鲁迅对外国儿童文学的翻译及对中国儿童文学的影响

儿童文学作品欣赏与分析儿童文学作品对于孩子的成长和发展起着重要的作用。

优秀的儿童文学作品能够激发孩子对于阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力，增强他们的语言表达能力，帮助他们认识和理解世界。

本文将从几个方面对儿童文学作品进行欣赏与分析。

一、情节构思与表达技巧优秀的儿童文学作品通常具有精彩的情节构思和独特的表达技巧。

情节构思是整个故事的骨架，它应该能够吸引孩子的注意力，引导他们进入故事的世界。

例如，《小王子》这部经典的儿童文学作品通过一个小王子的冒险经历，寓教于乐地传达了对生命的思考和对友情的珍视。

除了情节构思，表达技巧也是儿童文学作品不可或缺的部分。

通过生动的语言描写、形象的比喻和简洁的对话，作家能够将故事情节生动地展现在孩子面前，使他们能够更好地理解和感受故事。

例如，在鲁迅的《猫城记》中，猫城的描写以及与人类之间的矛盾冲突，使得孩子们能够通过猫的视角思考人与动物的和谐共处问题。

二、人物形象与性格塑造儿童文学作品中的人物形象是孩子们最容易被关注的因素之一。

优秀的作品能够刻画出各种各样生动有趣的人物形象，使得孩子们能够产生认同和共鸣。

人物性格的塑造是其中的重要环节，在塑造人物性格时，作家往往通过对情感和行为的描写，让孩子们了解到不同人物的特点和价值观。

例如，在安徒生的《丑小鸭》中，丑小鸭这一形象让孩子们能够理解人与人之间的差异，培养他们的宽容和理解能力。

另外，在杨红樱的《草房子》中，孩子们可以通过对主人公小铁手的关注和理解，认识到别人的不同生活环境和困境，从而培养同理心。

三、主题思想与价值教育优秀的儿童文学作品往往蕴含着深刻的主题思想，通过对这些主题思想的阐述，作家能够向孩子们传递积极向上的价值观念，引导他们形成正确的人生态度和行为准则。

主题思想的表达可以通过对故事情节的展开，对人物的思想和情感的描写等方式来实现。

例如，在卡尔维诺的《为什么孩子们沉默》中，作家通过对一个发现自己思考和表达能力的孩子的故事，传递了对于思想自由和言论自由的追求。

【招教积累】中外重要儿童文学作家作品分析中国重要儿童文学作家作品分析一、叶圣陶《稻草人》（一）作者简介叶圣陶，原名叶绍钧。

作家、编辑家、教育家。

早年试验新式教学。

文学研究会发起人之一，曾主编《小说月报》，作品在文学史上占有重要位置。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。

新中国成立后任出版、教育、文史等部门领导。

在许多读者心目中，叶圣陶只是一个儿童文学作家及教育家，事实上，他的小说非常出色，他在现代文学史上的贡献也不容忽视。

叶圣陶童话总的艺术风格：浓郁的民族气息和儿童情趣。

（二）《稻草人》《稻草人》童话集是中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。

童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现了人民群众团结抗暴的集体力量。

他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富有现实内容。

《稻草人》童话集里还有一篇同名童话作品，《稻草人》这篇童话通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。

鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。

二、张天翼《宝葫芦的秘密》（一）作者简介张天翼，现代著名小说家、儿童文学作家，曾任《人民文学》主编等职。

作品多用嘲讽笔调，文笔活泼新鲜，风格辛辣。

著有短篇小说《包氏父子》及儿童文学作品《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《金鸭帝国》《大灰狼》等。

（二）《宝葫芦的秘密》写一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。

一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么，想什么就来什么。

例如，他想要一个飞机模型，宝葫芦就会帮他“变”一个出来，他不会做作业，宝葫芦马上帮他完成，甚至在考试的时候他做不出考题，它也会帮他变出一张答案正确的卷子，他只要填上他的姓名，就可以了。

