基于就业导向的应用型财务管理专业人才培养模式的研究_黄琳

应用型高校财务管理专业“分级-多元”化人才培养评价体系研究1. 引言1.1 研究背景：财务管理是财务经济学的一个分支，是各类管理组织实施决策和控制活动的主要手段之一。

随着经济全球化和信息技术的发展，财务管理在企业发展过程中扮演着越来越重要的角色。

应用型高校财务管理专业的培养目标是培养具备专业知识、技能和素质的高素质财务管理人才，以满足不断变化的社会需求。

传统的财务管理专业人才培养模式存在一些问题，如培养模式单一、培养内容滞后、培养方法过分注重理论，而忽视实践能力的培养等。

探索一种更适应时代发展需求的人才培养模式是当前财务管理专业教育领域面临的重要课题。

基于此背景，本研究旨在探讨应用型高校财务管理专业的“分级-多元”化人才培养模式，并构建相应的评价体系，以提升财务管理专业人才培养的质量和效益。

通过研究，可以为财务管理专业人才培养模式的改革与创新提供理论支持和实践参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨应用型高校财务管理专业采用分级-多元化人才培养评价体系的可行性，为提高财务管理专业人才培养质量和效果提供理论指导和实践支持。

具体目的包括：1.分析财务管理专业人才培养存在的问题和挑战，为构建分级-多元人才培养模式提供依据；2.设计适合财务管理专业的分级培养方案，以培养学生的不同层次和类型的能力和素质；3.构建多元素素质培养体系，整合课程设置、教学方法等教学资源，促进学生多元发展；4.建立科学有效的评价体系，全面评价学生在知识、能力、素质等方面的表现；5.分析实施效果，探讨分级-多元人才培养模式对财务管理专业的重要性，检验评价体系的可行性和有效性。

通过研究，旨在为财务管理专业的教学改革和人才培养提出可行的建议和措施，促进财务管理专业教育的持续健康发展。

1.3 研究意义财务管理专业作为应用型高校中的重要专业之一，其人才培养一直备受关注。

建立分级-多元化人才培养评价体系具有重要的研究意义。

通过研究分级-多元化人才培养评价体系，有助于探索财务管理专业人才培养的新模式，提高教育教学质量，促进人才培养能力的提升。

Business and Trade Talent商贸人才 2018年3月179应用型本科院校财务管理专业人才培养模式的构建研究徐州工程学院管理学院 张广凤摘 要：实践教学在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有重要作用。

本文以徐州工程学院为例，在分析财务管理专业实践教学体系现状的基础上，提出应建立以实践教学为核心的新型教学模式，并建议转变实践教学观念、构建新的课程与教学体系，营造学生积极参与的实践氛围，采取有效的实践考核三个方面实施新的实践教学模式。

关键词：实践教学 教学模式 应用型本科院校中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2018)03(a)-179-03实践教学在高等教育中的重要度得到普遍认可，国内对实践教学模式的研究较多。

方相成(2014)认为高校的实践教学模式应实施全程化、渐进式，四年不间断地依次进行教育见习、实习模式，包括体验性见习、学徒式实习、研究性见习和综合实习四个步骤和阶段。

