中国写意花鸟画教案
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中国画的笔墨情趣——写意花鸟画活动目的:提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质。
1、情感目标:中国花鸟在我国民族绘画中,有着悠久的历史和深远的社会影响,花鸟画早在唐代便独立成科,后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新,使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。
明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家,把笔线与书法结合起来,粗笔狂纵,豪放恣肆,开创了大写意画风的鲜明特色。
清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物,怪诞不经,强调个性化极强的个人风格,尤其是晚期的吴昌硕,他们都能熔诗、画、印为一炉,独树一帜,面目一新,影响了近百年的绘画发展。
如若每一位中学生都能把握住花鸟画的发展脉络,仔细品味浩如烟海的艺术精品,认真感受每位画家缘物寄情的思想感情,审美能力自然随之而得到提高,崇高的民族自豪感油然而生。
2、技能目标:通过对中国画笔墨的学习认识,达到从练习、临摹、写生开始,最终进行创作的目标。
重点:中国画的用笔、用墨。
难点:利用传统的笔墨造型陈式进行创作。
活动方法:多媒体应用与示范讲解相结合。
活动过程:一、导入:“画之气韵出于笔墨”。
笔墨技法是中国画的核心所在,是构成中国画技法要素的基础。
黄宾虹语“画重苍润,苍是笔力,润是墨彩。
笔墨功深,气韵生动”。
中国画是一种“线造型”为主的艺术,学习中国画首先要掌握的就是笔法与墨法。
A、笔法:中锋、侧锋、逆锋、拖锋。
黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。
使笔要提得起,则缓处不妨愈缓,快处可更快,自然变化灵活,刚健中含有婀娜之致,劲利中带知厚之气”。
B、墨法:“墨分五色”-----------焦、浓、重、淡、清。
“墨着缣素,笼统一片,是为死墨。
浓淡分明,便是活墨,死墨无彩,活墨有光”。
初学画者,最难掌握是水与墨的比例,须经长期的探索和练习数量的积累才能熟练驾驭。
学生在理解掌握了基本的笔墨陈式后,还要经过一定数量的临摹练习,方能熟练应用;造型基础的不同,将致使每位学生个体的差异,写意花鸟写画“诗、书、画、印”结合的完美形式,向每位学生的画外修养提出了很高的要求。
课时:2课时年级:大学一年级教学目标:1. 让学生了解国画花鸟画的基本技法和表现手法。
2. 培养学生对花鸟画的艺术审美和创作能力。
3. 提高学生的绘画基本功,为后续课程打下基础。
教学内容:1. 国画花鸟画的基本技法介绍2. 花鸟画的构图与表现手法3. 花鸟画的写生与创作教学过程:一、导入1. 教师展示一些优秀的国画花鸟画作品,引导学生欣赏并分析作品的艺术特点。
2. 提问:同学们,你们知道国画花鸟画有哪些基本技法吗?二、讲解与示范1. 教师讲解国画花鸟画的基本技法,如笔法、墨法、色法等。
- 笔法:勾勒、点染、皴擦、泼墨等。
- 墨法:浓墨、淡墨、焦墨、宿墨等。
- 色法:水彩、水墨、彩墨等。
2. 教师示范花鸟画的构图与表现手法,包括:- 构图:对称、平衡、对比、变化等。
- 表现手法:写实、写意、工笔、写意等。
3. 教师示范花鸟画的写生与创作过程,让学生了解如何将生活中的花鸟形象转化为艺术作品。
三、实践环节1. 学生分组进行花鸟画的写生练习,教师巡回指导。
2. 学生根据所学技法,创作一幅花鸟画作品。
四、点评与总结1. 教师对学生的作品进行点评,指出优点与不足。
2. 学生分享自己的创作心得,互相交流学习经验。
3. 教师总结本次课程,强调花鸟画技法的重要性,鼓励学生在后续课程中继续努力。
教学评价:1. 学生对国画花鸟画的基本技法掌握程度。
2. 学生在实践环节中的创作能力和表现手法运用。
3. 学生对花鸟画艺术审美的提升。
教学反思:1. 本节课通过讲解、示范、实践等环节,让学生对国画花鸟画有了初步的了解。
2. 在实践环节中,教师应关注每个学生的需求,给予个别指导,提高学生的绘画水平。
3. 在后续课程中,应继续加强学生的技法训练,提高他们的创作能力。
课时:2课时教学目标:1. 了解写意花鸟画的基本特点和技法。
2. 学会运用水墨、线条、色彩等表现手法,创作一幅写意花鸟画作品。
3. 培养学员对大自然的热爱和审美情趣,提高艺术修养。
教学重点:1. 写意花鸟画的基本技法。
2. 水墨、线条、色彩的表现手法。
教学难点:1. 水墨、线条、色彩的运用。
2. 创作一幅完整的写意花鸟画作品。
教学准备:1. 教学课件2. 写意花鸟画教材3. 笔、墨、纸、砚、颜料、调色板等绘画工具教学过程:第一课时一、导入1. 介绍写意花鸟画的历史、特点和技法。
2. 展示优秀写意花鸟画作品,激发学员的学习兴趣。
二、基本技法讲解1. 水墨技法:介绍墨色的浓淡、干湿变化,以及如何运用水墨表现花鸟画中的阴阳、远近、虚实等关系。
2. 线条技法:讲解线条的粗细、曲直、虚实等变化,以及如何运用线条表现花鸟画的骨法和筋力。
3. 色彩技法:介绍色彩的冷暖、明暗变化,以及如何运用色彩表现花鸟画的层次、质感等。
三、示范1. 教师现场示范写意花鸟画的创作过程,讲解每个步骤的技巧。
2. 学员跟随教师示范,进行实践操作。
四、实践1. 学员根据所学技法,尝试创作一幅写意花鸟画作品。
2. 教师巡回指导,解答学员在创作过程中遇到的问题。
第二课时一、回顾上节课所学内容1. 回顾写意花鸟画的基本技法和表现手法。
