俄国农奴制改革(历史上重大改革回眸教案)

高考历史一轮复习教学案历史上重大改革回眸专题七俄国农奴制改革【课程标准】简述1861年俄国农奴制改革的背景。

概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

【教学要求】从自由劳动力、国内市场、工业资本等方面分析俄国农奴制阻碍资本主义发展的表现；从国际地位、国内矛盾方面分析克里米亚战争对俄国的影响，认识“改革”的迫切性；//用图表建构“二一九法令”的主要内容（从农奴身份、土地、农民管理等方面）并思考“农奴制改革条款中有利于资本主义的内容有哪些？//从1861年改革带来的生产方式、生产关系变化等方面，分析改革的历史进步意义；//从俄国政治体制的落后、经济基础的薄弱等方面，理解农奴制改革的残余，进而认识改革的局限性；//从政治（从俄国政治体制、司法制度、军事等方面，概括废除农奴制后俄国的政治近代化发展）、经济（从俄国农业、工业两大经济部门入手，归纳1861年改革对俄国资本主义经济近代化的影响）两方面探讨1861年改革对俄国近代化的影响。

//认识俄国近代化进程的特点。

//【知识结构】经济上：封建农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展—根本原因背景政治上：农奴制引发尖锐的阶级矛盾，农奴反抗越来越多思想上：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮（赫尔岑等）军事上：克里米亚战争的失败，使社会矛盾尖锐化—直接原因个人方面：亚历山大二世的决心和借鉴历史推行渐进的措施政治：废除农奴制，农民获得人身自由和公民权利。

（农奴身份）“二一九法令”经济：通过高价赎买的方式获得一块份地。

（土地）内容组织：建立村社管理农民（赎金和赋税的缴纳等）。

（农民管理）性质：是封建地主主持的自上而下的资产阶级性质（从内容上看）改革进步性作用：农奴的人身得到解放，挣脱了封建生产关系的束缚，为资本主义的发展提供了大量自由劳动力和资金。

转折点：俄国实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡。

《农奴制改革的主要内容》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解俄国农奴制改革的背景；（2）掌握农奴制改革的主要内容；（3）认识农奴制改革的历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入了解农奴制改革的过程；（2）运用比较、归纳等方法，分析农奴制改革的主要内容；（3）运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，评价农奴制改革的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观认识和评价能力；（2）培养学生对改革勇气和智慧的赞赏之情；（3）培养学生关注社会改革，认识改革的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农奴制改革的主要内容；（2）农奴制改革的历史意义。

2. 教学难点：（1）农奴制改革的具体措施及其意义；（2）农奴制改革对俄国历史发展的影响。

三、教学准备1. 教材：人教版初中历史九年级上册《俄国、日本的历史转折》。

2. 参考资料：相关论文、历史书籍、网络资源等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一课内容，引导学生了解俄国19世纪中叶的农奴制；（2）提问：为什么说农奴制改革是俄国历史上的一次重大转折？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解农奴制改革的背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解农奴制改革的主要内容，如解放农奴、土地分配等；（2）分析农奴制改革的历史意义，如俄国资本主义的发展、社会矛盾的缓和等。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论农奴制改革对俄国历史发展的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课后作业：（2）让学生通过网络、书籍等途径，了解当前俄国农业发展的状况。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学拓展1. 比较俄国11年改革与日本明治维新的异同。

相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革；（2）都为本国资本主义发展扫除了障碍；（3）都使本国走上了资本主义道路。

第1篇课时：2课时年级：九年级教材：《初中历史》教学目标：1. 知识与能力：了解俄国农奴制改革的历史背景、主要内容、影响，提高学生分析历史事件的能力。

2. 过程与方法：通过图片、视频、史料等手段，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的历史思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：认识到农奴制改革是俄国历史的转折点，理解改革对俄国社会、经济、政治的影响，激发学生的爱国情怀。

教学重点：1. 俄国农奴制改革的历史背景。

2. 俄国农奴制改革的主要内容。

3. 俄国农奴制改革的影响。

教学难点：1. 理解农奴制改革的历史意义。

2. 分析农奴制改革对俄国社会、经济、政治的影响。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示俄国农奴制时期的图片，引导学生思考：当时俄国的社会状况如何？2. 提问：俄国农奴制改革的原因是什么？二、新课讲授1. 俄国农奴制改革的历史背景- 19世纪中期，俄国农奴制严重阻碍了社会经济发展，农民生活困苦，社会矛盾激化。

