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【高中语文】《动物游戏之谜》课文解读在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢？促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗？[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏？为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”？它们是在打架吗？如果是，它们为什么要打架？如果不是，那又是在干什么？不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀！]一群北极乌鸦在北极冰雪的陡坡上发出欢快的声音。
它们飞上斜坡的顶端，像滑梯上的孩子一样彼此并排滑雪，滑到斜坡的底部，然后再次飞起来。
他们在表演吗？【鸟类生来就是要飞的。
谁见过鸟类滑坡？然而，在飞到坡顶后，穿越北极的鸟类像滑梯上的孩子一样滑落。
这是一个大谜团！它们为什么要这样做？它们在表演吗？观众是谁？】在美洲巴塔哥尼亚①附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
（①巴塔哥尼亚：在南美洲东南部阿根廷境内。
）[“得意洋洋”四个字，生动地表现了露脊鲸劈波斩浪、所向披靡的神气。
]靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢？[鲸鱼用肺呼吸,浮出水面唤气之后,即潜入水中。
这些露脊鲸却在大风起处浮出水面，乘长风破万里浪，这是为什么呢？显然，这既不是“打架”，也不是“表演”，它们又是在干什么呢？这里换了一个提问的方式，暗示谜底越藏越深，怎么也猜不出来了。
《动物游戏之谜》教案优秀7篇关于动物游戏之谜教案篇一一、教学目标。
（一）知识与能力：1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
（二）过程与方法：1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
二、教学重点：1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
三、难点及解决办法。
说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。
可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。
四、教学课时。
2课时。
五、教学过程。
第一课时：（一）导入新课。
同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
（二）通读课文，边读边思考：1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？3、这篇课文是按什么顺序来写的？（三）本文文体简介：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
《动物游戏之谜》课文解读在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢？促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗？[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏？为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”？它们是在打架吗？如果是，它们为什么要打架？如果不是，那又是在干什么？不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀！]在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，[一个比喻让人想象它们游戏的欢乐。
]滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？[鸟的天性是飞，谁见过鸟滑坡？但是，北极渡鸟在飞上坡顶之后，却要像小孩坐滑梯一样从上向下滑。
这真是一个大谜！它们这是为什么呢？是在表演吗？观众是谁？]在美洲巴塔哥尼亚①附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
（①巴塔哥尼亚：在南美洲东南部阿根廷境内。
）[“得意洋洋”四个字，生动地表现了露脊鲸劈波斩浪、所向披靡的神气。
]靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢？[鲸鱼用肺呼吸,浮出水面唤气之后,即潜入水中。
这些露脊鲸却在大风起处浮出水面，乘长风破万里浪，这是为什么呢？显然，这既不是“打架”，也不是“表演”，它们又是在干什么呢？这里换了一个提问的方式，暗示谜底越藏越深，怎么也猜不出来了。
《动物游戏之谜》教案（优秀5篇）《动物游戏之谜》教案篇一知识目标：1.理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
能力目标：1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
德育目标：1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：能力教学点是本文的学习重点。
教学方法：1.阅读课文分析文章结构。
2.筛选信息、提取要点、合作探究。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课黑板上书写“游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏？你们从中收获了什么呢？游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今天，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。
二、明确目标1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
三、整体把握1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。
②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
2.简析结构科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题说明文的结构：总→分→总说明文的顺序：时间、空间、逻辑。
本文是逻辑顺序：现象—特征—原因演习说自娱说内容：动物为什么游戏，还有待更深入研究。
学习说锻炼说第二课时四、深入探究1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
动物游戏之谜教案6篇教学目标】一、知识教育目标1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标1．巧妙生动的说明文写作方法。
三、德育渗透目标1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法】1．学习本文准确全面的语言特点。
2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。
学生活动设计】1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
课时安排】1课时教学步骤】课前预习】一、知识链接（回顾说明文相关知识）（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。
他是以说明表达方式为主的文章。
（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。
（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明文额语言要求准确、简洁。
（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。
（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。
记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。
（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。
二、自主探究（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。
（完成课后练习一）（5）课文为什么没有确定的结论？三、交流探究、解读课文学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。
1、整体感知课文，把握文章结构。
科学研究的思维过程一般是：提出问题，分析问题，解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
