对外汉语基础汉语课本

对外汉语零基础教案Teaching planDate：May6th，2014第十一课去商店买东西教案编者：樊宁、史晓飞、孙璇、刘丽春、张颖、王喆、银徐、张莹娇课型：初级汉语综合课教学对象：初学汉语的外国学生。

已经学完汉语拼音，掌握少量汉字。

使用教材：《基础汉语40课》陈绥宁主编华东师范大学出版社005年版。

此教材分上下两册,适合从零基础学起的学生。

教学目的：通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词及句型，并能够运用本课所学的知识买到需要的东西，熟练掌握“买东西”这一生活技能。

课时数：本课分为4个课时来讲解。

本课由两个部分组成，第一部分为课文，第二部分为对话。

因此，我们把本课分为两讲讲完。

第一讲占两个课时，主要讲解第一部分的课文；第二讲也占用两个课时，主要讲解第二部分的对话。

教学工具：图片实物教学内容：1、生词：54个包括19个名词、9个动词、13个形容词、2个副词、2个连词、8个量词、1个助词，1个代词。

2、语法：量词：“一瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”、“一件衬衣”、“一双鞋子”“的”字的用法①“的”用在定语和中心语之间，是定中结构的标志“那个书店很小，但是买书的人非常多。

”②“的”字短语课文出现的：“书店里有很多新书，还有报纸和杂志。

中文的、英文的、日文的都有。

”对话中出现的：“红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。

”“这件是大号的，请你试试。

”“但是”表示转折“那个书店很小，但是买书的人非常多。

”选择疑问句：用“还是”连接两个词或两个以上的词组提问。

“你要那一件？要这件，还是要那件？”“运动鞋还是皮鞋？”教学重点及难点：1、词汇：掌握重点生词“太、但是、非常、要、试、给、别的、找”的词义和用法。

2、语法：①“的”字短语相当于名词的用法②“还是”的选择疑问句用法③量词的用法④表转折意义的“但是”的用法教学步骤：第一讲课文部分复习1、词汇2、语法导入新课你们在中国生活了一段时间了，你们知道该如何去商店买东西吗？我们今天学的这一课就和去商店买东西有关。