2. 学员分享创作心得,互相交流学习。
二、作品点评1. 教师对学员的作品进行点评,指出优点和不足。
2. 学员之间互相点评,提出改进意见。
三、拓展练习1. 教师根据学员的实际情况,布置拓展练习作业。
2. 学员根据拓展练习作业,进行创作。
四、总结1. 总结写意花鸟画的学习要点,强调技法的重要性。
2. 鼓励学员继续学习,不断提高自己的绘画水平。
教学反思:本节课通过讲解、示范、实践等环节,使学员对写意花鸟画有了初步的认识,掌握了基本技法和表现手法。
在今后的教学中,将继续关注学员的学习进度,针对性地进行辅导,提高学员的绘画水平。
写意花鸟画—梅花一、教学目标1、学习写意梅花的表现技法。
2、掌握梅花作画的步骤,运用不同的笔法、墨法,较自如地完成梅花图,提高学生中国画的技能。
3、通过欣赏教学,培养学生热爱祖国、热爱家乡文化的精神,继承和发扬我国绘画的优秀传统。
教学重点写意梅花的步骤教学难点:怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
教学方法互动法、探究法、欣赏法等。
教学过程:一、启发导入多媒体展示画梅精品(以史如源、贾宝珉等天津画家的梅花作品为主)。
欣赏与分析:从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪?能感受到中国画的特点吗?说说你的想法。
(学生互相讨论后作答)教师总结:坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
中国画以物寄情、托物言志的特点。
二、实践发展先让学生动手尝试用笔用墨,感受笔墨意境。
教师总结讲解并示范用笔:中锋、侧锋、逆锋、藏锋。
用墨:干湿浓淡。
画梅花的步骤:(重点讲解)动笔前先想好布局(构图),最好做到“胸有成竹”再下笔1.画干:酌浓墨画老干暗部的边缘线,要注意枝干的转折,画亮部枝干的边缘线时要把笔上的墨吸干,尽量让留在笔上的墨少而淡。
画树皮时要把笔上多余的水吸干,然后酌浓墨由暗至亮皴擦。
2.点花:分点深花和点浅花,点深花墨要浓、点浅花要用淡墨。
3.画花蕊和小的枝干4.画背景(背景可以最先画也可以最后画,这要根据画面来安排)学生进行临摹或创作一幅写意梅花小品三、展评、拓展1.展示部分作品,学生自评、互评,教师予以表扬与鼓励。
2.布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品,以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等,编辑成册或办成小报,丰富学生的课余生活。
课后反思:在教师示范之前,先让学生自己体验感受笔墨的变化,激发了学生的好奇心求知欲。
教师示范作画,能让学生清楚地看到作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。
使学生能够直观地了解写意梅花的表现技法和步骤。
导入阶段,除了欣赏齐白石等大师的作品,还加入了多幅天津着名花鸟画家的作品,引导学生关注热爱家乡的文化资源。
课题第1课抒情与写意——中国花鸟画总课时编号课时2课时第一课时备课时间上课时间教材分析本课是学生进入初中美术学习的第一课,是一节欣赏评述课。
在小学美术学习阶段学生也对中国画有了初步的了解,本课是对以往学习的知识的一个延伸。
本课主要针对中国花鸟画的发展概况及其艺术特点作了一个初步的介绍,使学生进一步了解我国的传统绘画,培养学生学习中国画的兴趣。
本课将以多媒体展示花鸟画作品,以教师引导学生回答为主,使学生在感受美的同时学习到相关的知识。
教学目标1、通过名家名作的欣赏,让学生们了解花鸟画用笔、用色、用墨的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
2、让学生们多角度欣赏花鸟画作品,并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
3、通过作品赏析,让学生们体味中国花鸟画的艺术美,感受花鸟画的独特魅力,激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
教学重点理解花鸟画家怎样写形,如何表意。
教学难点理解花鸟画抒写情意的独特表现形式。
教学准备教师教学资源 PPT课件学生课本、颜料、纸笔等绘画工具。
教学过程环节师生活动设计意图谈话导入新授感悟体验:同学们,在世界美术领域中,中国古代绘画独树一帜,自成体系。
那你对中国画知道多少呢?学生回答。
同学们说了很多关于中国画的知识,那我们现在给中国画做一个简单的分类。
1、从表现形式上来分,可分为:写意和花鸟。
教师出示写意画和花鸟画的图片,并介绍其中的特点。
2、从绘画的内容来分,可以分为三类:花鸟、人物、山水。
那今天我们就一起来欣赏中国花鸟画。
1、花鸟画的概念:中国花鸟画是以植物、动物、昆虫等自然界中各种生物为题材的一种绘画形式。
2、欣赏《芙蓉锦鸡图》宋代赵佶这副作品的画面上表现的是什么内容?学生讨论并回答。
教师带领学生一起欣赏感悟。
《写生珍禽图》五代黄筌宋徽宗时期,是花鸟画的黄金时代,而在此之前的五代时期就已经有许多杰出的花鸟画家为这个黄金时代的到来奠定了基础。
五代时期的西蜀、南唐等地,花鸟画发展较快,并出现了黄筌和徐熙两种不同风格的代表性画家。
苏少版七年级上册美术《第1课抒情与写意——中国花鸟画》教案一、教材分析:本节课是苏少版七(上)中华博览的第1课,主题为《抒情与写意——中国花鸟画》。
通过介绍中国花鸟画的特点和表现形式,培养学生对于中国传统绘画的欣赏能力和审美情趣。
教材内容包括花鸟画的起源和发展、花鸟画的表现手法、著名花鸟画家的作品欣赏等。
