多元化教学模式在药学专业带教中的教学研究

浅谈药学多元立体化教学模式的构建与效一、新型药学工作模式对药学知识能力素质需求的分析首先，当今科技高速发展，药物更新换代极快，这就要求药师不仅具有扎实的药学专业知识，更要能与时俱进，及时掌握药物的发展动态及信息并将之应用于药学服务当中。

因此，亟需提高药师的网络化、信息化程度。

其次，在药学工作模式转变背景下，药师的工作也由药房发药逐步转向指导临床用药和社会用药，这就要求未来的药师不仅要强化医药学专业知识，更要深入临床和社会，加强沟通，了解病患的病情与症状，真正做到“以患者为中心”的药学服务。

因此，药师的教育需更加重视对临床相关能力、素质（如患者情况、疾病治疗和沟通能力）及科研的培养。

此外，在药学服务中，职业道德、服务态度仍是药师需要提升的内涵，因此，药师的培养须在提高专业素养的同时，融入医德教育[2]。

二、我校药学多元立体化教学模式的构建与效果多元立体化教学模式主要由多元立体化教学资源、教学手段与方法、实践环节、教学评价四个方面相互依托而形成，而这四方面就像一张桌子的四条腿，是为了支撑“学生为中心”的教学理念[3]。

我校药学本科的多元立体化教学模式主要从这四方面进行改革与实践。

1.多元立体化的教学资源。

我们将多种教学资源纳入教学设计系统，使纸质和数字化教学资源有机结合，建立了虚拟的药学网络教学平台，将教师的优秀电子教案、教学大纲、课程录像、精品课程、习题集、案例等收集整理形成系统的数字化教学资源，供学生自主学习。

同时，还尝试开发了网上辅导答疑平台、教学测验平台，及时为学生解惑，并评价教学效果。

另外还建成了GMP仿真实验平台[4]，并组建了模拟药房，使学生能身临其境地学习规范化制药和药房管理知识和技能。

2.多元立体化的教学手段与方法。

根据药学的学科特点，在广泛应用案例教学法、问题教学法（PBL），团队教学法（TBL）的同时，经培训学习也大胆尝试了一些新的教学法如Sandwich教学法、任务驱动教学法、博客微博教学法等，借助教学网站和网络共享平台，通过网络视频录像、动画以及真实案例论文发表球球29等方式进行多元立体化教学手段的开发，鼓励学生自主学习，并对各种教学手段进行综合评价和选择。

多元化教学法在药理学教学中的应用探索药理学是医学和药学专业的重要基础课程之一，它主要研究药物的作用机制、药物与生物体相互作用的规律以及药物在体内的代谢和排泄等内容。

传统的药理学教学主要采用讲授和实验的方式，学生被动接受知识，容易出现被动学习和记忆泛滥的情况，影响了学生对药理学知识的掌握和应用能力的提高。

采用多元化教学法在药理学教学中的应用就变得尤为重要。

多元化教学法的核心是以学生为中心，肯定学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

在药理学教学中，可以应用多种多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、问题解决等，来加强学生的参与度和实践能力。

可以采用小组讨论的教学方法。

药理学知识内容较多，单纯的讲授方式容易使学生产生厌倦感，难以全面理解和掌握知识点。

通过小组讨论的形式，可以使学生自主学习和合作学习，可以相互交流、互相讨论，不仅可以增加学习的趣味性，还可以培养学生的沟通能力和合作精神。

教师可以提供一些开放性的问题给学生，让学生在小组内自由讨论，然后再给予指导和总结，以加深学生对药理学知识的理解和应用能力。

可以采用案例分析的教学方法。

药理学与临床实践密切相关，通过结合具体的临床案例，将药理学知识与临床实践相结合，可以使学生更好地理解和应用药理学知识。

教师可以选择一些典型的临床案例，让学生通过分析、对比和推理等方式，找出问题的关键，并给出解决问题的方法和策略。

通过案例分析，不仅可以增加学生的实践能力，还可以培养学生的独立思考和问题解决能力。

可以采用问题解决的教学方法。

教师可以设计一些具有挑战性的问题，并让学生通过分析和解决问题的过程来深化对药理学知识的理解和应用能力。

问题解决的过程需要学生充分运用已掌握的知识和技能，进行问题的分析和推理，并提出解决问题的方案和策略。

通过问题解决的方式，可以激发学生的思考能力和创新能力，培养学生的综合素质和能力。

药理学教学中应用多元化教学法可以有效提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创新思维和实践能力。

