人教小学语文五下《7祖父的园子》[父的园子]【市一等奖】优质课

《祖父的园子》教学设计一等奖《祖父的园子》教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《祖父的园子》教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。

学习目标：1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。

2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

重点难点：1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：一、导入新课1、出示“萧红”的图文资料简介2、引入课题二、检查预习认读词语分析这些词语三、研读课文(一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段?1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。

从哪些段落体会到的?读相关语句，说感受。

预设：(1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

…………停在上面一动不动了。

”a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。

b、园子里有些什么颜色?c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情?(2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。

…………好像对面的土墙都会回答。

”a、去掉“是”读读看，比较比较。

“是”起到了什么作用?(3)“花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，…………又飞到谁家去?太阳也不知道。

”A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?B、你从哪儿感受到这份自由?(愿意……就……愿意……就……)C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读：出示课件D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。

五年级下册语文课文《祖父的园子》教学设计篇10【教学目标】1.认识8个生字及相关生字词。

2.有感情朗读课文。

抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方式(运用反复的手法)，仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、检查预习，整体感知。

(一)检查生字词指名读词，正音(二)交流主要内容(设计意图：促进学生整体把握文章内容，理清文章的思路，培养概括能力和逻辑思维能力。

)(三)明确学习要求1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的?3.依据预习，交流感受到的心情。

(设计意图：目标引领，明确学习要求，让学生学得有的放矢。

整体感知，体会作者的感情，了解全课的感情基调。

)二、细读品味，感悟心情(一)自学感悟——自由快乐之心1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情?2.引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。

(设计意图：让学生充分地自主读文，抓住重点词句自读自悟，感受作者的自由快乐。

)(二)交流感悟——自由快乐之事1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。

相机指导朗读。

2.出示课件，回顾所有快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方法。

(设计意图：引导学生抓住重点词句体会感情，在充分自由的讨论、交流、感悟中，体会作者在园中自由快乐的心情，了解叙事抒情的写作方法。

)(三)交流感悟——自由快乐之物1.依据交流出示语段“愿意……就……”2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有哪些事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

语文《祖父的园子》教案一等奖1、语文《祖父的园子》教案一等奖一、教学目标1、会认11 个生字，会写14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。

2、了解在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

二、教学重点难点教学重点：会认11 个生字，会写14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。

教学难点:了解在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。

三、教学过程一、介绍，引出课题1、介绍，引发兴趣。

师：有这样一位作家，她是中国著名女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪30 年代的文学洛神”。

她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。

1940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

2、引出课题，猜测内容。

师：今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河传》。

板书课题、，学生齐读。

二、初读课文，扫清障碍1、自由朗读课文。

要求：（1）读准字音，用自己的方式自学生字词；（2）读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。

2、认读生字词。

教师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法纠正难词发音。

特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”：[huàng]摇动；摆动：摇头晃脑。

[huǎng]（光芒）闪耀：明晃晃。

你有什么好办法记住这个字吗？（日光明晃晃）识记所有生字并开火车检测。

3、学写生字。

学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指导难字书写。

预设：“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫）“拔”可以用什么办法记住？（朋友拔萝卜，出了一点汗）“承”字在书写时要注意什么？（中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边）4、小组读课文。

分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。

三、默读课文，整体感知（一）默读课文，思考问题“我”和祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活）（二）学生汇报，教师点拨1、“我”和祖父在园子里做了什么？（“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等）2、其中详写的是哪件事？（“铲地认谷穗”）3、自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。

小学五年级《祖父的园子》优秀教案一等奖《小学五年级《祖父的园子》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级《祖父的园子》优秀教案一等奖一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。

在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——(齐读课题)祖父的园子。

二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。

(花园、果园、菜园、乐园)你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？(检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。

)2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？(概括课文主要内容)三、品读课文，体会情感1.快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。

(学生汇报交流。

主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。

在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。

)2.选择其中一段读给大家听。

点评。

3..除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4.指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5.你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6——11自然段的对话。

6.有一个字代表了祖父的态度——笑。

从这一笑中，你读出了什么？(宽容、慈爱)小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。

1.重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了……都是自由的。

祖父的园子教学设计一等奖6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新人教部编版小学五年级语文下册《祖父的园子》优质课教案教学目标1．会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

