人教版数学十一册总复习教学设计

《圆的面积》教学设计一、教材依据：本篇教学设计的题目为《圆的面积》,属于人教版数学六年级上册第五单元67-68页内容。

二、教材分析：《圆的面积》这节课是从求圆形草坪的占地面积引出圆的面积。

在此之前，学生已经学过了圆的周长等有关概念，公式，在这个基础上，为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础，特别是在面积的推导过程中，给孩子们形成了潜移默化的数学思维影响。

三、学情分析：《圆的面积》是人教版小学数学第十一册第五单元的教学内容，它是在学生已经学习了圆的认识以及圆的周长的基础下进行教学的，学生们之前已经对平行四边形和三角形面积公式的推导进行了学习，已经建立了初步的转化思想，在此基础上，使学生推导出圆的面积公式。

四、教学目标：1、理解和掌握圆的面积计算公式，沟通圆与其他图形之间的联系，培养观察，操作，分析，概括的能力以及逻辑思维能力。

2、：引导学生利用已有的知识，通过猜想，操作，验证，归纳等活动，经历圆的面积计算公式的推导过程，培养学生观察，操作，分析，概括的能力，发展空间观念，参透转化，极限，以曲代直等数学思方法。

3、培养认真观察，深入思考的良好思维品质，锻炼自己面对困难勇于克服，锲而不舍的精神。

五、教学重难点：教学重点：能利用圆的面积公式进行解决问题。

教学难点：理解圆的面积计算公式的推导过程。

六、教具准备：多媒体课件，圆片。

七、教学过程：一．导入新课同学们大家好，请看大屏幕，大家什么感觉？是不是十分的漂亮？人们都喜欢在蓝天白云下，坐在凳子上或者草坪上享受生活，小明也不例外，他也想在自己家的院子里做一个草坪，来享受享受生活，这个想法好不好？但是他遇到一个问题，草坪每平方米的造价是8元，他想知道这个圆形草坪的造价是多少钱？同学们，你能帮助他解决在这个问题吗？（学生回答）。

师追问：怎么解决？学生回答：算出圆的面积，再乘8就可以算出总的钱数。

但现在圆形草坪面积不知道？只要知道圆形草坪的面积这个问题就可以的到解决。

11～20 各数的认识第1 课时11～20 各数的认识【教学内容】教材第 73～74 页【教材分析】11～20 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。

学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。

教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立 11～20 各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。

同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。

为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。

【学情分析】10 到 20 各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。

对 10 根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。

怎样能让学生感知 11～20 各数都是由 1 个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。

而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

【教学目标】1.初步认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。

掌握 20 以内数的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3. 培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

激发学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】重点：认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。

难点：建立初步的数位概念。

【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】→↓ ↓→↓ ↓→↓ ↓→【情境导入】师：请同学们观察图中有什么？有多少？(课件出示主题图)生 1：有水果、小棒、圆球、正方体。

生 2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。

师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超 总结学到的方法和知识课堂小结 运用所学知识解决问题巩固应用 初步认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序探究新知 创设问题情境，引导探究情境导入过 10 的时候，今天老师就带着大家一起学习 11～20 各数的认识。

人教版二年级上数学《总复习》教学设计课后反思板书人教版二班级上册数学《总复习》教学设计课后反思板书〔一〕教学目标通过总复习，使同学获得的知识更加巩固，计算技能更加提高，能用所学的数学知识解决简约的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

〔二〕教材说明和教学建议教材说明本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观测物体，统计。

本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展同学数学思维的，只要同学了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深同学对所学知识的认识。

如把表内乘法集中复习，使同学从整体上掌控乘法口诀，同时，留意计算与解决问题相结合，达到通过解决简约的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。

教学建议1．复习前，应依据同学平常学习的状况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。

2．充分发挥同学的主体作用，在老师的引导下，采用小组合作、争论、沟通的方式，培育同学良好的学习习惯。

3．复习时，既要全面，又要突出重点。

本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使同学切实掌控好。

“长度单位”、“角的初步认识”、“观测物体”和“统计”等知识也是特别重要的，在复习过程中要予以足够的重视。

4．这部分内容可用5课时进行复习。

1．“100以内的笔算加法和减法”的复习。

教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。

复习时，可以引导同学回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。

教学中应留意的是，让同学用自己的语言正确表述即可，老师不必总结出条文让同学背，使同学在理解的基础上掌控计算方法。

对于一些比较简约的问题，可以多让学习有困难的同学说一说，渐渐培育他们学习的自信心。

对于详细计算，允许同学用不同的计算方法，如同学可以用笔算也可以用口算，只要同学计算正确就可以了。

人教版小学数学三年级上册总复习教案（通用11篇）小学数学三年级上册总复习教案篇1教学目标：1、进一步掌握除法的简便算法。

2、能正确、灵活地进行计算。

3、通过练习，提高学生思维的灵活性。

教学重点：进一步掌握除法的简便算法。

教学难点：能具体问题具体分析、灵活地进行计算教学过程：一、引入上节课我们复习、整理了除数是两位数的除法，这节课我们继续来复习除数是两位数的除法。

二、复习1.回忆除数是两位数的除法如何简单计算？执行简单算法时需要注意什么？2、全班交流：个别汇报当一个两位数可以分解成两个一位数进行乘法运算时，两位数的除法就可以转化为除数为一位数的连除法问题。