多元化教学法在药理学教学中的应用探索多元化教学法是一种以学生为中心，根据学生的不同需求和个性化学习，采取多种教学手段和策略，以实现教学目标的教学方法。

在药理学教学中，采用多元化教学法可以增加教学的趣味性和生动性，提高学生参与度和听课效果，帮助学生更好地掌握和理解药理学知识。

一、以案例为基础的教学在药理学教学中，案例教学是一种常见的教学方法。

教师可以选择一些与药物相关的实际案例，例如某一药物的临床应用，与其他药物的比较，药物不良反应等等，然后引导学生讨论案例，分析案例中涉及到的问题并制定解决方案。

案例的选择应以实际应用为主，突出感性认识与实践操作的结合，增强学生的实际操作能力和应用能力，使得学生更加了解药理学的实际应用。

二、情境教学法情境教学法是一种以情境为基础、仿真实际环境的教学方法，是一种将学生主动引入体验、感知、思考和行动一系列学习环节中，能够提高学生主动学习、探究学习的教学方法。

在药理学教学中，可以将学生置于一个仿真的临床药物应用环境中，要求学生根据现场提示，选择合适的药物治疗方案。

通过理论知识的掌握和实践场景的体验，深入了解药物的治疗效果、药代动力学以及药物的不良反应，达到知识的应用和掌握。

三、分组讨论法分组讨论法是一种以小组为单位，进行研讨和探讨的教学方法。

在药理学教学中，可以将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论、分享和理解知识。

每一组可以选择一种药品，介绍药品特征、应用范围、不良反应以及注意事项，并展开小组内部的辩论。

分组讨论法可以使学生在学习中发挥出自己的特点和个性，提高自己的思维水平，增强自我意识，增强知识的深度和广度。

四、演示法演示法是一种直观教学法，是通过对药物操作的实际演示、示范，让学生亲自体验，提高学生对药品的理解。

在药理学教学中，可以选取一些适合演示的药物，让学生实际操作，感受药物的作用，加深对药物的理解和记忆。

综上所述，多元化教学法在药理学教学中有着重要的应用价值。

多元化教学法在药理学教学中的应用探索多元化教学法是指根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，以促进学生的全面发展和提高学习效果。

药理学是医学、药学等相关专业的重要基础课程，多元化教学法在药理学教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进知识的深入理解和应用，培养学生的创新能力和问题解决能力。

在药理学理论教学中，可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，将抽象的药理学概念和知识以形象化的方式展示给学生，增强学习的可视化和直观性。

可以组织讨论和案例分析等互动型教学活动，让学生从实际问题出发，主动思考、分享和总结，提高问题解决和批判性思维能力。

在药理学实验教学中，可以采用模拟实验和虚拟实验等方式代替传统的实验操作，使学生在不受实验条件限制的情况下，能够进行自主探究和实践操作。

这样既避免了实验过程中的危险因素，又可以提高学生对实验原理和实验操作的理解和把握。

在药理学实习教学中，可以通过实地考察和参观医院药房、临床药学部门等实践场所，让学生了解和体验真实的药理学实践工作，提高实践技能和应用能力。

可以邀请行业专家和学者进行讲座和交流，引导学生了解当前药物研究的前沿进展和领域应用，培养学生的科研思维和创新意识。

在药理学评价教学中，可以采用个案教学和小组讨论等方式，要求学生根据具体的药理学问题进行独立和集体的思考和探究，通过互动和合作，促进知识的交流和碰撞，培养学生的团队合作和沟通能力。

多元化教学法在药理学教学中的应用探索，可以丰富教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效果和能力水平，培养具有创新意识和实践能力的药学人才。

基于“智慧职教”平台的多元化教学模式在药理学教学中的应用药理学是医学、药学及相关专业学生的重要课程之一，其教学内容涵盖药物的作用机制、药物代谢、药物动力学等多个方面，具有一定的专业性和难度。

传统的药理学教学模式主要以课堂讲授和实验教学为主，但是随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始尝试基于“智慧职教”平台的多元化教学模式，以提高学生的学习效果和积极性。

