八年级生物上册哺乳动物教案人教版

八年级生物哺乳动物教案优秀6篇《生物入侵者》教案篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）学生朗读课文，教师正字音（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。

（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。

它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。

我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。

第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。

第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。

第8段（七）作业生物入侵者教案篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。

学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

提高学生的环保意识。

●课时安排一课时。

回答 绝大多数是，如鸭嘴兽 就不是，它是卵生的。
分小组进行讨论 生 1：胎生为发育的胚胎 提供了：充足的营养、 保护、稳定的发育条 件。 生 2：哺乳为后代及时提 供营养丰富的乳汁，同 时雌兽保护幼仔。
通过分析认 识到胎生、 哺乳的意 义。同时通 过小组讨 论，提高了 学生分析问 题和表达能 力
回答 捕食
观看视频
回答 胎生、哺乳 回答 胎生：胚胎在雌性体内 发育，通过胎盘从母体 获得营养，发育到一定 阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳 汁哺育后代。
探索 新知
追问 是不是所有的哺乳动物都是胎生 的？
[讨论 1] 为什么胎生、哺乳提高了哺乳动 物后代的成活率？
3、牙齿 有门齿、 犬齿、臼 齿的分化
回答 牙齿
回答 青蛙、鳄鱼和猫有牙 齿。鸟有喙无齿。 回答 一样。猫则有不同形态
通过回顾旧 知复习总结 学过的各类 动物的牙齿 特征，让学 生感受到牙
探索 新知
青蛙和鳄鱼的每个牙齿的形态结 构一样吗？猫的牙齿呢？ 过渡 猫有不同形态的牙齿也就是它的 牙齿发生了分化。那是不是所有 哺乳动物的牙齿发生了同样的分 化呢，接下来我们就来对比一下 兔和狼的牙齿。 （出示兔和狼的牙齿图片） [讨论 2]兔和狼的牙齿有什么共 同特点？又有什么不同？这与它 们的生活习性有什么关系？
学生根据老师引导和黑 板的展示，努力回忆以 前所接触过的哺乳动 物，并尝试作出回答。 最大的哺乳动物：蓝鲸 最小的哺乳动物：鼩鼱 最大的陆生哺乳动物： 非洲象
关于“哺乳 动物之最” 是学生普遍 感兴趣的问 题，此活动
最高的哺乳动物 跑得最快的哺乳动物 [讲述] 接下来我们来认识一下这些动物 长什么样。
任务驱动法和讨论法等
1．为学生制作课前的课件，查找与课程内容相关的教学视频。 2．设计课上学习的教学活动。

第七节哺乳动物课标要求1.概述哺乳动物的主要特征。

2.描述哺乳动物与人类生活的关系。

课标解读1.《哺乳动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第七节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

本章内容按照动物的进化历程从低等到高等呈现了动物的主要类群。

本节是本章的最后一节，学生在前面几节的学习中已经了解了所学类群动物的主要特征及其与人类生活的关系。

在学习本节内容时可以从体表特征、生殖方式等方面和其他类群动物的特征进行比较，更深入地理解哺乳动物的主要特征。

2.本节教材在“想一想，议一议”中，让学生分析哺乳这种抚育后代的方式，与其他动物抚育方式相比有什么优越性，使学生对哺乳动物的特点有个初步地认识，为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。

教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物，引发学生思考概括哺乳动物的主要特征，并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动，使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。

之后，教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处，引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

3.教学中，可以始终采取“综合和概括”的方法，从哺乳动物的多样性入手，尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物，请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物？学生通过比较思考，初步概括哺乳动物的主要特征，接下来可以从外到内，从现象到本质地引导学生一个个分析哺乳动物的特征。

在分析时与其他类群动物的相关特征比较，这样不仅对前面所学知识复习，更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。

在学习哺乳动物与人类生活的关系时，也应出示贴近学生生活的图片，引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析，使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性，在分析哺乳动物对人类的害处时，可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等，引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控？最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识介绍：首先介绍哺乳动物的基本概念和特征，通过实物模型和图片展示，让学生对哺乳动物有一个直观的认识。
2.生殖发育讲解：接着详细讲解哺乳动物的生殖发育过程，通过视频和动画展示胚胎发育的不同阶段，帮助学生理解复杂的生殖发育过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的动物分类知识，了解了一些动物的生殖发育特点，但可能对哺乳动物的具体特征和生殖发育细节了解不多。可能存在的学习障碍包括：
1.对哺乳动物特征的理解可能不够深入，难以把握哺乳动物与其他动物的区别。
2.对哺乳动物生殖发育过程的复杂性可能难以理解，特别是胚胎发育过程。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对复杂概念的理解困难、课堂互动不足等。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多实例和比喻来解释复杂概念，以及增加小组讨论和提问环节以促进互动。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，对难以理解的知识点进行针对性讲解，以及增加课后辅导时间，帮助学生克服学习难题。此外，我会定期回顾教学设计和实施过程，不断优化教学策略，以提高教学质量。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于哺乳动物的视频，如大熊猫吃竹子的画面，或者哺乳动物亲子互动的温馨场景，通过生动形象的视觉冲击，快速吸引学生的注意力。随后，我会提出一个引发思考的问题，例如：“你们知道这段视频中的动物是什么吗？它有什么特别之处？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们对接下来的课程内容产生兴趣。
3.分类与特点分析：然后介绍不同种类的哺乳动物，并通过比较分析它们的共同点和不同点，让学生掌握哺乳动物的分类方法。