二、教学目标:1. 了解中国花鸟画的起源和发展历程,掌握基本的绘画知识和专业术语。
2. 理解花鸟画家怎样写形和表意,培养学生对于艺术创作的理解和欣赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力,提高他们的绘画技巧和审美水平。
三、教学重点和教学难点:教学重点:理解花鸟画家怎样写形,如何表意。
教学难点:理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
四、学情分析:学生们对于中国传统绘画可能存在一定的陌生感,对于花鸟画的艺术特点和表现方式可能不太了解。
此外,学生们的绘画技能和审美水平也存在差异。
因此,在教学过程中需要充分考虑学生的背景知识和兴趣,采用多样化的教学方法和评价手段,激发学生的学习兴趣和主动参与。
五、教学过程:步骤一:导入教师:大家好!今天我们要学习的是中国花鸟画。
首先,我给大家展示一幅精美的花鸟画,请你们仔细观察一下,然后告诉我你们对这幅画有什么感受和看法。
学生A:我觉得这幅画很美,色彩鲜艳,花鸟栩栩如生。
学生B:我觉得画中的花鸟都很自然,好像能飞出来一样。
教师:很好,你们的观察很细致。
接下来,我们一起来探索一下中国花鸟画的奥秘。
步骤二:学习花鸟画的起源和发展教师:中国花鸟画有着悠久的历史,它起源于古代的绘画传统,并逐渐发展成为一门独特的艺术形式。
现在,请看屏幕上的图片,这是一些古代花鸟画作品。
学生C:这些画作看起来很古老,有一种古典的美感。
教师:没错!古代的花鸟画注重形象的写实性,追求准确地描绘花鸟的外貌特征。
而随着时间的推移,花鸟画逐渐发展出了自己的独特风格和表现手法。
步骤三:理解花鸟画的表现手法教师:现在,我们来学习一下花鸟画的表现手法。
《抒情与写意--中国花鸟画》教学目标:知识与技能:初步了解中国花鸟画以及花鸟画发展的基本概况。
过程与方法:让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感、态度与价值观:通过作品赏析让学生们体味中国花鸟画的艺术美感受花鸟画的独特魅力激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
教学重点、难点:教学重点:理解花鸟画家怎样写形如何表意。
教学难点:理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
一、导入:教师展示一幅国画问:这属于什么画种,学生回答:中国画探究欣赏:展示图片仔细观察画面作品中表现了哪些内容,总结作品的表现内容讨论中国画的分类。
讨论:什么是花鸟画,中国画除了以植物、动物、昆虫等生物为题材外还有那些表现题材,展示图片并分类:花鸟画、山水画、人物画。
二、展示图片《芙蓉锦鸡图》宋朝皇帝赵佶A、你了解宋朝皇帝赵佶吗,B、整幅作品的色彩有何特点,C、画面表现了那些内容有何寓意,D、构图有何特点,学生分组仔细观察画面讨论解决问题。
基本信息:《芙蓉锦鸡图》轴北宋徽宗赵佶绘绢本设色厘米厘米北京故宫博物院藏。
绘画内容:描绘金秋景色的花鸟画作。
图中芙蓉盛开随风轻轻颤动蝴蝶翩跹相互追逐嬉戏引得落在枝上的锦鸡回眸。
构图:画幅左侧安排了芙蓉、锦鸡与右上轻盈飞舞的蝴蝶遥相呼应使得错综的布局显得密中见疏揖让有度。
用笔:全图所用双钩法线条细劲不仅花卉枝叶和锦鸡造型准确芙蓉为锦鸡所压的低垂摇曳之态也能如实体现。
用色:色彩晕染得层次清晰、浓淡相宜富丽堂皇中蕴含端庄典雅的气质。
绘画特色:“形神兼备曲尽其妙”借物寓意书写情怀。
宋徽宗赵佶描绘五彩斑斓的锦鸡目的是借锦鸡的种自然天性颂扬儒家的种伦理道德。
背景:赵佶作为皇帝实在是一个很大的失败者但作为“天下一人”的艺术家却是个很大的成功者。
他本人还擅长书法独创“瘦金体”。
鸟类在自然界中有哪些,学生说说自己所见的或知道的鸟的名字。
师展示麻雀、禅、蜜蜂等照片问:你想看看古代画家是怎样描绘他们的吗,展示《写生珍禽图》五代黄筌问:看到这幅作品你有何感受,你能画出来吗,怎样做才能画出来,(逼真、细致)教师根据学生的回答及时总结:画家黄筌注重写生家里养了很多的鸟长期观察写生重点语:笔墨中的自然来源于真实的自然来源于真实的自然。
《抒情与写意——中国花鸟画》教案(推荐5篇)第一篇:《抒情与写意——中国花鸟画》教案《抒情与写意——中国花鸟画》教案教学目标:1.知识与技能:初步了解中国花鸟画,以及花鸟画发展的基本概况。
2.过程与方法:培养学生初步分析、探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观:通过对中国花鸟画的学习,进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识,对中国传统文化有一个更全面的了解,激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。
教学重点与难点:重点:引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。
难点:如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。
课前准备:教师准备:教学课件、相关图片、文字资料等。
学生准备:作业纸。
教学设计:1、导入。
(1)欣赏图片。
首先,你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品?(2)欣赏后提出问题,让学生加以总结(如:什么事美术?美术的分类是什么?)2、展示。
(1)展示《齐白石作品》,让学生们加以思考。
