2023-2024学年沪科版七年级数学上册教学设计：5.4从图表中的数据获取信息教学设计一. 教材分析本节课的主题是从图表中的数据获取信息。
通过前面的学习，学生已经掌握了图表的基本知识和一些简单的数据处理方法。
本节课的内容将进一步引导学生从图表中获取有价值的信息，培养学生的数据分析和处理能力。
教材中给出了丰富的实例，通过这些实例，学生可以更好地理解如何从图表中获取信息，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对图表有了一定的了解，例如条形图、折线图等。
但是，他们对图表中数据的分析和处理能力还不够强。
此外，学生的数学思维能力和逻辑推理能力也在逐步发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和教学方法，帮助学生提高从图表中获取信息的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握从图表中获取信息的基本方法。
2.培养学生分析和处理数据的能力。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.教学重点：从图表中获取信息的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用数学思维和方法分析图表中的数据。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生从图表中获取信息，培养学生的数据分析和处理能力。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题和解决问题。
同时，运用启发式教学方法，引导学生运用数学思维和方法分析图表中的数据。
六. 教学准备1.准备相关的图表和数据，用于教学演示和练习。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际问题，引导学生关注图表中的数据，并提出问题：“我们从图表中能获取哪些信息？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图表，如条形图、折线图等，并引导学生观察和分析这些图表中的数据。
通过实例，让学生了解如何从图表中获取信息。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题旨在巩固学生从图表中获取信息的能力。
沪科版七年级数学上册教学设计：5.4从图表中的数据获取信息教学设计一. 教材分析《沪科版七年级数学上册》第五章第四节“从图表中的数据获取信息”是学生在学习了统计图表的绘制方法之后，进一步学会如何通过图表来获取和分析信息。
这一节的内容主要包括条形图、折线图和扇形图三种常见的统计图表，以及如何从这些图表中快速准确地获取信息。
通过本节课的学习，学生能够掌握从图表中获取信息的方法和技巧，提高他们的数据处理和分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些统计学的基本概念，如平均数、中位数等。
同时，他们对条形图、折线图等常见的统计图表也有一定的了解。
然而，如何从这些图表中深入地获取和分析信息，仍是他们的一个学习难点。
因此，在教学过程中，需要针对这一难点进行详细的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握从条形图、折线图和扇形图中获取信息的方法和技巧。
2.培养学生运用统计图表分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生的数据处理和分析能力，培养他们的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从图表中获取信息的方法和技巧。
2.难点：如何让学生能够灵活运用这些方法和技巧，解决实际问题。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过设置一系列的问题情境，引导学生从图表中寻找答案。
同时，运用“案例教学”方法，结合生活中的实际例子，让学生深入了解从图表中获取信息的重要性。
此外，还采用“小组合作”的学习方式，鼓励学生相互讨论和分享，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的统计图表素材，如条形图、折线图和扇形图等。
2.准备与图表相关的实际问题案例。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组学校的成绩统计图表，让学生观察并思考：从这些图表中，我们可以得到哪些信息？这些信息对我们有什么用？2.呈现（15分钟）讲解条形图、折线图和扇形图的特点，以及如何从这些图表中快速准确地获取信息。
5．4 从图表中的数据获取信息1．通过解决实际问题，进一步理解三种统计图的特点，能正确解读有关统计图表，从中得到必要的、准确的信息，并进行简单的决策．2．通过具体情形和统计图表的分析，了解一些数据表示方式可能给人造成的直观误导，提高对统计图表的认识能力．重点正确解读统计图表，能够从统计图表中获取准确、必要的信息．难点对误导类统计图的分析、判断和识别．一、创设情境，导入新知各种形象性的图表，反映了被描述对象的重要内容、变化情况和特点．它们被称为图表的信息．怎样从图表中获取信息呢？本节我们就一起来研究——从图表中的数据获取信息．(板书课题)二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·》“预习导学”部分．三、师生互动，理解新知探究点一：从统计图中获取信息统计图表反映了被描述对象的重要内容和数据情况，它简单明了，有利于我们把握数据的特点，统计图还能直观、生动地传递信息．多媒体出示人口普查相关视频，并出示问题1：2011年4月29日，某报在刊登国家统计局公布的《2010年第六次人口普查主要数据公报(第一号)》时，还附发了下面一组统计图：从图中，你得到了哪些信息？(1)上图中是从哪几个方面反映我国大陆人口构成情况的？(2)上图中哪几项把第六次与第五次人口普查资料作了对比？