人教版语文第三册26《红领巾真好》教案 (人教版二年级第三册)

人教版二年级上册语文《“红领巾”真好》教案,二年级上册语文第26课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。

一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是#为您整理的人教版二年级上册语文《红领巾真好》教案，谢谢阅读。

更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。

人教版二年级上册语文《红领巾真好》教案(一)教学目标：★会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：★了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时【第一课时】教学目标：会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

教学过程：一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么?二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。

(重点指导左右结构的字。

)三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么?第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写红领巾的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

【第二课时】教学目标：★了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一、复习导入。

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

小组合作学习。

思考：1、红领巾为什么加引号?红领巾指什么?2、小鸟为什么说红领巾真好?应怎样读?3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?三、全般讨论得出答案。

《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》。

下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。

一、教材分析《红领巾真不好》这首小诗有如一幅清爽动人的画卷，置身于其间，仿佛看见晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，剖析着可爱的羽毛，无忧无虑地玩耍着。

调皮的小鸟能够为林中树木就医。

红领巾们走进林中，给小鸟安家，树木牌。

小鸟在枝头高呼：“红领巾真不好！”短短三段文字抒发了维护益鸟，维护生态环境的观念，并鼓舞学生用实际行动爱鸟护鸟。

课文插画形象传神，意境高远。

语言迷人生动，富于情趣，内容通俗易懂，适宜低年级学生写作，不易唤醒他们的新鲜感。

二、教学理念1、《语文课程标准》表示，写作就是学生的个性化犯罪行为，不需以教师的分析去率先垂范学生的写作课堂教学，并不等于学生在主动积极主动的思维和情感活动中，增进认知和体验，有所体悟和思索。

为此，应当给学生充份的单一制积极探索的空间。

当然，二年级学生达至这个目标还有点难度，须要教师深入细致鼓励。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。

2、恰当流利、存有感情地念课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的人与自然，感受到搞“爱鸟、护鸟小卫士”的欢乐与自豪。

四、重点难点《语文课程标准》表示，低年级语文教学并不等于学生单一制识字，体会写作兴趣。

为此，识字、写字和存有感情念课文做为本课教学的重点。

小鸟对学生来说就是一种比较熟识的动物，但往往只逗留在浅层次的介绍。

因此，使学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的人与自然做为本课教学的难点。

五、设计思路1、先创设情景，导入课题让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟叫声）然后谈话式引入新课：你们讨厌小鸟吗？不好，今天我们就去自学一篇和小鸟有关的课文。

2、其次以课题为突破口展开教学使学生读题、批评：为什么提引号？为什么说道红领巾真不好？以此为教学的切入口，引起学生的写作兴趣进行教学。

公开课的教案课题：第三册26、“红领巾”真好学情分析:这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。

在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。

学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学目标:知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备：课件、生字卡片。

第一课时教学过程：一、质疑导入新课。

1、你们喜欢小鸟吗？今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。

2、生齐读课题。

3、质疑：你看了课题，你能提什么问题？二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文。

2、你读懂了什么？3、学习生字、新词。

4、这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？5、指导读三个问句。

三、朗读感悟，引导背诵1.第一小节：①谁知道：清晨，林中谁最快乐？②你从哪些词语中感受到小鸟的快乐？指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?用“一会儿…一会儿…”说话③师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：①清晨，林中谁最活跃？②你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？③小鸟们飞来飞去都在干些什么？④你知道谁是捕捉害虫的高手吗？教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。

除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。

人教版语文上册26《红领巾真好》教案(人教版二年级上册)26“红领巾”真好执教者石码中心小学陈秀桃一、学习目标1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生有爱鸟的意识，做个爱护鸟类的小卫士。

三、教学难点：1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”？四、教学时数：两课时。

我今天教的是第一课时五、教学流程：（一）谈话导入：同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。

问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

（二）初读课文（自由读）问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。

）过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？（三）学习生字：出示生字卡片1、出示卡片，指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。

）不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。

请同学们再次打开P126页。

（四）老师范读课文问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。

【导语】《红领⼱真好》课⽂⽤拟⼈的⼿法，给我们展⽰了⼀幅清新、活泼、动⼈的画⾯。

第⼀节写⼩鸟的活泼可爱，使⼈不由⾃主地爱上这些⼩精灵；第⼆节通过⼩鸟吃害⾍的⾏为告诉孩⼦们，⼩鸟是树⽊的医⽣，是⼈类的朋友；最后⼀节⽤“红领⼱”的爱鸟⾏动点明了“保护⾃然，保护鸟类”的主题。

以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。

⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂ 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。

清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？ 是“红领⼱”来放鸟巢。

崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！” 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 词语解释： 【叽叽喳喳】 形容语⾳杂乱。

【蓬松】 形容⽑发、蒿草等物松散开来的样⼦。

【机灵】 聪明伶俐，机智。

【鸟巢】 鸟⼉为了保存蛋、孵蛋并抚育⼩鸟⽽做的住处。

重点句⼦： 1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。

2、清晨，林中谁来得最早？是“红领⼱”来放鸟巢。

崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！”⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》教案 教学⽬标： 1、运⽤汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个⽣字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

体会⼩鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟⼩卫⼠的快乐与⾃豪。

教学过程： ⼀、课题导⼊、温故知新 1、直接揭题，齐读课题。

今天我们来学习⼀⾸诗歌，请齐读课题。

看，“领”是我们的熟字朋友，它是⼀个形声字。

26“红领巾”真好一、设计理念：《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际。

语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分为三个小节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

镇篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于小学生来说都非常熟悉。

可闻图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

二年级的识字量相当大，学生已掌握了一定的识字方法。

根据课文与学生的特点。

在教学中我充分调动学生的识字兴趣，运用各种方法使学生掌握生字。

教学课文时在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐与自豪，从中感受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

