学生观和教师观顺口溜

一、教育观(一) 素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二) 新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一) 教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二) 教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求 (6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。

(完整)52个教师资格证记忆口诀52个教师资格证记忆口诀一、教育观(一）素质教育观（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2)素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育(4）素质教育是促进学生个性发展的教育(5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:“提素"“个性”“创”“两全”（二)我国教育目的的基本精神（1）要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;（3)适应时代要求，强调学生个性的发展。

口诀：全面建设个性接班人(二）新课改的教学观口诀：四个转向(1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心"(2）教学从“教会学生知识"转向“教会学生学习”（3)教学从“重结论轻过程"转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀:二独一发（1）学生是发展的人(2)学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人三、教师观（一）教师角色的转变口诀：“促进"“研究“开”“社区”或四者一社区(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2）从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上,新课程强调帮助、(完整)52个教师资格证记忆口诀引导（3)在对待自我上,新课程强调反思（4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1）爱国守法--教师职业的基本要求（2)爱岗敬业—-教师职业的本质要求（3)关爱学生——师德的灵魂(4）教书育人-—教师天职和道德核心（5)为人师表——教师职业的内在要求（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀：寻(循序渐进)直(直观）发（启发）巩(巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）七、内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒口诀：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格(格赛尔)的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访八、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）口诀：最近股市很猛(孟子），不断跌，很多人赔(裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）九、教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特口诀：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）十、教学方法a。

学生观顺口溜
现代学生观，学习真体现。

学习有三种，一是被动学，二是主动学，三是创造性学习。

传统学生观，学习假体现。

学习是负担，学习是任务，学习是无奈。

先进学生观，学习善体现。

学习有乐趣，学习有幸福，学习有成就感。

教师观顺口溜
现代教师观，教学新理念。

教师角色有转变，由主角变配角，由权威变伙伴。

教学策略有转变，由灌输变引导，由单向变双向。

师生关系有转变，由对立变和谐，由控制变合作。

评价方式有转变，由单一变多元，由量化变质化。

现代教师观，素质高体现。

要有科学素养，要有文化素养，要有教育素养。

要有道德素养，要有精神素养，要有信息素养。

教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。

1.新课改倡导的学生观---记忆口诀：王官人不差钱①学生是完整的生命个体②学生之间存在很大的差异③学生身上蕴藏着巨大的潜能④学生需要人文关怀2.新课改倡导的教师观①对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长②对待教学上，强调帮助，引导启发③对待自我上，强调反思与终身学习④对待其他教育者，强调合作3.新课改倡导的教学观---记忆口诀：人生过客①教学是课程创生与开发的过程②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程③教学重过程甚于重结论④教学更为关注人而不只是学科4.新课改倡导的评价观--记忆口诀：许三多过目不忘①评价的目的是促进发展②评价内容多元化③更注重评价过程④评价方式多样化⑤评价主体多元化记忆口诀：许三多过目不忘5.素质教育的理念/素质教育观--记忆口诀：全体面窗格①素质教育是面向全体学生的教育②素质教育是促进学生全面发展的教育③素质教育是促进学生个性发展的教育④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育6.新课改倡导的师生关系①尊师爱生②民主平等③教学相长④心理相容教学环节评价1.导入、课堂提问、结课的要求通用版本--记忆口诀：对发胃炎①针对性②启发性③趣味性④语言的艺术性2.作业布置的要求---记忆口诀：戴芬要检查①内容符合课标和教科书的要求，有代表性②分量适当，难易适度③要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间④教师应经常检查和批改学生的作业3.作业批改的要求--记忆口诀：多激励稀饭①作业批改要及时；②作业批改要认真仔细；③作业批改要规范；④作业批改遵循激励性原则；⑤作业批改的方式可多样化。

教学实施1.一堂好课的标准（记忆口诀：标点内方，表演热烈）①目标明确②重点突出③内容正确④方法适当⑤表达清晰⑥组织严密⑦气氛热烈2.教师起主导作用原因：①学生各个方面不成熟，需要教师的指导②教师代表社会向学生提出要求，影响教学内容、方法、目的③教师专业知识丰富3.如何发挥教师主导作用---记忆口诀：成绩能生①恰当而精心的组织教学过程②充分调动学生学习的主动性和积极性③培养学生自学能力④建立和谐、民主融洽的师生关系4.直观性原则贯彻要求--记忆口诀：直观教具讲解语言①正确选择直观教具和现代化教学手段②直观要与讲解相结合③重视语言直观5.启发性原则贯彻要求--记忆口诀：少主问思民①教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间②调动学生学习的主动性③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考⑤发扬教学民主6.因材施教原则贯彻要求--记忆口诀：了解学生多种特长①了解学生的个别差异②运用多种方式教学，适应学生个别差异③培养学生特长记忆口诀：了解学生多种特长7.理论联系实际原则贯彻要求--记忆口诀：实际运用综合乡土①书本知识的教学要注重联系实际②重视引导学生运用知识③培养与形成学生综合运用知识的能力④补充必要的乡土教材8.科学性和思想性统一原则贯彻要求--记忆口诀：教师补充科学思想①保证教学的科学性②发掘教材的思想性③要补充有价值的资料、事例或录像④教师不断提高自己的专业水平和思想修养9.教师处理教材内容时的基本要求---记忆口诀：莫学广深（1）揣摩教材，理解编者意图；（2）深入了解学情，找准教学的起点；（3）合理确定教材的广度和深度。