第一部分对外汉语教学概论一、对外汉语教育发展情况1.对外汉语教育基本概念（1）母语与外语（2）第一语言与第二语言（3）目的语与媒介语2、对外汉语学科构架（1）基础理论（2）应用理论（3）应用研究（4）教育实践（5）对外汉语教学的四大环节3、学科特点（1）对外汉语教学与母语文教学的关系（2）对外汉语教学的特点（3）结构-功能-文化相结合（4）交际能力4、对外汉语教育发展历史（1）1949年前的对外汉语教学概况（2）第一个对外汉语教学机构（3）第一份对外汉语教学学术刊物（4）学科地位的确立（5）著名对外汉语教学专家：吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣二、教学模式1、教学法2、教学模式3、语法翻译法4、阅读法5、听说法6、全身反应法7、团体学习法8、暗示法9、自然法10、交际法11、任务式教学12、侵入式教学三、对外汉语课堂教学1、对外汉语教学的目的2、课程设计3、教学大纲4、结构大纲5、功能大纲6、对外汉语教学的基本原则7、对外汉语课堂教学的基本步骤四、对外汉语教材及测试1著名的对外汉语教材（1）《老乞大》（2）《语言自迩集》（3）《汉语教科书》（4）《基础汉语课本》（5）《实用汉语课本》（6）《中文听说读写》（7）《新实用汉语课本》2教材的分类（1）综合型教材与分技能教材（2）单元制教材与单课制教材（3）结构型教材与功能型教材3教材选用的原则4语言测试的种类5语言测试的效度6语言测试的信度7汉语水平主干考试及分支考试种类8教学评估第二部分第二语言习得理论一、第二语言习得基本概念1.习得与学习2.外语习得与第二语言习得3.语言习得机制4.中介语5.普遍语法6.母语迁移7.化石化8.教师语言、外国人话语9.个体差异10认知风格二、第二语言习得基本理论1.对比分析（1）.对比分析（2）.对比分析强势说及弱势说（3）,对比分析的意义和局限2.偏误分析（1）.偏误分析理论背景（2）.偏误和错误的区分（3）.偏误分析研究的步骤（4）偏误的五个来源（5）偏误分析的贡献（6）偏误分析的局限（7）汉语偏误分析研究3克拉中语言习得假说（1）习得与学习假说（2）自然习得顺序假说（3）输入假说（4）监控假说（5）情感过滤假说4.文化适应理论三、个体差异与学习策略1.关键期假说2.语言学能3.工具型动机与融合型动机4语言习得态度5.学习者焦虑6认知策略7元认知策略8补偿策略9.记忆策略10社会策略11情感策略12场独立与场依存13.语言自我14歧义容忍度第三部分中国文化一、中国文化概说1.中国文化特点（1）农耕型文化（2）伦理型文化（3）三纲、五常（4）宗法制（5）内圣外王2.中国文化的优势（1）阴阳五行的含义及相互关系（2）中国人“天”的概念（3）“天人合一”的含义（4）中和、中庸（5）修身克己二、中国的学术思想1.“诸子百家”的含义2.儒家（1）孔子1）孔子的思想的核心2）孔子的政治思想3）孔子的教育思想（2）孟子1）孟子思想的核心2）孟子的“仁学”理论3）孟子的政治思想（3）荀子1）荀子的“人性观”2）荀子与孟子政治思想的不同3）荀子的唯物主义观（4）两汉经学1）古文经、今文经2）今文经学的代表人物3）“六经”的内容4）郑学、王学5）“太学”的设立（5）宋明理学1）“理学”的含义2）影响理学形成的因素3）横渠先生4）关学、濂学5）二程6）理学四大家7）朱熹的理学精髓8）闽学9）理学发展的两大高潮时期10）知行合一（6）清朝朴学1）“朴学，，的主要研究内容2）清代朴学的代表人物3）《日知录》4）清代早期和晚期朴学研究的差异3.道家（1）儒家与道家思想的不同（2）道家的代表人物（3）老庄思想的现代意义（4）老子1）老子的“道”2）老子的辩证法思想3）老子的策略思想（5）庄子1）庄子的代表作2）庄子思想的核心3）庄子认为内心修养的途径4.墨家（1）墨家的代表人物（2）战国时代的“显学”（3）墨子的代表作品（4）墨子的思想（5）墨家在逻辑和科技上的贡献5.法家（1）法家的代表人物（2）法家三派（3）韩非子的法家思想三、民众的信仰世界6.民间三大崇拜（1）出现天地、祖先、军师崇拜的原因（2）天地山川崇拜1）封禅2）史书记载中第一个封禅的皇帝3）五岳（3）祖先崇拜太庙、宗祠（4）君师圣贤崇拜1）文圣、武圣2）封建帝王祭孔7.佛教（1）佛教的创立（2）佛教传入中国的时间（3）佛家在魏晋南北朝时期的发展及原因（4）唐代佛教的发展（5）佛教的基本信仰（6）佛教主要教派（7）佛教对中国文化的影响（8）佛教四大名山、佛教石窟艺术（9）佛教对中国社会的影响8.