PEP人教版小学英语六年级上册教案 Unit 1 How can I get there？ 教学反思

人教版六年级上册英语课时反思（Unit 1 How can I get there?）第一课时教学反思在本课时的教学中，我结合对话教学的特点，从自由谈话入手，营造了轻松、自由、民主的氛围，同时也复习了以前学过的与本课时有关的知识点，以旧引新，给学生铺设了前进的阶梯。

整个教学过程以学生的活动为主，教师是引导者、督促者、参与者。

学生在完成任务的同时，学习了新知，练习和巩固了旧知。

有所欠缺的是在小组练习句型游戏时，有的学生个别单词的发音不是那么准确。

在以后的教学中，我要注意语音方面的强化和引导。

第二课时教学反思本课是一节词汇课，我精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不知不觉地自主完成了学习任务，取得了很好的学习效果。

学生在学习过程中不至于感到枯燥或厌倦，还进一步提高了学习英语的兴趣。

让学生在“玩中学”，在“合作中学习”，学得轻松，学得踏实，并且有效地完成了本课时的教学任务。

小学生好动、好奇心强而且喜欢动手，所以教师在教学中，要抓住孩子的特点，设计一些活动来激发孩子的学习兴趣。

第三课时教学反思本课是一节对话课，针对对话内容，我精心设计了与之相关的教学活动和游戏，为学生更好地接受新知识打好了基础。

首先，我利用自由对话和小视频引入新课，激发了学生的学习兴趣，在Let’s try 部分先让学生读教材中的两个句子，预测听力的内容，更为学生的听力测试提供了可以参考的文本材料，从而培养学生的听力能力。

通过这节课，我感到教师应该教给学生们一些技巧，让学生掌握处理问题的方法，而不是单纯地教知识点，教方法更重要。

但是在教学过程中，对于重点句型Turn left at the…强调和练习得还不够，还需重点突破一下。

第四课时教学反思本课是一节对话课，根据小学生好奇心强的特点，我创设了相关的情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索。

同时，我通过小游戏“Simon says”让学生根据指令做相应的动作，更熟练掌握turn left，turn right，go straight这些短语，同时也活跃了课堂气氛，让学生感到了轻松自由。

Unit 1 How can I get there ? Part C story time教学设计一．教材分析：本课为PEP教材六年级上册第一单元的第六课时，在问路和指路的真实情景中引出一个生动有趣的故事。

本故事以Zoom和Zip 去伦敦旅游，Zoom想吃炸鱼薯条为开端到吃到食物为结束，在问路的过程中认识了英国的伦敦眼，泰晤士河等景观。

由于Zoom 过于贪吃最终导致胃痛，贪吃的Zoom依然想通过吃来解决问题，Zip对此感到惊讶万分。

本课充满了浓厚的英国文化背景知识，包含了英国的景观文化，饮食文化等。

学生将问路的主要句型在生动有趣的故事中进行操练，从而提升学生的语言交流能力和文化意识。

二．学情分析：六年级的学生经过几年的英语学习已经具备了一定英语学习基础，对单词和句型有一定的积累，但解读语篇能力不足，所以加强学生的阅读能力尤为重要。

在阅读教学中要加强学生解读文本的能力，教授学生相应的阅读策略。

六年级的学生其思维品质已经由具体形象思维发展为初级的抽象逻辑思维，所以在教学中需要加强对学生思维品质的培养。

三．教学目标：I. Knowledge Aims:1. Students will be able to grasp the meaning of these key words: tasty、London Eye、Thames、film museum、Fish and Chips、portion.2.Students will be able to master the sentence pattern:“Where is the London Eye?”“It’s next to the film museum near the Thames.”“Go straight and turn left.”“My stomach hurts.”3.Students will be able to understand the main content of the story by pictures and key words.II. Ability Aims:1.Students will be able to read the story accurately and smoothly.2.Students will be able to act the story vividly in a group.3.Students’ co operative learning ability will be improved by working ingroups.4.Students’ creative thinking will be improved by comprehensivelanguage using activities.III. Emotional Aim:Students can feel the British culture (human landscape、cooking culture) and enlarge their global vision.四．教学重难点：Key point: Students will be able to master the key words and sentence pattern.Difficult point: 1 .How to act the story in a group.2. Design a route map of London and describe it to all students.五．教学过程：I.Pre-reading:1. Broadcast a video of the UK2. Brainstorming: Let students consider and say something about the UK.（设计意图：通过播放英国的视频直接引入本节课的主题，同时让学生整体认知英国的地标性景点，渗透跨文化意识；通过头脑风暴让学生说一说关于英国的相关特色事物，激发学生的思维，提升学生的课堂参与度，同时也会后续活动的开展奠定基础。

