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2019-2020年八年级语文下册第5课《大堰河——我的保姆》教学案（新版）语文版学习目标1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、解题作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
三、整体感知1、播放朗读录音。
2、注意读准字音。
大堰．yàn河檐．头yán瓦菲．fēi灶．zào火荆棘．．jīng jí掐．死qiā火钵．bō碾．niǎn冰屑．xiè团箕．jī忸怩．．niǔnì凌侮．wǔ叱．骂chì咒．语zhòu匾．biǎn3、自由朗读，准确把握情感。
5.大堰河——我的保姆第一课时【学习目标】1．学习、把握诗中的节奏和旋律，体会诗人对劳动人民真挚、热烈的感情。
(重点) 2．了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情的特点。
(难点)【教学过程】一、新课导入1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。
他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴含浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
二、自主预习1．走近作者。
艾青，原名蒋海澄，1910年出生，我国现代著名诗人。
代表性诗篇除本文外，还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
大堰．河(yàn)檐．头(yán)荆棘．．(jīng jí)掐．死(qiā) 火钵．(bō) 碾．(niǎn)冰屑．(xiè) 团箕．(jī) 忸怩．．(niǔ ní)凌侮．(wǔ) 叱．骂(chì) 咒．语(zhòu)3．理解词义。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
天伦：指父子、兄弟等关系。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
窸索：形容轻微细碎的声音。
4．阅读课文，思考问题。
全诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分？各部分的大意是什么？明确：四个部分。
第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。
第二部分(3─8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
第三部分(9─10节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第四部分(12─13节)诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
三、合作探究(一)内容探究1．连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢？明确：她地位低下，身份卑微。
2．读了这首诗后你知道了一些什么事？这首诗抒发了作者怎样的思想感情？明确：读了这首诗后，我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的；她心地善良、一生辛苦勤劳；她爱“我”如自己的儿子；她只活到四十岁就离开了人世。
【诗词阅读及答案】艾青《大堰河??我的保姆》原文、赏析及作者简介《大堰河――我的保姆》艾青大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”…………大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
语文版初二八年级下册第5课《大堰河—我的保姆》阅读题答案同步练习题课课练语文版初二八年级下册第5课《大堰河—我的保姆》阅读题答案同步练习题课课练一、下列加粗点字注音有误的一项是 ( )A典押diǎn yā忸怩niǔ niè凌侮líng wǔB叱骂chì醉酒zuì咒语zhòuC拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāoD荆棘jīng jí辉煌huī huáng 悄然qiǎo二、给下列两组字注音，并分别用它们组词三、说说下列诗句中几个词语的含义1．“大堰河以养育我而养育她的家。
”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。
2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。
这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。
3．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。
四、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。
”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。
这种称代上的变化，在表达上有什么作用?五、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来六、认真理解题意，按下面的要求回答问题1．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。
可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。
作者为什么这样做?( )A．偶然的，没有内在的含义。
B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。
八年级语文下册第5课《大堰河——我的保姆》教案（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第5课《大堰河——我的保姆》教案（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《大堰河——我的保姆》教案【教学目标】1.知识与技能(1）领会诗歌抒情性的特点，把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。
（2）理了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用.2。
过程与方法（1)通过典型细节的分析，认识大堰河的形象.（2）反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
3。
情感态度和价值观体会诗人对大堰河的真挚感情，感悟母爱，培养学生感恩之心。
【教学重点】（1）把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
(2)学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
【教学难点】赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用.【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】二课时【教学过程】一、情境导入1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。
他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆--大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。
首先我们来看这首诗的写作背景。
二、写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母"，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
大堰河——我的保姆学习目标1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课二、解题作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
三、整体感知1、播放朗读录音。
2、注意读准字音。
大堰．yàn河檐．头yán瓦菲．fēi灶．zào火荆棘．．jīng jí掐．死qiā火钵．bō碾．niǎn冰屑．xiè团箕．jī忸怩．．niǔnì凌侮．wǔ叱．骂chì咒．语zhòu匾．biǎn3、自由朗读，准确把握情感。
4、读了这首诗后你知道了一些什么事？读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。