刘锐，王海燕(2014)，潘庆红(2013)研究了“翻转课堂”的教学模式。

王明华，鲍长生(2014)提出了“双联互动”的实践教学模式，学校、企业、学生三方密切配合，构建“学校与企业”“教师与学生”两个层次的双向多元互动教学机制。

张肃(2013)研究了基于大学生学科竞赛的实践教学模式。

琚春华，杨杰，汤旭翔(2014)利用无线移动设备结合RFID 、条码阅读器、移动标签等物联设备，提出高校电子商务与物流专业移动学习实践教学模式。

高歌(2016)探讨了基于微信的大学英语口语教学新模式。

葛云等(2016)探索了研讨型案例教学模式在机械制造方向专业课中的构建及优化。

王永强等(2015)研究了启发式实践教学模式在课程教学中的应用。

以上学者关于实践教学模式的研究基本集中于教学手段和方式的探索，前提依然是实践教学是理论教学的辅助，对于实践与理论的关系未能深入研究。

随着经济的发展，社会对财务管理人才的需求较多，财务管理专业招生规模也不断增加，如何培养学生以符合社会需求是应用型院校的发展要务，而实践能力的培养是重中之重。

摘要：目前在新的高等教育形势下应构建满足和适应经济与社会发展需要的理论教学体系，实践教学体系、素质拓展体系的财务管理专业应用型人才培养体系，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，在体系支撑下培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质财务管理专业本科应用型人才。

关键词：应用型；财务管理专业；培养体系中图分类号：g71 文献标识码：a文章编号：1005-913x（2016）02-0141-02教育教学过程中，通过社会调查，依据社会对财务、会计人才素质要求，结合岗位工作特点和生源情况，按照应用型人才知识、能力、素质和谐发展目标要求，按照“理论够用、加强实践、突出特色、就业导向”的人才培养的基本思路，以能力培养为重心构建并实施人才培养体系，主要内容为三方面：理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系。

一、理论教学体系（一）课程结构上形成“平台+模块”的框架，通过“平台+模块”课程体系的建设，保证人才基本规格要求和多样化、个性化的发展。

其具体含义是在应用平台上设置了职业技术模块、岗位技能模块和第二、三课堂模块。

在学院统一规定的公共基础平台外，又在专业理论平台上设置了学科共同课、专业基础课和专业核心课必修课模块、专业方向课程的限选课模块和自由选课模块。

（二）教学内容与课程体系建设，对各类课程进行裁并、整合和内容更新，为实践教学提供“必须、适度”的理论前提。

从总体上设计学生需要掌握的知识点和能力发展要求，突出整合性和知识的应用性，打破传统按学科范畴设置课程旧框架，增强主干理论课程整合。

（三）把职业资格认定类课程整合进课程体系中，为顺利就业打下基础，为学生进入相关行业作好准入的资格准备，使学生将所学理论知识串连起来，能以行业需求为主线，为综合知识与技能的构建提供理论知识和技能原理。

二、实践教学体系（一）建立“全方位、双循环、多模块”的实践教学体系1.全方位（1）全方位模拟教学形式。

形式依据根据财务管理专业系列课程特点而定，有校内校外两种形式的实训与实习，并把二者紧密结合。

基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式研究财务管理专业人才培养模式的研究理念中，OBE（Outcome-Based Education）即以结果为导向的教育模式，强调培养学生具备实际应用能力和职业素养。

下文将围绕基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式展开研究。

一、培养目标的确定基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式，需要明确培养目标，即明确学生毕业时应具备的知识、技能和态度。

培养目标应包括财务基础知识的掌握、财务分析能力的培养、财务决策与风险管理能力的培养等。

还应强调学生的创新思维能力、团队协作能力以及批判性思维和问题解决能力等，以满足现实职场的需求。

二、课程设置的优化基于OBE理念，财务管理专业的课程设置需要与培养目标相匹配。

课程设置应结合实践案例，注重培养学生的实际操作能力。

通过课程设计，可以加强学生的实际操作能力和相关软件的应用技能。

还可以通过开设专业实训课程和实践活动，提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

三、评价体系的建立基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式，需要建立科学的评价体系，以评估学生的学习成果和培养目标的达成程度。