2021我国儿童文学的发展历程、现状及问题范文 中国儿童文学的发展走过了从近代到现代的道路.19世纪末是近代化阶段,也是现代儿童文学的萌发期.现代儿童文学得从1909年孙毓修主编《童话》丛刊算起,其发展已逾100年.这一个多世纪里,中国现代儿童文学由起步到相对成熟,由自发到自觉,经历了好几个特殊的时代,取得了值得回顾的成绩,也存在不少问题. 一、中国儿童文学的发展历程回顾 仔细品读中国儿童文学的作品,审视儿童文学的发展之路,不难看出,它的成长是和中国现代社会的发展与转型同步的,从清末民初到今天,它大体经历了5个阶段: 第一,清末民初时期.这是儿童文学由近代化向现代化的发轫期,是西方儿童文学开始被译介到中国,并对现代儿童文学的发生产生直接推动力的时期.这时期,随着近代报刊和图书出版业的发生发展,儿童教育也得到了推动,儿童文学读物的创作、编辑和出版也应运而生.如《小孩月报》,从1875年(光绪元年)创刊到1915年更名为《开风报》为止,虽然总共才出版了40期,但是作为中国最早的近代儿童画报,却刊登了许多"启迪儿童思想与智慧的篇什"②,而且译述了一些西洋儿童文学作品,尤其是伊索、拉封丹、莱辛等名家的寓言,每期都披载一至数则不等,如《狮熊争食》、《鼠蛙相争》、《蚕蛾寓言》、《小鱼之喻》、《农人救蛇》、《蛇龟较胜》、《狐鹤赴宴》、《狗的影》、《狮鼠寓言》、《牛蛙寓言》等①.又如商务印书馆出版了不少西洋"科学小说",凡尔纳的作品当时被介绍进来就有十余种.此外,一些大家也纷纷参与儿童文学的译介.如时任浙江大学堂教习的高梦旦在1902年(光绪二十八年)就亲自给沈祖芬译的《绝岛漂流记》(即《鲁滨逊漂流记》)撰写序言,并认为此书译者"欲借以药吾国人",以"激发国人冒险进取之志气"②;1909年(宣统元年),鲁迅和周作人在日本出版了合译《域外小说集》,其一集记刊载了英国作家淮尔特(今通译王尔德)的童话《安乐王子》(今译为《快乐王子》),这是王尔德童话最早的中译本. 第二,民国时期.这是现代儿童文学的发生期.这时期,鲁迅、周作人等不但亲自译介西方儿童文学和科幻小说,还亲自参与儿童文学创作实践,参与儿童教育,如鲁迅的《今天我们怎样做父亲》和周作人的《儿童的文学》等文章,对现代儿童文学和儿童教育来说,都是具有启示性和召唤力的作品.这一时期,叶圣陶的《稻草人》开风气之先,以现代小说的笔调来写童话,以幻想题材来展示成年人世界的悲哀,今天读来,依然震撼人心.冰心的《寄小读者》符合儿童教育的需要,也给儿童以亲切的文字享受.黎锦晖的儿童戏剧《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》和叶圣陶、冰心的作品一样以爱、美、善为主要的基调.民国时期儿童文学的现代化,与鲁迅、叶圣陶等现代文学的先驱积极参与建设,并成为理论与创作主体力量有关,也与少儿书刊出版及现代教育的呼应有关.这一时期,叶圣陶等创办了《中学生》、《新少年》和《中学生文艺季刊》.儿童文学与儿童教育也发生了积极的互动.如1930年年底,叶圣陶应开明书店老板章锡琛所邀,弃商务印书馆而奔开明书店工作后,编辑了一套文学趣味浓厚,符合儿童心理的小学国语课本《开明国语小学课本》,它由丰子恺配图,一共12册,每篇课文都面向儿童生活实际,具有很强的针对性.正因如此,这套课本出版后,全国不少小学校的国语老师都选用了它. 第三,新中国成立至改革开放前夕.这是现代儿童文学的发展期.这一时期,儿童文学和整个当代文学一样,强调思想教育内涵,包括张天翼、贺宜在内的绝大部分童话作家也把创作与社会主义新人的培养结合起来.由此产生了相当一部分的"红色儿童文学"③作品.如刘真的《我和小荣》、《长长的流水》,肖平的《三月雪》,徐光耀的《小兵张嘎》,邱勋的《微山湖上》,袁静的《小黑马的故事》,等等,它们要么讲述革命历史,宣扬革命接班人意识;要么歌颂党,歌颂祖国,歌颂社会主义建设;要么书写少儿在党和国家关怀和培养下的茁壮成长.这些作品时代气息较浓,切合了社会主义祖国的快速发展,以及儿童改天换地的新面貌,但是主题先行不可避免地削弱了作品的艺术力量.虽然有金近的《小猫钓鱼》、包蕾的《猪八戒吃西瓜》、严文井的《小溪流的歌》、孙幼军的《小布头奇遇记》和葛翠琳的《野葡萄》等具有儿童趣味,也有一定艺术气息的童话.还有圣野、柯岩、张继楼等写的儿歌、儿童诗,任德耀的《马兰花》、《小足球队》等儿童戏剧,或有儿童生活趣味,或有大自然气息,或有民间文学精神.但整体看来,儿童文学创作的艺术性普遍不强,质量并不理想.。

