《祖父的园子》教案

《祖父的园子》教案(集合15篇)《祖父的园子》教案1１、熟读课文, 想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景, 感受童年生活的情趣。

２、认识８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语, 摘录描写优美的句子。

１课时。

一、读诗导入, 揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文, 冬阳下的一队队骆驼, 给留下了难忘的记忆。

今天, 我们要走进《祖父园子里》, 与一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍, 整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文１、用自己喜欢的方式再读文。

２、找出自己最喜欢的段落先自己练读, 再读给同伴听。

３、想一想：你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报沟通１、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的, 红的红, 绿的绿, 新鲜漂亮。

”⑴从这几句话中, 你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；描写这么细致, 说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年, 让“我”对那里的一切都难以忘怀。

等等。

学生回答后, 追问从哪些句中体会到的。

）⑵有感情地读这几句话, 要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

２、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？⑴预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种, 反而把踢飞了。

理由是多元的, 可以是：“我”爱祖父的仿照行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”, 说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉, 把“狗尾巴”留着, 这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头, 看见一个黄瓜长大了, ……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”, 是“我”对园子里的一切都充满了好奇心, 都非常喜爱的缘故, 这样的事情, 在孩子中间是常常发生, 读了这样的句子, 能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束, 自由自在, 快快乐乐, 等等。

《祖父的园子》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文，该内容位于教材第四章第二节。

课文详细描绘了祖父的园子，以及作者在园中与祖父度过的美好时光，展现了祖孙间的深情厚意。

我们将深入分析课文的语言表达、情感渲染以及写作技巧。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握祖父园子的特点及祖孙之间的感情。

2. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

重点：把握课文的主要内容，学习课文中的优美句子，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关祖孙互动的图片，引导学生谈论自己和祖父母之间的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的情感。

3. 课文分析：b) 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

c) 选取课文中优美的句子进行分析，理解作者的情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生合作解决问题的能力。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：祖父园子的特点、祖孙感情、修辞手法3. 重点句子：课文中的优美句子七、作业设计1. 作业题目：a) 根据课文内容，描绘一下你心中的祖父园子。

b) 选取一个场景，运用课文中的修辞手法进行仿写。

c) 谈谈你对祖孙情的理解。

2. 答案：a) 祖父园子：绿树成荫、鲜花盛开、小桥流水、鸟语花香。

b) 仿写：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。

c) 祖孙情：是无私的关爱、陪伴、传承，是人生中最珍贵的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解并感受到祖孙情？是否掌握了课文中的修辞手法？2. 拓展延伸：a) 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容，增进家庭成员之间的感情。

祖父的园子教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《祖父的园子》教案(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编为大家收集的小学语文《祖父的园子》教案【优秀4篇】，欢迎阅读。

祖父的园子教案篇一一、说教材《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。

对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。

祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的。

共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2、理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。

借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。

能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

五、说教法学法1、结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

小学语文《祖父的园子》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

1.3学会通过阅读，把握文章的主题和情感。

2.过程与方法2.1培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，深入理解课文。

2.2教会学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对亲情的感悟，懂得珍惜家人。

3.2培养学生对自然的热爱，关注环境保护。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟亲情和自然美。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

2.教学难点2.1把握文章的主题和情感。

2.2培养学生合作学习的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示园子的图片，引导学生观察并说出园子里的景物。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。

3.理解课文3.1教师引导学生用自己的话复述课文故事。

3.2学生分组讨论，分析课文中的亲情和自然美。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。

4.2学生自学生字，注意生字的结构和读音。

4.3教师选取几个生字，让学生组内交流，讲解生字的意思。

5.感悟亲情和自然美5.1教师引导学生谈谈对亲情的理解，分享自己的亲情故事。

5.2教师引导学生关注课文中的自然美，讨论如何保护环境。

6.小组讨论6.1学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己的感悟。

7.作业布置7.1学生根据自己的理解，写一篇关于亲情的作文。

7.2家长协助孩子收集关于自然美的图片或资料，与同学分享。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、讨论等多种形式，让学生深入理解课文内容，感悟亲情和自然美。