教学重难点体会作者通过具体的生活情景表现出的自由自在、快乐无忧的心情。

教学过程一、读诗导入，揭示课题1．童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

《古诗三首》给我们留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

(板书课题)2 祖父的园子2．介绍作者。

(课件出示)萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。

1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，读准生字新词，读懂课文，思考：课文主要写了什么？2．学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

(1)根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn 拴shuān瓢piáo 逛guàng(2)学生交流识字方法，教师指导。

易错字：瞎、承、瓢。

(3)主要内容：本文写了作者童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

3．文中的园子具有怎样的特点？(丰富多彩、生机勃勃、自由自在……)4．文中写了园中的哪些趣事？(栽花、拔草、种小白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、浇菜等)从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

5．思考：作者为什么会写这个儿时的园子呢？三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去感受那个令作者念念不忘的园子。

《祖父的园子》优秀教学设计篇2【教学内容】新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。

全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。

园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。

教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。

并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

【学习目标】：1、知识与技能：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【课时安排】：1课时。

【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。

今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

（板书课题，出示课件）1、介绍作者（出示课件）2、介绍《呼兰河传》（出示课件）二、自读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。

思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

优质课一等奖小学语文五年级下册《祖父的园子》教学目标：1、认读并掌握“蚱、嗡、啃”等8个生字,把握文本主要内容。

2、通过朗读、再现文本画面,感受萧红儿时在祖父园子里的快乐与自由3、初步了解萧红的语言特点,激发阅读其他作品的兴趣学情分析：《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇略读课文,本单元的主题围绕“童年的欢乐”展开。

五年级的孩子已经具有独立阅读的能力,因此在教学时应结合学生的年龄特点,放手让孩子畅谈童年的趣事,在交流中引导反复阅读文本,再现文本的画面,找到和作者的共鸣,体会童年生活的自由自在,无忧无虑。

重点难点：感受萧红儿时的快乐与自由教学过程：第一学时教学活动:活动1【导入】作者简介1、今天,我们要一起走进一座园子(板书 :园子),这座园子里住着两个人,一个是作者“我”(板书我),另一个是作者的祖父(板书祖父),完善课题,齐读。

2、萧红于1911年出生,到现在为止,已经一百多年了,这篇文章选自她的《呼兰河传》,那么文中的萧红才多大呢?3、(迅速扫描课文)从文中找出萧红是孩子的依据活动2【讲授】一篇叙事诗1、著名文学家矛盾先生曾评价《呼兰河传》说:“这是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。

”,在这篇叙事诗李,都写萧红做了哪些事情呢?2、再次读文,找出事件3、自由畅谈(1)祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽,祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草.......(2)黄瓜结了,我就吃黄瓜去了,蜻蜓飞过来,我就抓蜻蜓去了......(3)祖父中小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那土窝一个个地溜平......3、变化形式,感悟萧红简短、流畅、诗一样的语言特点活动3【讲授】一幅多彩的风土画1、这就是儿时的萧红,天真又调皮。

茅盾先生还说“这是一幅多彩的风土画”,在这片文章里,描绘了哪几幅画呢?把你找到的画面用喜欢的记号画下来。

2、默读、圈画3、交流第一幅画“昆虫的乐园”第二幅画“自由自在”的歌谣活动4【活动】书写“自由的歌”1、在园子里生活的,还有一个自由的我,我愿意( )就( ),愿意( )就( ),我要是愿意( ),也( )。

