小学心理健康教育_《手的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综合实践活动_小学综合实践活动《神奇手》教学设计学情分析教材分析课后反思《神奇的手》教学设计活动目标：1、知识与能力目标：（1）了解手的功能、构造及其指纹的形状、种类等相关知识。

（2）培养学生发现问题、提出问题并通过小组合作和自主研究、实践解决问题的能力。

2、过程与方法目标：（1）充分感受、体验手指束缚游戏并体会手及手指配合的重要性。

（2）通过观察、对比的方法，亲历指纹探究的过程。

3、情感态度价值观目标：（1）通过交流、体验感知手的重要性，培养学生爱护双手的意识。

（2）通过对手的构造及指纹的初步探究，激发学生强烈的对手进行深入研究的探究欲望，渗透学生的探究意识。

活动重点：在探究中激发学生对手进行研究的兴趣。

活动难点：培养学生积极探究的愿望。

活动准备：印泥、彩绳一根（每生一根）、指纹采集表、纸巾、课件等。

教学过程：一、视频导入，激发兴趣：1、师：今天老师给大家带来了一段视频，想看吗？生：想!师：一起看：播放视频（学生看）。

2、师：谁来说一说，你都看到了什么？学生交流。

3、师：刚才我们一起欣赏的是一段国家级的手影大师给我们带来的手影表演，他的手是不是很神奇？生：是。

4、师：我们的大家的手神奇不神奇？老师告诉大家，我们每个人都有一双神奇的手！相信吗？今天就让我们一起来研究一下我们这双神奇的手！板书课题。

二、交流体验，感知探究：1、交流引导，整体感知：师：说起手，大家熟悉吗？生：熟悉。

师：既然都这么熟悉，那我可要来考考大家，听请我的问题：第一个：我们每个人有几只手？生：两只。

第二个：每只手有几根手指？我们一共有几根手指？生：五，十。

第三个：每个手指的名称是什么？生：大拇指，食指，中指，无名指，小指（也称尾指）。

师做好指导。

师：看来还真难不倒大家，再听下一个问题：我们的每根手指有几节？五根手指一共有几节？师生可以一起数（大拇指两节，其余四节，共14节）。

2、游戏体验，深入感知：师：最后一个问题，我们的手都可以做哪些事情？学生交流。

手的启示【课题】手的启示【授课年级】五年级【设计思想】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确指出：心理健康教育应从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。

积极的自我意识是健康心理形成重要基础，也是健康人格发展的必要因素。

五年级正是自我意识发展迅速的时期，因此教师需要关注学生的自我意识的发展，特别要注意学生评价的不稳定性；帮助他们正视自己的学习生活现状，接纳人与人之间的差异。

许多学生因为不能正确认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，从而影响了自己的情绪和人际关系。

因此想通过这节活动课让学生亲身参与，通过活动体验，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自我。

【活动目标】1．通过活动了解每个人都有其独特性，体会如何正确看待自己与他人，促进自己更好的成长。

2．通过活动感受自己的独特性，体会同伴之间的关爱，能悦纳自己。

3．初步学会分析自我，调整自我的方法，从而更好地完善自己。

【活动准备】1.桌上摆放好A4纸、画笔、百宝箱等；2.多媒体课件。

【活动过程】一、活动区（一）热身活动：（分钟）1.游戏：石头、剪子、布1分钟的时间看谁胜的次数多2.教师点评：小小的一双手，也能掀起同学们情绪的波澜，给我们带来了欢乐。

[设计意图]：调动学生的参与热情（二）活动一：画画手形图（分钟)1、快将你刚才出拳的那只手的轮廓画下来，和同学们的手进行比较2、老师也画下自己的手3、比较之后你发现什么了？4、学生展示自己的手形图（比较秦灵与秦炅的手）5.教师点评：看来我们每个人的手都是不一样的，即使是孪生姐妹，手也会有不一样的地方，因为这双手是我们独有的。

