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七．教学过程板书设计：第3节人体免疫难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
课题第三节人体免疫难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
第3节人体免疫一、教学目标1.知识与能力（1）描述人体的免疫功能，（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。
2．过程与方法：（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。
（3）通过交流,增强团结协作的能力。
3．情感态度与价值观：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。
培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重点、难点分析教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教学难点：特异性免疫三、课型：新授课型四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法五、教学设计：课时：1课时。
六、教学程序：（一）创设情景（引入课题）师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。
同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？生：健康的身体，打预防针……师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。
流感麻疹乙肝其他学生父亲母亲其他生1：我患过流感，麻疹生2：我出过水痘，我父母也出过（通过调查表激趣导入）（二）新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。
师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。
另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。
13.3 人体免疫教学设计一、教学目标（一）知识目标1、描述人体的免疫功能。
2、区别特异性免疫与非特异性免疫。
3、说出计划免疫的意义。
（二）能力目标通过交流，增强团结协作的能力。
（三）情感目标结合自身打预防针的经历，认识计划免疫的重要性。
二、教学重点区分特异性免疫与非特异性免疫。
三、教学难点抗原、抗体的判断。
四、教学过程师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。
人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？生：与人体的免疫有关。
师：说得很好，接下来，我们来学习第三节----人体免疫，请大家一起来读一下本节课的学习目标。
生：阅读学习目标。
师：其实人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，主要是因为我们人体有三大防线，具体是什么呢？下面请大家观看一个有趣的视频，并尝试总结人体的三道防线。
（播放视频）生：观看视频。
师：同学们可以相互讨论一下。
师：哪位同学来尝试总结一下人体的三道防线？生：第一道：皮肤和黏膜第二道：杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫器官和免疫细胞师：回答得特别棒！接下来，我们一起来具体认识这三道防线。
有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？生：皮肤能分泌杀菌物质。
师：很好，皮肤对病菌还可以起到什么作用？（展示动画）生：阻挡作用。
师：很好，前面我们也学过了皮肤的结构，其中，它的角质层细胞排列紧密，可以起到阻挡病菌的作用，皮肤与外界直接接触，呼吸道和消化道也是这样，它们有是靠什么来实施保护功能的呢？生：……师：呼吸道和消化道都有黏膜，而呼吸道的黏膜上还有纤毛，能够清扫异物，跟外界直接接触的皮肤和黏膜就构成了人体的第一道防线，第一道防线的功能主要体现在：1、阻挡或杀死病原体；2、清扫异物。
如果皮肤受损了，会出现什么状况？生：人体出现炎症。
第3节人体免疫【教材分析】“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。
学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。
本节课内容不多，所以安排了一个课时。
【教学目标】1、描述人体的免疫功能。
2、理解特异性免疫对人体的主要作用。
3、区别特异性免疫和非特异性免疫4、说出计划免疫的意义。
【教学重点和难点】重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。
因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。
难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。
我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。
【学情分析】学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。
同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。
学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。
通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。
【课前准备】教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。
《人体免疫》教案【教材分析】：“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节《人体免疫》的内容。
学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“非特异性免疫”、“特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识非特异性免疫与特异性免疫，使我们更容易进入《人体的免疫》的学习。
【教学目标】：知识目标：1.描述人体的免疫功能。
2.理解特异性免疫对人体的主要作用。
3.区别特异性免疫和非特异性免疫4.说出计划免疫的意义。
能力目标：1.通过收集资料，培养收集信息以及分析判断的思维能力。
2.通过交流,增强团结协作的能力。
3.通过对知识的归纳提高自我总结的能力。
情感态度与价值观：倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念【教学重点】：人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。
【教学难点】：人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。
【教学方法】：讲解法、比较法、归纳法【课时安排】：1课时【课前准备】：多媒体课件、学生角色扮演【教学过程】：【作业】：课堂精炼【板书设计】：第三节人体免疫一、免疫的分类：第一道防线：皮肤与黏膜非特异性免疫第二道防线白细胞的吞噬作用溶菌酶的杀菌作用特异性免疫：免疫器官和免疫细胞二、计划免疫：【教学反思】：通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。
学生在课堂上通过图片、动画演示以及角色扮演等，让学生能充分并形象地认识到免疫的重要性。
本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。
人体免疫-北师大版七年级生物下册教案
一、教学目标
1.了解人体免疫的基本概念和作用；
2.掌握人体免疫的分类和特点；
3.理解人体免疫的调节方式；
4.能够运用所学知识解释常见的免疫相关问题。
二、教学重点
1.人体免疫的分类和特点；
2.人体免疫的调节方式。
三、教学难点
1.理解人体免疫的调节方式；
2.能够运用所学知识解释常见的免疫相关问题。
四、教学内容
1. 人体免疫的基本概念和作用
1.什么是免疫？免疫作用的意义；
2.免疫系统的组成。
2. 人体免疫的分类和特点
1.先天免疫和后天免疫；
2.免疫细胞和免疫分子的作用；
3.免疫记忆的意义。
3. 人体免疫的调节方式
1.免疫细胞间的相互作用；
2.免疫系统的平衡；
3.免疫系统的自我调节。
4. 常见的免疫相关问题及其解释
1.为什么有些人更容易生病？
2.为什么流感疫苗要每年打一次？
3.癌症与免疫系统的关系。
五、教学方法
1.课堂讲授；
2.小组讨论；
3.图片和示意图辅助教学；
4.问答交流。
六、教学资源
1.《北师大版生物》七年级下册教材；
2.网络资源。
七、教学评估
1.课堂练习；
2.期中考试；
3.期末考试。
第3节人体免疫教学目标:1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、了解计划免疫的意义；4、培养运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