解：(1)从男性、女性人口占总人口的百分比及城镇、乡村人口占总人口的百分比两方面反映我国大陆人口构成情况．(2)总人口、60岁及以上老人的人数、流动人口这三项把第六次与第五次人口普查资料出示赤潮相关视频，引导学生阅读赤潮小材料，学习课本例题.例根据课本图5－12中的统计图，回答下列问题．(1)2011年这些海域共发生赤潮多少次？(2)哪个海域发生赤潮的次数最少？哪个海域发生赤潮的次数最多？你认为哪些海域的环境需要重点治理？解：(1)从图中可以看出全国部分沿海省(直辖市)赤潮发生的次数，所以这些海域赤潮共发生的次数是：26＋17＋14＋6＋4＋3＋2＋2＋2＋1＝77(次)．(2)在这些海域中，发生赤潮的次数以浙江省最多，达到26次，海南省最少，为1次，从赤潮发生的次数多少来看，浙江，辽宁，广东等省海域的环境需要重点治理．归纳总结：由统计图表获取信息的步骤：(1)看统计图表特征；(2)读统计图表数据信息并进行分析；(3)寻找出统计图表中数据的变化趋势或规律；(4)对统计图表的数据与信息作分析、推测，为对解决问题作出合理的判断提供依据．特别提醒：图表反映的信息有两类，一是能直接从图表中看出，二是需要通过具体分析思考才能得出．探究点二：不当统计图的误导问题2：A市晚报刊出了该市几种报纸发行量的统计图及其附带的说明(见课本问题2)．A市2010年报纸发行量统计图(1)从图中你得到了怎样的信息，你同意晚报的宣传吗？(2)根据图中A市几种报纸的发行量，时报刊出了另一幅统计图：A市2010年报纸发行量统计图想一想：(1)比较晚报和时报刊出的两幅统计图，有什么感受？该市几家报纸发行量的(2)为什么两幅统计图表示的数据相同，给人的感觉却不一样？归纳：某些统计图的绘制并不准确，特别有些纵坐标刻度不是从“0”开始的统计图往往会引起直觉错误，从而导致人们对问题作出不合理甚至错误的判断．注意：(1)要避免统计图的误导，首先要仔细观察统计图，其次要关注数据的来源、收集方式及描述形式，这样才能获得准确的信息．(2)对数据的收集、整理等一定要重视它的普遍性、代表性、公正性，不能以点代面，以偏概全，夸大局部的作用．四、应用迁移，运用新知1．扇形统计图例1 如图是某班对40名学生上学出行方式调查的扇形统计图，问：(1)该班乘坐公交车上学的有______人；(2)表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是______度．解析：(1)该班乘坐公交车上学的有40×40%＝16(人)；(2)表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是360°×30%＝108°.故答案为：16，108.方法总结：本题考查了扇形统计图，利用班的总人数乘以乘坐公交车人数所占的百分比得出公交车上学的人数，圆周角乘以骑自行车的人数所占的百分比等于扇形所对应的圆心角．2．条形统计图例2 为了筹备元旦联欢会，班长对全班50名同学喜欢吃哪种水果做了问卷调查，小明将班长的统计结果绘成如图所示的统计图，并得出以下结论，其中错误的是( )A．一人可以喜欢吃多种水果B．喜欢吃葡萄的人最多C．喜欢吃苹果的人数是喜欢吃香蕉人数的3倍D．喜欢吃香蕉的人数占全班人数的40%解析：A.因为共有50名学生，而统计图中的数据之和是30＋10＋20＋40＝100＞50，所以正确；B.从统计图的高低判断，喜欢吃葡萄的人最多，正确；C.喜欢吃苹果的人数30人，是喜欢吃香蕉的人数20人的1.5倍，不正确；D.喜欢吃香蕉的人数20人，全班50人，所以20÷50＝40%，正确．方法总结：本题主要考查了条形统计图，解题的关键是读懂统计图，条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据，根据图中数据进行正确计算．特别注意此题中，一个人可以喜欢吃好几种水果．3．折线统计图例3 如图是某国产品牌手机专卖店今年8～12月高清大屏手机销售额折线统计图．根据图中信息，可以判断相邻两个月高清大屏手机销售额变化最大的是( )A．8～9月B．9～10月C．10～11月D．11～12月解析：根据折线图的数据，分别求出相邻两个月的高清大屏手机销售额的变化值，比较即可得解.8～9月，30－23＝7万元，9～10月，30－25＝5万元，10～11月，25－15＝10万元，11～12月，19－15＝4万元，所以，相邻两个月中，高清大屏手机销售额变化最大的是10～11月．方法总结：本题考查折线统计图的运用，折线统计图表示的是事物的变化情况，根据图中信息求出相邻两个月的高清大屏手机销售额变化量是解题的关键．4．几种统计图的综合例4 某学校对七年级随机抽取若干名学生进行“创建文明城市”知识答题，成绩分为1分，2分，3分，4分共4个等级，将调查结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图．根据图中信息，这些学生中得2分的人数为( )A．8 B．10 C．9 D．9解析：先求出抽取的总人数，再求出得3分的人数，即可求出得2分的人数．抽取的总人数为12÷30%＝40，得3分的人数为40×42.5%＝17，得2分的人数为40－3－17－12＝8.方法总结：本题主要考查了条形统计图与扇形统计图，解题的关键是能从条形统计图与扇形统计图中得出准确信息．5．不当统计图的误导例5 如图所示是2010年～2014年甲、乙两个公司产品销售情况统计图．由统计图可知，销量增速较快的公司是( )A．甲公司B．乙公司C．一样快D．无法确定解析：若横坐标被“压缩”，纵坐标被“放大”，则给人造成统计量的变化速度加快的错觉，反之，就会给人造成统计量的变化速度减慢的错觉．本题两个公司的增速一样快．方法总结：绘制折线统计图时要注意坐标轴单位长度所表示的量，不要造成直观产生的错觉．五、尝试练习，掌握新知课本P180～181练习第1～3题．《·》“随堂演练”部分．六、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？本节课我们学会了正确解读统计图表，能够从统计图表中获取准确必要的信息；学会对误导类统计图的分析判断与识别．七、深化练习，巩固新知课本P181～183习题5.4第1～5题．《·》“课时作业”部分．。