你了解自己的手吗？[设计意图]：让学生初步感受每个人的手都有其独特性，，为下个环节做铺垫。

二、互助区：认识自己的手1、教师引导：其实，这双手就代表我们自己，借助这双手我们能认识自己。

瞧：五个手指各有长短，就像我们人一样。

大拇指用处最大，做任何事都少不了它，于是它就代表我们最突出的特点；食指是主要的劳动者，关灯按钮点击都少不了它，他代表自己最欣赏的优点；中指最长，象征着我们的特长和爱好；无名指看似不起眼，却很重要，五个手指中唯一连通心脏血脉的就在他身上，人们常把最珍贵的钻石戒指带在无名指，它意味着我们身上最宝贵的品质；至于小指，一般都是辅助功能，好比我们身上的缺点和不足。

本次主题教学活动设计的主题为《我们的手》，教学目标旨在通过教学，使学生能够认知手的五种功能，以及学会如何正确使用手。

本教案适用于小学一年级至三年级的学生。

一、教学内容1.认知手的五种功能：握物、抓物、拍物、托物、推物；2.学会手的正确使用方法：洗手的正确方法、擦拭汗水的正确方法、注意手卫生等。

二、教学步骤1.导入环节教师先通过引导和提问，让学生了解人类的手是具有重要意义的身体部位，能够完成多种功能。

教师可以在黑板上展示人手的图片，询问学生：“我们的手有什么作用？”引导学生在思考之后，提出一些比较简单的功能，例如：拿东西、吃饭等等。

随后，教师会根据学生提出的作用，对比展示手的各种形态，让学生感受到手对生活的重要性。

2.认识手的五种功能在导入环节中，孩子们已经对手有了初步的认知。

在这一环节，我们将会更深入地讲述手的五种基本功能，帮助学生更全面地认知手的能力。

（1）握物握物是指用手握住物品，让它们紧紧地被包住，不会从手中跑掉。

现场演示和实验课是一种很好的选择，教师可以给孩子们准备一些可以握住的球或者是其他的玩具，让孩子们自行体验握住物品的感觉。

（2）抓物抓物指的是用手指夹物，抓取物品来完成动作。

与握物不同，抓物需要使用手指，将物品抓取。

教师可以在现场准备一些小型物品，由学生互相之间抓取。

这种方式也可以加入比赛环节，让孩子们更主动地参与活动。

（3）拍物拍物指的是手掌猛击物品，让物品发出巨响。

教师可以利用小型鼓器、玩具或是实验器材等，让孩子们使用手的掌部来进行拍击，让孩子们感受手的能力极限。

（4）托物托物通常指的是在手中托载物品，让手能够承载物品重力，而不会让物品跌落。

教师可以为孩子们准备一些物品，让孩子们通过托物的方式进行搬运，让孩子们在托物中不断地锤炼自己的手部的稳定性。

（5）推物推物是指手指轻轻地中推物品，使其向前运动。

教师可以将物品放在地上，增加游戏的兴趣，让孩子们通过推物的方式将其移动到指定的位置。

手的联想教学反思6篇现在教案是教师教学反思的重要依据，可以发现并改进教学不足，经常写教学反思可以帮助我们积累教学经验，本店铺今天就为您带来了手的联想教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

