小学生心理健康教育之我见

孩子心理教育之我见孩子的心理教育是他们成长过程中不可或缺的一部分，它关系到孩子的个性发展、情感表达、社交能力和价值观的形成。

以下是我对儿童心理教育的一些看法。

首先，心理教育的起点应该是家庭。

父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的心理健康有着深远的影响。

父母应该通过积极的沟通，为孩子营造一个开放、温暖和支持的家庭氛围。

在孩子面临困难或挫折时，父母应该鼓励他们表达自己的感受，并提供适当的指导和帮助。

其次，学校教育在孩子心理发展中也扮演着重要角色。

教师不仅要传授知识，还应该关注学生的情感需求和心理变化。

通过开展团队合作活动、情绪管理课程和心理健康教育，可以帮助孩子学会自我调节，增强自信心和社交技能。

再次，社会环境对孩子的心理教育同样至关重要。

社会应该提供更多的资源和平台，让孩子们有机会参与到各种社会实践中，如志愿服务、社区活动等。

这些活动不仅能够丰富孩子的生活经验，还能帮助他们建立积极的人际关系和责任感。

此外，心理教育还应该注重培养孩子的同理心和尊重多样性。

在多元化的社会中，孩子们需要学会理解和接纳不同的文化、信仰和生活方式。

通过教育孩子们尊重他人，可以帮助他们建立更加和谐的人际关系。

最后，心理教育不应该是一个孤立的过程，而应该是一个持续的、互动的过程。

家长、教师和社会都应该参与其中，共同为孩子的心理健康和全面发展提供支持。

总之，孩子的心理教育是一个多方面、多层次的工作，需要家庭、学校和社会的共同努力。

通过关注孩子的内心世界，提供适当的支持和引导，我们可以帮助他们成长为健康、快乐和有能力的个体。

2024年小学生心理健康教育心得心理健康教育在现代教育体系中的重要性日益凸显。

为确保其有效实施并取得成功，已成为学校教育不可或缺的一环。

以下是本人在心理教育方面的几点心得：一、提升认识，明确心理健康教育的重要性。

随着社会的快速发展和变革，不良思潮和矛盾对在校青少年学生产生了显著影响。

由于青少年学生处于成长阶段，缺乏科学辨别能力和社会实践经验，且独立意识相对较弱，故易产生心理行为偏差。

近年来，小学生中妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为频发，其根源在于面对学习和生活中的问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。

因此，我们全校上下已达成共识：应高度重视心理健康教育，致力于学生的健康发展与健全人格的培养，为____世纪培养合格的人才。

二、学科渗透，全面推进心理健康教育。

课堂作为学校教育活动的核心场所，不仅承载着科学知识的传授，也是学生心理发展的关键环节。

我们严格遵循上级要求，开设心理健康课程，并要求教师在各科教学中深入挖掘心理健康教育的因素。

如思品课注重心理疏导；语文课借助优秀文学形象引导学生体会良好心理素质；数学课强调观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课营造宽松和谐的课堂氛围，增强学生学习信心，促进其群体交往能力；音乐、美术等课程则注重培养学生良好的情感体验与审美情操。

这种学科间的渗透，使学生能在学习中处处感受到真、善、美的教育，进而提升心理素质。

同时，教师作为教育的主体，其人格在教学互动中对学生产生潜移默化的影响，成为心理健康教育的重要内容。

三、深化课题研究，细致开展心理健康教育。

我们积极探索针对小学生的关爱教育内容与途径，形成了一系列优化学生情感体验和人格发展的方法。

在教师的引领下，我们开展了“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。

通过主题活动、陶冶、体验、渗透等多种形式的教育，学生的心理素质和道德情感得到了不同程度的提高和优化。

在校园和班级中，师生、同学之间互相关爱、团结互助的氛围日益浓厚。

小学生心理健康教育之我见所谓心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。

根据《小学生心理健康教育.》一书中所指出的正常心理健康标准、基本要求和特征表现在以下五个方面：1、身体健康，智力正常；2、人格完整，意识良好；3、乐于交流，善于结友；4、情绪稳定，乐观开朗；5、有所追求，积极进取。

通过阅读《小学生心理健康教育》及心理健康教育国培，了解到学生的自我形象，对自己的信心，对生活的兴趣，往往受到学业上成就的影响。

例如在学业上长期失败容易造成学生学习上产生“习得性无助”。

即一种对自己无能为力的生活状态，一旦学生将学习上获得的这种无助感泛化到生活的各个方面，很容易造成学生对整个生活失去兴趣，失去希望，对学生的心理健康产生非常恶劣的影响。