教学观、学生观、老师观一、教学观对于教学观，《纲要》中指出：老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。

老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。

——摘自《纲要》类似的字眼，我们并不生疏，但其表述的方式如对关于学生学习的一些问题的深究，以及由此所反映出来的新的教学观，是需要我们细读的，它是至今为止对“教学过程的最为符合素质教育方向和要求的科学定位与理论描绘。

我们讨论课堂教学效率，目的就是为了进步教学效果，教学效果终究怎样衡量呢？肖川博士认为教学的效果包括以下几方面：◆ 经历的激活、丰富与提升◆ 认知策略与学习策略的精进◆ 知识的建构与应用◆ 情感的丰富、细腻与纯化◆ 态度和价值观的形成、改变与完善◆ 技能的形成、稳固与纯熟为了更好地进步教学效果，我们应当关注学生的学习状态，下面是学生学得最好的时机，让我们理解一下：◆ 当学生对所学知识有兴趣时◆ 当学生的身心处于最正确状态时◆ 当教学内容可以用多种形式呈现时◆ 当学生受到理智的挑战时◆ 当学生发现知识的个人意义时◆ 当学生能自由参与探究与创新时◆ 当学生被鼓励和被信任做重要的事情时◆ 当学生有更高的自我期许时◆ 当学生可以学以致用时◆ 当学生对老师充满信任和热爱时二、学生观学生是有着完好的人的生命表现形态、处于开展中的、以学习为义务的人。

——肖川新的学生观更关注学生开展的潜力和多样性的统一，关注潜能的开发，把他们的如今作为起点，而不是终点来对待。

——叶澜新的学生观就是注重学生开展的主动性、潜在性和差异性的学生观。

学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一局部，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培养与开展，只把教育当做知识的记忆和技能技巧纯熟的过程，那么，教育将类似于“驯兽”。

《说说教师观》嘿，朋友们！今天咱来唠唠教师观。

咱都知道，老师在咱的成长过程中那可太重要啦！那啥是教师观呢？简单来说，就是咱对老师这个角色的看法。

老师可不只是那个在讲台上讲课的人哦。

他们就像魔法师，能把那些复杂的知识变成好玩的故事，让咱一下子就记住了。

他们也像导航仪，在咱学习的道路上给咱指引方向，告诉咱该往哪儿走。

好老师得有爱心。

这爱心可不是嘴上说说，得实实在在地对咱好。

当咱遇到难题的时候，老师不会嫌弃咱笨，而是耐心地给咱讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到咱明白为止。

要是咱在学校里不小心磕着碰着了，老师会像妈妈一样关心咱，给咱擦药，问咱疼不疼。

老师还得有责任心。

他们得对咱的学习负责呀！不能马马虎虎地教，得认真备课，把最好的知识教给咱。

要是咱考试没考好，老师不会只批评咱，而是会帮咱分析原因，找到问题所在，让咱下次能进步。

老师也是咱的榜样。

他们的言行举止都影响着咱。

要是老师自己都不遵守纪律，那咱肯定也学不好。

所以老师得严格要求自己，做一个正直、善良、有品德的人。

而且呀，老师还得不断学习。

现在的世界变化可快啦，知识也在不断更新。

老师要是不学习，就教不了咱新东西啦。

所以他们得像学生一样，不断地充实自己，才能更好地教咱。

总之，教师观就是要认识到老师的重要性，尊重老师，理解老师。

咱也要好好学习，不辜负老师的期望。

这样，咱和老师一起努力，才能在成长的道路上越走越远。

哈哈，你觉得我说得对不？《聊聊学生观》嘿，大伙们！今天咱来聊聊学生观。

咱都是从学生时代过来的，那学生到底是啥样的呢？在我看来呀，学生就像小树苗，需要老师和家长的精心呵护才能茁壮成长。

每个学生都有自己的特点。

有的学生学习好，有的学生体育棒，有的学生画画厉害，有的学生唱歌好听。

咱不能用一个标准去衡量所有的学生，得看到他们的闪光点。

学生也是有思想的人哦。

他们可不是只会听老师话的小木偶。

他们有自己的想法，有自己的梦想。

老师和家长要多听听他们的意见，尊重他们的选择。

教师应具有正确的教育思想及教育观念：
1、教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

2、学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

是人，而不是容器
学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

3、在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学，要坚持教学民主，要废除教学
中的权威主义、命令主义。

热爱学生是教师处理与学生关系的准则。

热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。

作为一名人民教师必须把热爱事业、热爱未来的强烈感情，全身心地倾注到自己教育对象——学生身上，以深情的爱，无私的爱，不知疲倦的帮助、教育引导学生学会学习，学会生活，学会做人。

师爱具有坚定的原则性。

教师对学生的爱是以平等、民主的社会主义道德、原则为指导的。