手的联想教学反思篇1感悟，通过多种形式的读，让学生走进文本，体在设计这节课时，我注重让学生自我会情感。

感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞叹。

进而了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。

通过以读代讲，让学生心里的情，自然而然的流露出来，重视朗读的指导，让学生读出情，读入境。

真正做到提高课堂教学的时效性。

今天在光小讲了这节课，第一次和孩子们接触，感觉他们的语文基本功非常扎实。

孩子们朗读课文既准确、流利又有感情。

他们给了我信心，给了我勇气。

通过学生交流对仙企鹅的了解，先从整体感知仙企鹅，通过多种形式的读课文，理解仙企鹅的登陆表演是一场怎样的登陆表演，然后把这种感情读出来。

对学生朗读的指导，没有告诉学生怎样去读，而是通过学生自己读，让学生听出该怎样去读。

课堂上学生的朗读积极性很高。

在读的基础上进而理解文本。

感悟作者对仙企鹅的喜爱，对仙企鹅登陆表演奇观的由衷赞叹，理解生物钟现象。

通过设计海报，在吸引游人的同时也把自己对仙企鹅的那份喜爱表达出来了，拓展延伸了文本知识。

在理解仙企鹅的登陆表演是一场怎样的登陆表演时，我预设了好多种情况，可是学生感悟到的太少，可能问题设计的不精确，语言不够准确。

一节课，就是一次锻炼的机会，我应该从中吸取经验找出不足，让自己在语文教学上有更大的进步。

手的联想教学反思篇2美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。

《手形的联想》一课，导入时，我以游戏的方式进行的。

众多心理学家都以为，游戏是人类体能和动机之一。

儿童的活动和学习应该从游戏开始。

低年纪的学生精力旺盛，活泼好动，习惯模仿，想象力丰富。

五年级上册心理健康教育说课稿-手的启示一、教学目标知识目标通过本课教学，学生能够：1.了解手是人体器官之一；2.了解手的五种动作和其与身体各部位的关系；3.了解手的保健方法；4.了解手在日常生活中的作用。

能力目标通过本课教学，学生能够：1.提高学生的观察能力，通过观察不同的手势判断他人的表情和动作意图；2.提高学生的思维能力，通过手的不同动作追踪其与身体各部位的关系；3.提高学生的自我保健能力，掌握手的保健方法；4.培养学生的合作能力，通过配合手的不同动作进行小组合作。

情感目标通过本课教学，学生能够：1.培养学生的个人爱护意识，学会关注自己的身体健康；2.培养学生的爱心和同情心，通过观察他人手势理解他人的情绪和需求；3.培养团队意识，通过小组合作完成任务。

二、教学重点和难点教学重点1.解析手的五种常见动作和与身体各部位的联系；2.掌握手的保健方法；3.小组合作，完成任务。

教学难点1.对手的五种动作有足够的理解，以及与身体各部位的关系；2.培养学生的合作意识，促进小组之间的合作。

三、教学过程导入（5分钟）1.老师出示一组手的图片，引导学生描述手的特征，并大声朗读手的五个字；2.通过口授，让学生记忆手的五个字（五个字为掌、背、腕、指、掌底）。

观察与探究（15分钟）1.老师出示手的五种常见动作的图片，并引导学生观察这些手势和相应的身体部位；2.学生配合老师模仿手的五种动作，通过对手的运动和不同身体部位的动作进行观察和分析，并记录在纸上；3.学生为自己的小组安排任务，一个小组分别模仿各种手势，并通过观察彼此的手势，判断彼此的心情和意图。

探究与发现（15分钟）1.学生根据前期观察和记录的手势和身体部位的联系，自己理解手势和身体部位的关系，并将发现的联系分享给同学；2.每个小组选择一名学生模仿一个手势，并用手画出与身体各部位的关联；3.选择一些学生进行口头表达，分享自己的做法和学到的知识。

合作探究（20分钟）1.学生分组进行合作探究，一个小组负责观察一位学生的手势，并合作判断这位同学的情绪和意图；2.学生根据前期学习的手势的联系和自己的感受，判断同学的情绪和意图，并通过口头表达和手势配合让同学确认自己的猜测；3.通过交流讨论，学生逐步提高自己的观察分析能力和判断能力。

手的启示一、设计意图积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。

五六年级正是自我意识发展十分迅速的时期，因此教师需要关注学生自我意识的发展、学生自我评价的不稳定性；能够正视家校现状、学生个人差异；在活动中让学生正确认识自己。

正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。

本节课旨在通过学生亲身参与的活动，使学生能够正确看待自己与他人，并不断完善自己。

二、活动目标1、帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，促进自己更好地成长。

2、通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。

三、活动方式：1、情景体验2、画图激趣3、讨论4、行为训练四、活动准备1、不同边框的图画纸若干（学生用）2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件教学设计课前谈话：师：认识我吗？师：猜猜，我是一个什么样的人？谢谢孩子们。