评价体系应包括课程评价和学生综合评价两个层面。

课程评价可以采用考试、作业和实验报告等方式，考察学生对财务管理相关知识和技能的掌握情况。

学生综合评价可以通过项目实践报告、实训表现和职业素养评价等方式，综合考察学生的综合能力。

基于OBE理念的财务管理专业人才培养模式，旨在培养具备实际应用能力和职业素养的财务管理人才。

这一模式强调培养目标的明确性、课程设置的优化、评价体系的建立和实践教学的重视。

通过这些措施，可以更好地满足财务管理行业对专业人才的需求。

这也为财务管理专业的学生提供了更好的职业发展机会和竞争优势。

应用型人才培养视角下的财务管理专业教学改革研究财务管理专业是培养应用型人才的重点专业之一。

随着中国经济的快速发展，对财务管理人才的需求也越来越大。

传统的财务管理专业教学模式在培养学生的实际操作能力和创新精神方面存在一定的不足。

本文将从应用型人才培养视角出发，研究财务管理专业教学改革。

在课程设置方面，应该注重理论与实践结合。

传统的财务管理专业教学注重理论知识的传授，但往往忽视了实践操作的重要性。

可以增加与实际工作相结合的实践课程，如企业财务管理实训课程、财务软件操作课程等。

这样可以使学生在学习理论知识的也能够通过实践操作提升自己的实际能力。

在教学方法上，应该采用多元化的教学方式。

除了传统的课堂教学外，还可以引入案例教学、团队合作学习、实地考察等教学方法。

通过这些多元化的教学方式，可以提高学生的学习积极性和主动性，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

在教学资源方面，应提供更多的实践机会。

学校可以与企业、金融机构等合作，为学生提供实习或就业机会。

学校可以为学生提供实验室设备、财务软件等教学资源，让学生能够在实际操作中更好地学习和掌握财务管理技能。

在师资队伍建设方面，应注重实践经验和专业技能的培养。

学校可以邀请有一线实践经验的财务管理专业人士来授课，或者与企业联合培养实践导师。

这样不仅可以提高教学质量，还能够为学生提供更真实的实践案例和经验分享。

财务管理专业教学改革应该以应用型人才培养为目标，注重理论与实践的结合，采用多元化的教学方式，提供更多的实践机会，并注重师资队伍的培养。

只有这样，才能更好地培养出适应社会需求的财务管理应用型人才。

应用型人才培养模式下财务管理教学改革路径一、引言随着市场经济进一步深化和发展，企业对财务管理人才的需求日益增长。

财务管理是企业管理的一个重要组成部分，如何充分发挥财务管理在企业中的作用，培养适应市场需求的财务管理人才，成为当今财务教育面临的重要问题。

本文在研究应用型人才培养模式下财务管理教学改革路径的基础上，提出了一些具体的措施和建议。

二、围绕应用导向开展教学改革应用型人才培养模式要求教学内容具有实用性和应用性，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在财务管理教学中，可以从以下几个方面进行改革。

1.界定专业能力要求明确财务管理专业的核心知识和技能要求，将其分解为模块化的能力要求。

可以借鉴国内外相关专业教育标准和行业现状，结合企业对财务管理人才的需求，制定适合应用型人才培养模式的专业能力培养标准。

2.调整教学内容根据财务管理专业能力要求，调整教学内容。

除了传授基础的财务理论知识外，还要加强实践性教学，注重实际案例的分析和解决问题的方法。

可以通过实验教学、案例分析、实地考察等方式，使学生能够在实际情境中运用所学知识。

3.深化实验教学实验教学是应用型人才培养模式下的重要组成部分。

在财务管理教学中，可以通过财务软件模拟实验、财务实操实验等方式，提高学生的实践能力和操作技能。

通过实验教学，学生可以更好地理解财务管理的实质和操作过程，增强他们解决实际问题的能力。

4.开展实践教学实践教学是应用型人才培养模式的核心环节。

可以组织学生参加企业实习、社会调研等活动，让学生亲身参与财务管理实践，提高他们的实际能力。

同时，还可以邀请企业财务管理人员或行业专家进行讲座，为学生提供实践经验和案例分析。

5.加强实践能力评估在应用型人才培养模式下，要注重对学生实践能力的评估。

可以通过综合性实验、实践报告、实际项目等方式进行评估，为学生提供及时、准确的反馈。

同时，教师还可以对学生进行个性化指导，引导他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

基于应用型人才培养的财务管理课程教学改革探索----以地方性医科类院校A校为例贵州医科大学摘要：随着高等教育改革不断深化，应用型人才培养已成为高校人才培养工作的重要组成部分，因此对财务管理专业人才的知识结构、跨学科融合以及综合素质等都提出了较高要求。

