讲稿—模拟上课

小学信息技术模拟上课讲稿教材版本：大连理工版年级/学期：五年级下第一单元第1课奇妙的编码评委老师好！我上课的内容是大连理工版小学信息技术五年级下册。

同学们好！在学习新知识之前，让我们按照老习惯来进行打字练习。

比一比，谁是我们班的打字高手？现在开始！打字的时候要注意坐姿和指法。

只有指法正确，你的打字速度才能越来越快，人才能成为打字高手。

同学们请注意，按退格键的时候要用右手小指。

好，打字练习就到这里，我们班同学的打字速度越来越快了，希望同学们继续努力！同学们，在飞速发展的信息世界里，信息编码是信息技术的基础。

这个学期的第一课我们就来学习奇妙的信息编码。

（板书课题）出示图1，请你仔细观察，这张图向我们传达了什么信息，同桌说一说，写下来。

同学们再来看字母表，请你来认读一下。

同学们写下的文字、认读的字母，都是对信息的编码。

信息编码通常采用不同的基本符号和编码规则，这就是信息编码的两个要素。

我们常用的阿拉伯数字编码要素是什么？阿拉伯数字的编码规则是十进制，而计算机的内部语言最常用的是二进制编码。

（板书：二进制）二进制的基本符号只有两个，即“0”和“1”，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”。

二进制是由18世纪德国数理哲学大师莱布尼兹发现的。

十进制数1、2、3用二进制表示分别是1、10、11，那么4、5、6怎样表示呢？同桌研究，找同学到黑板上写一写。

当我们输入字符和汉字的时候，计算机会怎么办呢？人们给字符和汉字都设定了一个二进制形式的代码。

输入字符时，普遍采用的是ASCII 码，输入汉字的时候有汉字国标码。

参照ASCII字符代码表，“翻译”下面的句子。

这节课的知识你都学会了吗？我来考考你。

下课！板书：奇妙的编码二进制十进制1 110 211 3456第3课小小录音师同学们好！播放几段老师录制的鸟叫声、流水声、雨滴声，请同学们欣赏。

这些来自大自然的声音好不好听？你想不想也来录制一段这样的声音？这节课我们来当一回小小录音师，利用信息技术把美妙的声音保留下来。

《季风》模拟课堂讲稿【教学过程】一、引入新课（1分钟）[教师陈述]同学们，上课啦！相信在过去的这个暑假里大家谈论得最多的话题应该是里约奥运会了吧！2016年奥运会在巴西城市里约热内卢隆重举行。

有趣的是，在一次交流中，北非的埃及运动员说他们生活的环境大部分是干旱的景象。

同样位于30°N，东亚的中国运动员说他们生活的环境大部分是富庶的景象。

于是老师心里不禁产生了疑问：为什么位于同一纬度的撒哈拉沙漠和长江中下游平原景观差异这么大？带着这个疑问，让我们一起进入新课的学习：季风。

二、讲授新课（8分钟）[教师提问]在上节课的学习中，我们已经学习了气压带和风带。

但我们都知道，这种情况是在假设地球表面是均匀的前提下形成的。

然而，地球表面是均匀的吗？[学生回答]不是。

[教师讲述]实际上，地球表面并不是均匀的。

由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流比上述状况要复杂得多。

北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，所以北半球大气环流比南半球要复杂得多。

现在请同学翻开课本第36页，完成活动题。

在空气柱中用箭头表示空气垂直运动的方向，然后回答下面两个问题。

待会老师请两位同学起来回答，看谁找得又快又准，现在开始！[板书]北半球气压中心：成因[板图]世界地图[教师提问]相信同学们都做出答案了吧！我们都知道，由于海陆热力性质的差异，大陆增温和冷却的速度快于海洋。

