云南省部分高校学生逃课的原因分析与对策

大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象一、对大学生逃课现状的思考目前，由于诸多因素影响，大学生的学习积极性特别是课堂学习的积极性令人堪忧.大学里的“逃客”越来越多，甚至大学生自主创办起逃课网来招摇过市，大四毕业班的“空巢”现象更是折射出众多问题，使得大学本科教育无奈“缩水”。

这些现象不禁引起我们的思考。

课堂教学本是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。

但是“高校逃课族”的日益壮大这一事实表明：课堂教学作为高校教学中心环节的地位正在面临严峻考验，寻找原因并激发和引导大学生的学习特别是课堂学习的积极性已经成为高校教学和管理体制改革的当务之急。

二、对大学生逃课原因的分析虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，中国调查网调查数据显示多数大学生对“逃课”也是持否定态度的，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍又顽固的存在着，这足以说明此问题的复杂性。

（一）个人主观原因1.自身惰性逃课有一部分大学生由于自己的学习目标不明确而造成学习动力不足，学习自律性较差，上课随机性很大。

这部分学生正处于人生选择的盲目期。

目标的不明确造成了方向的不明确，因此当自身惰性占了自我选择的上风，逃课也就成了一种无可避免的必然。

2.因上瘾逃课有相当部分同学因为网络、游戏等各种因素而上瘾逃课。

这部分同学是纯粹的逃课，属于逃课成瘾者，对上课没有一点主观意愿，勉强来到了教室也是精力无法集中，一节课后便会早退离开去做让自己更为上瘾的事情。

3.时间冲突逃课因为冲突而逃课的大部分是学生会、社团中的骨干成员或是自主创业小有所成者，也有可能是要上其他课外班和考证一族，在没有冲突的时候他们可以坚持上课，但是当上课与其他选择发生冲突时，就会无奈而逃。

另外还有一部分同学是为考研而逃。

他们目标非常纯粹，为了取得最后考研的成功，他们必须要投入全部精力、牺牲绝大部分业余时间来复习甚至是专业课也在所不惜。

4.隐性逃课隐性逃课指的是教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上。

大学生逃课问题的心理分析一、大学生逃课现象的现状课堂教学是高校教学的重要部分,也是大学生获取知识的主要途径之一。

然而，目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象,据有关调查显示,当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右,基础课在25%左右,公共选修课则高50%,60%以上的大学生有过逃课经历。

不容回避的事实,大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑,也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。

二、大学生逃课现象的特点目前大学生逃课现象很普遍,我们发现大学生逃课也有一定的规律性。

如从学历来说,专科学生的逃课率要高于本科生;从年级上来说,高年级逃课率要比低年级高;从性别上来说,男生比女生逃课率高;从课程来说,基础课高于专业课、选修课高于必修课、人文类课程高于理工类课程;另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄以及教学方式等有关。

目前高校防止学生逃课主要措施是点名制,但这方法也这导致了学生隐性逃课现象的出现,如部分学生在课堂上聊天、发短信、打磕睡、看闲书等现象。

三、大学生逃课的心理成因分析大学生作为社会中的一个特殊的群体，自然有着特殊的心理特点。

在认知方面，大学生思想的独立性和创造性明显增强；在理想方面，他们既注重眼前，也放眼未来；在情感方面，他们的情感十分丰富；在意志方面，他们的自制力、目的性、坚毅性有显著发展，但是不够稳定。

从大学生这些心理特点来看，造成大学生逃课的心理原因是复杂多样的。

总结起来主要有以下几点：（一）、追求个性大学生时代对大学生来说是一个不安分的年龄阶段,追求个性、崇尚自由、渴望刺激,标榜另类,于是逃课也成了他们的一种时尚,更是一种叛逆的表现。

这些“逃课族”往往喜欢时尚、前卫的东西,不喜欢拘束的、规律的生活。

有的同学逃课去听我喜欢的课程,现在学校逃课族中还有这样一类学生,他们因为不满意学校的课程安排而逃课,利用逃课时间去听自己喜欢的课程,或者到图书馆看自己喜欢的书。

大学生逃课的原因分析（一）制度原因随着市场经济的逐步深化，社会的发展也是日新月异。

在新的社会背景下，产生很多对新型人才的社会需求。

然而我国的高等教育专业设置、培养目标和课程体系更新滞后，满足不了学生的要求。

这使得许多大学生产生“读书无用论”的观点，常常逃课。

也有部分学生为了以后的发展，去学一些他们认为有用的东西比如考证等，为将来积累资本。

（二）管理原因高校扩招带来的结果必然是学生数量的急剧膨胀。

然而学校的硬件条件和教学管理资源并不能与人数的发展成正比。

大班上课，学生过多，为考勤管理带来很大困难;大教室的扩音设备也不理想，坐在后排的学生听不清内容，于是感觉上课不上课区别不大，选择逃课。

同时，任课教师及管理人员对学生的出勤也疏于调查，使得学生逃课更加肆无忌惮。

（三）教师原因1、教师缺乏个人魅力教师的教学，包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否上课有直接的关联。