- 沙皇亚历山大二世面临内忧外患，为了巩固统治，推动国家现代化，决定进行农奴制改革。

2. 俄国农奴制改革的主要内容- 废除农奴制，使农民获得人身自由。

- 允许农民购买土地，成为自耕农。

- 改革司法制度，保护农民权益。

三、课堂讨论1. 分析农奴制改革的原因。

2. 讨论农奴制改革的主要内容及其影响。

四、课堂小结1. 总结俄国农奴制改革的历史背景和主要内容。

2. 强调农奴制改革对俄国社会、经济、政治的影响。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：俄国农奴制改革的原因和主要内容是什么？2. 引导学生思考：农奴制改革对俄国产生了哪些影响？二、新课讲授1. 俄国农奴制改革的影响- 推动了俄国社会经济发展，为资本主义的发展创造了条件。

- 加速了俄国近代化的进程。

- 促进了俄国社会制度的变革。

2. 分析农奴制改革的进步性和局限性- 进步性：废除农奴制，使农民获得自由，有利于社会进步。

俄国农奴制度改革教案设计教案标题：俄国农奴制度改革教案设计教案目标：1. 了解俄国农奴制度的历史背景和特点。

2. 分析农奴制度对俄国社会和经济的影响。

3. 探讨俄国农奴制度改革的原因和过程。

4. 评估农奴制度改革对俄国社会的影响。

教学目标：1. 学生能够描述俄国农奴制度的特点和对社会的影响。

2. 学生能够分析农奴制度改革的原因和过程。

3. 学生能够评估农奴制度改革对俄国社会的影响。

教学重点：1. 俄国农奴制度的特点和对社会的影响。

2. 农奴制度改革的原因和过程。

3. 农奴制度改革对俄国社会的影响。

教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片。

2. 俄国农奴制度相关的教材和资料。

3. 学生手册和练习题。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示俄国农奴制度的场景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生对农奴制度的了解和印象，引导学生思考农奴制度的问题。

知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或板书，介绍俄国农奴制度的历史背景和特点。

2. 分析农奴制度对俄国社会和经济的影响，包括社会等级制度的形成、农业生产的限制、社会动荡的原因等。

讨论与分析：1. 将学生分成小组，让他们讨论农奴制度改革的原因和过程。

2. 每个小组派代表汇报讨论结果，进行全班讨论和比较。

案例研究：1. 提供一些农奴制度改革的案例，让学生分析改革的具体措施和实施效果。

2. 引导学生思考改革对农奴和地主的影响，以及对俄国社会结构的改变。

评估：1. 给学生分发练习题，考察他们对农奴制度和改革的理解。

2. 进行小组或个人展示，让学生评估农奴制度改革对俄国社会的影响。

总结：1. 总结农奴制度改革的原因、过程和影响，强调其在俄国历史中的重要性。

2. 鼓励学生思考并讨论农奴制度改革对其他国家和社会的启示。

拓展活动：1. 鼓励学生进一步阅读相关的历史文献或研究资料，深入了解农奴制度改革的更多细节。

2. 提供学生自主研究或小组项目的机会，让他们深入探究农奴制度改革对俄国历史的长远影响。

《农奴制改革的主要内容》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解俄国农奴制改革的背景和原因；（2）掌握俄国农奴制改革的主要内容及其影响；（3）认识俄国农奴制改革的历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析农奴制改革的必然性；（2）运用比较法，探讨农奴制改革的特点及其对俄国社会的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观评价能力；（2）认识改革是推动社会进步的重要途径；（3）培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）俄国农奴制改革的主要内容；（2）农奴制改革对俄国社会的影响。

2. 教学难点：（1）农奴制改革的历史背景及其必然性；（2）农奴制改革的特点及其在俄国历史发展中的地位。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍俄国农奴制改革的背景；（2）提出问题，引导学生思考农奴制改革的原因和必然性。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解农奴制改革的主要内容；（2）学生分享学习心得，讨论农奴制改革的影响。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解农奴制改革的主要内容；（2）分析农奴制改革的特点及其在俄国社会变革中的作用。

4. 案例分析：（1）选取典型史料，让学生分析农奴制改革的实际情况；（2）引导学生从史料中提炼出农奴制改革的影响。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调农奴制改革在俄国历史中的重要地位。

四、作业布置1. 请学生总结农奴制改革的主要内容及其影响；2. 让学生思考：为什么说农奴制改革是俄国历史的重要转折点？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学拓展1. 俄国农奴制改革与其他国家的农奴制改革进行比较，分析其异同。

2. 探讨俄国农奴制改革对俄国近代化的影响，认识改革在推动国家发展中的重要作用。

七、课堂讨论1. 组织学生就农奴制改革的影响进行课堂讨论，培养学生的历史思维能力。

俄国农奴制改革教案教案标题：俄国农奴制改革教学目标：1. 了解俄国农奴制的历史背景和特点；2. 掌握俄国农奴制改革的过程和影响；3. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