现在我们请一位同学来回答冬季的情况。

有请这位同学。

请问冬季大陆空气柱中的空气是受热上升还是冷却下沉？[学生回答]冷却下沉。

[教师提问]那大陆会形成高压还是低压？[学生回答]高压。

[教师提问]回答正确，请坐！冬季气温低，大陆冷却的速度快于海洋，冷空气下沉，大陆形成高压中心。

那我们再请一位同学来回答夏季的情况。

有请这位同学。

请问夏季大陆空气柱中的空气是受热上升还是冷却下沉？[学生回答]受热上升。

[教师提问]那大陆会形成高压还是低压？[学生回答]低压。

《见贤思齐，见不贤而内自省也》模拟讲课稿各位评委老师好，我模拟讲课的题目《见贤思齐，见不贤而内自省也》，下面开始我的模拟讲课。

一、导入环节1.同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的传统文化探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。

2.同学们，老师先问大家一个问题,在我们班集体里面，有没有一些品德高尚，成绩优异的同学？谁来回答？嗯，你来！是的王红拾金不昧，乐于助人！你再来，李强成绩优异，每次考试都名列前茅！.....,同学们回答的非常好，看来对我们班非常了解。

同学们，有一句名言叫“近朱者赤”，我们要多向这些品学兼优的同学学习，其实早在论语这部经典中，孔老夫子就说过一句话，见贤思齐，见不贤而内自省也，也就是我们这节课的题目，来，齐读课题。

同学们，你理解这句话的意思吗？请读读课本第一部分，好，这位同学来说一下，嗯，很好，见贤思齐，见不贤而自省也，就是看见贤良的人，便思考怎样向他看齐;看见不贤良的人，便要自我反省有没有类似的缺点。

3.同学们，贤，是贤良的意思，见贤思齐，就是想着怎么向贤良的人看齐，宋朝有个文学家从小便仰慕贤良，向他们看齐，下面让我们走进课文读一读他的故事吧。

（二）读文谈感1.同学们在读这个故事之前，我想问大家一个问题，怎么样才能把这个故事读懂读明白呢？好，你来回答，嗯，回答的很好，可以借助课文中的插图；你再来，没错，可以联系生活实际。

好了，请大家开始读这个故事吧。

2.同学们，读了这个故事，你明白了什么道理？有什么样的感受体会？下面请同学们小组合作交流。

及时填写小组合作探究单！3.同学们刚才的问题都合作完成了吗？下面请各组代表回答一下。

嗯，合作的力量是伟大的，同学们的智慧碰撞出灿烂的火花，各小组回答的都很好，就像文中的柳开，我们都要看见贤良的人，便要思考怎样向他看齐。

（三）知行合一1、同学们，刚才老师说过一句话，“近朱者赤”，意思是靠近贤良自己也会变得优秀，其实下面还有一句话，叫“近墨者黑”，意思是靠近不贤良的人我们可能也会沾染不好的习气，所以，老师再问大家一个问题：学习和生活中，你有没有见过一些“不贤”的事例呢？好，这位同学来回答一下，嗯，有些同学沉溺于手机游戏，这位同学再来回答一下，奥，邻居不孝顺父母。

排球正面双手垫球模拟课堂讲课稿尊敬的各位评委，大家下午好！我模拟上课的课题是排球正面双手垫球，选自水平四、七年级第一学期排球单元的第2课时，上课人数50人。

鸣哨集合。

“面向老师成四列横队集合！”立正！稍息！立正！向右看齐，向前看，报数，稍息，同学们好。

今天我们学习排球正面双手垫球，我们这堂课目的是通过教学激发学生对排球运动的兴趣；掌握排球正面双手垫球技术的要领、练习方法和学法；同学们乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃；同学们敢于挑战自我，体验成功；课后我们共同畅谈一下技能收获，要求同学们在学习、练习中积极认真，团结协作，注意安全。

请同学们检查一下自己的服装，将钥匙及其他佩戴的物品统一交到老师这边来，下课再取回；见习的同学出列。

那下面先进行一下慢跑热身，听口令！立正，向右转，跑步走！一二一····立定，向左转，刚才我们进行了600米慢跑，接下来我们做一下准备活动，以5号同学为基准呈体操队形散开，要求动作舒展、大方、协调有力；头部运动（1.2.3.4.5.6.7.8……）、上肢运动（1.2.3.4.5.6.7.8……）、体转运动（1.2.3.4.5.6.7.8……）、腹背运动（1.2.3.4.5.6.7.8……）、跳跃运动（1.2.3.4.5.6.7.8……）……以中间这位同学为基准向中看齐，向前看，稍息！同学们，刚才我们练习了徒手操，由于天气原因希望每名同学都能充分活动身体的各个关节，下面我们来复习一下上节课学习的排球垫球的手型和准备姿势，哪位同学来说一下，哦，抱拳式和叠掌式，你能做一下吗，很标准，一定运用正确的准备姿势，大家说他们做的好不好啊？大家鼓掌。

