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一、分别介绍1.汉语纵横元华贾丹丹著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，单元制教材，分为写作，会话，精读和听力课本，并配有相应的练习册，分为上下册。
2.新汉语普通话教程张建华郭书林主编（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分为听说，语音，读说和听记课本。
3.汉语乐园刘富华周芳等编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于单元制教材。
分国别，如韩国，俄罗斯，土耳其，捷克等，有练习册。
4.博雅汉语任雪梅徐晶凝编著（北京大学出版社）按教材的体例分属于单元制，综合型教材，分初中高级，每个等级分册。
也有分科型的教材，有口语，听力等教材，分初中高级，每个等级分册。
5.汉语新天地大学汉语教材王际平生华编著（北京大学出版社）按教材的体例分属于综合型教材，按遵循的主演教学原则分属于课文型教材。
全套教材共4册，每册15课，适用于大学非汉语专业的来华留学生，也可供已经学完汉语基本语法并掌握新HSK三级词汇的其他汉语学习者使用，涉及了经济，管理，建筑等多个专业领域内容。
6.美洲华语许笑浓主编（北京大学出版社）按遵循的主要教学原则分属于课文型教材，分册。
7.风光汉语吴越平主编按教材的体例分类应属于分科型，分为听力，会话等课本，分初中高级。
8.跟我学汉语汉字课本沈玮编著（北京大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分部首将汉字，注重汉字的笔画顺序。
9.发展汉语蔡永强编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于分科型，分为口语，听力等教材。
按遵循的主要教学原则分属于话题型教材，分册等级，分1-2册。
10.新实用汉语课本刘珣主编（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于综合型教材，分册。
按遵循的主要教学原则分属于结构-功能型教材。
分教师用书和学生用课本，有配套的综合练习册，分册。
11.轻松学汉语分为不同的语种教材。
分教师用书和学生课本，成人版和少儿版，分册。
12.汉语会话301句康玉华来思平编著（北京语言大学出版社）按教材的体例分类应属于综合型教材，分语种。
研究交流对比分析法与对外汉语教学文/高俊摘要：对比分析是为了预测学习者在第二语言习得中的难点，预防学习者的偏误，从而提高对外汉语教学的效率，对二语习得研究产生了重要影响。
对比分析为对外汉语教学提供了新的教学思路和渠道，作为对外汉语研究中的很重要的一种研究方式和教学方法，有助于揭示对外汉语教学的特点和规律。
对外汉语语音、词汇、语法等方面教学中，采用对比分析的方法，有助于汉语作为第二语言教学和解决学生交际中出现的不得体问题。
关键词：对比分析；对外汉语教学；第二语言教学“对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法，自从有了不同的语言接触，可以说就有了语言对比。
语言对比最早是用来进行语言的研究的”①。
“要认识汉语的特点就要跟非汉语比较。
无论语音、词汇、语法，都可以通过比较来研究”。
②对外汉语教学中使用对比分析，可以将对比分析的研究方法和成果直接或间接地应用于教学实践，理论实践相结合，可以更好的促进对外汉语教学。
一、通过对比分析认识对外汉语教学“对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学，它首先是一种语言教学，其根本任务就是教好语言；其次，对外汉语教学是第二语言教学，这就必须与第一语言教学区别开来。
对外汉语教学既有与其他语言教学共同的特点，又有其独特的规律和特点。
”③将汉语与二语学习者的母语或第一语言进行比较，找出它们的相似点和差异，预测第二语言习得的难点和易产生的错误，以便在教学中采用强化手段突出这些难点和重点，克服母语的干扰以更好地学习第二语言；同时也明确汉语作为第二语言教学的特点。
(一)第一语言教学与第二语言教学对比1.教学目的语言是一种交际工具，是用来传递信息，交流思想和表达感情的，无论是第一语言教学还是作为第二语言教学的对外汉语教学，其目的都是培养学习者掌握汉语的基础知识和基本技能，掌握运用语言进行交际的能力和基本的汉文化知识。
2.教学内容语言教学的目的是为了培养学习者的语言交际能力，这一教学目的决定了教学内容。