今天你们帮助我呀，重新认识了自己。

有人常说，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人还是自己。

因为不识庐山真面目，只缘身在此山中。

所以认识自己啊，还是一件挺不容易的事。

好，今天这节课，跟李老师一起聊聊我们自己。

首先我们来放松一下好不好。

一、热身活动：雨点变奏曲。

（一）热身：雨点变奏曲：放松心情。

师：动动我们的手，如何？这个小游戏的名称叫《雨点变奏曲》。

首先，如果是小雨，我们就用手指互相敲击，试一试。

哎，声音很轻。

如果变成中雨了，用两个手轮拍大腿。

如果变成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。

好，雨越下越大，变成暴雨了怎么办？砰砰砰（跺脚）。

好，停，很好，做好准备了，看谁的反应快，让你的身体动起来，好不好？学生观看屏幕的口令，一起训练。

师：真好，接下来我们一起来，先是小雨，越下越大，大雨倾盆，暴雨来了。

瞧，我们在教室里，借助我们的身体语言，就响起了一个《雨点变奏曲》。

（二）比较发现1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。

手的启示教学目标：1、认知目标：通过活动了解每个人都有其独特性，体会如何正确看待自己与他人，促进自己更好地成长。

2、情感与态度目标：通过活动进一步感受自己的独特性，体会同伴间的关爱，并能悦纳自己。

3、技能目标：能够正确看待自己与他人的不足和有点，更好地完善自己。

初步学会分析自我，调整自我。

重点：通过活动进一步感受自己的独特性，体会同伴间的关爱，并能悦纳自己。

难点：能够正确看待自己与他人的不足和有点，更好地完善自己。

初步学会分析自我，调整自我。

教学准备：课件、彩笔、“百宝箱”一只；适用年级：六年段教学过程：一、暖身——手头剪刀布1、师：你们都会玩剪刀石头布么？让我们来玩一玩，快速出手势，看谁反应快师：小小的一双手，也能掀起情绪的波澜，给我们带来许多的快乐！二、活动环节——我画我的手1、画画手形图（1）引导学生见自己的手语同学的手进行比较（2）师示范将自己的手压在黑板上画出轮廓来，让学生话自己的手形。

师：与你的同桌对比一下，发现了什么？生:大家都手都不同展示学生的手形图师：看来我们每个人的手和别人的都是不一样的，即使是最好的朋友，孪生的兄妹，手也会有不一样的地方，这双手是我们自己所独有的。

2、认识自己的手（1）心手相连看我手1、师：其实，这双手就可以代表我们自己，借助这双手我们还能认识自己呢。

瞧！五个手指各有长短，就像我们人一样。

大拇指用处最大，做任何事都少不了它，于是，它代表我们最突出的特点；食指，主要是劳动者，关灯按钮点击都少不了它，所以它代表自己最欣赏的优点；中指最长，所以象征我们的特长爱好；无名指看似不起眼，却最重要，五个手指中，唯一连通心脏的血脉就在它身上，而人们常常把自己最珍贵的钻石戒指戴在无名指上，它意味着我们身上最宝贵的品质；至于小指，一般是辅助功能，好比我们身上的缺点和不足。

（板书：大拇指——最突出的特点；食指——最欣赏的优点；中指——特长，爱好；无名指——最宝贵的品质；小指——缺点和不足）2、生活动：在刚才画的手形图的每个手指上，写一写自己的优缺点。

