五年级数学考试质量分析表

五年级质量测查数学科成绩分析表掌握较好的知识技能方法等一、概念部分：本册教材概念多且较为抽象，学生不易理解。

基于这一特点，本次试卷涉及的概念覆盖面广。

大部分的同学对倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数、真分数、假分数、最简分数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；2、3、5的倍数的特征等概念理解较为清晰，能运用相应的概念进行分析、判断和推理应用，以致填空第一题中的第1、3、7小题，第二题精挑细选中的第1、2小题，第三题细心计算中的第3小题，正确率较高。

二、计算部分：绝大部分同学能熟练运用分数与除法的关系，正确进行分数与小数之间的互化。

因此第三题细心计算中的第1、2小题，正确率较高。

能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，第三题细心计算中的第4小题，大多数同学能按照运算顺序正确计算分数加减混合运算，少数存在着没有化成最简分数的错误倾向。

解方程相对也比较好。

三、作图部分：大多数学生能按要求正确作图，极小数学生没有按斜线表示，而是用涂色来表示。

第三题细心计算中的第3小题，正确率更高。

四、比较分数的大小：学生能正确运用分数的基本性质、分数与小数的互化和假分数与带分数的互化等方法进行比较分数的大小，正确率相对较高。

五、可能性的大小：此部分内容正确率较高，绝大部分同学能正确用分数来表示不确定事件发生的可能性的大小。

个别存在着没化成最简分数的错误。

六、解决问题：学生均能用方程解或算术解两种方法解答有关求相遇时间的生活实际问题。

主要知识能力缺漏一、学生根据分数的意义来解决并体会分数的相对性的生活实际问题的能力较差。

填空第一题中的第4小题，由于学生不能根据分数的意义正确理解前一问题中的“这盒巧克力”和后一问题中的“这盒巧克力”的整体“1”的不同之处，前一问题以这盒巧克力的总人数为整体“1”，相对的分数是。

后一问题以这盒巧克力的总块数为整体“1”，相对的分数是。

故此严重失分。

第二题精挑细选中的第4小题，本意是比较各自新年贺卡总数的大小，学生误为比较对应量的大小，草率选择“无法比较”，造成正确率偏低。

五年级数学教学质量抽查试卷分析表第1篇：五级上册数学期末教学质量分析试卷分析五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析学校：班级：学科：教师：日期：我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。

一、试题分析：本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。

本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。

对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。

（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析1、计算题：没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。

2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。

本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。

但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。

3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。

但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。

4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。

部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。

安民学校校控数学试卷质量分析表（2018—2019学年度第一学期）校区教师年级应考人数实考人数10099—9089—8079—7069—6059以下优秀率合格率待合格率平均分四年级20 19 0 2 13 2 0 2 42% 89.5% 10.5% 77.3主要成绩本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。

从整体上看，本次试题难度适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

数学试卷分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“解决问题”等几道大题。

1. 基础知识部分。

学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。

大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。

2. 计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

主要问题1. “选择”中的第2题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2.“计算”中的解方程部分，很多学生失分不少。

计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生解题的策略性还不够。

这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。