教学重点：1. 俄国农奴制的历史背景和特点；2. 俄国农奴制改革的过程和影响。

教学难点：1. 分析俄国农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

教学准备：1. 教材：相关的历史教科书或资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生参考资料：相关的历史文献或文章。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引入课题，激发学生对俄国农奴制改革的兴趣；2. 提问学生对农奴制的了解程度，引导学生思考农奴制的定义和特点。

知识讲解（15分钟）：1. 介绍俄国农奴制的历史背景和特点，包括农奴的地位、权益以及他们的生活状况；2. 分析俄国农奴制对俄国社会、经济和政治的影响，包括农奴制度对经济发展的制约、社会不平等的加剧等；3. 介绍俄国农奴制改革的过程，包括改革的动因、改革者的思想和行动，以及改革的成果。

讨论与思考（20分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 小组展示和讨论：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行讨论，激发学生的批判性思维和历史思维能力。

案例分析（15分钟）：1. 提供一个具体的案例，让学生分析该案例中农奴制改革的影响；2. 引导学生分析案例中的社会、经济和政治变化，以及人们的反应和态度。

总结与评价（10分钟）：1. 总结农奴制改革的过程和影响；2. 提问学生对农奴制改革的评价，并引导学生思考改革的局限性和不足之处。

作业布置（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇短文，分析农奴制改革对俄国社会、经济和政治的影响；2. 鼓励学生查找更多相关的历史文献或文章，拓宽对农奴制改革的了解。

第17课俄国农奴制改革教学设计设计思路课程标准中对俄国的改革一课的要求是：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。

结合当时整个世界的大潮流、大趋势，俄国的改革是时代发展的必然。

我将本课的教学立意确定为：顺应世界历史发展潮流的改革终将带来社会的进步，但不能真正注重民生的改革又注定不能长久。

俄国农奴制改革是俄国统治者在世界潮流下为维护统治所采取的手段，一定程度上解放了农奴，为俄国资本主义的发展提供了自由劳动力、市场和资金等要素，但实质是对农民的剥削，也未改革政治制度，结局令人唏嘘和反思。

教学过程导入新课：教师：俄国历史上有位沙皇叫做亚历山大二世，中国人说起他，只有一个“恨”字，因为正是他在位时期俄国侵占了我国150多万平方公里土地；美国人说起他，只有一个“爱”字，因为正是他将阿拉斯加地区贱卖给美国，而后者在那里发现大量石油等矿产。

俄国人说起他，真是“爱恨交织”，有人称他为伟大的“解放者”，也有人一生致力于杀死他，以至于他得了个很囧的称号——“遇刺之王”。

到底是为什么呢？只是因为他主持了一场改革。

今天我们就来学习俄国农奴制改革一课，了解背后的真相。

【设计意图】亚历山大二世是本课的主人翁，以这样的方式出场，一是将他同学生的已有知识联系起来，二是创设悬念，增加学生学习本课的兴趣。

俄国人对他“爱恨交织”的感情也为后面评价这场改革做铺垫。

一、潮流与阻碍教师：改革必须顺应世界历史发展潮流。

1.【自主探究】阅读课文，结合所学，说一说19世纪中期的世界与俄国的发展情况，完成下表。

得不为，通过对比，学生进一步理解当时世界发展潮流与俄国的落后，理解改革的时代推动力。

2.百年前的先行者：彼得一世改革教师：其实早在18世纪初期，沙皇彼得一世就敏锐观察到了西欧世界的急剧变化，他顶着巨大压力，在俄国进行了最早的一场近代化改革。

【自主探究】阅读课文，归纳彼得一世改革的主要内容。

学生归纳：①政治上，设立参政院；②经济上，引进西方技术和人才，实行重商主义政策；③军事上，实行义务兵役制，建立常备军和海军；④发展文化教育；⑤改革社会习俗。

第七单元 1861年俄国农奴制改革【课程标准】简述1861年俄国农奴制改革的背景。

概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史的进步性和局限性。

探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

【学情分析】高二文科班学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，而且通过前面的学习，学生对于分析改革的一般方法基本掌握。

因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

【教学目标】（本课时包括本单元第1课和第2课的内容）1、知识与能力（1）通过对19世纪中期俄国的社会状况，理解农奴制的存在是导致俄国全面落后的根源，认识俄国改革农奴制的必要性。

（2）通过对改革的酝酿过程的了解，认识亚历山大二世推进改革的特点。

（3）识记解放农奴法令，理解废奴法令的作用。

（4）对“二一九法令”的内容及其实施予以全面评价。

2、过程与方法（1）通过对比俄、法在19世纪的两次较量，创设情境，分析探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来认识及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。