中班健康教案及教学反思《手》中班健康教案《手》一、教学目标：1. 让学生了解手的功能和重要性。

2. 培养学生正确使用手的习惯。

3. 提高学生对手部卫生的重视。

二、教学内容：1. 手的功能和重要性。

2. 如何正确使用手。

3. 手部卫生。

三、教学过程：1. 观察和讨论：教师引导学生观察自己的双手，引导学生发现手的特点和功能，并与学生讨论手的重要性。

2. 学习手的正确使用：教师通过示范和讲解，教会学生正确使用手的方法，如用手拿东西、握笔写字、刷牙等。

3. 游戏活动：教师设计游戏活动，让学生进行手的动作训练，如用手捏泥球、挪绣球、搬积木等。

4. 手部卫生：教师讲解手部卫生的重要性，并介绍正确的洗手方法。

同时鼓励学生养成勤洗手的良好习惯。

五、教学反思：在本节课中，学生通过观察和讨论，了解了手的功能和重要性，学习了正确使用手的方法，并且学习了手部卫生的重要性和正确的洗手方法。

通过游戏活动的设计，让学生进行了手的动作训练，培养了学生执笔、操纵物品等能力。

同时，通过反复强调手部卫生的重要性，让学生意识到保持手部清洁的重要性，并且通过操作实践了正确的洗手方法。

在教学中，教师注重培养学生的动手能力和实践能力，并且注重与学生的互动和讨论，使学生更加积极主动地参与学习。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，由于学生年龄较小，对于手部卫生的理解可能还不够深刻。

在教学中需要多次进行重复和强调，以增强学生的记忆和理解。

其次，游戏活动的设计需要更加灵活多样，以吸引学生的注意力和兴趣。

最后，在讲解手的正确使用时，需要提供更多示范和练习机会，以帮助学生掌握技巧。

总之，通过这节课的教学，学生对手的功能和重要性有了更深入的了解，并且学习了正确使用手和保持手部卫生的方法。

同时，通过游戏活动的训练，学生的动手能力和实践能力也得到了一定的提高。

在今后的教学中，我会进一步改进教学方法和活动设计，以更好地培养学生的健康意识和实践能力。

五年级上册心理健康教育教案-手的启示教案名称：手的启示——关于积极面对生活的心理健康教育教学目标：1. 使学生认识到身体的一部分——手，可以给我们启示如何积极面对生活；2. 帮助学生了解积极心态对于心理健康的重要性；3. 培养学生积极的生活态度，增强应对困难的能力。

教学内容：1. 课前引导：老师介绍自己的一次经历，当时因为考试没有考好，感到颓丧和自卑，但是在偶然间发现了自己的一只手，看到手上的皮肤有许多含义丰富和独特之处，从而想起人才是有潜力的，他们可以学习和改变自己。

2. 开始教学：老师请学生用右手书写自己的名字，庆祝自己的出生、生命、智慧和实现人生梦想的时间。

让学生回想一下自己人生中的瞬间，记住那种感觉和情感。

在回想的时候，老师可以向学生提出如下问题：什么让你快乐？为什么？你曾经面临过挑战吗？你是如何应对的？你是如何克服困难的？3. 学习重点：3.1 积极心态对于心理健康的重要性；3.2 处理挫折和挑战的方法；3.3 清晰的目标和对于自己的发展计划。

4. 活动设计：4.1 动手制作小书，上面写着自己的生命故事。

学生可以在纸张上写上他们的名字和年龄，然后谈论一些让他们特别生气或特别年轻的情况。

然后，他们可以在纸张的一面画上自己的脸或身体，然后写下他们最喜欢的事情和他们的未来目标，以及愿望。

4.2 双手搭桥互动游戏老师将学生分成两组，在地上画一条圆环，并在圆环的中心放置一个物品，例如小球或水瓶。

然后，每组学生分别找出一个队长并坐在圆环的两个相对位置上，队长将会在他手中拿着一些束缚物。

第一组的队长将穿过圆环，将束缚物传到另一边，并向队友传递下一个。

然后另一组的队长也要经过挑战，并与队友传递，如此反复，直到物品被传递到达另一个队长的手中。

5. 考核方式：当学生完成自己的小书和游戏后，老师可以通过口头、书面或画图等方式，让学生表达自己们的心得和收获。

6. 教学总结：通过手的启示，学生明白到只要朝着正确的方向前进，就可以跨越困难，获得成功。