在小学数学教学中如何培养学生数学语言能力

如何培养小学生的数学语言数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。

我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。

要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。

同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。

因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如，在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=? 我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。

我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几道类似的题目让学生自己说。

接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。

浅谈小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力【摘要】语言是人类思维的再现。

在小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力对数学教学质量的提升有着至关重要的作用，要在数学课堂中培养农小学生的语言表达能力，应从几个方面具体操作：①激发学生学习数学的兴趣，让学生“想”说；②增强教师亲和力、营造民主和谐氛围，让学生“敢说”；③教会学生语言表达的策略，让学生“能”说；④引导学生进行规范语言训练，让学生“善”说。

【关键词】小学数学课堂教学语言表达能力在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。

这一切的达成都离不开语言，语言的准确性体现着思维的缜密性，语言的连续性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。

我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

学生数学语言表达能力的培养显得尤为重要，在小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力很有必要。

当前很多数学教师教学设计很巧妙，课上得也很精彩，但唯独缺乏的是学生流利回答的灵动，课堂难以活跃，师生互动不起来，很难达到教师预期的目标。

学生由于地域差异，见识世面少，与别人交流少，表达能力匮乏。

如何在实际教学中培养孩子的数学语言表达能力，这是一个很值得深思的问题，它对全面提高小学数学教学质量起着关键的作用。

具体要如何在课堂中培养农村小学生的语言表达能力呢？我在教学活动中从以下几个方面做了尝试：1．激发学生学习数学的兴趣，让学生“想”说兴趣是最好的老师。

要让学生把自己“溶入”到数学课堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。

实践证明，学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。

小学生数学语言表达能力的培养策略随着社会的发展和竞争的加剧，现代社会对个体的综合素质提出了更高要求，小学生语言表达能力的培养成为了现代教育的重要课题之一。

数学语言是小学数学学习的重要组成部分，既是数学学习的手段，也是数学思维的表达方式。

因此，小学生数学语言表达能力的培养至关重要，小学数学教学中必须积极探索有效的培养策略。

一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养小学生数学语言表达能力的必要条件。

学生的语言表达能力往往受教育环境的影响，如果学生的学习环境能够创设得好，那么学生的语言表达能力就会自然而然地得到提高。

1、教师应营造积极向上的教育氛围，让学生感受到学习数学的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

3、教师应得到家长的支持，帮助学生理解数学知识，提供数学学习的资源和环境，创设良好的家庭学习氛围。

二、建立科学合理的教学模式建立科学合理的教学模式，是培养小学生数学语言表达能力的重要保证。

在课堂教学和课外作业中注重语言的表达和交流，建立多种表达形式，让学生在不同的情境中进行语言表达，从而提高小学生的语言表达能力。

1、教师应坚持启发式教学模式和探究式学习，让学生体验数学的本质和思维方式，注重学生数学语言表达和交流。

2、教师应注重课外作业，在不同形式的作业中，培养学生语言表达和交流的能力，例如口头整理、书面梳理等。

3、教师应注重引导学生进行数学学习和交流，鼓励学生多用数学语言表达自己的思想，提高数学语言表达能力，并鼓励学生彼此交流和讨论。

三、选用适宜的教材选用合适的教材是培养小学生数学语言表达能力的前提条件，只有可读性强、符合年龄特点、内容健全、适应性强的教材才能起到效果。

1、教材的语言应简洁明了、易于理解，学生能够快速掌握数学知识，提高数学语言表达的能力。

2、教材的内容应适应多种语言表达方式，并注重培养学生素养，提高数学语言表达的综合能力。

四、大力开展数学语言表达的训练大力开展数学语言表达的训练，是培养小学生数学语言表达能力的关键。

如何培养小学生的数学语言小学生年龄小，语言表达能力还未完善，说话的完整性、准确性、简洁性往往不够.而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解。

在学习的初始阶段，我们认为未尝不可，但长此以往，会阻碍学生数学思维的有效发展。

作为一名小学数学教师，就必须培养小学生的数学语言表达能力，让学生不但想说、敢说，而且能说、会说。

那么如何培养小学生的数学语言表达能力呢？一、让小学生养成数学阅读的习惯很多小学生语文阅读能力较强而数学的阅读能力较差，原因是小学语文教学中阅读占了很大比重。

而对于数学教材，觉得没什么可读的。

其实在数学教学中，阅读也很重要。

数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义。

如果充分利用数学教材指导小学生认真细致阅读，可以有效培养他们的数学语言，提高数学解题能力。

可见，要培养小学生的数学语言表达能力，必须首先培养小学生的数学阅读能力。

1、激发数学阅读兴趣有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。

在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。

创设问题情境时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性。

激发学生阅读兴趣。

2、掌握数学阅读方法小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。

不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。

但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。

这就需要教师给予科学的、清晰的指导。

3、提高数学阅读技巧数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间。

向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。

数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。

数学阅读要对数学概念、公式、定律等知识反复咀嚼，准确理解。

如何培养小学生的数学语言“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。

因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。

要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。

同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言数学教师的语言应该是学生的表率。

因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

比如：在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。

98神州教育怎样培养小学一年级学生数学语言表达能力简安拉姆四川省甘孜州巴塘县金弦子小学摘要：要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，归纳学习数学的过程。

