唐宋时期的文物和实物，通过图片、文字和描述进行讨论，了解唐宋时期人们的生活和交流情况。

2. 学生将自己的观察和思考写在活动本上，以备展示和讨论。

Step 4 总结归纳（15分钟）1. 让学生展示自己的观察和思考，进行小组或全班讨论。

2. 教师引导学生总结中央集权制度和中央帝国疆域变化的关系，以及唐宋时期的交流和共存情况。

Step 5 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，鼓励学生课后继续阅读相关资料，扩展自己对唐宋时期的了解。

第二篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。

2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。

3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。

北师大版七年级历史下册第5课“和同为一家”练习题及答案第5课“和同为一家” [通过这次练习，意味着你] 1、知道“天可汗”的含义，了解了唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

2、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

3、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，能说出自己体会 [课堂同步练习（A）] 一、课堂训练 1、上书唐朝皇帝，说吐蕃与唐朝已经“和同为一家”的是（） A尺带珠丹 B 松赞干布 C 皮罗阁 D 大祚荣 2、唐蕃“和同为一家”说明（） A．吐蕃首领已接受唐政府的册封B．吐蕃与内地的关系不断加强 C．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理D．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家” 3、唐玄宗为密切与少数民族的关系采取的措施有（） A．封皮罗阁为云南王B．封骨力裴罗为“怀仁可汗” C．封大祚荣为渤海郡王D．与尺带珠丹和亲 4、下列少数民族政权与唐朝关系从双方地位角度看最特殊的是（） A．吐蕃B．突厥C．黑水��H D．回纥 5、下列有关“庙号”“谥（shi）号”的说法不正确的是（） A、汉高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一种名号，叫庙号。

B、起庙号起源殷商，因为帝王死后要在太庙祭祀。

C、谥号谥在帝王、贵族死后，后人根据其生前事迹追加的名号。

D、谥号起源于殷商，开始只是一字谥，唐宋以后字数增加。

6、吐蕃最高统治者称为：（）A.皇帝 B.国王 C.可汗 D.赞普 7、以下说法不正确的是（） A、唐朝扫平东突厥后，在当地设立都督府，任用汉人进行管理，保留原有民族习惯贺生活方式。

B、“可汗”是西北各部对君主的称呼；称“天可汗”酒是拥戴唐太宗位他们共同的君主。

C、“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。

” D、南诏首领皮逻阁在唐朝支持下，统一六诏，被唐玄宗封为云南王。

根据下图回答8-9题 8、这张《步辇图》的作者是：（） A.展子虔 B.顾恺之 C.阎立本 D.吴道子 9、这画描绘唐太宗接见来求亲的吐蕃使者禄东赞的情景，请分辨人物，下列哪个正确（） A、左起第一是译员 B 左起第二是唐典礼官员 C 左起第三是禄东赞 10、有关这画分析不正确的是（） A、《步辇图》真实地记录了1300多年前文成公主和藏族吐蕃松赞干布的联姻历史事件 B、神情恭敬禄东赞把求亲看得极其重要，唐太宗表情自然，对此事胸有成竹。

第5课“和同为一家”1、吐蕃最高统治者称为：（）A.皇帝B.国王C.可汗D.赞普2、以下说法不正确的是（）A、唐朝扫平东突厥后，在当地设立都督府，任用汉人进行管理，保留原有民族习惯贺生活方式。

B、“可汗”是西北各部对君主的称呼；称“天可汗”酒是拥戴唐太宗位他们共同的君主。

C、“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。

”D、南诏首领皮逻阁在唐朝支持下，统一六诏，被唐玄宗封为云南王。

根据下图回答3-4题3、这张《步辇图》的作者是：（）A.展子虔B.顾恺之C.阎立本D.吴道子4、这画描绘唐太宗接见来求亲的吐蕃使者禄东赞的情景，请分辨人物，下列哪个正确（）A、左起第一是译员 B 左起第二是唐典礼官员 C 左起第三是禄东赞5、有关这画分析不正确的是（）A、《步辇图》真实地记录了1300多年前文成公主和藏族吐蕃松赞干布的联姻历史事件B、神情恭敬禄东赞把求亲看得极其重要，唐太宗表情自然，对此事胸有成竹。