2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作学习的能力。

3.教师在教学中注重引导，关注学生的情感态度，培养了学生的语文素养。

4.不足之处：部分学生在朗读时语气、节奏把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

祖父的园子教案【优秀6篇】《祖父的园子》教学设计篇一教学目标1．理解课文资料，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神好处。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的情绪。

教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。

1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么这天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一齐走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

2．板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文资料。

2．勾画生字新词，注意读准字音。

透过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，能够快乐地入梦（18—20自然段）。

5．交流课文主要资料：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

三、细读品味，体会文意。

（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

2．交流：你觉得哪件事最搞笑？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

其实，但是是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。

《祖父的园子》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。

（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达的能力。

（3）学会通过朗读、表演等方式体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。

（2）教育学生学会感恩，懂得关心家人。

（3）激发学生对自然景色的热爱，保护环境意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，体会作者的情感，感受亲情的美好。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

（2）学会通过朗读、表演等方式体会作者的情感。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生身临其境，感受园子的美丽和作者的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3. 朗读与表演教学法：通过朗读、表演等方式，体会作者的情感，提高学生的表达能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 表演道具。

五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示园子美景，引导学生关注自然景色。

（2）邀请学生分享自己对园子的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，分享自己的理解。

（2）教师引导学生关注课文中所描绘的园子景色及作者的情感表达。

5. 情感体验：（1）学生分组讨论，分享自己对亲情的理解和感受。

祖父的园子教案(实用5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《祖父的园子》章节内容进行设计，详细内容包括园子的描写、祖父的形象、园子中的动植物以及作者在园子中的童年生活。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 能力目标：培养学生通过细节描写感受美好情感的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的家庭情感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生字词的掌握。

难点：理解课文中的细节描写，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，引导学生进入本课的学习。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感知课文内容。

3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

4. 分析课文：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者对祖父和园子的感情。

5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子的描写b. 祖父的形象c. 园子中的动植物d. 童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词。

b. 根据课文内容，用自己的话描述园子的景象。

c. 写一篇关于自己童年生活的短文。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的园子”主题活动，让学生描绘自己心中的美好家园。

b. 组织学生参观附近的农田或公园，亲身感受大自然的美好。

c. 开展家庭作业，让学生与家人分享学习成果，增进家庭情感。

重点和难点解析：1. 生字词的掌握。

2. 课文细节描写的理解。

3. 学生对课文情感的理解和体会。

4. 作业设计中的短文写作。

小学教案设计《祖父的园子》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 掌握课文中的生字词，如“蝴、蝶、蚂、蚱”等，理解“倭瓜、谎花”等词语的意思。

- 能够概括课文的主要内容，了解祖父的园子的特点。

1.2 过程与方法目标- 通过有感情地朗读课文，体会作者在园子里的自由与快乐，感受作者对童年生活的怀念之情。

- 学习作者细腻的描写手法，如对园子里的动植物描写，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

1.3 情感态度与价值观目标- 体会作者童年生活的自由和快乐，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，感受祖父的园子的特点以及作者在园子里的自由与快乐。

例如，课文中描写“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”等语句，生动地体现了作者在园子里可以自由地模仿祖父做各种事情，这是理解作者自由快乐的关键内容。

- 学习文中的生字词，掌握一些特殊词语的用法，像“谎花”这种在特定地域或者生活语境下的词汇。

2.2 教学难点- 体会作者对童年生活的怀念之情以及这种情感在文中是如何通过具体的描写来体现的。

例如，作者在描写园子里的事物时，看似只是简单地描述园子里的昆虫、植物等，但其中蕴含着对童年时光的深深眷恋，这需要引导学生深入体会。

- 理解文中一些富有童趣的表达，如“花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的”这种拟人化的描写，体会其中的意境和作者的情感。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 在导入环节，通过展示一些乡村田园风光的图片或者视频，创设出与祖父的园子相似的情境，让学生能够直观地感受到那种田园氛围，激发学生的学习兴趣。

- 在讲解课文过程中，让学生闭上眼睛，根据教师的描述想象自己置身于祖父的园子中，感受园子里的各种景象和作者的心情。

3.2 朗读教学法- 初读课文时，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

《祖父的园子》教案（优秀7篇）《祖父的园子》教学设计篇一教学目标1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的。

感受。

4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2 找出生字新词，注意读准字音。

3 ，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱?用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2 全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。