同学们都知道中国达人秀节目，我们也进行一次排球达人秀，（每一环节晋级的同学获得勋章一枚）首先进行第一个环节徒手模仿秀，请同学们按上节课的分组，由小组长带领大家到指定场地围成圆圈进行自主合作练习，观看正面双手垫球挂图，牢记动作要领，互相交流合作研讨，尝试模仿练习，它的动作要领：一插：要及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。

《10爬山虎的脚》模拟讲课稿一、图片导入新课师：上课，同学们好！1.师：同学们，你们知道这是什么吗？对，这就是爬山虎。

2.我们一起来了解一下爬山虎。

3.通过了解，我们知道了爬山虎是一种能攀援在墙壁上的植物。

但你知道吗？爬山虎它还有脚呢！我们今天就来学习一下爬山虎的脚这篇课文。

（板书课题）请同学们跟老师书空。

4.齐读课题。

5.师：读了题目，你有什么疑问？带着这些疑问，我们一起来看看叶圣陶老爷爷是怎么来描写爬山虎的吧。

6.先来看看作者介绍。

叶圣陶爷爷平时就是一个善于留心观察的人。

二、初读课文、学习生字1.师：下面请同学们按照三个要求，朗读课文。

2.师：大家都已经读完了，那我请同学起来读一下课文中出现的几个生词。

你读的非常的标准，你来当小老师，带领同学们一起读一下。

三、整体感知，理清脉络1.课文一共有几个自然段呢？又分别写了爬山虎的哪些方面的内容呢？2.指名回答第1自然段写了爬山虎生长的位置第2自然段写了爬山虎的叶子课文3、4、5自然段都是围绕爬山虎的脚来写的。

分别写了，爬山虎脚的位置、形状、颜色。

爬山虎的脚是怎样爬墙的。

还有爬山虎的脚的变化。

四、自主学习，合作交流1.师：知道了课文每个自然段写的内容。

接下来就请你选择最感兴趣的方面仔细读一读。

然后在小组内交流你的收获。

2.请同学起来说说你喜欢爬山虎的哪一个方面？并说一下自己的理由。

指名回答。

（1）你喜欢爬山虎的叶子。

你觉得爬山虎的叶子非常的美。

你来读一下，让你感到美的句子。

这几句话写出了爬山虎的叶子的什么特点？爬山虎的叶子绿，而且排列的非常的整齐、匀称，又多又密。

这是对爬山虎叶子静态美的描写。

叶圣陶老先生不只关注到了叶子的静态美，还关注到了叶子的动态美。

请你继续读。

那谁能读出叶子这种静态美和动态美呢？指名读。

及时评价。

你读的真好，让我们仿佛看到了爬山虎叶子在随风荡漾。

叶圣陶老爷爷在观察叶子时，还观察到了什么？对，就是叶子颜色的变化。

刚长出来的叶子是什么颜色的？（嫩红的）不几天变成了？（嫩绿的）长大了的叶子是？（绿的新鲜）从叶子颜色的变化我们可以看出叶圣陶观察爬山虎的时间——很长（2）爬山虎的叶子，这样的美丽。

经过第一课时的学习，我们知道第三四自然段介绍了九寨沟的自然风光和异兽珍禽。

【板书：自然风光异兽珍禽】刚刚我们一起欣赏了九寨沟的自然风光，接下来我们一起向原始森林前进。

我请同学们按照我们刚刚赏析自然风光的方法，来找一找第四自然段中作者向我们介绍了哪些“异兽珍禽”？现在请同学们自由朗读第4自然段，用波浪线在文中圈画出你找到的动物，并找一找这些动物有什么特点。