南方论刊·2020年第12期论鲁迅作品中儿童形象的多面性于文倩（中国海洋大学 山东青岛 ２６６１００）【摘要】鲁迅不仅是中国现当代文学的一代宗师，而且还对中国儿童文学的发展做出了巨大贡献。

鲁迅笔下塑造了许多儿童形象，如天真、快乐、渴望自由的儿童形象、麻木的小看客的儿童形象、苦难的儿童形象。

这些多面性的形象皆令人难忘。

在这些儿童形象的背后，我们可以看到一个心怀世界，心怀天下，心怀儿童的鲁迅。

我们可以深切地感受到鲁迅内心对儿童深沉的爱，对儿童生活的关心，走入他的内心深处我们仿佛可以听到他为民族振兴而高声呐喊，为解放儿童而高声歌唱，为“救救孩子”而声嘶力竭。

【关键词】鲁迅；儿童形象；多面性；儿童观文化长廊谈起鲁迅恐怕是妇孺皆知了，其作品中的人物谈起来我们也不陌生。

比如令我们印象深刻的《孔乙己》中热衷功名、贫困潦倒的孔乙己，《祝福》中命运悲惨的祥林嫂，《在酒楼上》的软弱知识分子吕纬甫，《阿Q 正传》中的阿Q等等。

鲁迅不仅用他的笔描绘出国人的灵魂，仔细品读他的文章可以知道他对儿童形象的塑造也非常独到，其中有姓名者就达三十多人。

如少年闰土，阿毛，宝儿，华小栓等等，这些儿童形象对其作品主题都起到了不容低估的作用。

一、鲁迅作品中塑造的多面性儿童形象（一）天真纯洁、活泼好动、充满童趣的儿童形象鲁迅笔下描写最贴切的天真纯洁、活泼好动、充满童趣的儿童形象是少年闰土、双喜、阿发等。

鲁迅用蜜意之笔抒写了他们淳朴善良，生动活泼的乡土生活，表达了他对这些少年儿童的关切与热爱。

《故乡》中的少年闰土， 总是给人这样的印象：一张绀青的圆脸，头上戴着一顶小毡帽，脖上套着一个银项链，见到人很害羞，但是他不害怕我，其他人都不在的时候他就和我聊天说话，不到半天我们就熟悉了。

少年闰土在湛蓝的天空中，金黄的圆月下，一望无垠的西瓜地里，手里捏着钢叉，拼尽全力向一匹猹刺去。

作者以奇妙之笔勾勒出了这样一位英雄形象。

夏天，闰土邀请“我”到海边捡贝壳，晚上和他父亲去田地里看西瓜。

儿童文学试题一、填空题（20 分，每题1 分）1、儿童文学的美学特质，主要表现在________、稚拙、欢愉、________、朴素这几个方面。

2、儿童文学作家包括成人和________，他们与成人文学作家一样，具备着文学创作的能力，并遵循着文学创作规律进行创作。

3、儿童文学的服务对象，包括了从3 岁到15 岁的全部儿童。

一般把整个儿童时期划分为三个阶段，即：幼儿期（3-6 岁）、________期（7-12 岁）和少年期（13-15 岁）。

4、________是叙事性文学作品的重要特征之一。

作品中一系列具有因果联系的生活事件的循序发展、环环相扣形成故事情节。

5、与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术表现上的特殊性，即________、简洁性、________和叙述性。