因此，我安排两课时。

第一课时主要扫清读文障碍，读准生字字音；正确流利、有感情的朗读课文，体会小鸟活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识。

第二课时：有感情朗读课文，背诵课文；会写8个生字；感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学设计（第一课时）：（一）创设情境，引入课题。

1、课件演示：森林中小鸟欢唱的情景。

引出课题：《“红领巾”真好》2、质疑课题：听了小鸟的话，你想知道什么呢？（二）初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、课件演示生字词，学生自由拼读。

3、检查预习。

出示生字卡片，指名拼读。

要求指出读音的注意点并组词；全班在跟读。

如：喳zhā是翘舌音，叽叽喳喳。

4、小组交流认字的方法，教师巡视指导。

师提示：可以用加一加，减一减，编谜语，编儿歌的方法。

学生拿出自己的生字卡片，在小组中说说是用什么方法记住这个字的。

5、全班交流，汇报识字方法。

6、课件演示去拼音生字。

生自由读，开火车抽读。

（三）读中感悟。

千金小学集体备课教案 主备人 沈建华 参与成员 沈海英 学科 语文 教学内容 26 “红领巾”真好 年级 二年级

教材解读 《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

设计理念 教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

教学目标 1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等到8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学难点 感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点 识字、朗读。 教学准备 多媒体课件、生字卡片

预习作业 认读生字新词，读通课文 教学过程 （详案）

第一课时 一、创设情境，激趣味生情 播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密的树林、点缀着各色野花的草地展现在眼前。欢快的小鸟、可爱的“红领巾”活跃其间。教师动情地朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然之美、音乐之韵、诗歌之情。 看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。 二、朗读感悟，初识生字 1、初读课文，读准字音。 自读课文，侧重读准字音。不认识的字自己想办法解决。 同桌互读互查，把生字读正确。 2、赛读课文，流利通顺。 以组为单位开展朗读比赛。检查合作学习的效果，同时侧重正音。注意“蓬、棱”读后鼻音，“崭、巢、喳”读翘舌音。 三、朗读感悟 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? 4、自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 7、美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)。 多读，找规律，引导背诵。 引导发现：再读课文，将三小节做一比较，你有什么发现。 和好朋友以问答形式读书。 和好朋友试着以问答形式练习背诵。 （1）男女生、师与生、小组之间以问答形式练习背诵。 8、配乐朗读诗歌。用音乐和画面创设意境，使学生声情并茂地朗读。 四、开展游戏，巩固识字 1．字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。 展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 2．巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得 满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 五、引导创新和实践 课下再仔细观察本课生字，试着编字谜或画谜。

人教版二年级上册语文《“红领巾”真好》教案,二年级上册语文第26课教案为您整理的人教版二年级上册语文《红领巾真好》教案，谢谢阅读。

更多相关教案请点击【】。

人教版二年级上册语文《红领巾真好》教案(一)教学目标：★会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：★了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时【第一课时】教学目标：会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

教学过程：一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么?二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：教师示范讲解。

(重点指导左右结构的字。

)三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：说说每小节写了什么?第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：写红领巾的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。

四、布置作业。

【第二课时】教学目标：★了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：一、复习导入。

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

小组合作学习。

思考：1、红领巾为什么加引号? 红领巾指什么?2、小鸟为什么说红领巾真好?应怎样读?3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

红领巾真好学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领会小鸟的活泼可爱和“红领巾”爱鸟、护鸟的行为。

3、经过课前了解和课上拓展材料的浏览认识到：动物是我们人类的好朋友。

4、积累词汇。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，领会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学预备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程：一、创设情境，导入新课1、孩子们，听，（出示课件鸟鸣声）这是甚么声响？（鸟叫声）是的，清晨，林中格外热闹，到处是清脆的鸟叫声。

小鸟在枝头高唱：红领巾真好。

今天我们就来学习26“红领巾”真好，伸出你的小手，和老师一同板书课题，生齐读课题。

2、读了课题，同学们再仔细观察，你有甚么发现？(红领巾上面带了引号）你有一双擅长发现的眼睛。

红领巾上带引号是有特殊含义的，这里的红领巾并不是指我们佩戴着的红领巾，那他指甚么呢？谁知道？3、是的，就是指我们少先队员。

那鸟儿们为甚么高唱红领巾真好呢？下方，就让我们一同来读读这首小诗。

二、合作交流，全体感知1、男生来读读第一大节，女生来读读第二大节，一同来读第三大节。

2、诗读完了，谁来说说，你仿佛看到了一群怎样的小鸟？生汇报交流（快乐的、可爱的、活跃的、机灵的……）三、品词析句，朗读感悟（一）学习第一大节是呀，多快乐的小鸟呀，你是从哪些词语中读出来的呢？如今，请同学们自在读读第一大节，圈画出这些词语。

生汇报：叽叽喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理羽毛等师：哦，你们关注到小鸟的叫声和动作。

来，看看这个词语“叽叽喳喳”，你有甚么发现？这个词语是——（叠词，AABB式的）是的，你还能说出几个这样的词吗？生交流你们积累的叠词真不少。

还有甚么发现？（它是表示小鸟的叫声的，所以带口字旁。

）是呀，我们把这样的词叫象声词。

那你在生活中，还听过哪些这样的象声词？师：听，动物音乐会就要开始了，让我们一同去听听小动物们都演奏了甚么音乐！（出示课件）生读师：这些小动物们多高兴呀。

那小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干甚么啊？（唱歌、舞蹈……）师：是的，谁来读读这个句子？（字体变红：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）师：你们见过蓬松的羽毛吗？让我们一同去看一看。