17_触摸春天1

17. 触摸春天一、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。

3领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

二、教学重难点教学重点: 通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。

教学难点: 感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

三、教学方法采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,四、课时安排: 两课时五、教学过程:（一）激趣导入1.师:同学们,我们一起来欣赏一些图片。

2.你们知道这些图片展现的是哪个季节吗?(春天)你们是怎么发现春天到来了呢?(学生自由说)我用眼睛看出来的,我用鼻子感受花草的清香。

你们触摸过春天吗?有一个女孩儿她触摸过春天，她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春,感受着充满生命力的春天。

现在我们就一起来读读这个故事。

师板书课题:触摸春天3读了课题,你有哪些疑问?(谁?为什么触摸春天?)过渡:下面让我们带着这些疑问读读课文,从文中找到答案吧。

（二）、初读课文,整体感知。

1.课件出示读书提示:①选择自己喜欢的方式读课文,把生字读正确,把句子读流利。

②读懂课文内容,说说是谁触摸春天?为什么触摸春天?（安静，因为她是个盲童，看不见。

）2.概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说: 盲童安静，在花香的引导下，拢住了一只蝴蝶，然后，又放蝴蝶的事。

)3. 盲童安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?接读课文,边听课文边思考,把你认为与奇迹有关的语句画下来。

(三)细读课文,深入品析。

1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。

2、指名说。

3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?预设(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。

17《触摸春天》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、体会文章表达的思想感情。

【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。

2、搜集热爱生命的感人故事。

从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。

第一课时（49）一、导入1、师板书：春天。

看到这个词语你你眼前的出现了什么画面。

请同学们闭上眼睛听一段音乐，春天来了（音乐响）生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。

蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。

柳条儿也发芽了。

2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触摸春天，板书-——触摸春天，由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？请同学们闭上眼睛走上讲台，拿出你的文具袋。

学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。

可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。

二、自读课文，读通课文。

要求：1、选择自己读得好的自然段向大家展示。

其他人认真倾听。

2、出示藏有生字的文字让学生认读。

3、再读难读字词。

4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。

5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。

（1）安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

朗读，指导“畅”的写法。

生当小老师指导“磕”的写法。

指导生读好。

（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

”查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。

四年级下册语文第17课触摸春天词语盘点四年级下册语文第17课《触摸春天》篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

店铺在此整理了四年级下册语文第17课《触摸春天》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第17课《触摸春天》词语盘点流连：留恋不止，舍不得离去。

小径：小路。

穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

本文是指安静来回在花丛中走动。

一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。

清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

【近义词】浓郁──馥郁流畅──顺畅惊讶──惊异【反义词】流畅──磕绊合拢──张开四年级下册语文第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

四年级下册语文第17课《触摸春天》句子赏析⑴她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调，步履轻盈。

人教版小学语文四下第17课《触摸春天》第一课时教学设计及反思人教版语文四下第17课《触摸春天》第一课时教学设计及反思瓯海区丽岙镇第二小学章秀平[设计理念]以读为本，读中感悟，悟中促读。

在朗读中理解课文内容，品词析句，获得情感体验，提升语文素养。

[教材分析]文章描写了一位特殊的小女孩——安静，她虽是盲人，却能在花丛中流畅地行走，甚至能极其准确地拢住月季花上的蝴蝶。

特别是她将一只小蝴蝶放飞的细节，更让人感到小女孩内心充满怜悯生命向往美好之情。

她虽然失明，心灵之窗却永远开着。

在她身上，作者也触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

文章语言优美，情感丰厚，感悟凝重。

字里行间充满着作者对小女孩的怜爱之情以及珍惜生命的情怀，是引导学生积累语言，感受美好，珍爱生命的好文章。

[学情分析]在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。

但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。

她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。

激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。

另外本文情感丰富凝重，所提炼的对生命感悟对十来岁孩子来说会有些难度，除了具体感受安静丰富的内心世界之外，还可适当拓展学生所熟识的人物，如张海迪、桑兰、千手观音的演员等，使对文本的感悟建立在具体语言与具体形象之上，达到水到渠成的效果。

[教学目标]1、认识7个生字，会写9个字，理解“流畅、缤纷”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子与段落。

3、抓安静的行动感受其美好的内心世界，理解含义深刻的句子，体会作者热爱生活珍惜生命的情感。

第一课时[教学目标]1、学习生字词语，理解“流畅”等词语的意思。

2、抓安静的行动感受其美好的内心世界，理解含义深刻的句子，体会作者热爱生活珍惜生命的情感。