6、________是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。

它是一种最普遍的口头文学样式，也是人一生中最早接触的文学样式。

7、与成人诗相同，儿童诗视情感和想像为生命。

它直接抒发诗人的内心情感，表达诗人的主观感受。

根据儿童诗的不同内容，大致可以分为以下类型：生活诗、________、童话诗和________等。

8、童话是儿童文学最重要的体裁之一。

一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。

童话的形象类型有________、拟人体和________三种。

9、1958 年赢得国际儿童文学奖最高奖项：第二届国际安徒生儿童文学作家奖的是瑞典作家________，她一生创作的童话有80 余部，其中以《长袜子皮皮》为其代表作。

10、________、人物、________是构成儿童小说的基本要素，在小说中占主导地位，它们有着各自的内涵和特征。

11、马克.吐温是美国最杰出的现实主义作家。

其代表作《》和《哈克贝利.费恩历险记》被认为是这位作家的创作达到顶峰的标志，也是公认的世界名著。

12、出版于1993 年的长篇小说《男生贾里全传》，是我国当代著名儿童文学作家________ 的代表作。

小坡的生日自测题小坡的生日自测题_儿童文学复习题《儿童文学》 1.儿童文学既然是文学，它除了认识、娱乐、教育的价值外，审美的价值是不可或缺的。

2.儿童文学的批评家往往是成人，但他们应该是儿童的代言人。

3.我国“童话”这一名称出现于清代末年，其标志是1909 年由孙毓修主编的《童话》丛书。

4.图画文学是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术形式。

5.为儿童写过童话《长生塔》的是巴金。

6. 1978 年 10 月，在庐山召开了全国少年儿童读物出版工作座谈会，这是中国当代儿童文学复苏的标志。

7.以《第七条猎狗》一举成名的沈石溪是我国 20 世纪 80 年代以来动物小说成就较高的作家之一。

8.挪威儿童文学作家埃格纳因《豆蔻镇的居民和强盗》、《小鸭游大城》等别具风采的童话而享誉全球。

9.19 世纪末法国诺贝尔文学奖获得者法朗士为孩子写了长篇童话《蜜峰公主》，而20 世纪初瑞典女作家拉格勒芙又由于为孩子写了长篇童话《骑鹅旅行记》而获得诺贝尔文学奖。

10.英年早逝的德国19 世纪作家豪夫为世界儿童文学宝库留下了《冷酷的心》等不朽名篇。

11.儿童文学欣赏是一种审美活动，就是对儿童文学整体性的感受、体验和认识。

1_x000C_12.儿童诗《手脑相长歌》的作者是我国现代一位乡村教育和儿童教育的先驱，他的名字叫陶行知。

13.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。

这种基本特征主要是通过和拟夸张象征人等艺术手法表现出来的。

14 包蕾.的《猪八戒新传》在运用古典名著的艺术形象进行创作方面作了成功的尝试。

15.以《第七条猎狗》一举成名的沈石溪是我国 20 世纪 80 年代以来动物小说成就较高的作家之一。

16.欧洲 14—18 世纪的两大市民文学的硕果，一是法国的《列那狐的故事》，一是德国的《敏豪生奇游记》。

17.《不不园》的作者是日本女作家中川李枝子。

18.俄罗斯短篇小说大师契诃夫的作品中，《万卡》和《渴睡》是描写苦难孩子的不朽名篇。

Vol. 31 N o.12Dec.2010第31卷第12期2010年12月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）鲁迅是中国伟大的文学家、思想家、革命家，也是一位杰出的文学翻译家。

鲁迅的翻译活动贯穿他战斗的一生。

自1903年他22岁翻译凡尔纳的《月界旅行》开始，到1936年逝世前翻译果戈理的《死魂灵》为止，在长达30多年的岁月中，鲁迅共翻译了14个国家100多位作家的200多部（篇）作品，共计300余万字，大致跟他一生的创作量相当。