针对这种现状，小学生学习心理健康教育可以从以下几个方面入手：一、针对学生的学习动机及实际状况，制定行之有效的学习目标在小学阶段，家长和教师都较为信奉高标准，严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。

实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。

对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力。

可还是不能达到家长和教师的要求。

因此在小学教育教学过程中，应大量采取合理的奖赏，及时的反馈，适度竞争等教育方式，激发学生的学习动机。

教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。

精神支持比单纯的物质支持更重要。

二、开展团体心理健康辅导课，激发学生学习兴趣采用校本课程《儿童心理健康导读》为教材，每周一节，向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己。

教师针对学生的问题或讲道理，或讲故事，或教方法，或同学们相互讨论，从而有意识的引导学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，促使学生将学习动机由外部转化为内部的学习动机。

在教学中，教师还应特别注意使学生的学习获得较好的学习成绩，这是巩固和发展其学习兴趣的关键。

小学生心理健康教育之我见所谓心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。

英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。

”我们作为教育者应该清醒地懂得：我们面对的是学生，他们有血有肉，充满智慧和活力，富于想像和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。

学校是个体社会化的载体。

无数事实说明，不能只关心学生知识技能的掌握而忽视对他们心理健康的教育培养。

对学生心理健康的教育，是为学生成年后适应社会做好铺垫。

有许多犯错乃至犯罪的青少年，都有这样那样不同程度的心理障碍或心理疾病。

因此，每个教育者不仅要传授学生知识和能力，更重要的是要加强学生的心理健康教育，注重培养学生完善的人格。

教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力，不断优化学生整体心理环境。

小学生心理不良的表现、及其成因：俗话说：“十个指头不一般齐”。

一个心理健康的小学生，通常是积极乐观、进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，渴求知识有浓厚的兴趣，充满自我成功信心的人。

相反，却有少数学生存在心理障碍。

主要有以下几方面的表现：第一、厌学。

由于小学生在学习上遇到困难时未及时解决，进而失去学习兴趣，注意力不集中，产生强烈不安、焦虑和恐惧，少言寡语，无组织纪律，想干什么就干什么，对集体漠不关心，易生气、动怒、多疑，对别人的劝导具有叛逆行为。

第二、抑郁失落。

不愿和人交往，对许多事情抱有幻想，并且付出努力，甚至刻意追求，得不到满足或部分满足时，表现为悲伤、颓废，情绪不稳定，拥有孤独感。

第三、嫉妒。

看到别人的优势，不但不向别人学习，反而产生怨恨、挖苦、讽刺，甚至怀有敌意的心理；常迟到、旷课、说谎话，对教师的表扬和批评麻木不仁，法制观念淡薄，私欲强烈，经不起外界地诱惑，很容易走上犯罪道路。

学生心理健康教育之我见１教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康知识“教师是人类灵魂的工程师。

”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。

同时，教师还要掌握一定的心理健康知识，在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。

当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。

学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。

2 寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。

对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是“弱视群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活3 走进孩子，有针对性地实施教育小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，及其容易走向心理“弯路”。

我们要对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子的不健康因素，并引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助学生，给予力所能及的指导和帮助，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生敞开心扉，对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。

每一个孩子都有一个丰富世界。

只有我们深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。

4 创设良好的教育教学环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

小学生心理健康教育之我见小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。

尤其对农村小学高年级十二三岁六年级的学生而言，他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己已经长大成人了，成熟了。

作为一名教育工作者，每次看到一些学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。

为何有那么多的学生，会无所顾忌地违法犯罪，危害社会，我想除了少数客观原因以外，更多的还在于社会对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理发展不够健康。

小学生出现一些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是”内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1.身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。

这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，以至于产生了许多心理问题。

2.家庭教育的误区。

农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少。

对子女百依百顺、包办一切的现象与“打骂教育，黄荆棍下出好人”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。

3.学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的唯一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。

4.社会环境的影响。

当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师要做到以下几方面：首先，教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心，具有胜任教育教学工作的能力。

当代小学生心理健康教育之我见摘要：小学阶段是人的品行和智力高速发展的关键时期。

在这一时期，由于小学生的身体、思维及心理变化比较快，加之自身文化知识和社会经验也不充足，小学生很容易出现诸如行为习惯、生活常识等各种状况，其中不健康的心理问题甚至心理疾病应引起我们的重视。

去除小学生认知、行为、意志、情感等方面的障碍，优化他们知、行、意、情等方面的素质，锻炼他们的意志品质，使他们拥有良好的品格和健康的心理，这是家庭、学校和社会义不容辞的责任。