目前，低年级使用的新人教版教材里面安排了许多说的内容，以说来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。

关键词：小学；一年级；学生数学；语言表达；表达能力数学语言是反映数学特点的学科语言，具有科学准确、逻辑严密、表达完整等特点。

学生对数学语言表达能力掌握得如何，将直接影响其后继学习及思维能力的发展。

数学课也要注意培养学生的语言表达能力。

在实际教学中，我所任教的班级是一所城镇小学的一年级，由于大部分学生的家长都是农村打工家长，文化水平不高，培养孩子数学语言表达的意识也不强，致使这些初入学的孩子想说，也敢说，但他们就是无法用准确的数学语言来表达自己的意思。

我发现，同样是说，有的学生说得准确、简练、条理清楚；有的却含糊不清，不愿说。

因此，我就在课堂特别注意培养学生数学语言表达能力。

1、激起一年级小学生的表达的欲望，树立自信心。

做到：(1)创设各种情境，激发一年级学生的数学语言表达欲望；(2)培养学生认真的思考问题的态度；(3)培养学生的意志力，相信自己能学会，能说好，对自己充满信心。

2、探索提高一年级小学生数学语言表达能力的途径。

(1)营造宽松、和谐、民主、平等的数学课堂氛围，通过多种感官和形式调动学生在数学课堂中说的积极性。

(2)课前多做一些准备工作，尽量多替学生考虑，让学生感受到教师的关怀、鼓励和期待。

促使学生喜欢数学老师，喜欢上数学课。

(3)举行丰富多彩的教学活动，关注语言表达上存在问题的学生，开展心理疏导，在多说中增强信心。

(4)针对学生数学语言表达能力有差别的情况，实施分层次辅导。

3、注重引导，加强交流，激发动力。

课堂上我注重学生语言表达能力的培养，有足够的耐心，和学生进行多交流，多引导，让学生感到回答问题很有趣，愿意说。

基于数学语言表达能力培养简析小学数学创新教学方法摘要：在小学数学教学中，学生的数学语言表达能力是培养其数学思维和解题能力的重要一环。

传统的教学方法往往偏重于知识的传授，而忽视了学生数学语言表达能力的培养。

本文探讨了如何通过创新教学方法来培养小学生的数学语言表达能力。

关键词：数学语言；表达能力；小学数学小学数学创新教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和提高数学语言表达能力，为他们的数学成长奠定坚实基础。

一、情境教学在小学数学教学中，情境教学法是一种非常有效的教学方法。

通过创设与生活息息相关的情境，让学生在情境中理解和运用数学语言，有助于提高学生的学习兴趣和积极性[1]。

以北师大版二年级上册《购物》为例。

第一，教师进行生活情境的创设。

为了让学生在购物情境中理解和表达加减法的意义和用法，教师可以提前准备一些商品及其价格，如：一支笔售价2元，一本笔记本售价3元，一个橡皮售价1元等。

在课堂上，教师可以组织学生进行模拟购物活动。

第二，教学过程的实施，首先，教师引导学生观察商品价格，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

例如：“同学们，你们在生活中有没有去过超市购物？购物时，我们会用到哪些数学知识呢？”然后，教师将学生分成若干小组，每组学生轮流扮演顾客和收银员。

在购物过程中，学生需要使用加减法计算购买商品的总价。

如：顾客想要购买一支笔和一本笔记本，分别需要支付2元和3元，那么购买这两件商品需要支付多少钱呢？收银员需要根据顾客购买的商品价格进行加法运算，得出总价。

在购物实践活动结束后，教师组织学生进行讨论和交流，分享自己在实践中的心得体会。

如：加减法在购物中的应用、如何快速计算总价等。

最后，教师根据学生的讨论和实践活动，总结加减法在购物场景中的实际应用，并引导学生学会在不同情境下灵活运用加减法。

二、合作学习合作学习是一种以小组为基本形式的教学活动，通过学生之间的互动、交流和讨论，提高学习效率，培养学生的合作精神和团队意识。