有些老师讲课没有特点，不能吸引学生。

调查显示，学生喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师。

如果任课老师讲课毫无新意，不管效果，便不能把学生拉回课堂。

另外还有些教师责任心不足。

2、老师教学方式单一，照本宣读课本大学授课老师均有一个普遍存在的现象，就是所讲内容均有一点照本宣科的味道，大学授课绝大多数情况下都是借助多媒体教室进行授课，采用PPT投影。

对于老师来说一方面减少了其备课的时间，另一方面也节省了板书的时间。

但同时对于学生来说，由于投影光线昏暗影响学生的学习效率，给学生带来了一定的学习压力。

（四）学生原因1、学习动机不明显学习动机是激励人們去行动的心理动因，是认知学习的最重要的必备条件之一、现在许多大学生没有明确的学习目标，因而缺乏学习动机。

进入大学后，他们对大学生活没有合理的规划，仅凭兴趣爱好和个人想法决定学习、生活方式。

但由于目标追求比较模糊，意识不到学习的重要性，大学生常常表现出随波逐流的从众心理，效仿其他人逃课行为。

大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】大学生逃课现象一直存在，引发了广泛关注。

本文通过分析大学生逃课的心理原因，发现缺乏动机和目标、没有正确认识逃课后果、反感教学内容或教学方式以及与同学交流产生消极情绪是主要原因。

针对这些问题，调查提出了建立正面激励机制、提高学生对课堂内容的兴趣、加强与学生的沟通和交流、增加课堂互动和参与度等对策措施。

通过对大学生逃课现象的深入分析和对策措施的研究，可以有效改善这一问题，提高大学生的课堂出勤率和学习效果。

希望相关部门和学校能够认真对待这一问题，采取有效措施解决。

【关键词】大学生，逃课现象，心理原因，对策调查，缺乏动机，逃课后果，反感教学内容，学生交流，正面激励，课堂兴趣，沟通交流，课堂互动，结论分析，建议展望。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，大学生逃课现象日益普遍，给教育教学工作带来了一定的困扰。

大学生是我国未来的希望和建设者，他们的学习态度和行为将直接影响到国家的未来发展。

深入研究大学生逃课现象的心理原因并提出对策调查是至关重要的。

逃课是指学生在规定时间内不按时到达教室或离开教室，影响了教学秩序和学习效果。

大学生逃课现象一直存在，给教师的教学工作带来了一定的困扰，也影响了学生的学习成绩和综合素质的提高。

在目前的教育环境下，逃课现象已经成为一个较为严重的问题，尤其是一些优秀学校，也面临着逃课现象严重的挑战。

了解大学生逃课现象的心理原因，对于制定有效的对策措施具有重要意义。

本报告旨在深入分析大学生逃课现象的心理原因，调查相关对策措施，并提出建议，以期为解决这一问题提供参考。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨大学生逃课现象的心理原因，并针对这些原因提出有效的对策措施，帮助学校和教育机构更好地管理和减少逃课现象的发生。

通过分析大学生逃课的心理原因，我们可以更好地了解学生的内在需求和动机，从而針对性地制定相应的解决方案，提高学生的学习积极性和参与度，更好地实现教育教学目标。

浅谈大学生逃课问题及其对策大学课堂是大学生获取专业知识和提升综合素质的重要场所，而大学生逃课现象在各大高校中广泛存在。

大学生逃课不仅会对学校课堂教学秩序产生不良影响，也影响大学生课堂知识的获取，并对其综合能力的提升产生消极影响。

文章对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决大学生逃课问题的对策及建议。

标签：大学生;逃课;问题;对策一、引言目前关于学生逃课问题的研究较多地将学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。