【幻灯片2：第四自然段：珍禽异兽】好！我看同学们读得都非常认真，那大家都找到了吗？我请这位小朋友来和大家说说，你找到了哪些动物呢？【预设：同学回答：找到了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。

】【幻灯片2：第四自然段：珍禽异兽后加大括号金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫】哦~这位小朋友呢找到了四种动物，分别是金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。

【板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫】真不错！但是啊，我好像听见下面有同学在说，小熊猫不就是大熊猫小时候吗？不是同一种动物吗？好！现在老师请小朋友们一起来做个小侦探，认为小熊猫和大熊猫是同一种动物的同学请把小手举起来。

哦，老师数了数，大概啊有三分之二的同学觉得小熊猫和大熊猫是一种动物。

那剩下的三分之一同学就是认为小熊猫和大熊猫不是同一种动物。

那么到底谁对谁错呢？来，我请这位穿黑衣服的男生来说说，你为什么认为大熊猫和小熊猫不是同一种动物？【预设：同学回答：老师，我昨天查了，小熊猫是红褐色的，有点像狐狸，和大熊猫是不一样的。

】好的，看来啊这位同学昨天已经事先调查过了，老师昨天也去调查了一下，我们来看看这位同学的调查结果和老师的一不一样？我们一起来看大屏幕。

【幻灯片3：大熊猫照片，小熊猫的照片及文字介绍】我们先来看看大家熟悉的大熊猫。

来，我请你来读读大熊猫是怎么样的呢？好的，请坐！大熊猫的毛啊是黑白两色的，那我们再来看看小熊猫。

来我们一起来读读小熊猫到底是怎么样的呢？哦~原来小熊猫和大熊猫真的不是一种动物呢。

刚刚那位黑衣服的同学真棒！我们一起来给他一些掌声。

英语模拟上课讲课稿一、自我介绍大家好，我是XXX，今天我将为大家带来一节关于“英语动词时态”的课程。

我拥有多年的英语教学经验，并且曾在多次英语教师比赛中获得优异成绩。

今天，我将与大家分享我的一些教学心得和经验。

二、课程主题和教学目标今天的课程主题是“英语动词时态”。

我们的教学目标是让学生掌握常用的英语动词时态，包括现在时、过去时和未来时，并能够在日常生活和学习中灵活运用。

三、教学内容和教学方法我们的教学内容将包括：1. 动词时态的基本概念和分类；2. 现在时态的用法和形式；3. 过去时态的用法和形式；4. 未来时态的用法和形式。

我们将采用多种教学方法，包括：1. 讲解：通过简明扼要的讲解，让学生了解动词时态的基本概念和分类；2. 示例：通过实例，让学生了解各种时态的用法和形式；3. 练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际场景中运用所学知识；4. 反馈：通过学生的表现，及时给予反馈和指导。