本文将分析基于“智慧职教”平台的多元化教学模式在药理学教学中的应用，探讨其优势和挑战。

一、多元化教学模式的基本特点多元化教学模式是指教学过程中结合多种不同的教学手段和方法，使学生在课堂内外都能获得知识和技能，从而更好地适应未来的工作和生活。

基于“智慧职教”平台的多元化教学模式主要包括以下几个方面：1. 网络教学资源丰富。

老师可以在“智慧职教”平台上上传课件、教学视频、案例分析等多种教学资源，学生可以在任何时间、任何地点进行学习和复习。

2. 互动性强。

学生可以在“智慧职教”平台上参与讨论、提问、提交作业等，老师可以及时回复和指导，增强师生之间的互动与沟通。

3. 自主学习能力培养。

多元化教学模式鼓励学生通过自主学习来提升自己的学习能力，培养他们的独立思考和问题解决能力。

4. 教学评价多样化。

基于“智慧职教”平台的多元化教学模式可以通过在线考试、作业评定、讨论记录等方式对学生进行全面评价，更准确地了解学生的学习情况。

以上这些特点使得基于“智慧职教”平台的多元化教学模式成为药理学教学的新选择，有助于提高学生的学习积极性、增强他们的学习效果。

1. 网络教学资源的应用在药理学课程中，老师可以上传相关的教学视频、药物作用机制的动画解说、临床案例视频等多种教学资源，学生可以通过观看视频了解药物的作用原理，加强对知识点的理解。

老师还可以上传一些与药物有关的电子书籍或资料，方便学生在网上查阅相关资料。

这些丰富的网络教学资源为学生的自主学习提供了便利，有助于激发他们学习的兴趣。

多元化教学法在药理学教学中的应用探索药理学教学是医学教育中的重要组成部分，其目标是培养学生对药物的理论基础和临床应用的深入理解。

传统的教学方法主要以教师为中心，采用讲授、演示和实验室实践等方式进行。

这种教学方法在激发学生兴趣、培养学生创造力方面存在一些不足之处。

本文将探讨多元化教学法在药理学教学中的应用。

多元化教学法可以通过引入案例分析来提高学生的实践能力。

案例分析是一种将理论知识与实际情况相结合的教学方法。

在药理学教学中，可以选择一些具有代表性的疾病案例，例如高血压、糖尿病等，让学生通过分析案例，了解不同药物的作用机制，理解药物治疗的原理。

通过案例分析，学生能够更好地掌握药物的临床应用。

多元化教学法可以通过小组讨论来促进学生的合作学习。

小组讨论是一种团队合作的学习方式，可以培养学生的团队精神和解决问题的能力。

在药理学教学中，教师可以将学生分成小组，给每个小组分配一个疾病案例，要求他们讨论相应的药物治疗方案，并在课堂上向其他小组汇报。

通过小组讨论，学生能够相互交流、学习和合作，提高他们的思考和分析问题的能力。

多元化教学法还可以通过使用多媒体教学辅助工具来提高学生的学习效果。

多媒体教学辅助工具包括幻灯片、动画、视频等，可以用于呈现药物的分子结构、作用机制和临床应用等内容。

通过使用多媒体教学辅助工具，学生能够更直观地理解药理学知识，提高学习效果。

多元化教学法还可以通过实验室实践来提高学生的操作技能。

实验室实践是药理学教学中不可或缺的一部分，可以让学生亲自操作药物，掌握实验技术和数据处理方法。

在实验室实践中，教师可以设计一些具有代表性的药理学实验，例如药物相互作用的研究、药代动力学实验等，让学生亲自动手进行实验，并分析实验结果。

通过实验室实践，学生能够更全面地理解药物的性质和药效。

多元化教学法在药理学教学中的应用是非常必要和重要的。

通过引入案例分析、小组讨论、多媒体教学辅助工具和实验室实践等方法，可以提高学生的实践能力、合作学习能力和操作技能，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力，为培养优秀的医学人才奠定坚实基础。