培养符合时代发展要求的应用型、复合型人才已经成为高校教育的核心使命。

本文以A校为例，分析财务管理专业面临的问题,同时结合对地方医科类院校财务管理专业应用型人才的培养进行探讨分析。

总结提炼医科类院校财务管理特色专业的教学改革方向: 明确培养目标，提升大学生职业素养、职业技能，培养应用型人才是教学改革的目标; 创新教学模式、加强校企合作等是实现教学改革目标的重要途径。

关键词：应用型人才培养；财务管理；教学改革一、引言教育部、国家发改委、财政部2015年联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出：“高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来”。

目前，国家对于创新型、应用型财务人才的需求增加，这为高校的财务管理专业带来了契机和挑战。

要求高校在教学改革方面进行深入研究，努力使教学各领域和各环节朝更有利于培养应用型人才方面上来。

鉴于地方型医科类院校高校招生生源质量、师资水平、办学条件不同的实际情况，学校要立足学校自身实际情况，走出一条符合自身发展的特色道路。

故本文以A校为例，主要从学生、师资现状等角度对应用型本科高校人才培养发展进行分析探讨，意对高校财务管理专业教学改革提出一些思路和建议。

二、财务管理专业教学改革的必要性根据高校招生经验，未来想从事财务会计工作的学生一搬不太可能选择报考医学院校，而报考财经类大学会是首选。

但是随着经济社会的发展，医疗行业的扩张，医药卫生管理人才也成为当今社会的迫切需要，拥有综合管理才能以及相关财务管理知识是医药卫生管理人员的必备。

A校目前“财务管理”课程面向的本科三年级或者四年级管理类专业的学生，前期已修“会计学”等课程，初步具备会计的基础知识，但财务知识较弱。

职业导向型的财务管理专业人才培养模式分析财务管理专业作为经济管理类专业的核心之一，负责企业的财务决策、规划、执行及监督，是企业经营管理的重要组成部分。

如何培养适合市场需求的高素质、职业化的财务管理人才，成为我国财务管理教学发展的重要议题。

当前，我国财务管理专业人才培养模式主要有两种：一是以传统的课堂教学和实习锻炼为主，培养学生的业务能力、理论基础和综合素质；二是以实际应用能力、职业素养和创新能力为核心，以学生为主体，通过学科竞赛、模拟实战、跨学科学习等方式，培养学生的职业导向型能力。

职业导向型的财务管理专业人才培养模式是未来的发展趋势。

这种模式强调将财务管理专业纳入社会需求和产业发展的大环境之中，逐步改变传统的课堂教学和实习锻炼的单一模式，注重学生的职业发展规划和实践能力的培养。

其主要特点有：一、开展跨学科融合的学习将财务管理专业和其他学科相结合，提高学生的跨学科应用能力。

例如，旅游管理和财务管理相结合，开设旅游财务管理课程；将政治学和财务管理相结合，开设政治财务课程等。

这样既能够拓宽学生的知识面，又能为其职业发展奠定基础。

二、注重职业道德教育职业导向型的财务管理专业人才培养模式注重学生职业道德的培养。

学生应该在学习过程中了解不同行业的道德重要性，拥有诚信、责任、使命感等优秀职业道德素质，能在实际工作中做到公正、正直、勇敢，成为具有社会责任感和创造力的优秀财务管理人才。