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》word单元教案一. 教材分析本单元主题是“How can I get there”，主要学习如何询问和描述路线。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的沟通能力和独立出行能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习过一些关于日常生活中的地点和活动，对本单元的主题有一定的了解。

但部分学生对英语表达方式的掌握还不够熟练，需要在本单元学习中进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2.能够用英语询问和描述路线。

3.能够运用所学知识，解决实际生活中的问路和指路问题。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。

2.难点：如何正确运用所学知识，在实际生活中询问和描述路线。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括本单元的生词、短语、句型和情景对话。

2.教学道具：地图、交通标志等。

3.录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问的方式，引导学生谈论日常生活中熟悉的地点和活动，为新课的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）展示本单元的生词和短语，让学生听懂并正确朗读。

然后通过情景对话，呈现本节课的主题“如何问路和指路”。

3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟生活中问路和指路的情景。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识解决实际生活中的问路和指路问题。

教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何设计一条合理的旅游路线？各组汇报讨论结果，分享彼此的想法。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第1课时）》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit1 How can I get there》主要讲述了在日常生活中，如何询问和描述到达某个地点的路线。

本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的交际能力，为日常出行提供帮助。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句的构成和提问方式有一定的了解。

但在实际运用中，可能会受到母语的影响，不能准确地表达。

此外，学生对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。

2.能力目标：学生能够在实际情景中，用英语询问和描述到达某个地点的路线。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。

四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和提问方式，以及常用的路线描述词汇。

2.难点：在实际情景中，运用英语询问和描述路线。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的对话，提高学生的交际能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和视频的教学课件，帮助学生更好地理解和学习。

2.教学道具：准备一些代表不同地点的图片或卡片，用于教学过程中的展示和操练。

3.练习题：设计一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或动画，展示一个生活中的场景，如：一个人在寻找某个地点。

引导学生用中文讨论如何帮助这个人找到目的地。

2.呈现（5分钟）展示目标句型和词汇，如：“How can I get to the library?”“Turn left, then right.”，并解释其含义。

六年级上册英语教案《Unit 1How can I get there第一课时》人教(PEP)一. 教材分析本课为人教版PEP六年级上册第一单元《How can I get there》的第一课时，主要讨论了如何去某地的交通方式以及相关的询问和回答。

本课重点是让学生掌握动词短语“get on/off”、“walk”、“take”以及情态动词“can”的用法，同时学习一些与交通方式相关的词汇，如“subway”、“bus”、“taxi”等。

通过本课的学习，学生能够用英语简单描述如何到达某个地方。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，对于本课中的一些交通方式的词汇和动词短语，学生可能还比较陌生，需要通过图片和情景进行引导和学习。

同时，学生对于如何描述如何到达某个地方的情境可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进行巩固。

三. 教学目标1.能够听懂、说、读、写本课的生词和短语，如“subway”、“bus”、“taxi”、“get on/off”、“walk”、“take”等。

2.能够正确使用情态动词“can”来询问和回答能否做某事。

3.能够用英语简单描述如何到达某个地方。

四. 教学重难点1.重点：掌握动词短语“get on/off”、“walk”、“take”以及情态动词“can”的用法，以及与交通方式相关的词汇。

2.难点：如何用英语描述如何到达某个地方的情境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，让学生进行真实的英语交流。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。

2.单词卡片：准备与本课相关的词汇卡片。

3.练习册：准备与本课内容相关的练习册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张城市的图片，引导学生谈论城市中的交通工具，引出本课的主题。

