《台阶》教案

《台阶》教案《台阶》教案1（一）知识与能力：1、掌握“烦躁”、“尴尬”等词语，了解作者的相关信息。

（二）过程与方法：1、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

2、引导学生抓住全文的关键性语句，理清__的思路，理解父亲形象的深层意蕴，感悟__的主旨。

（三）情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情以及对待人生的积极健康的心态。

教学重点：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学难点：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。

教学方法：研讨探究法课前准备：1、预习字词，思考课后问题。

2、搜集有关农村贫困现状的资料。

教具准备：多媒体CAI课件。

课时安排：一课时教学过程：(一) 导入设计;有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫地让人不愿在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样不值一提。

但就是这样一位父亲，给我们带来深沉的思考与感动。

这节课我们就一起跨上李森祥为我们搭的《台阶》，共同感受父亲的魅力。

（板书课题、作者）(二) 基础知识积累(1)简介作者，了解作者的相关信息。

(明确李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材。

塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象)（2）检查字词（熟记凹凼、尴尬等、涎水等字词，并能加以灵活运用）（三）整体感知课文（1）学生自由快速阅读课文，思考小说主要叙述的故事情节是什么？（明确：父亲家的老屋只有三级台阶，而在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。

在父亲积铢累寸的努力下，终于建起了有九级台阶的新屋，但是父亲为此也付出了沉重的代价，人也衰老了）（2）__课题是《台阶》，小说主要是为了写台阶吗？（明确：不是）结合文中多方面信息思考：“台阶”和父亲是怎样一种关系？（明确；台阶是贯穿全文的线索。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《台阶》，了解作品的基本内容，掌握作者鲁迅的生平和创作风格。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生对底层人民的关爱，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 理解作品内容，把握作品主题。

2. 鉴赏作品中的修辞手法和艺术特色。

三、教学难点1. 深入理解作品主题，把握鲁迅先生的思想内涵。

2. 鉴赏作品中的修辞手法和艺术特色。

四、教学过程（一）导入1. 播放《台阶》片段，引导学生初步了解作品内容。

2. 提问：同学们，你们对鲁迅先生有怎样的了解？请简要介绍。

（二）自主学习1. 学生阅读《台阶》，了解作品的基本内容。

2. 学生思考：作品的主题是什么？请用自己的话概括。

（三）合作探究1. 分组讨论：作品中的修辞手法有哪些？请举例说明。

2. 小组汇报：各小组分别介绍自己讨论的结果。

（四）课堂展示1. 学生展示自己的阅读感悟，分享对作品的理解。

2. 教师点评，引导学生深入理解作品主题。

（五）拓展延伸1. 请同学们谈谈鲁迅先生对底层人民的关爱，以及这种关爱对现代社会的启示。

2. 邀请学生谈谈自己对作品的艺术特色和修辞手法的鉴赏。

五、优秀板书设计1. 板书标题：《台阶》2. 板书内容：（1）作者：鲁迅（2）主题：关爱底层人民，揭示社会现实（3）修辞手法：比喻、拟人、排比等（4）艺术特色：讽刺、幽默、深刻3. 板书形式：采用思维导图的形式，将作品的主题、修辞手法和艺术特色分别用线条连接，形成一个完整的知识体系。

六、教学反思本节课通过阅读《台阶》，让学生了解了鲁迅先生的生平和创作风格，掌握了作品的基本内容。

在课堂展示环节，学生积极参与，分享了自己的阅读感悟，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

在教学过程中，教师注重引导学生深入理解作品主题，培养学生的审美情趣。

同时，通过拓展延伸环节，让学生思考鲁迅先生对底层人民的关爱，以及这种关爱对现代社会的启示，进一步提高了学生的思想道德素养。

《台阶》教案一等奖《台阶》教案学情分析一、教学目标1.理解课文《台阶》的主题思想，感悟父爱如山的深刻内涵。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。

3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，感悟父爱；学习修辞手法和表达方式。

2.教学难点：深入剖析课文细节，把握课文情感。

三、学情分析1.学生对《台阶》的作者、背景了解较少，需要引导学生了解。

2.学生对课文主题的理解可能较为肤浅，需要引导学生深入挖掘。

3.学生对修辞手法和表达方式的认识不够，需要加强指导。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《台阶》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文，引发兴趣。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文本内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析课文（1）分析课文主题：父爱如山教师引导学生从文中找出体现父爱的细节。

（2）分析修辞手法和表达方式教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.深入探讨（1）探讨课文中的情感变化教师引导学生关注课文中的情感变化，分析原因。

（2）探讨课文中的社会意义教师引导学生从课文中挖掘社会意义。

5.写作训练（1）教师布置写作任务：以《台阶》为题，写一篇关于父爱的作文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。

五、课后作业1.背诵课文《台阶》。

2.深入分析课文中的某一段落，写一篇心得体会。

六、教学反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生深入理解了课文主题，感悟了父爱如山的深刻内涵。

2.教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高了学生的审美情趣。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高自主学习能力。

4.在今后的教学中，需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解课文中父亲的形象：通过父亲与台阶的关系，理解父亲坚韧不拔、默默付出的品质。

《台阶》教案(15篇)《台阶》教案1教学目标改用第三人称复述课文。

理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

了解围绕中心选材的写法。

教学重点父亲的形象特点及其意义。

通过故事情节展示人物的写法。

课时安排1课时新课导入一、整体感知回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立意、组织材料的？二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。

对，就是因为“我们家的台阶低”。

而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。

写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。

冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。

这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。

《台阶》教案范文8篇《台阶》教案篇1教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2、朴实的语言。

教学重点围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和__朴实的语言。

教学难点学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。

重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

教学课时：一课时教学过程一、演讲引入。

1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。

所以父亲是平凡的，又是伟大的。

下面我们就来学习这篇讴歌父亲的__：《台阶》。

2、下面让我们一起来了解一下作者。

李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

二、整体感知。

1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

（1）统领全文的句子是那一句？（2）找出__中表现了父亲的那些品质？明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。

”2、找出__中表现了父亲的那些品质？从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……还有善良、执着……还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。

《台阶》教案十篇 《台阶》教案 篇1 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 一课时。 课前准备 预习： 识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬 (gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众 阅读课文，复述故事情节。 教学设计 ■导入 同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下

中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》

一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 板书课题。 ■整体感知 了解故事情节和人物形象。 自读课文。 了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。 复述课文。 感知课文内容。 要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻

画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当

的评价，对遗漏的内容进行补充。 思考、讨论、理解、了解人物形象。 思考题： a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c．新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。

然后进行课堂发言。 提示： a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡

慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无

法形容。 c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

《台阶》教案汇总五篇《台阶》教案篇1学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

学习难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

学习过程：一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二．预习自学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( )黏（）性尴尬( ) 撬( ) 烦躁（）硌（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __2、理解重要词语的含义：尴尬：微不足道：大庭广众：三．学习研讨1、精读美文，合作探究：⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。

“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。

“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

这里补充一下关于马斯罗的.理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的（父亲为了造台阶，做了哪些事）？每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票编草鞋、踏黄泥等。

(3)、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那么父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。

(4)、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什么特色？71页。

奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。