(2)请同学们谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的?(可以从色彩、线条来回答)3、欣赏花鸟画。
(1)教师讲解花鸟画的产生背景,展示几幅花鸟画作品。
(2)展示课件,教师总结原因,原因就在于它们使用不同的绘画材料。
4、讨论。
(1)欣赏罗中立的油画《花鸟画作品欣赏》,提出问题:花鸟画的特征有哪些?组织学生分组讨论。
(2)讨论后让学生积极回答。
(3)讨论结束后,教师对学生的回答进行总结。
5、作业。
(1)搜集中国花鸟画作品,并且简述作品的艺术魅力。
(2)课后查找资料,掌握更多的赏析作品的方法。
第二篇:抒情与写意-中国花鸟画(一)抒情与写意-中国花鸟画(一)一、教学目标:1、通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明,了解花鸟画涉及的范围及分类、特点、表现形式,并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介,体会它带给人的精神生活和文化生活的深厚情感。
理解花鸟画家通过富于情感和生命的花鸟形象,来表达画家对自然界、客观实际,以及对社会的客观法则的体验和认识,来反映社会的情调和气氛。
《抒情与写意——中国花鸟画》教案教案名称:《抒情与写意,中国花鸟画》教案简介:本教案主要介绍中国传统花鸟画的特点、技法和艺术表达,通过欣赏和学习经典的花鸟画作品,培养学生欣赏和理解中国传统绘画的能力,同时激发学生对自然美的热爱和对艺术创作的兴趣。
通过多种教学方法,引导学生进行主题创作,提高他们的审美和创作能力。
教学目标:1.了解中国花鸟画的历史渊源和发展过程;2.掌握中国花鸟画的基本技法和表现手法;3.学习欣赏名家的花鸟画作品,培养学生对中国传统绘画的欣赏能力;4.培养学生对自然美的感受和表达能力;5.激发学生对艺术创作的兴趣和热爱。
教学内容:第一课:中国花鸟画的历史渊源和特点1.欣赏中国古代花鸟画经典作品,介绍中国花鸟画的起源和发展;2.分析中国花鸟画的特点:取材广泛、形象逼真、用色鲜明、重视意境;3.学习用毛笔勾勒和填充的基本技法。
第二课:中国花鸟画的写意表现1.欣赏中国花鸟画中的写意作品,介绍写意画的创作思想和表现手法;2.分析写意花鸟画的特点:形象简练、笔墨自由、意境抽象;3.学习用大胆的笔触和墨色表现花鸟的技法。
第三课:欣赏中国花鸟画名家作品1.欣赏中国花鸟画名家的作品,了解他们的创作风格和艺术成就;2.分析名家作品中的构图、用色和笔墨运用;3.学习欣赏和品味中国花鸟画的审美特点。
第四课:学生主题创作1.引导学生选择自己感兴趣的花鸟题材;2.分组开展主题创作,指导学生运用所学的技法和表现手法;3.学生展示和评议,分享彼此的作品和创作心得。
教学步骤:第一课:中国花鸟画的历史渊源和特点1.利用多媒体设备播放一些中国古代花鸟画的经典作品,引发学生的兴趣和思考。
2.介绍中国花鸟画的起源和发展,包括其在文人画中的地位和意义。
3.分析中国花鸟画的特点,引导学生欣赏作品并进行讨论,了解其取材、形象、色彩和意境等方面的表现手法。
4.针对花鸟画的基本技法,进行示范和练习,如用毛笔勾勒和填充。
第二课:中国花鸟画的写意表现1.欣赏中国花鸟画中的写意作品,引导学生理解写意画的创作思想和表现手法。
课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解写意花鸟画的基本概念和特点。
2. 培养学生对写意花鸟画的审美能力。
3. 学习写意花鸟画的笔墨技法,提高学生的绘画水平。
4. 培养学生的动手能力和创新能力。
教学重点:1. 写意花鸟画的基本技法。
2. 笔墨运用和画面构图。
教学难点:1. 笔墨的干湿浓淡变化。
2. 画面构图的层次感和意境。
教学准备:1. 教师准备教材、范画、笔墨纸砚等教学工具。
2. 学生准备笔墨纸砚等绘画工具。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍写意花鸟画的历史背景和艺术价值。
2. 引导学生欣赏经典写意花鸟画作品,激发学生学习兴趣。
二、基础知识讲解1. 介绍写意花鸟画的基本概念、特点和技法。
2. 讲解笔墨的基本运用,包括干湿浓淡、轻重缓急等。
三、示范教学1. 教师现场示范写意花鸟画的绘画过程,重点展示笔墨技法的运用。
2. 学生跟随教师一起练习,教师个别指导。
四、实践练习1. 学生根据所学技法,自行创作一幅写意花鸟画作品。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 回顾写意花鸟画的基本概念、技法和特点。
2. 回顾笔墨的基本运用。
二、作品展示与点评1. 学生展示自己的写意花鸟画作品,教师和其他同学进行点评。
2. 教师总结学生作品中的优点和不足,提出改进建议。
三、拓展练习1. 教师提供不同题材的写意花鸟画作品,引导学生进行模仿练习。
2. 学生根据所学技法,尝试创作不同题材的写意花鸟画作品。
四、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点和难点,强调笔墨技法的运用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获,教师进行总结。
教学评价:1. 通过学生作品的完成情况,评价学生对写意花鸟画技法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作品点评,评价学生的审美能力和创新能力。
教学延伸:1. 鼓励学生课后多欣赏写意花鸟画作品,提高审美水平。
2. 组织学生参加写意花鸟画比赛或展览,展示学习成果。