六年级上册英语教学设计《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (1)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元B部分。

本节课的主要内容是学习如何描述路线和地点，通过对话和情景，让学生掌握常用的路线描述词汇和句型，如“turn left/right”, “go strght”, “cross the street”等，并能够运用这些词汇和句型描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，本节课还涉及到一些日常交际用语，如“Excuse me”, “Can you help me?”等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的句子结构已经有了一定的掌握。

但是，对于描述路线和地点的词汇和句型可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对于如何在实际情境中运用这些词汇和句型还有一定的困难，需要通过大量的操练和实际应用来提高。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如“turn left/right”,“go strght”, “cross the street”等。

2.能够运用所学的词汇和句型描述自己的路线和询问他人的路线。

3.能够听懂、会说、会读日常交际用语，如“Excuse me”, “Can you helpme?”等。

4.能够通过本节课的学习，提高自己的英语交际能力和实际应用能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turn left/right”, “gostrght”, “cross the street”等。

2.难点：如何在实际情境中运用所学的词汇和句型进行有效的交际和沟通。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际的交际中运用所学的词汇和句型。

六年级上册英语习题教学设计《Unit1How can I get there？》人教（PEP）教学设计一. 教材分析《Unit 1 How can I get there?》是人教版PEP小学英语六年级上册的第一单元，本单元主要学习如何询问和描述路线。

通过本单元的学习，学生能够掌握常用的路线描述词汇如：turn left/right, strght ahead, cross the road等，并能够运用这些词汇描述简单的路线。

同时，学生还能够学会如何用英语询问路线并给予回答。

本单元的核心句型是“How can I get to …?”, “You can get to … by …”, “Turn left/right at …”, “Go strght ahead and …”, “Cross the road and …”。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于描述路线的词汇和句型，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。

同时，学生可能对如何询问和描述路线的实际应用场景还不够了解，需要通过情景模拟等方式进行操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线的词汇如：turn left/right, strghtahead, cross the road等，并能够运用这些词汇描述简单的路线。

学生能够学会如何用英语询问路线并给予回答。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型询问和描述路线。

3.情感目标：通过小组合作完成任务的方式，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：描述路线的词汇和句型的学习和运用。

2.难点：如何准确地询问和描述路线，并在实际情景中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中学习英语。

六年级上册英语教学设计《Unit 1How can I get there第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元，本节课是第二课时。

本节课主要讲述了如何询问和描述路线。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子，并能运用所学知识描述自己的学校和家庭住址。

教材中包含了丰富的图片和真实语境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于询问和描述路线的概念也有一定的了解。

但部分学生对于英语表达仍存在困难，需要教师耐心引导。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，调整教学难度，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子，了解日常生活中常用的表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识询问和描述路线，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，培养对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述路线的句子。

2.难点：学生能够运用所学知识询问和描述路线，并在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的合作能力和语言运用能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

六. 教学准备1.准备相关图片和地图，用于展示和引导学生描述路线。

2.准备录音机和磁带，用于播放听力材料。

3.准备教学卡片，用于操练和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅学校地图，引导学生观察并询问如何到达某个地点。

例如：“How can I get to the library?”学生回答后，教师给予肯定并及时引入本节课的主题。

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。

单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。

Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。

接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

六年级上册英语教学设计《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (5)一. 教材分析本课选自人教(PEP)六年级上册英语教材，主题为“Unit1 How can I get there B”。

本节课主要围绕询问路线和回答路线的交际场景展开，通过学习，学生能够掌握有关路线的询问和回答的表达方式。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常交流和表达已经没有太大问题。

但部分学生在发音和听力方面还存在一些困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问路线和回答路线的表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关路线的询问和回答的表达方式。

2.难点：学生能够正确运用所学知识在实际情境中进行交流。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过设定各种真实的情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，注重学生个体差异，鼓励学生进行小组合作学习，提高学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括本课的生词、句子和相关的图片等。

2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉本课的生词和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张学校的平面图，引导学生观察并提问：“Can you show me the way to the library?”，学生回答：“How can I get there?”。

通过这样的方式，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。