道教（1）道教产生的时间（2）早期道教的主要来源（3）道教的基本信仰（4）道教发展的重要阶段及重要人物（5）道教宗派（6）道教对中国古代文化发展的影响（7）重要道观四、中国古典文学1.诗词作品及诗人（1）《诗经》（2）《楚辞》（3）乐府诗（4）建安七子（5）宋词派别2.散文及其作者（1）先秦散文（2）西汉散文代表作（3）骈体文代表作（4）古文运动（5）三苏3.辞赋及其作者（1）先秦辞赋（2）散体大赋代表作（3）宋代辞赋代表作4.戏剧及戏剧家（1）元曲四大家（2）元杂剧代表作（3）明传奇代表作（4）南洪北孔5.小说及小说家（1）刘朝小说代表作（2）四大奇书（3）清小说代表作五、中国风俗习惯1.茶酒与烹调(1)中国饮茶史(2)《茶经》(3)八大菜系2.衣冠服饰(1)中国古代服饰的最大特点(2)中国服饰史上的革新3.民族祥瑞动物中国民族祥瑞动物及其象征意义4花草树木(1)花木对中国人的象征意义(2)花中四君子(3)岁寒三友5.崇尚和禁忌(1)十二生肖(2)中国人的数字迷信(3)中国人的方向与颜色迷信(4)中国人的避讳之俗六、中国古代科技中国古代科技的特点七、中外文化交流1.丝绸之路(1)路上丝绸之路(2)海上丝绸之路2.佛教东传和西行求法(1)佛教东传(2)西行求法3.日本遣唐使和留学生4.郑和下西洋5.西学东渐与东学西传(1)《马可波罗游记》(2)利玛窦(3)西方传教士的贡献第四部分跨文化交际理论一、文化、交际、跨文化交际1.“文化”的含义2.文化的分类3.文化的特性4.稳性文化的基本内容5.语言和文化的关系6.人类交际的主要手段7.组成交际行为的八个重要因素8.影响交际的因素9. “跨文化交际”的含义10.对外汉语教师了解跨文化交际理论的必要性二、文化定势1.“文化定势”的含义及特点2.文化定势在跨文化交际中的影响3.在跨文化交际中对待不同文化的正确态度三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义1.中国人与欧美人世界观的差异2.中国人民族性格3. “价值”的含义及特点4. Hofstede衡量价值观的尺度5.中国人与欧美人价值观的差异6. “思维方式”的含义7.西方国家典型的思维方式分类8.思维方式与语言文字的相互关系9.中国人与欧美人思维方式的差异10.民族中心主义对跨文化交际的影响四、汉语语构文化、语义文化、语用文化1.汉语独特的语构文化的主要体现2.不同语言中词汇意义的对应关系分类3.汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化五、非语言符号与跨文化交际1.非语言交际手段在交际中的功能2.人体语在跨文化交际中的重要作用3.中国人与欧美人世间观的差异六、文化休克、跨文化交际能力1.“文化休克”的含义及表现2.文化休克的四个发展、阶段3.避免或解决文化休克的方法4.有效的跨文化交际能力的基本内容第五部分语音及语音教学一、语音常识1.语音的性质（1）语音的物理性质（语音四要素）1）音高2）音强3）音长4）音色（2）语音的生理性质1）发音器官2）发音部位3）发音方法（3）语音的社会性质1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能2.音节和音素（1）音节（2）音素3.元音和辅音（1）元音和辅音（2）元音和辅音的差异（3）现代汉语普通话的元音和辅音4.声母、韵母和声调（1）现代汉语普通话的音节（2）声母（3）韵母（4）声调（5）零声母5.辅音、元音和声母、韵母的关系（1）声母和辅音的关系（2）韵母和元音的关系6.现代汉语普通话的韵母（1）普通话韵母按构成成分分类（2）单韵母（3）复韵母（4）鼻韵母（5）韵头（介音）、韵腹和韵尾7.现代汉语普通话的韵母和现代汉语的“韵”（1）韵和押韵（2）韵母和韵的差异8.汉语语音的特点（1）汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言1）语音的谱系分类：汉藏语系2）语音的结构分类：孤立语（2）没有复辅音（3）元音占优势（4）有声调9.音位（1）音位（2）音位归并的原则（3）音位和音位变体（4）现代汉语普通话声母、韵母和声调的音位描写二、语音教学的重要性及其基本原则1.语音教学的重要性（1）语音是语言的载体，是语言的物质外壳，是学习语言的基础。