（2）创设情境，引导学生讨论，理解“二一九法令”的内容及其作用。

（3）通过材料的分析，帮助学生全面评价“二一九法令”，认识改革的进步与局限。

3、情感态度与价值观（1）落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏。

（2）改革是清除阻碍生产力发展的落后制度的重要手段，是历史发展的必然。

【教学重点与难点】重点：对1861年俄国农奴制改革内容的认识及其评价。

难点：（1）农奴制对俄国社会发展的阻碍（2）全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。

【教学方法】教师引导，学生主导，通过学生自主探究，老师方法引导，情境创设，引发讨论等方式突破重难点【教具准备】预习学案、多媒体课件【课时安排】1课时教学过程【板书设计】一、改革的背景：必要性：农奴制阻碍了俄国社会的发展可能性：沙皇的抉择二、改革的内容三、改革的评价：进步性、局限性第七单元 1861年俄国农奴制改革（说课）一、教材的分析与处理（一）教材地位与作用选材于人教版选修一《历史上重大改革回眸》第七单元《1861年俄国农奴制改革》，本单元分为3课，这节课的内容包括第1课和第2课，第3课作为改革的影响将在下一个课时做处理。

第12课俄国农奴制改革一、课标要求：1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

二、教学目标：1、知识与能力：了解农奴制危机和要求变革的呼声；阐明克里木战争的失败对俄国的影响。

概述“解放法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性2、过程与方法：通过播放视频材料，结合教材，将俄国农奴制改革的背景从内因、外因加上主观因素等方面分析，理解俄国为什么进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式。

3、情感态度价值观：认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的一座桥梁。

这是历史给我们的昭示。

三、考点：北俄国农奴制改革四、重点：俄国农奴制改革的背景；“二一九法令”的主要内容、评价难点：对俄国1861年改革的评价五、教学方法：导学+问题意识六、教学课时：2课时导入新课：1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。

而四十年后，俄国却在1855年的克里木战争中战败，向英、法和土耳其俯首。

沙皇俄国何以从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？俄国向何处去？讲授过程：一背景1、军事：（直接原因）克里木战争的失败，更加暴露了俄国农奴制的腐朽落后。

探究：克里木战争的借口是什么？过程如何？实质是什么？1、战争借口：2、经过：1854——1856 英法加入土耳其语俄国在克里木半岛3、实质：俄国与英法争夺土耳其遗产的斗争4、结果：俄战败签订《巴黎条约》5、影响：暴露农奴制的落后2、经济：（根本原因）：俄国落后腐朽的农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展探究：俄国落后腐朽的农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展表现在哪些方面？农业、工业落后3、思想舆论：19世纪，俄国出现要求变革农奴制的呼声：十二月党人起义：主张废除农奴制，实行立宪君主制；知识分子群体的思想启蒙：4、政治：此起彼伏的农民起义沉重打击了俄国农奴制5、外部：受欧美工业革命冲击。

第23课俄国农奴制改革教学设计【内容标准】讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

【教学目标】1、知识与能力：了解俄国的农奴制危机，知道俄国废除农奴制法令的主要内容和性质，认识农奴制改革的历史作用。

2．能力目标：通过了解俄国农奴制改革的背景，培养学生的阅读能力\通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：认识俄国抓住历史发展的机遇，跟上了时代发展的潮流。

【教学要点】重点：1861年改革的主要内容和历史作用。

难点：理解1861年改革的性质。

【导入新课】【新课探究】一、农奴制危机（背景）讨论明确：1、19世纪上半期，资本主义工业在俄国有一定的发展，工业革命也开始进行。

2、但由于封建农奴制的存在，农奴生活贫困，导致俄国国内市场狭小，自由劳动力缺乏，资本主义工业远远落后于西欧国家。

3、俄国对外扩张战争失败，社会矛盾激化，农民运动风起云涌。

4、新思潮的涌动是改革的重要原因。

5、为了缓和阶级矛盾，挽救统治危机，亚历山大二世不得不进行一场自上而下的改革。

总言之，俄国农奴制出现严重的危机。

这是改革的根本原因。

二、俄国1861年改革（农奴制改革）1、1861年，沙皇亚历山大二世签署农奴制改革的法令和宣言。

规定：农民在法律上是自由人，享有拥有财产、从事工商等经济活动、参加选举等自由权利；地主不得买卖农民或干涉他们的生活；农民交纳一定的赎金，可以得到一块份地和宅园地。

（教材P152）2、讨论：如何理解：“农民获得自由时，已被剥夺得一干二净了。

”——列宁相关材料：“与其等待农奴自下而上起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制，解放农奴为好。

”“诸位会相信。

为了保护地主的利益，凡能做的一切都做到了。

” （亚历山大二世说其改革初衷）在改革中，地主把最好的土地留给自己。

农奴得到土地，按当时市价算仅值5亿多卢布，而实际付出的却不少于20亿卢布。