祖父的园子优秀教案一等奖一等奖祖父是一个非常热爱园艺的人，他花费了大量的时间和精力在自己的园子里。

他花园里的各种植物茂盛，吸引了很多人的注意。

作为一名教师，我决定以祖父的园子为例，设计一份优秀的教案，向学生们展示园艺的魅力和学习的乐趣。

教案主题：爱与美的花园教学目标：1.了解植物的种类和特点；2.学习如何养护和管理花园；3.提高学生对环境保护的意识；4.培养学生的观察力和动手能力。

教学内容：1.植物的分类和特点；2.花园的养护和管理；3.环境保护的重要性。

教学步骤：第一步：引入话题通过展示祖父的园子照片，带领学生们一起欣赏园子里各种植物的美丽，并引出花园和植物的主题。

第二步：植物的分类和特点介绍不同植物的分类和特点，例如：草本植物、灌木和树木等。

让学生们通过观察和讨论，了解植物的生长环境和特征。

第三步：花园的养护和管理讲解花园的养护和管理技巧，如浇水、修剪、施肥和除草等。

学生们可以以小组形式设计自己的小花园，并实践一些基本的养护技巧。

第四步：环境保护的重要性通过讨论环境保护的重要性，引导学生们认识到保护和爱护植物、花园和大自然的重要性。

可以请专业人士来讲解垃圾分类和环境保护的相关知识，或是组织学生们进行环境保护相关的活动。

第五步：总结和评价通过小组展示和学生自评互评的方式，总结本节课的学习内容和所获得的知识。

教学资源：1.祖父的花园照片和相关园艺书籍；2.实物植物和相关工具，如花盆、铲子、喷壶等；3.环境保护的宣传资料。

评价方法：1.学生的参与度和表现；2.学生的小组展示和自评互评。

通过这份教案，学生们可以学到关于植物分类和养护的知识，并通过实践感受园艺的乐趣。

同时，他们还能从中了解到环境保护的重要性，培养对大自然的热爱和保护意识。

我相信这份教案能够激发学生的学习兴趣和创造力，为他们开启一扇探索花园奥秘的大门。

部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案一等奖《部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编五年级下册《祖父的园子》优秀教案一等奖教学目标：1、学会本课七个生字，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。

教学过程：一、导入新课三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。

有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。

（课件出示：萧红及《呼兰河传》的简介）今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。

（板书课题）二、检查预习情况1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。

现在我就来检查一下大家的预习情况。

（1）生字（出示8个生字）（2）范写“帽”2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。

课文主要讲了什么？分别找出相关段落。

（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）三、感悟园子这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子？请同学们拿起笔，默读课文的第二、第十三小节，把你想到的词就写在句子的旁边。

1、学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。

2、学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（相机板书：、自由、快乐）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。

可以说（课件：出示引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（3）你最想做这自由的园子里的什么？自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。

《祖父的园子》的教案一等奖1、《祖父的园子》的教案一等奖教学目标1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。

感受童年生活的情趣。

4.学习留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介萧红(1911-1942)，原名张廼莹。

中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作：《生死场》《呼兰河传》2.简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。

该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。

3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。

（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。

设计意图：从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。

有助于学生理解课文，感受真情。

二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

《祖父的园子》难点名称：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

部编本人教版教材五年级下册第一单元第2课目录CONTENTS导入知识讲解课堂练习小节导入31、通过预习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么？ 萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。

黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。

1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声Array文坛。

l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

在萧红不到10年的创导入作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

导入5通过预习，请同学们说说课文主要写了什么？　1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。

难点突破 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知道。

难点突破　借物抒情写园子的自由实际上是要写“难点突破　1、默读课文2-16节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。

2、我是怎么浇菜的？读读课文，找找描写我动作的词。

每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

——冰心部编教材五年级下册祖父的园子作者简介萧红(1911-1942)，中国近现代著名女作家，"民国四大才女"之一，原名张迺（nǎi）莹。

笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。

1935年在上海出版成名作《生死场》时，她开始用萧红作笔名，蜚声文坛。

她的主要作品有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传体长篇小说。

小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。

茅盾曾说：“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”学习目标1、学习本课的生字词2、初步理解课文内容，理清文章脉络3、学习课文第一部分，体会文中感情请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

蚂蚱 明晃晃 啃东西 樱桃 蚌壳 zhà huǎng kěn yīng bàng 割掉 嘟嘟 倭瓜 下雨啰 天上逛 gē dū wō luo guàng我会认晃礼堂里强烈的灯光直晃(hu ǎng )眼。

树枝被风刮得不住地晃（hu àng ）动。

多音字拔锄húmàzhàyīng báxiā chǎn gē chéng shuān piáo guàng chú wēng 铲割承拴瓢逛瞎樱嗡蚱蚂蝴我会写部首：结构：左右组词：选拔 海拔bá笔顺：部首：结构：左右组词：樱桃樱花yīnɡ笔顺：【明晃晃】【闪烁】【瞎闹】【存心】【随意】任凭自己的意思。

形容光亮闪烁。

《祖父的园子》教学设计一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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