中国文化对外汉语教材
中国文化对外汉语教材有以下几本：
1. 《21世纪对外汉语教材：中国文化》是上海外语教育出版社于2011年出版的教材，作者是郑铁生。

这本教材主要适用于对外汉语留学生本科的文化课教材，也适合具有中高级汉语水平的外国朋友阅读。

2. 《新实用汉语课本》是一本初中级综合课本，摆脱了以文学作品为主的做法，更加贴近中国社会现实。

3. 《发展汉语》是一套初、中、高级的听说读写系列配套教材，也是在21世纪以来出版的教材之一。

4. 《博雅汉语》是一套初、中、高级综合课本，内容实用化，更加贴近中国社会现实。

此外，还有一套以电视连续剧《家有儿女》为基础的教材，名为《家有儿女》中高级汉语视听说教材。

这套教材配有与剧情相关的文化点滴，介绍代表中国文化特质的观念、行为和事物。

它不仅可以帮助学习者学到鲜活的生活口语，还能很好地了解中国的家庭、教育和社会生活。

以上是关于中国文化对外汉语教材的一些信息。

希望对你有帮助！。

对外汉语教材
以下为常见的对外汉语教材推荐：
1.《HSK标准教程》：由北京语言大学编写，是一套系统全面的教材，适合准备HSK考试的学习者。

分为1-6级，每级都包含听说读写的内容。

2.《汉语教程》：由北京大学编写，分为1-3册，适合初级学习者。

该教材内容丰富，侧重于培养学习者的实际语言运用能力。

3.《新实用汉语课本》：由北京语言大学编写，是一套适合中级学习者的教材。

该教材注重学习者的综合能力培养，包括词汇、语法、听说读写。

4.《国际汉语教材》：由上海外语教育出版社编写，适合中高级学习者。

该教材内容丰富，涵盖了社交、文化、商务等多个方面，适合学习者提高实际应用能力。

5.《外国人实用汉语》：由北京语言大学编写，是一套适合初级学习者的教材。

该教材注重学习者的实际交际能力培养，包括学习基本的词汇、语法以及日常对话。

这些教材都是经过严密设计和实践验证的，可以根据学习者的级别和需求选择适合自己的教材。

同时，建议搭配使用相关的听力、口语和写作教材以全面提升对外汉语的学习效果。

对外汉语教学完整课件对外汉语教学是面向非汉语母语者的教学，旨在帮助他们掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能。

本课程旨在提供一整套完善的对外汉语教学方法和策略，帮助学生提高汉语水平，并能够在日常生活中运用。

帮助学生掌握汉语基本语法和词汇，提高听说读写技能；语音教学：教授正确的拼音发音、声调、语调等；基础语法教学：教授基本的汉语语法规则和句型，包括词法、句法、时态、语气等；词汇教学：教授常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词等；听说读写技能训练：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的听说读写技能；文化教学：介绍中华文化的基本知识，包括历史、地理、风俗习惯等。

任务型教学法：通过设计实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中学习汉语；情景教学法：通过模拟真实生活中的情景，让学生在实际场景中运用汉语；游戏教学法：通过设计有趣的汉语游戏，让学生在游戏中学习汉语；合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助、互相学习的氛围中提高汉语水平。

教学教材：建议使用《汉语入门》、《新实用汉语课本》等经典教材；教学音视频：收集网上优秀的汉语教学音视频资源，供学生学习；教学软件：推荐使用《HSK标准教程》、《博雅汉语》等教学软件；网络资源：推荐使用汉办官网、孔子学院官网等网络资源。

在教育学的领域中，课件是教师传递知识、引导学生学习的重要工具。

一个完整的教育学课件，不仅需要包含各种教学资源，还需要具备科学的教学策略和清晰的教学目标。

一个完整的教育学课件应该包含课程所需的各类教学资源。

这些资源包括但不限于课本、参考书籍、在线资源、以及各种教学软件。

这些资源应该能够满足学生在不同学习阶段的需求，并为他们提供丰富的学习材料。

一个好的教育学课件应该具备科学的教学策略。

这意味着教师应该根据学生的年龄、能力、兴趣等因素，制定适合学生的教学计划和教学方法。

例如，对于年幼的学生，教师可以采用游戏化学习的方式，帮助他们更好地理解和记忆知识。