国画教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《国画基础教程》第四章“花鸟画”,详细内容包括:了解中国花鸟画的历史与发展,学习花鸟画的基本技巧和表现形式,掌握写意花鸟画的画法要领,通过实践掌握笔墨运用和构图技巧。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握花鸟画的基本技巧和表现形式,提高学生的国画素养。
2. 培养学生的审美情趣,激发学生对国画的热爱和创作热情。
3. 培养学生的观察力、表现力和创造力,提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点:笔墨运用和构图技巧的掌握。
教学重点:写意花鸟画的画法要领,以及审美情趣的培养。
四、教具与学具准备教师准备:国画教材、示范作品、画笔、颜料、宣纸、毛毡、笔洗、调色盘等。
学生准备:画笔、颜料、宣纸、毛毡、笔洗、调色盘等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组精美的花鸟画作品,引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解:介绍中国花鸟画的历史与发展,讲解花鸟画的基本技巧和表现形式。
3. 示范:现场演示写意花鸟画的画法要领,边示范边讲解,让学生直观地了解绘画过程。
4. 实践:学生根据示范,进行笔墨练习和构图练习,教师巡回指导。
5. 作业:布置学生完成一幅写意花鸟画作品,要求运用所学的技巧和表现形式。
6. 展示:学生展示自己的作品,大家互相交流、学习、评价。
六、板书设计1. 花鸟画技法2. 内容:a. 花鸟画历史与发展b. 花鸟画基本技巧和表现形式c. 写意花鸟画画法要领d. 笔墨运用和构图技巧七、作业设计1. 作业题目:以“春天里的花鸟”为主题,完成一幅写意花鸟画作品。
2. 答案:无固定答案,要求运用所学的技巧和表现形式,体现春天的氛围。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后深入研究花鸟画,了解其他画家和作品,提高自己的国画素养。
同时,可以尝试将所学技巧运用到其他绘画领域,拓展创作空间。
重点和难点解析1. 教学难点:笔墨运用和构图技巧的掌握。
2. 示范和实践过程中的指导。
美术教案-中国画的笔墨情趣--写意花鸟画一、教学目标1.让学生了解中国写意花鸟画的基本技法。
2.培养学生对传统绘画艺术的热爱和欣赏能力。
3.提高学生的审美素养,激发创造力和想象力。
二、教学内容1.写意花鸟画的起源与发展。
2.写意花鸟画的笔墨技法。
3.写意花鸟画的创作步骤。
三、教学重点与难点1.重点:掌握写意花鸟画的笔墨技法。
2.难点:创作出具有个性特点的写意花鸟画。
四、教学过程1.导入(1)展示一幅写意花鸟画作品,引导学生观察并发表看法。
(2)简介写意花鸟画的起源与发展。
2.知识讲解(1)介绍写意花鸟画的笔墨技法。
①用笔:中锋、侧锋、逆锋等。
②用墨:浓墨、淡墨、焦墨、积墨等。
③构图:疏密有致、动静结合、虚实相生等。
(2)讲解写意花鸟画的创作步骤。
①确定主题:选取喜欢的花鸟形象。
②构图布局:确定画面的大小、位置、形状等。
③落笔绘画:运用笔墨技法进行绘画。
④加工完善:调整画面,使作品更加和谐统一。
3.示范与练习(1)教师现场示范一幅写意花鸟画,边示范边讲解。
(2)学生跟随教师一起练习,教师逐一指导。
4.创作实践(1)学生自主选择题材,进行写意花鸟画的创作。
(2)教师巡回指导,为学生提供创作建议。
5.作品展示与评价(1)学生展示自己的作品,分享创作心得。
(2)教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和指导。
(2)引导学生反思自己的学习过程,提出改进措施。
五、课后作业1.观察生活中的花鸟,进行写意花鸟画的创作。
2.收集喜欢的写意花鸟画作品,分析其笔墨技法。
六、教学反思1.部分学生对笔墨技法的掌握不够熟练,需要在课后加强练习。
2.个别学生在创作过程中,对构图和布局把握不够准确,需要加强指导。
3.课堂互动环节,部分学生参与度不高,需要进一步激发学生的兴趣。
重难点补充:1.重点:掌握写意花鸟画的笔墨技法。
(1)教师:“同学们,你们知道写意画中笔锋的变化对画面有什么影响吗?”(2)教师现场示范中锋、侧锋、逆锋的笔法,并邀请学生上来尝试,同时提问:“你们能感受到不同笔锋带来的线条变化吗?”(3)在学生练习时,教师逐一指导:“你的线条已经很流畅了,但注意用笔要更有力一些,让线条更有骨感。
写意花鸟画教学设计[共5篇]第一篇:写意花鸟画教学设计写意花鸟画教案【教材分析】本课属于“造型、表现”领域的内容,旨在让学生提高临摹和添加的创作方法,进一步体验生宣纸、毛笔、墨、彩、水的性能及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法,感受画鸟创作的乐趣。
【教学目标】1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品,加深对中国花鸟画的认识。
2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法,在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。
3、通过本课学习,培养学生热爱祖国文化和艺术的情感,【教学重点】学习中国花鸟画的绘画技巧,在探究中积累和创新。
【教学难点】用笔和用墨的表现方法。
【教学准备】国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料【教学过程】一、引入:(1)花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。
