小学语文《日月潭的传说》教学设计3

23《日月潭的传说》教案三年级语文教案（第二课时）南京致远外国语小学季锋●一、复习导入1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）3.请一位学生读读。

他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语——学生齐读这些词语4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。

●二、新授1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……）（2）还会出现什么麻烦的事情？（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？（1）师生交流：“一筹莫展”。

什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）表扬学习习惯。

（4）从两个问题感受。

为什么这样说？请你来读读这两句话。

（指导朗读）（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。

板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

读了有什么感觉？（5）齐读之4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的传说。

（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，增强学生的学习兴趣。

（3）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对台湾同胞的友好感情。

（3）增强学生民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。

（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。

（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。

2. 教学难点：（1）词汇：日月潭、玉山、高山族、邵族、阿里山、神话、传说等。

（2）句型：介绍日月潭的位置、特点和传说。

三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解日月潭的相关知识。

2. 合作探究法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

3. 多媒体教学法：运用图片、视频等手段，直观地展示日月潭的美景。

4. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍日月潭的地理位置和名称由来。

（2）引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，了解日月潭的基本概况。

（2）教师提问，检查学生的学习效果。

3. 合作探究：（1）分组讨论，共同完成任务：介绍日月潭的地理位置、特点和传说。

（2）各组汇报，教师点评。

4. 课堂小结：五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个关于日月潭的简短故事。

2. 调查身边的朋友，了解他们对于日月潭的认识和看法。

3. 收集有关日月潭的资料，下一节课分享给大家。

日月潭教学设计(优秀10篇)日月潭教学设计篇一教学要求：知识目标：学习课文中的10个生字。

能力目标：1、用自己的话复述课文。

2、收集有关日月潭的资料。

情感目标：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：挂图，生字卡教学时间：2课时第一课时一、引入新课。

同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1、学生读课文。

2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。

“示”的意思是“神”。

“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（kā）嚓（chā）：象声词。

学生书写生字。

第二课时一、复习课文内容。

1、读课文。

2、课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。

他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。

课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。

恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考。

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮jingyou 后大尖和水社怎样了？3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流。

可鼓励学生运用多种手段查找资料，教学后记：学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。

通过全班交流把疑问一一揭开。

教案名称：《日月潭的传说》教学目标：1. 了解日月潭的历史和传说。

2. 发展学生的听力和口语技能。

3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

教学重点：1. 学生能够听懂和理解日月潭的传说和历史。

2. 学生能够运用英语口语进行简单的对话表达。

3. 学生能够将所学知识进行综合运用和适当拓展。

教学难点：1. 如何让学生体验到日月潭传说的神秘和美丽之处。

2. 如何让学生积极参与到教学活动中，提高口语表达和交流能力。

教学准备：1. 教师准备好日月潭的有关图片和视频资料。

2. 教师准备好相关的课件和教学辅助材料。

3. 学生准备好笔记本，笔和纸。

教学过程：Step 1. 激发兴趣（5分钟）教师通过PPT展示日月潭的图片和视频，给学生介绍有关日月潭的传说和历史，引起学生的兴趣和好奇心，让学生进一步了解日月潭和台湾的美丽风景。

Step 2. 听力训练（15分钟）教师播放有关日月潭的介绍录音，并让学生听力练习，提高学生听懂和理解英语口语的能力。

录音文本：The Sun Moon Lake is located in the middle of Taiwan. It is the largest body of water in Taiwan. Legend has it that the lake was formed when the gods of the sun and the moon had a fierce battle, and in the end, the moon god was defeated and was forced to retreat to the earth, which then filledwith water to create the Sun Moon Lake.Step 3. 口语练习（20分钟）教师将学生分成小组，让学生进行对话练习，要求学生运用英语进行表达，并且根据日月潭的传说发挥想象和创造，让学生互相交流和讨论。

《日月潭的传说》教学设计【教材分析】《日月潭的传说》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。

第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。

但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。

【学情分析】学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。

本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏强暴、舍己为人的思想精髓。

另外，结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。

【教学目标】1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。

2、用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

4、进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。

5、结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。

6、渗透从侧面写人的知识。

7、对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。

【教学重点】能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

【教学难点】结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。

【教学准备】1、师制作多媒体课件。

2、生收集其他传说故事。

【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？（结合谈话出示中国地图、日月潭图）并板书：日月潭引读“潭”。

23《日月潭的传说》教案三年级语文教案（第二课时）南京致远外国语小学季锋一、复习导入1•这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2•上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）3•请一位学生读读。

他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语学生齐读这些词语4•小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。

二、新授1•当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？(害怕、着急、无奈••…)(2)还会出现什么麻烦的事情？(3)所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2•但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？(1)师生交流：一筹莫展”什么叫一筹莫展”？请你把这个词语好好读读(一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策)(2)请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？(3)表扬学习习惯。

(4)从两个问题感受。

为什么这样说？请你来读读这两句话。

(指导朗读)(5)还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3•就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出”。

板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

读了有什么感觉？（5）齐读之4•同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。

设计理念：用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。

教材简析：王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。

《日月潭的传说》属于定篇类的选文。

《日月潭的传说》是山水物产类传说。

该文体有其自身的特点。

特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。

日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。

特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。

要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。

特点三，民间传说还具有一定的思想性。

《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。

教学目标：1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。

2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。

教学过程：一、读图文品美景1、出示日月潭风景图，(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。

潭中有个小岛将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。

周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。

)2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。

(设计意图：山水物产类传说充分体现了人们夸耀家乡的自豪心情，因为风景美丽而自豪。

《日月潭》教学设计15篇《日月潭》教学设计15篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《日月潭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月潭》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点：1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3.理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

(二)能力训练点：训练学生读书说话的能力。

(三)德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。

(通过学生，课文分析来突破重点)。

难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。

(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

3.通过小组讨论的形式，进行交流。

五、教学步骤第一课时(一)初读课文，整体感知。

1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典，联系上下文理解字义。

4.分段朗读，纠正字音，分析字形。

(二)再读课文，整体感知课文内容。

1.自由读课文。

2.读第一段并学习这段内容。

3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

(教师出示插图帮助学生理解)(三)学习第二段。

1.用各种读书形式，熟读第二段。

2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计篇一:[日月潭教学设计]课文日月潭的传说教案设计设计理念：用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。

教材简析：王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。

《日月潭的传说》属于定篇类的选文。

《日月潭的传说》是山水物产类传说。

该文体有其自身的特点。

特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。

日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。

特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。

要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。

特点三，民间传说还具有一定的思想性。

《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。

教学目标：1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。

2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。

教学过程：一、读图文品美景1、出示日月潭风景图，(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。

潭中有个小岛将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。

周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。

)2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。

日月潭教学设计日月潭教学设计（精选18篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的日月潭教学设计，欢迎大家分享。

日月潭教学设计篇1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。

２、美读四字成语。

二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

２、用自己喜欢的方式读第二段。

说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。

可以和同桌交流你读后的感受。

５、反馈。

指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。

有感情朗读第３、４段。

四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。