四、课堂互动和实践活动在课堂教学过程中，我们将积极引导学生参与互动和实践。

我们将设计一些有趣的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际场景中运用所学知识。

同时，我们还将安排一些实践活动，如写作练习、口语练习等，以检验学生对所学知识的掌握情况。

五、课程总结和作业布置在课程结束时，我们将对所学内容进行总结，并对学生表现进行评价。

同时，我们将布置一些课后作业，以帮助学生巩固所学知识。

六、注意事项和预告下一课内容在上课过程中，请大家注意听讲、积极参与互动和实践。

同时，请大家在课后认真完成作业，为下一节课的学习做好准备。

下一节课我们将学习“英语名词的数和所有格”，敬请期待！。

小学语文模拟讲课稿尊敬的各位家长、亲爱的同学们：大家好！我是XX小学的语文老师，今天我将为大家带来一节有关《捉迷藏》的语文课。

首先，我们先来回忆一下上节课的内容。

大家还记得上节课学的是什么吗？没错，我们学习了《星星》这篇课文。

请同学们快速朗读一遍，回忆其中的故事情节。

好，看来大家对上节课的内容还有一定的记忆。

那么，我们今天要学习的是与朋友们一起玩的游戏——捉迷藏。

这是一个非常有趣的游戏，在游戏中不仅可以锻炼我们的身体，还可以让我们发现自己和朋友的优点和不足。

接下来，我们先来读一读课文《捉迷藏》。

同学们需要用认真的态度仔细阅读，注意理解故事中的情节和人物之间的关系。

读完后，我会请几位同学概括一下这篇文章的主要内容。

（课文朗读）非常好！看来大家对《捉迷藏》的理解还不错。

那么，我们来回顾一下课文中的一些重要内容。

首先，课文中讲到了小明和小华的友谊。

他们是两个好朋友，互相帮助、互相理解。

在捉迷藏游戏中，小华在找人的过程中发现了小明的藏身之处，并用手势告诉了其他同学，这让小明成功逃过了一劫。

这透露出了小华对小明的关心和友情。

其次，课文中还强调了在游戏中要遵守规则的重要性。

在捉迷藏游戏中，有一位同学没有按规则进行，以欺骗其他同学。

这里告诉我们，诚实守信，遵守规则是一个良好公民的基本素质，也是我们应该具备的品质。

最后，课文通过小萍一次次成功地捉到别人，展示了她的机智和勇敢。

她在游戏中敏锐地观察和判断，选择了正确的时机，才能成功地捉到别人。

这告诉我们，在生活中我们要善于观察，善于思考，勇于面对困难和挑战。

通过这次课文的学习，我们应该明白了游戏的乐趣所在，并从中学习到了一些重要的道理。

游戏不仅是娱乐的方式，也是可以锻炼我们的思维能力、观察力和团队合作能力的途径。

最后，我给同学们留一个思考题：在日常生活中，我们还能通过哪些方式锻炼这些能力呢？请大家回家后思考一下，并在下节课的时候和我分享。

好的，今天的课程就到这里了，谢谢大家的配合和聆听。

模拟上课撷谈临海市哲商小学叶启秋“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。

对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。

然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。

1什么是模拟上课？“模拟上课”也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。

“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。

它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。

又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。

模拟上课讲课稿一等奖模拟上课讲课稿一等奖尊敬的评委、各位参赛选手，大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的模拟上课讲课稿。

作为一名教师，我始终抱有一颗热爱教育的心，通过这次讲课比赛，我希望能够展示出我对于教学的热情和扎实的教学能力。

首先，我选择的讲课主题是《培养学生创造力的方法》。

创造力作为21世纪教育追求的核心素养之一，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。

我认为，教师应该在课堂中注重培养学生的创造力，为他们打开思维的大门，让他们具备解决问题的能力和创新的思维。

接下来，我将用以下几个方面来介绍我在课堂中如何培养学生的创造力。

首先，创造力需要一种积极的学习环境。

在我的课堂中，我注重营造一个积极、开放、自由的学习氛围。

我鼓励学生思考、发表自己的观点，尊重他们的想法和创意，并鼓励他们相互交流和合作。

我采用小组合作学习的方式，让学生在团队中共同解决问题，培养他们的团队合作能力和创造力。

其次，培养创造力需要鼓励学生多样化的表达方式。

每个学生都有自己独特的才能和兴趣。

在我的课堂中，我允许学生用多种表达方式展示自己的想法和创意，比如口头表达、书面作文、绘图、音乐创作等等。

我相信只有给予学生多样化的表达方式，才能充分激发他们的创造潜能。

第三，培养创造力需要学习和欣赏优秀作品。

在我的课堂中，我鼓励学生积极阅读、研究和欣赏各类优秀的作品，无论是文学作品、艺术作品还是科学发明。

通过学习和欣赏这些作品，学生可以从中汲取灵感和启发，培养自己的创造力。

我会组织课堂活动，邀请一些优秀的创作者或者专家来给学生讲解他们的创作过程和心得，以便学生从中学习和受益。

最后，培养创造力需要教师的引导和激励。

作为一名教师，我会积极参与学生的学习过程，关注他们的学习问题和困惑，并及时给予指导和支持。

我会时刻鼓励学生大胆表达和尝试，相信他们的创意和努力。

当学生取得进步和成果时，我会及时给予肯定和表扬，激励他们继续努力。

通过以上几个方面，我相信能够有效地培养学生的创造力。