(2)在众多花鸟画的题材中,梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。
(3)出示课题——花鸟画。
【设计意图】传授给学生一些中国画鸟画的知识,提高学生鉴赏画鸟画的素养。
了解“缘物寄情”的目的是为了更好地开展本课教学,使学生对中国花鸟画有更深层次的理解,为创作打基础。
二、讲授新课:1、欣赏吴昌硕的作品《菊花》2、面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时,中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。
三、小组研究:【设计意图】渗透画鸟绘画的创作方法之一,通过对比欣赏优秀作品,了解和感悟画家是如何用笔和用墨的。
(1)对比自然界中的花鸟,欣赏和研究一副花鸟画,想一想画家是怎么用笔和用墨的?(2)游戏:请你对照黑板上的菊花图片(中锋勾花,侧锋勾叶),分别尝试以下几种笔法:侧锋画麻雀头——点、抹中锋画翅、尾——短线四、讨论分析:麻雀是我们生活中常见的飞鸟,它头大、体小,头、背、尾呈褐色,背有黑斑点,胸腹灰白,活泼可爱。
在画麻雀之前,先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成,或者是一个枣形加蛋形组成,这样画麻雀就方便多了。
五、学生绘画创作,教师巡视辅导作业要求:临摹一副花鸟画作品,可以大胆的对原作进行添加和创造。
中国画教案(写意花鸟)第一部分:教学目标1. 了解中国写意花鸟画的基本特点和发展历程,培养学生的审美能力和艺术修养。
2. 掌握写意花鸟画的基本技法,如用笔、用墨、构图等,提高学生的绘画技能。
3. 培养学生的观察力和创造力,激发他们的艺术兴趣和潜能。
4. 通过欣赏和分析优秀的写意花鸟画作品,培养学生的审美眼光和鉴赏能力。
5. 培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识,增强民族自豪感。
第二部分:教学内容1. 中国写意花鸟画的基本特点和发展历程2. 写意花鸟画的基本技法3. 写意花鸟画的构图与布局4. 写意花鸟画的用笔与用墨5. 写意花鸟画的创作实践6. 写意花鸟画的欣赏与鉴赏第三部分:教学过程1. 导入:通过展示一些优秀的写意花鸟画作品,引导学生对中国写意花鸟画产生兴趣。
2. 讲解:详细介绍中国写意花鸟画的基本特点和发展历程,让学生了解这一画种的独特魅力。
3. 实践:教授写意花鸟画的基本技法,如用笔、用墨、构图等,让学生进行实践练习。
4. 创作:鼓励学生发挥想象力,创作自己的写意花鸟画作品。
5. 展示与交流:组织学生展示自己的作品,进行互相交流和评价,提高学生的自信心和表达能力。
第四部分:教学评价1. 学生对写意花鸟画基本特点和发展历程的了解程度。
2. 学生掌握写意花鸟画基本技法的熟练程度。
3. 学生创作写意花鸟画作品的质量和创意。
4. 学生对中国写意花鸟画的欣赏和鉴赏能力。
5. 学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
第五部分:教学资源1. 优秀的写意花鸟画作品集。
2. 写意花鸟画技法教程。
3. 写意花鸟画创作素材。
第六部分:教学反思1. 在教学过程中,是否充分激发了学生的兴趣和潜能?2. 是否有效地传授了写意花鸟画的基本技法和创作方法?3. 学生对中国写意花鸟画的欣赏和鉴赏能力是否有所提高?4. 是否有效地培养了学生对中国传统文化的热爱和传承意识?5. 在教学过程中,有哪些需要改进的地方?第七部分:教学策略1. 多媒体辅助教学:利用多媒体课件展示写意花鸟画作品,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
中国写意花鸟画的欣赏写意花鸟教案教学设计备课时间:年月日上课时间:年月日课题中国画的笔墨情趣--写意花鸟画课时1课型欣赏造型教学目标:情感态度与价值观::提高学生的民族自豪感和培养学生的审美素质。
过程与方法:通过对中国画笔墨的学习认识,达到从练习、临摹、写始,最终进行创作的目标重点难点分析及突破措施。
知识与技能:学会欣赏中国写意花鸟画。
教学重点:中国画的用笔、用墨。
教学难点:利用传统的笔墨造型陈式进行创作。
教学方法:多媒体应用与示范讲解相结合。
教具准备教师:挂图、课本、教参、影像资料图片学生:写意花鸟画图片,书,绘画工具和材料板书设计1、花鸟画悠久的历史2 掌握的就是笔法与墨法。
笔法:中锋、侧锋、逆锋、拖锋墨法:“墨分五彩”焦、浓、重、淡、清教学过程:(包括导引课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)一:导入同学们都了解中国花鸟在我国民族绘画中,有着悠久的历史和深远的社会影响,花鸟画早在唐代便独立成科,后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新,使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。
明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家,把笔线与书法结合起来,粗笔狂纵,豪放恣肆,开创了大写意画风的鲜明特色。
清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物,怪诞不经,强调个性化极强的个人风格,尤其是晚期的吴昌硕,他们都能熔诗、画、印为一炉,独树一帜,面目一新,影响了近百年的绘画发展。