鲁迅的译品除了外国文学外，还包括外国的自然科学和哲学方面的论著。

鲁迅翻译作品的范围之广、体裁之多、数量之巨，在我国翻译史上是罕见的（方梦之,2004:419）。

在中国现代翻译史上，鲁迅最早提出了“异化”的翻译主张，这一翻译理论对翻译界的影响延续至今。

一、鲁迅的异化翻译策略鲁迅一生对翻译倾注了大量的心血和时间，他不仅翻译了大量的文学作品，还有很多论著涉及翻译理论建设的各个方面。

鲁迅的翻译思想具体表现在他的一些文章中，涉及的内容十分丰富，其中最主要的和最突出的是他提出的异化翻译方法。

1935年7月，鲁迅在《且介亭杂文二集·“题未定”草》（一至三）中提及他翻译《死魂灵》的感受最能体现鲁迅“归化”、“洋气”之说。

动笔之前，就先得解决一个问题：竭力使它归化，还是尽量保存洋气呢？日本文的译者上田进君，是主张用前一法的。

他以为讽刺作品的翻译，第一当求其易懂，愈易懂，效力也愈广大。

所以他的译文，有时就化一句为数句，很近于解释。

我的意见却两样的。

只求易懂，不如创作，或者改作，将事改为中国事，人也化为中国人。

如果还是翻译，那么，首先的目的，就在博览外国的作品，不但移情，也要益智，至少是知道何地何时，有这等事，和旅行外国，是很相像的：它必须有异国情调，就是所谓洋气。

其实世界上也不会有完全归化的译文，倘有，就是貌合神离，从严辨别起来，它算不得翻译。

《儿童文学》1.儿童文学既然是文学，它除了认识、娱乐、教育的价值外，审美的价值是不可或缺的。

2.儿童文学的批评家往往是成人，但他们应该是儿童的代言人。

3.我国“童话”这一名称出现于清代末年，其标志是1909 年由孙毓修主编的《童话》丛书。

4.图画文学是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画与文学语言相结合的综合性艺术形式。

5.为儿童写过童话《长生塔》的是巴金。

6. 1978年10月，在庐山召开了全国少年儿童读物出版工作座谈会，这是中国当代儿童文学复苏的标志。

7.以《第七条猎狗》一举成名的沈石溪是我国20 世纪80 年代以来动物小说成就较高的作家之一。

8.挪威儿童文学作家埃格纳因《豆蔻镇的居民与强盗》、《小鸭游大城》等别具风采的童话而享誉全球。

9.19 世纪末法国诺贝尔文学奖获得者法朗士为孩子写了长篇童话《蜜峰公主》，而20 世纪初瑞典女作家拉格勒芙又由于为孩子写了长篇童话《骑鹅旅行记》而获得诺贝尔文学奖。

10.英年早逝的德国19 世纪作家豪夫为世界儿童文学宝库留下了《冷酷的心》等不朽名篇。

11.儿童文学欣赏是一种审美活动，就是对儿童文学整体性的感受、体验与认识。

12.儿童诗《手脑相长歌》的作者是我国现代一位乡村教育与儿童教育的先驱，他的名字叫陶行知。

13.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。

这种基本特征主要是通过与拟夸张象征人等艺术手法表现出来的。

14包蕾.的《猪八戒新传》在运用古典名著的艺术形象进行创作方面作了成功的尝试。

15.以《第七条猎狗》一举成名的沈石溪是我国20世纪80年代以来动物小说成就较高的作家之一。

16.欧洲14—18世纪的两大市民文学的硕果，一是法国的《列那狐的故事》，一是德国的《敏豪生奇游记》。

17.《不不园》的作者是日本女作家中川李枝子。

18.俄罗斯短篇小说大师契诃夫的作品中，《万卡》与《渴睡》是描写苦难孩子的不朽名篇。

19.儒勒·凡尔纳以其在科学幻想小说创作方面的突出成就获得了科学幻想小说之父的称号。

中国儿童文学的回顾与前瞻蒋风在中国，从严格的科学意义上说，儿童文学是20世纪初的产物，至今也不过百年左右的历史。

但它不是在20世纪初的某个吉利日子的早晨突然从天而降的，它是在数千年灿烂的中国文化的孕育下，在继承和发扬中国民间文学和古典文学的传统的基础上，形成和发展起来的。

它有在自己独特的人文历史背景下形成的发展特点，也有值得认真探索的产生、发展的社会原因和历史经验。

尽管它走过了一条漫长而曲折的道路，经历了许多风风雨雨，但它的前途是无限广阔的。

探讨它的发展规律，揭示它的历史全貌，对繁荣中国儿童文学创作，建立中国特色的儿童文学理论体系，无疑有着重大意义。

一发展阶段：走过从自发到自觉的漫长道路在人类发展的漫长过程中，“儿童文学”这个名词的出现还不到两个世纪，在中国更是晚至五四时期才出现的，但这并不意味着在此之前没有儿童文学。