关键词:小学生心理健康教育策略近几年受疫情大环境影响，伴随着经济全面恢复，人们的生活水平生活条件得到了显著提升，同时疫情阶段也提升了人们对心理健康的重视程度。

小学阶段是人的品行和智力高速发展的关键时期。

在这一时期，由于小学生的身体、思维及心理变化比较快，加之自身文化知识和社会经验也不充足，小学生很容易出现诸如行为习惯、生活常识等各种状况，其中不健康的心理问题甚至心理疾病应引起我们的重视。

去除小学生认知、行为、意志、情感等方面的障碍，优化他们知、行、意、情等方面的素质，锻炼他们的意志品质，使他们拥有良好的品格和健康的心理，这是家庭、学校和社会义不容辞的责任。

基于此，结合现今学校的实际教学情况以及当代小学生心理健康教育的现状，浅谈对小学生心理健康教育的见解。

一、小学生心理健康教育的意义苏霍姆林斯基讲“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”在当前核心素养教育理念不断深化的背景之下，教育界实际发生了巨大的变革。

理念和目标任务的巨大变化，要求教师在实际教学中，不仅仅要注重学生知识和能力的构建和培养，更需要不断加强对学生心理健康的重视程度。

当前社会的运行越来越卷，竞争越来越激烈。

各位家长及教师对孩子的期许不由自主也水涨船高，学生在学习和生活中所承受的压力相应也越来越大，与此对应他们的心理承受能力也应越来越强。

关于小学生心理健康教育之我见引言如今，面对社会和家庭的各种压力，小学生们的心理承受能力越来越受到关注。

因此，在教育的过程中，注重小学生的心理健康教育变得尤为重要。

本文将探讨心理健康教育的重要性以及几点心理健康教育的建议。

心理健康教育的重要性互联网和社交媒体的普及使得小学生们经常受到各种信息的轰炸。

这些信息可能是虚假的、不健康的、恶意的，对小学生的健康心理造成了负面影响。

而心理健康教育正是针对这些负面影响，提高小学生个体的心理韧性和适应力，保护其心理健康稳定的一种方法。

心理健康教育的目的在于引导学生对自我心理进行反思和认知, 获得情感上的理解和支持，并学会通过沟通和协作解决问题。

透过康复疗法和心理治疗等方案，让学生们了解、掌握自己的情感和行为方式，从而培养他们的自我管理能力。

这样的教育使小学生们能够在日后的人生道路上，更加成熟、自信、理性地应对挑战与阻碍。

心理健康教育的建议1.建立信任关系建立良好的信任关系对心理健康教育至关重要。

由于小学生们的责任感和注意力变化较快，他们需要一个能够在情感方面共情的老师，当存在学业、家庭等压力时，能够依靠和信任老师进行交流和寻求帮助。

教育者可以透过一些友好的语言、姿态、相关的认可和鼓励让小学生和自己建立起深厚的信任，这对心理健康有着积极的促进作用。

2.建立积极乐观的心态积极乐观的心态是心理健康的重要因素。

教育者可以透过富含积极能量的布置任务、讨论问题以及培育学生习惯性的小反应，帮助学生们在长期性的学习生活和生活压力之下，形成习惯性的积极乐观的心态。

同时，适当地了解一些比较高质量的娱乐资源，引导学生们在各种需要适应的环境话，习惯性地运用这种心态。

3.合理化的安排时间和任务时间和任务的不合理安排，轻则可能对小学生的学习造成影响，重则会对其心理健康造成伤害。

因此，我们需要探究小学生的自主学习、自我探究和审议的角色，鼓励他们早餐、散步、开发业余兴趣爱好等周末活动，这些丰富的学习经验会给小学生们带来更多的生活乐趣和成就感。

小学生心理健康教育之我见荣隆镇中心小学雷勇我在对学生进行心理健康教育时，站在学生角度，注重采取多种形式，多管齐下，取得了较好的效果。

现总结如下，以飨读者。

一、形式采取学生喜闻乐见由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。

给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、阵地坚持课堂教学渗透课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、教师引导家长加强关注由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。

父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。

然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。

在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

小学生心理健康教育之我见吉林省长春市双阳区新兴小学刘东辉当代的小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。

做为一名教育工作者，每次看到一些学生做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。

为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。

下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

（一）学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础1、校园主环境建设。

主环境建设是学校心理建设的首要任务。

学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。

要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让名花异草、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。

学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。

学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。

良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。

让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

（二）小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。

教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。

我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1、教师要尊重学生。

“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……2、教师不可有私心。