今天我们一起学习写意花鸟画的方法和技巧。
二、新授:“画之气韵出于笔墨”。
笔墨技法是中国画的核心所在,是构成中国画技法要素的基础。
黄宾虹语“画重苍润,苍是笔力,润是墨彩。
笔墨功深,气韵生动”。
中国画是一种“线造型”为主的艺术。
学习中国画首先要掌握的就是笔法与墨法。
A 笔法:中锋、侧锋、逆锋、拖锋黄宾虹曾说“笔愈厚则神愈清。
使笔要提得起,则缓处不妨愈缓,快处可更快,自然变化灵活,刚健中含有婀娜之致,劲利中带知厚之气”。
“墨着缣素,笼统一片,是为死墨。
中国写意花鸟画教案{一}中国写意花鸟画教案核心提示:第一节花鸟画的简要概述一、教学目的、要求通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明,了解花鸟画涉及的范围,表现范畴,并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介,体会它带给人的精神生活第一节花鸟画的简要概述一、教学目的、要求通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明,了解花鸟画涉及的范围,表现范畴,并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介,体会它带给人的精神生活和文化生活的深厚情感。
理解花鸟画家通过富于情感和生命的花鸟形象,来表达画家对自然界、客观实际,以及对社会的客观法则的体验和认识,来反映社会的情调和气氛。
另外主要了解花鸟画的历史演变,按照中国美术史发展的脉略,注重学习它的形成,风格的演变,流派的生成等。
再者了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感,重墨轻色和人格化的表现特点。
最后应理解花鸟画在传统继承的基础上,具有极大创新性和创造性,注重极具强烈的自我意识的表现,了解近现代花鸟画名家在近现代所作出的伟大贡献。
二、教学内容(主要了解花鸟画的形成和发展)(1)花鸟形象比人物、山水出现要早,如在新石器时代的彩陶出现的花木鸟兽、虫鱼、龙凤等纹样。
如长沙马王堆的帛画《人物夔凤图》等,当时还没有产生专门从事花鸟画创作的画家和理论,花鸟画也多是作为人物画的背景出现的。
这些作品或是常有较多的装饰性,或是主要表现人物生活环境。
(2)唐代经济繁荣,统治者生活奢侈豪华,社会习俗与审美观念都有新的要求(此期间出现不少花鸟画高手,如画鹤的薛稷,画马专家曹霸、韩干,还有如韦偃画龙,戴嵩画牛等)。
(3)五代时期,出现了两位对后世影响极大的花鸟画家黄筌和徐熙,形成了“黄家宝贵,徐熙野逸”的两大流派,标志着花鸟画已进入成熟阶段。
黄筌:西蜀宫廷画家,重视写生,专写宫中奇珍异石,珍禽异兽,风格富丽工巧。
徐熙:南唐布衣,专画山野花鸟草虫,其画法“落墨为格,杂彩副之,迹与色不相隐映”。
主张笔墨为主,设色为辅,墨迹与色彩互不相遮盖。
徐黄二体的不同风格遂形成五代以后花鸟画工整和粗放的两种风貌。
(4)进入北宋,因皇家画院独钟“黄家宝贵”之风,工笔花鸟画在此期间得到很大发展。
直到北宋中叶,崔白、吴元瑜等创造了与黄家浓艳重彩大异其趣的“放笔墨以出胸意”的风格,才使宋初埋没多年的徐派画风得以光大。
(宋徽宗赵结是北宋花鸟画的集大成者,使工笔花鸟画达到顶峰)。
自此以后,工笔花鸟画便开始走向衰落,这与文人画出现不无关系。
(5)宋代文人画的兴起,宋代文人画的标志是水墨梅竹成为独立的画科,其代表人物是文人画理论的倡导者文同、苏轼等。
他们主张“不专与形似,而独得于象外”,崇尚笔墨、形式的意趣,强调寓意抒情。
可以说水墨梅竹是文人画理论的实践。
因此水墨梅竹一经出现,立即被士大夫掌握,作为感事抒情的艺术形式而迅速地发展起来。
(6)到了元代,尖锐的民族矛盾和阶级矛盾是发展文人画的良好土壤,所以水墨梅竹风行一时。
特别是画竹,名家之多,作品流派之广,是任何朝代无与伦比的。
元赵孟頫标新立异,主张以书入画,他的“石如飞白木如籀,写竹还须八法通”的“书画同源”理论,为其后以水墨变化为主的写意花鸟画的发展注入了新鲜的血液。
而元代倪瓒的“逸笔草草,不求形似,聊以写胸中逸气”的说法,更是将花鸟画推向写意的航道。
同时,墨法已备,艺术技巧也达到了足以适应这种表现的要求。
不再取悦于工丽,以清淡的水墨写意为主,是元代花鸟画的一个特点。
(7)明清两代是中国写意画真正确立和大发展的时期。
明代沈周的花鸟画强调笔精墨妙,擅用水墨淡色。
继而有陈白阳在其水墨写意基础上以生宣纸作画,使水墨韵味产生了前所未有的艺术效果。
徐青藤推波助澜,用笔更为奔放淋漓,“不求形似,但求生韵”,他的《杂花图卷》、《墨葡萄图》是其风格的代表,徐渭的大写意画风对清代的八大、石涛、杨州八怪及近代的赵之谦、吴昌硕,齐白石、潘天寿的影响极大。
八大山人和石涛是中国绘画史上的重要画家。
他们无论在笔墨、造型、章法,还是在画中立意,画外寄情等方面都是别出心裁的革新者。
八大山人以他奇古的笔墨画出的“伤心鸟”、“瞪眼鱼”传达了他孤高、愤懑的情怀。
他的《荷花小鸟》、《孔雀牡丹竹石图》可以说是体现他艺术观的代表作。
石涛是一位诗文并茂、书画冠绝的画家。
他的花鸟画脱尽窠臼,挥洒自如,寓豪放于潇洒之中;他的《画语录》盛传于世,集中表达了他的艺术思想;他的“画者从于心”、“无法之法乃为至法”的独到见解,对后世的花鸟画创作起到了发聋振聩的作用。
受八大山人和石涛直接影响的画家是称为“杨州八怪”的金龙、黄慎、郑燮、李蝉、李方膺、汪士慎、高翔、罗骋等一批富有创造精神的画家,他们在继承优秀民族传统的基础上,摆脱种种束缚,不拘一格,大胆创新,留下了许多不朽的艺术珍品,成为清代花鸟画最为别致的创作。
更值一提的是其中的郑板桥。