三、引导实践和创新意识该模式还注重学生的实践和创新意识的培养，通过课程设计和实践活动等形式，引导学生前沿技术和方法，提升实际应用能力，培养其创新精神和创造能力。

四、开展“职业生涯规划”教育通过开展“职业生涯规划”教育，让学生更好地规划自己的职业发展道路，提高学生对未来职业发展的预期和定位，为将来的就业打下基础。

五、推进校企合作职业导向型的财务管理专业人才培养模式强调实践教学，需要学生与企业紧密合作。

校企合作是培养职业导向型人才最有效的途径之一，能够为学生提供更加实际、符合市场需求的实践机会和平台。

应用型人才培养视角下的财务管理专业教学改革研究
财务管理专业是培养应用型人才的重要专业之一，随着经济的快速发展和市场经济的推广，财务管理专业的人才需求量日益增大。

现有的财务管理专业教学存在一定的问题，如理论脱离实际、实践能力不足等。

从应用型人才培养的视角进行财务管理专业教学改革研究，是十分必要的。

应注重理论与实践的结合。

虽然财务管理专业的学生学习了一定的理论知识，但理论知识只有与实际情况相结合，才能更好地应用于实践中。

在课程设计中应注重实践操作，引入真实案例和企业数据，让学生在实践中理解理论，掌握实际操作能力。

应加强专业实训。

财务管理专业是一门实践性较强的专业，需要掌握实际运用软件进行财务分析和决策的能力。

学校应建立财务实训室，并配备先进的财务软件，让学生在实际操作中学习财务管理的基本方法和技巧。

应注重跨学科教学。

财务管理专业需要掌握一定的经济学、管理学、数学等知识，在课程设置中应注重跨学科的教学，将理论知识与相关学科进行整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

应加强实习实训的环节。

财务管理专业是一门实践性较强的专业，学生应具备一定的实践能力。

学校应与企事业单位建立合作关系，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中学习、实践财务管理的知识和技能。

应用型人才培养视角下的财务管理专业教学改革研究，应注重理论与实践的结合，加强专业实训，注重跨学科教学，加强实习实训的环节。

只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的优秀财务管理专业人才。

应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革研究随着经济全球化的不断深化，各种新兴行业的兴起，财务管理专业的培养目标也随之发生了变化。

传统的注重理论知识传授的教学方式已经不再适应现代社会的需求，应用型人才培养已经成为了当前财务管理专业教学改革的主题。

本文将针对这一背景，探讨应用型人才培养目标下财务管理专业教学改革的研究。

一、应用型人才培养目标在应用型人才培养目标下，学校教育需要综合运用各种教学手段，使学生在校期间能够全面掌握相关专业知识，具备实际操作能力，并能够适应社会的需求。

针对财务管理专业来说，应用型人才培养目标要求学生不仅掌握财务管理理论知识，还需要具备实际的操作技能和解决问题的能力，具备一定的创新和实践能力。

二、当前财务管理专业教学存在的问题1. 理论脱离实际：传统的财务管理专业教学注重理论知识的传授，但与实际工作存在一定的脱节，学生在校期间难以真正感受到专业知识在实际工作中的应用。

2. 缺乏实践机会：学校对于财务管理专业的实践环节设置不够充分，学生缺乏实际操作的机会，导致毕业后很难适应实际工作中的需求。

3. 缺乏创新能力培养：现行的财务管理专业教学模式缺乏对学生创新能力的培养和引导，导致毕业生在实际工作中较为呆板，缺乏创新精神。

三、教学改革的措施1. 优化课程设置：在应用型人才培养目标下，财务管理专业的课程设置需要更加突出实践性和应用性，增加实践环节和案例分析，使学生能够更好地理解专业知识，并能够将其运用于实际工作中。

2. 多元化教学方法：传统的课堂教学方式已经不能满足应用型人才培养的需求，教学过程中需要引入更多的多元化教学方法，如实践操作、案例教学、小组讨论等，使学生能够在不同的教学环境下灵活应用所学知识。

3. 加强实践环节：学校需要加大对财务管理专业的实践环节设置，与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中学习和成长。

4. 强化创新教育：财务管理专业教学改革还需要加强对学生创新能力的培养，引导学生进行研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。