所谓显性逃课一般指的是学生未请假或者未被准假的情形下未到课堂上课的行为，而隐性逃课则指学生虽到课堂上课，但却忙于其他事情而未全心投入课堂学习的行为。

本研究中的逃课指的是显性逃课，即学生没有履行正常请假手续而擅自不到课堂去上课的行为[1]。

大学生逃课既会影响正常的课堂教学秩序，也影响课堂教学的质量。

我国高等教育学生培养工作应当充分重视大学生逃课问题，并采取一定的措施解决大学生逃课问题。

接下来，文章首先从不同的角度分析大学生逃课的原因。

二、大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因因人而异，逃课次数及程度也有所不同。

但总体来说，大学生逃课的原因可以从学生个人方面及学校和教师方面进行总结。

（一）学生个人方面大学生逃课行为在大部分时候属于学生自发的行为，因此，寻找大学生逃课的原因首先应当从学生个人方面入手寻找。

大学生逃课的原因可以归纳总结为以下七点。

第一，兴趣方面。

大学课程数量较多，跨度较广，学生对有的课程比较感兴趣，这类课程学生一般较少逃课，但是当学生遇到不太感兴趣的课程时，学生逃课的概率往往会上升。

第二，大学生对课程重要性的认知。

大学课程可以大致可以分为通识教育课和专业课，也可以分为必修课和选修课，相对而言，学生普遍认为专业课比较重要，且专业课往往是由本系本专业的教师授课较多，因此逃课较少，但是学生可能认为某些通识教育课不重要，更有可能逃课。

此外，学生普遍认为必修课比选修课重要，因此必修课逃课的可能性相对较低，而选修课更可能逃课，究其原因依然与学生对课程重要性的认识有关。

大学生逃课现象浅析摘要大学生逃课是高校中普遍存在的一种现象，本文就大学生逃课的调查结果，分别从学生、学校、教师各方面。

阐明了大学生逃课的原因，并提出了解决逃课的对策。

关键词大学生；逃课；原因；对策伴随着教育改革的深入，越来越多的青年学子，有机会步入大学校园，实现大学梦。

但是，有不少大学生在各种原因下出现逃课（指无正当理由不上课的情况）现象。

课堂教学是学校教学的重要组成部分，是在校大学生获得知识的重要途径，逃课在大学生中普遍存在，严重影响着教学工作的开展和大学生专业知识和素质能力的提高。

频繁逃课不利于学生培养良好的学习习惯和生活习惯，今后进入社会发展也会有困难。

因此，加强对高校大学生逃课的管理，已成为高校教学管理和学校管理不可忽视的重要问题。

一、大学生逃课现象的原因分析（一）学生自身原因（1）生源素质下降近几年，随着高校扩招，入校门槛降低，致使生源素质和学习成绩有所下降，一些在高中时属于中下等生也能进入了高校学习，这些学生往往学习不太自觉，缺乏自主学习，自由散漫的思想很容易使他们选择逃课。

（2）对所学知识不感兴趣受就业形势的影响，好多大学生在选报专业和志愿的时候，是“学生管考分，父母管志愿”，相当一部分家长朋友过多的考虑了是否好就业？就业前景如何？而忽视了学生本人的兴趣、特长以及喜欢的专业。

也有不少学生在填报志愿时带有很大的盲目性，在到校之后才真正了解所学专业，此时有一部分学生会发现所学专业不适合自己，或对其专业不感兴趣，这样就会导致学习上没有明确的目标，缺乏学习的动力，于是产生了反感或抵触情绪，置身于一种不积极主动学习或厌恶的情绪中，逃课也就自然而然。

（二）学校因素（1）学生逃课与学校的专业课程设置、学校的管理有关目前高等院校的部分课程结构、体系、内容远远跟不上形势发展的需要，缺乏一定的科学性和合理性。

另外，使用教材的陈旧、内容不合理、教学方法不改进采用满堂灌的教学，死记硬背的考试方式，使学生感到大学学习就是他们的“后中学时代”。

高校大学生旷课原因及对策探析摘要：近年来，大学生旷课现象已经成为困扰高校的一个突出问题，针对目前高校普遍存在的大学生旷课现象，本文分析了大学生旷课的原因，提出了科学设置课程、加强教学管理、提高教学水平等解决旷课问题的办法。

关键词：大学生旷课原因对策旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为。

近年来，大学生旷课的现象呈上升趋势，部分学生学习基础和自学能力比较差，而学习自觉性又不高，遇到困难和挫折容易放弃，旷课恰恰是他们逃避学习的表现之一。

因此，如何妥善解决这个问题，是高校的教学管理部门一项重要任务。

1 旷课现象分析时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。

大三大四是“老油条”，逃课没商量。

据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20% 左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高50%。

逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课，在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。

面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。

然而，我们也看到，在很多高校，名师的课堂总是“人满为患”。

对大学生逃课不能简单地求全责备，相反更应该引起我们对高等教育的反思。

2 学生旷课原因的分析2.1学生自身原因2.1.1积极的、有目的的旷课这一种学生对未来有明确的目的，他们又可以分为三类：（1）考研。

专业课对考本专业的学生或许有一些帮助，但对于跨专业考研的同学来说，无疑就是浪费时间。

现在考研竞争这么激烈，与其浪费时间听一科没有任何帮助的课程，还不如抓紧时间好好复习指定的科目。

眼下，在这个考研成风的年代，为了考研，旷几次课又何妨，不旷课那才稀奇呢。

每每到了大三、大四的课能到三分之二便是给够了老师面子，不至于让你在唱独角戏。

当然，听与不听还在其次。

（2）实践。

面对高校毕业生数字不断攀升，毕业生就业率持续下降，大学生群体已经切身感受到一种“就业恐慌”。

学生逃课原因及其解决对策的系统分析第一部分一．引言现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法，但这是事实。

我们团队在此就逃课问题作一系统分析，试图初步揭示一点情况，并给出相关的解决对策。

二．确定研究对象课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。

然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。

三．目的及目标根据学生逃课原因及其解决对策的系统分析，提出处理方案，最终达到整顿学风，提高教学质量的目的。

四．“大学生逃课风”的原因分析学生因素学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。

目前，高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数，家长老师填志愿”。

由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。

学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。

从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。

面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。

“如何去适应”成了学生在校发展的分水岭，而学生以往所受的家庭教育方式对此则有非常大的影响。

学校因素大学重研究轻教学的管理现状。

大学的定位应是教学与研究并重。

但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。

教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。

长期以来。

高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。

再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。

教师因素部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。

师生教学关系不协调。

教学关系是人际关系特别是师生关系的重要组成部分，对它处理得好坏直接影响到教学的成败。

综上所述，我们将大学生逃课的具体因素分析为以下7点A这课没有意思B老师讲得不好C这课简单D有事情耽误E身边同学影响F其它五．从整体上分析逃课理由针对以上7个逃课原因，我们小组做了一份针对07和08级同学的调查，具体数据如下表经过整理和分析得到如下两张图可以看出，理由A、B、D有很大的认同。

大学生逃课原因分析及反制：原因：1，高中时代枯燥压力后极大的放松与叛逆：大学生都是从高中过来的，大多数高中的生活枯燥单调乏味，三点一线的生活，没日没夜的补课刷题，没有给予这些孩子应有的自由和快乐。

经管院H同学说：十多年来披星戴月，废寝忘食般的学习生活终于结束了，一直以来绷紧的神经终于可以放松一下了。

从来我们就认为上大学就是去享受生活。

于是逃课也成了一些新生的一种时尚。

学生内心深处多少都有一点逆反心理，到了大学以后大一大二的时候生活压力学习压力瞬间消失，这里面出现了一个真空地带。

到了大学以后突然变的迷茫，学生们会惊讶的发现，高中时代梦想的天堂并不存在，大学依旧不能为学生们提供一种安全感。

一年级，二年级时就信马由缰，陷入享乐主义的思维里面，大三大四发现为时已晚而且惰性已成干脆自暴自弃，索性破罐子破摔。

2，对所报的专业不感兴趣：学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。

高中只是在学习，对社会对专业甚至对自己的兴趣不了解，最后报了一个貌似感兴趣的专业，或者后来被调剂到自己不喜欢的专业或学校是大部分学生的宿命。

进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相抵触的学习状态，“逃学风”也就应然而生。

并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重3，学校里的氛围：比如我的专业，一年级受学姐学长的影响，很多人去了三检部门，学生会，团总支。

忙得不亦乐乎，干脆为了一个例会，或者帮学姐完成某件事，干脆理所当然的不去上课了，还有请假条，也不算旷课吧，时间久了请假条也没了，习惯不上课，最后习惯旷课，养成了没什么事情也不想去教室的坏习惯。

另外一般当学生通过大一第一学期的考试后，他们会突然发现。

第一：大学的考试真的很好过。

第二：大学学了一学期好好学习了也没感觉自己学到什么东西。

第三：大学逃课挂科也没什么大不了的。