他是杰出的画竹专家,他的思想情绪往往借他的兰竹作品和题画诗来渲泄。
(8)清朝末年,“海上画派”的出现,顿时使嘉庆、道光以来花鸟画冷落的局面为之改变。
这个画派起于赵之谦,盛行于任伯年,吴昌硕,别树一枳,放射异彩,对近代花鸟画的发展作出了较大的贡献。
(9)近代画坛受其影响的画家的赵云壑、王一亭、诸乐三、王个移、陈师曾、王梦白、陈半丁、齐白石、潘天寿、李苦禅、王雪涛等。
他们不同程度地从吴昌硕艺术中吸取营养,同时发展各自特长,使得中国写意花鸟画出现了许多新的不同面貌。
在西方文化思潮的冲击下,一批有志于中国画革新的画家,努力从西画中吸取营养,以表现新的时代精神。
最早体现这种艺术思潮的是以高剑父为代表的岭南画派。
他们的花鸟画吸收西画的造型方法、重写实,重渲染设色、有较强的质感,清新明快,怡情悦目。
(10)同样,当代有成就,有创造性的花鸟画家,都十分重视生活,强调写生。
无论是下笔奔放,造型夸张的刘海粟、朱屺瞻、崔子范,还是造型严谨,笔法工细的于非訚、陈之佛、郑乃珖等,由于作品中充满了新的生活情趣,反映了时代精神,均受到人民群众的普遍喜欢爱。
第二节中国花鸟画分类及特点一、教学目的、要求:通过本节知识,知其花鸟画的分类划分、理解花鸟画的特点,并能运用到学习花鸟画的过程中,提高对花鸟画的认识和理解能力,掌握花鸟画内在的哲学涵义和它独特的美学原理。
二、教学内容:(一)中国花鸟画有两种分类法:(1)从画体分,花鸟画自五代“徐黄二体”分道以来,已形成了两种不同风格的表现形式。
一是工整细致、严谨周密的工笔花鸟画;二是洗练概括、活泼粗放的写意花鸟画。
写意花鸟画又分为大写意、小写意和工兼写三类。
(2)从设色分,花鸟画又可分为白描、水墨及着色三类,着色又分为淡彩和重彩。
所谓白描(也称线描),是用墨笔以线条勾勒表现对象,不敷任何颜色;所谓水墨,就是以墨当色,用浓淡不同的墨色完成画面效果的方法;所谓淡彩,就是在水墨的基础上施以透明的植物色,淡清典雅;所谓重彩,指设色浑厚浓重,艳丽夺目,所用颜料以不透明的矿物质颜料为主。
此外还有一种不勾墨线而直接用色和墨点染作画的没骨花鸟画。
(三)中国花鸟画的特点,主要有以下几个方面。
(1)追求神似所谓神,不仅仅指人的神气和性格,物同样有神气、有性格。
画家在描绘一花一鸟、一草一木之时,不以形似为满足,追求的是对象之神,要紧紧抓住对象的内在的神韵气质,把它体现出来。
至于对象外在的形和色,并不是完全不去追求,因为神是离不开形的,离开了形,就没有神,神是在形之中体现的。
但是,在作花鸟画时,往往不受形的约束,在一定程度上从形和色的束缚中解脱出来,大胆地加以取舍和夸张,甚至于变形变色,借以达到追求神似的目的。
这一点,在写意花鸟画中表现的尤为明显,正如唐张彦远所说:“以气韵求其画,则形似在其间”。
只有在画中追求神似气韵,注重于神,神气表现出来了,形似也就在其中了。
白石老人的一段话说得更为精彩:“太似媚世,不似为欺世,妙在似与不似之间。
”这个“似与不似之间”就是指对象的神韵所在,也就构成了中国花鸟画的显著特点——把“形神兼备”作为绘画的最高境界。
(2)注重意境一幅优秀的花鸟画并不是花鸟的单纯描绘,而是借助于花鸟的描绘,表现画家对自然、对生活的感受和意愿。
被描绘的对象只是画家抒情达意的载体。
当画家的思想感情和表现对象的神韵气氛交融在一起,通过特殊的构思和形象塑造,巧妙地反映在画面上,使画产生一种动人的境界。
这就构成了意境。
因此,画家在作画之前,首先要对描绘的对象有一定的感受和认识能力,在一张画的意境中,不仅要把一些事物和观念告诉给欣赏者,而且要把画家自己的思想感情传达给欣赏者。
意境是花鸟画的灵魂,有了意境,作品才有感人的艺术魅力。
(3)讲究笔墨花鸟画非常讲究用笔和用墨,而且用笔有笔法,用墨有墨法,甚至从画面中一笔一墨的巧拙来认定画家的艺术修养和功力。
不理解这一点,便无法欣赏花鸟画,也不可能画好花鸟画。
清代花鸟画家恽南田说“有笔有墨谓之画”。
这是说,笔墨是花鸟画最重要的表现手段。
无论形象的刻画,还是意境的渲染,离开了用笔和用墨,便不可能成其为中国画了。
中国画之所以注重笔墨,跟书法有很大关系。
以书法笔意为画,使中国画的线条既能造型,又可表意,还具有独立的审美价值。
(4)随类赋彩花鸟画对于色彩的运用,有其一定的特色。
谢赫“六法”中的“随类赋彩”就是指根据对象的“类”来设色,不去描绘物体受光的影响而引起的色彩变化,也不去强调周围色彩的反射影响,而是着重描绘自然物象的固有色。
所谓固有色就是指所画对象物本身的颜色。
例如红花就是红色,绿叶就是绿色,不会变成别的颜色。
中国画家还十分注重用色彩表达自己的感情以及色彩对人感情的感染力,因此并不拘于对象的自然色彩,而是按所表现的主题需要,对色彩进行主观的设计和创造。
例如用墨或朱色来画竹画花鸟或其他事物,而不管自然界有没有这种颜色。
这是中国画色彩区别于西洋画色彩的重要特点。
花鸟画赋彩的另一个特点就是色彩的使用要谨慎,不轻用不乱用,有必要的地方才设色,并且一经设色之后,就不再随便涂改。
设色也要有笔法。
不论是点花还是厾叶,也不论是色淡还是色浓都同样要有笔法,而不能随意涂抹。
这一特点是中国画的色彩观点及中国画所用的绢和宣纸的性质所决定的。
(四)处理时空的灵活性这里指的是花鸟画在章法布局上的“自由性”,它可以突破自然真实的限制,灵活地处理空间与时间的关系,其目的是充分的表现画家所追求的审美意境和美感形式。
花鸟画的章法,多半是近景或中景,远景的很少。
并且在同一画面上,大都采取俯平仰三结合的角度来处理花叶和鸟的位置。
画家所站的位置和视点是不固定的,可以上下左右前后自由移动,突破了空间的约束。
有时为了表现内容的需要,把时间不同的花鸟巧妙的置在同一画面上。
如五代徐熙的《百花图卷》把四季的花卉错落有致地组织在同一张画幅上,不但在时间上,连空间的约束也同时突破了。