试论将多元化教学方法融入高职学院中药学课堂中药学是我国医药学必不可少的关键性组成要素，是临床上多个学科的理论依据，也是高职医学院校一门重要的理论课程。

中药学课程中涉及到的中药数目比较多，内容繁杂化，中药术语记忆难度较大，极易混淆中药之间的功效以及具体应用，让初学者感到困难，学习兴趣度也不高。

针对这种情况，教师要根据中药学课程特征，通过多样化路径在中药学课堂中融入多元化教学方法，实时衔接理论与实践教学，引领班级学生有效思考、实践、探究，轻松掌握课题知识，不断完善构建的中药学知识体系，在知识活用中提高中药学实践能力。

1 直观教学法和比较分析法1.1 直观教学法在中药学教学课堂，教师引入直观教学法，在讲解中药性能、功效等理论知识过程中引导班级学生观看植物形态图片、中药饮片标本的同时和学生共同探讨临床上经常用到的包含该类药物成分的中成药，使其在互动、交流中对该类中药有大致的认识。

以“泻下药中的大黄”为例，在讲解大黄理论知识中，教师可以先让班级学生观看课前收集的关于大黄的图片、标本，包括相关中成药盒子，比如，牛黄解毒片、三黄片，在获取直观感受中主动融入到课堂教学中，在文字、图片、标本等协同作用中生动、形象呈现课题知识，促使各层次学生都能准确理解并掌握和大黄相关的中药学知识。

在此基础上，教师可以巧用多媒体教学手段，进一步深化融入中药学课堂的直观教学法，观看中药炮制以及鉴别等微视频，在图文并茂、动静结合中准确把握中药材真伪鉴别、炮制生产等知识、技能，深化把握不同中药的性能、临床运用等，避免混淆类似的中药学理论知识。

1.2 比较分析法教师可以将比较分析法引入高职学院中药学课堂，注重中药学新旧知识有机联系，在应用现代化教学设备中直观、具体讲解中药学新课题内容的同时引入相关的旧知识，巧设课堂思考问题，在图片、动画、声像等作用下，引领班级学生有效思考，在比较、分析中药学新旧知识中准确把握各章节标题、介绍的中药知识以及中药的异同点。

多元化教学模式在临床药学教学中的应用研究摘要：在临床药学的教学中，由于学科自身特性，涉及内容较广，专业内容学习难度较高，如何能够有效发挥多元化教学模式优势，对于解决教学中存在的问题具有十分重要的作用。

通过多元化教学，可以有效丰富临床药学教学知识，促使教学内容多元化创新，进一步拓宽师生视野，加深对专业知识理解和记忆的同时，掌握合理的临床药学学习方法。

同时，践行因材施教理念，为学生提供更加多样化的学习方法，学生可以充分结合自身爱好和侧重点有针对性选择学习方法，摒弃传统单一、死板的学习局限，提升学习成效。

更为关键的是，多元化教学模式对于临床药学发展具有十分重要的促进作用，有助于提升药学教学水平，为社会输送更多优秀的人才。

关键词:多元化教学；临床药学；教学应用支持项目：潍坊医学院教育教学改革与研究项目，编号：2018ZD001；山东省研究生教育优质课程项目，编号：SDYKC170611多元化教学概念及其在临床药学教育中运用的意义1.1多元化教学的概念现阶段，多元化教学模式在教育领域中普遍存在，是一种新型的教学体系，主要指的是通过多种类型的教学模式，改变传统教育中单一教学目标的弊端，适应学生个性化、全面性发展目标。

在多元化教学模式下，能够充分发挥个性教学、民主教学，实现因材施教。

1.2多元化教学模式在临床药学教育中实施的意义在我国，临床药学起步较晚，规模有限，而发展临床药学系的高等院校缺乏完整系统的临床药学人才培养模式。

尽管在临床药学教学中有一些内容反映了临床药学工作需要的培养目标，但培养目标的实现方式仍以传统的药学教育为主。

在临床药学教学中，由于知识目标和能力目标定位不准确，导致学生药物临床应用知识缺乏，人文素质教育观念淡薄，生物-心理-社会药学模式对药学专业学生的素质要求较低。

多样化临床药学教学模式是指利用传统教学材料、多媒体课件，尽可能地贴近临床环境，根据临床药学教学的特点和目的，从教学内容、教学方法和培养学生实践能力等方面，调动学生的学习兴趣，提高教学效率，满足更多、更丰富的教学需求，起到事半功倍的作用。