儿童文学早在远古时代就存在了，发展到今天，走过了一条从自发到自觉的漫长的历史道路，大体上可以划分为自发、觉醒、自觉三个阶段。

恩格斯说：“有了人，我们就开始有了历史。

”我们可以这样说：“有了儿童，也就开始有了儿童文学的历史。

”人类为了延续种族的生命，必须抚育子女。

在茹毛饮血的阶段，母亲在抚育自己孩子时，常常即兴编唱些催眠曲之类的儿歌，这就是最原始的儿童文学。

等婴孩开始懂事，母亲或者族中的长老，就会编些故事给他们听，这类故事可能很简单，也很粗糙，甚至是荒诞无稽的，但毕竟也是儿童文学。

由此可见，在华夏大地上，从原始群落向血缘家族过渡，云南的元谋人揭开中国历史的序幕，也就同时揭开了中国儿童文学历史的序幕。

只是当时尚未发明任何可用来记载的符号，因此缺乏可资研究的史料。

但在文字发明前，儿童文学已经作为一种口头文学在人们口头上流传，是无可怀疑的。

这是中国儿童文学自发阶段的开始。

这个处于蒙昧状态下的历史阶段，走过了一段长达5000年的漫长而坎坷的道路。

在原始社会和古代社会，华夏的祖先们经历过对自然万物崇拜、图腾崇拜等阶段。

我国典型的三种儿童文学观1、儿童本位主义，说的是以儿童为本位，肯定儿童的天性，理解儿童的天性。

2、教育本位主义，说是强调儿童文学的教育功能。

3、现实主义，也就是“稻草人”主义，指的是直面儿童当下面临的问题，比如死亡、阴暗等等。

详细情况：19世纪西方出现了四位划时代的儿童文学巨匠：安徒生、马克吐温、科罗迪和林格伦，他们能够拓展和丰富人们的儿童文学观念的作品广泛流传，深入人心。

20世纪初“儿童本位”思潮席卷西方，并由此产生了“儿童本位”的儿童观。

儿童本位的儿童观即是将儿童看做独立的个人，从其独特的精神及心理需求出发去解放儿童、发展儿童。

而这种“儿童中心主义”在美国实用主义教育家杜威那里得到了长足的发展，并在其1919年访华期间将儿童处于整个教育的中心，是教育的起点，而且是目的的思想传入中国，影响着发端时期的中国现代儿童文学。

1919年鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中提出了“孩子本位”的儿童观。

1920年周作人在《儿童的文学》提出要将“儿童当作儿童"，要将儿童的文学提供给儿童。

1924年《小说月报》开辟儿童文学专栏，一大批作家响应时代号召，创作儿童文学作品，如叶圣陶的《稻草人》、冰心的《再寄小读者》。

20世纪30年代中国革命浪潮风起云涌，处于民族危亡之际的中国，儿童观及儿童文学观也发生了巨大的变化。

这一时期的儿童文学与民族解放、社会革命联系在一起，将残酷的现实与成人的悲哀展示给儿童看。

张天翼的《秃秃大王》、《金鸭帝国》就尖锐的批判了当时的社会丑恶，陈伯吹的《阿丽思小姐》展示了当时中国社会的黑暗缩影，茅盾的《大鼻子的故事》再现了当时中国底层百姓的苦难及革命浪潮的风起云涌。

1949年新中国成立之后，毛泽东提出儿童要“学习做新中国的主人”，这种儿童观间接要求儿童为社会主义的事业而奋斗，带有一定的政治色彩。

20世纪五六十年代，由于中国的政治斗争愈演愈烈，功利主义儿童观一度盛行，许多儿童文学作品成为政治家教化的工具，艺术形象成为政治附庸，教育的工具，文学色彩根本不复存在，文革时期更是绝对的空白期。