需要注意的是，不是所有的题目都可以这样，有些题目也不能很简单，要灵活运用。

小学数学三年级上册总复习教案篇2第三课时教学内容教科书第109页的第7～1．1题，练习二十六的第10—13题教学目的1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

教学过程一、复习千米、吨1．第做109页的第7题。

教师提问，学生口答：(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?(2)1千米是多少米?1吨是多少千克?随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米1分米=10厘米 1吨=1000千克2．做第109页的第8题。

让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．3．做练习二十六的第10题。

教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想．指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

《数的运算总复习》教学设计教学目标：1.使学生进一步理解整、小数、分数四则运算的意义，沟通运算意义之间的联系。

2.复习整、小数、分数四则运算的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知识体系化。

3.指导渗透复习整理方法，提高学生复习整理的能力。

教学重点：整数、小数、分数的计算法则及其相互联系。

教学难点：沟通算法、算理之间的内在联系。

教学过程：一.复习内容整理1、四则运算的意义。

（1）加法、减法、乘法、除法的意义。

请学生说，教师必要时补充。

（2）师：加法与减法，乘法与除法之间有什么关系？生1：减法是加法的逆运算。

生2：除法是乘法的逆运算。

师：这些关系有什么用途？生1：可以用它们之间的关系进行计算的检验。

【通过此项复习，使学生既了解加法、减法、乘法、除法的意义和联系，又让学生能正确运用知识解决实际问题。

】（3）师：加法与乘法的意义有什么共同的地方和不同的地方，减法与除法之间呢？让学生小组讨论。

学生汇报。

生1：加法和乘法都是把一些数合并成一个数，不同的是乘法是把相同的一些数合并成一个数。

生2：减法和除法都需要“分”。

减法是把一个总体分成几个部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。

师：同学们说得很有道理！加法和乘法都需要合并，而减法和除法都需要分。

那你有没有发现乘法和除法之间有什么共同的地方吗？生思考后汇报。

生：乘法和除法不管是合并还是分，它们中的每一份都要是相同的。

乘法要求是“相同的加数”，除法要求是“平均分”。

教师根据学生的发言完成下面的板书加法减法“合”逆运算“分”乘法除法【在复习中引导学生从纵向和横向合作建构加减乘除之间联系的网络图，并通过让学生之间的交流与对话，实现了学生对四则运算意义的自主梳理与建构、自我内省与评价，学生在彼此交流中互相借鉴、互相启发、互相完善，使学生真正体验到知识之间的内在联系。

】2、四则运算的法则。

（1）整数、小数、分数加、减法的计算方法。

师出示 356 ＋478= 1089－693= 问：这是什么加减法？生：整数加、减法。

人教版数学一年级上册教学课例整理和复习备课时间 9月13日教材分析“整理和复习”是人教版一年级上册第三单元《1～5的认识和加减法》的第十一课时，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。

学情分析这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。

大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。

教学目标1. 通过复习,进一步加深对5以内数的认识。

2. 通过整理和复习,熟练地掌握5以内数的加减法。

3. 培养学生的观察、整理能力。

教学重点正确、熟练地进行口算。

教学难点培养学生的观察、整理能力。

教学准备：课件教学过程一、复习旧知师：这个单元我们一共学习了7块的内容：1～5的认识、比大小、第几、分与合、加法、减法、0的认识，下面我们就对这些知识进行具体地整理和巩固。

师：第1块内容是1～5的认识，生活中个数是1～5的物体，都可以用1～5各数表示。

你们还记得农家院里的这些事物吗？在书写时，一定要写规范，这些数字都要写在田字格的左半格，要注意从哪里起笔，到哪里收笔，还要注意的是要占满格，不能写小了，这样写出来才漂亮。

生：我们还知道了1-5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。

师：回答的真好！师：第2块内容是比大小。

比大小时，我们要用一一对应的方法,一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。

下面我们一起来回忆一下吧。

生：小猴有3只，桃子有3个，所以说小猴和猴子同样多。

写作：3=3，读作：3等于3.生：小猴有3只，香蕉有2个，所以说小猴比香蕉多。

写作：3＞2，读作：3大于2。

生：小猴有3只，梨有4个，所以说小猴比梨少。