C、是一幅最早反映我国古代汉、藏民族团结统一的画卷。

D、这次会面，是由尚书省户部负责进行的。

6、问答题唐朝周边有哪些主要的少数民族？唐朝灵活处理同周边少数民族关系的方式怎样？分析唐朝民族关系取得重大发展的原因。

参考答案：1、D2、A3、C4、A5、D6、问答题提示：民族：西部和西北部：突厥、回纥；东北部：靺鞨族；西南部：吐蕃、六诏。

关系：①行政：唐初，唐太宗在东突厥旧地建都督府，任命突厥贵族做都督来管辖；唐太宗和武则天时期在西突厥分别设立安西都护府和北庭都护府，这是唐朝在西域设置的最高统治机构。

②战争：唐初与东突厥开战，打败东突厥，俘其首领，维护北部边境的安定。

③册封：南诏首领皮罗阁为云南王等。

④和亲：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主，唐蕃会盟。

原因：①经济繁荣，国力的增强，是民族关系发展的物质基础。

②国家统一、政治清明、社会安定，为民族关系的发展提供了重要条件。

③唐政府实行的民族政策正确、开明，策略灵活，有利于改善民族之间关系，使不同民族和睦相处。

和同为一家一、选择题1．天竺戒日王对玄奘说：“弟子闻彼国有《秦王破阵乐》歌舞之曲，未知秦王是何人？复有何功德，致此称扬？”你知道秦王是谁吗？（）A.李渊B.李世民C.李治D.李隆基【答案】B【解析】试题分析：此题考查唐朝乐舞的相关知识点。

唐朝时期的乐舞十分发达，歌颂唐太宗李世民武功的《秦王破阵乐》是乐舞的杰出代表之一，故选B。

考点：人教版七年级下·繁荣与开放的社会·唐朝的乐舞2．唐朝是我国历史上繁荣与开放的朝代，它不仅有开放的对外政策，还有开明的民族政策。

下列哪一历史事件体现了“开明的民族政策”（）A．遣唐使来华 B．文成公主入藏C．玄奘西游天竺 D．鉴真东渡日本【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查的是唐朝时期开明的民族政策的史实，其中A．遣唐使来华、D．鉴真东渡日本、C．玄奘西游天竺都属于开放的对外政策的内容，文成公主入藏属于开明的民族政策的表现。

所以答案选B考点：人教版新课标七年级历史下册•繁荣与开放的社会•和同为一家。

3．“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。

男儿志在立功名，青海西头擒赞普”。

诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼A．回纥 B．南诏C．靺鞨 D．吐蕃【答案】D【解析】试题分析：此题考查吐蕃赞普相关的知识点。

阅读题文所给提示:青海西头擒赞普。

结合所学知识分析：赞普是吐蕃王号。

赞，雄强之意，普，男子。

在政治制度上，松赞干布仿唐朝的官制，赞普是最高统治者。

只有选项D符合题意，故选D。

考点：人教版七年级下·繁荣与开放的社会·和同为一家4．下列对文成公主入藏所起作用的叙述，最为准确的是A．使吐蕃与唐结盟B．为吐蕃经济文化发展做出了贡献C．北方战乱导致中原人迁往边疆D．加强唐对吐蕃的管辖【答案】B【解析】试题分析：此题考查文成公主相关的知识点。

阅读题文所给提示信息：文成公主入藏。

因为今天拉萨市的布达拉宫和大昭寺内还供奉着松赞干布和文成公主的塑像，松赞干布和文成公主对汉藏两族的友谊和吐蕃社会的进步，为唐蕃经济文化交流发展，做出了重要贡献。