教学重、难点重难点：非特异性免疫和特异性免疫。
课时安排:1课时教学方法:问题教学法、讨论法、讲述法教学准备:多媒体课件教学过程:一、事例引导，引出课题引言：生活中大家有没有注意到这样一些现象。
事例一:在感冒流行的季节里，有的人始终能很健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免。
事例二:生活中，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。
你能解释为什么会出现这些现象吗？这节课我们就来探究一下这些问题。
二、简单预习，提问。
在五分钟内让学生大概看一下这一节的内容，大致了解免疫的概念,和认识人类免疫的类型。
然后单个提问学生免疫的概念和人类免疫的类型。
三、学生主体参与，开展探究活动。
(一)非特异性免疫和特异性免疫刚刚2位同学已经在课本上找到并回答了免疫的概念和类型。
那什么是非特异性免疫和特异性免疫,接下来我们通过几个资料来分析学习。
资料一:科学家们曾做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过1个小时后检查，只有170万个；2个小时后再次检查，该种细菌仅剩3000个了。
想一想：这是为什么呢？引导学生结合课文内容合作学习,找出问题答案。
教师引导思考,并对学生的回答加以点评。
得出第一个说明通过生活中的事例，引导学生思考，产生探究欲望让同学们先了解课堂内容，并积极思考，以便更好的跟进学习，在遇到不懂时能及时提出。
让学生积极参与，表现自已，培养思维能力和语言表达能力适时提问，引发学生思考。
知识点:人体免疫的第一道防线:皮肤和黏膜功能:保护，阻挡病原体入侵；杀死病原体资料二:李辉在家里帮爸爸干活的时候，被钉子扎伤了手，但他乐观地说：“这点小伤，过不了几天就好了！”果真，一个星期后伤好了，你知道其中的原因吗？学生组内合作讨论,教师引导发言,得出第二个知识点:人体免疫的第二道防线:杀菌物质——溶菌酶吞噬细胞——白细胞功能:破坏病菌的细胞壁（杀菌）；将入侵的病菌吞噬、消化。
第3节人体免疫【教学目标】一、知识目标1、描述人体的免疫功能，2、理解特异性免疫对人体的主要作用；3、说明计划免疫的意义。
二、能力目标：1、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；2、通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法3、通过交流,增强团结协作的能力。
三、情感态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
【教学重点】特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
【教学难点】1、特异性免疫2、举例说明心血管疾病的预防和危害；癌症的危害及发生【教学方法】自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法【教学过程】引入：回忆传染病的特点是什么？（具有传染性和流行性）我们来思考下面两个问题：1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们却并没有经常生病，这是为什么？2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病？你能帮老师分析以下这是为什么呢？同学们对这两个问题可能感到有点困难，不过没关系，学习了这节课，同学们自然就能解决这两个问题了。
这节课我们来学习第13章健康地生活第3节人体免疫一、人体免疫出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。
思考一：这两个番茄为什么不一样？（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。
）因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。
除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。
《人体免疫》教学设计教学目标知识目标1.说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3.说出抗原、抗体的概念；4.说明计划免疫的意义。
能力目标1.通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；2.解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题；3.列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。
情感态度与价值观目标1.认同生命健康的价值，养成保护皮肤和黏膜等健康是生活习惯。
2.认同疫苗对于人类预防传染病的重要作用教学重难点教学重点1.免疫的功能；2.非特异性免疫和特异性免疫的区别。
教学难点1.非特异性免疫和特异性免疫的区别；2.抗原和抗体的概念教学过程一、导入新课出示问题导入1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们并没有经常生病，这是为什么呢？2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病。
你能帮老师分析一下这是为什么吗？（板书课题：第13章第3节人体免疫）二、学习新课。
1.免疫的类型非特异性免（1）皮肤和黏膜的保护作用出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。
思考一：这两个番茄为什么不一样？（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。
）因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。
除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。
（2）白细胞的吞噬作用讨论：回忆以前学过的知识，若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？（白细胞能吞噬病原体；动物舔伤口杀菌。
）这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？（唾液中有溶菌酶）你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。
第3节人体免疫一、教学目标1.知识与能力（1）描述人体的免疫功能，（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。
2．过程与方法：（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。
（3）通过交流,增强团结协作的能力。
3．情感态度与价值观：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。
培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学重点、难点分析教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教学难点：特异性免疫三、课型：新授课型四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法五、教学设计：课时：1课时。
六、教学程序：（一）创设情景（引入课题）师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。
同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？生：健康的身体，打预防针……师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。
流感麻疹乙肝其他学生父亲母亲其他生1：我患过流感，麻疹生2：我出过水痘，我父母也出过（通过调查表激趣导入）（二）新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。
师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。
另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。
《人体免疫》教案教学目标：1、知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。
2、能力目标尝试模拟探究实验，学会图形分析。
3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神教学重难点：1、重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。
2、难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
教学准备：物品：苹果、透明塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。
教学过程：（第一课时）引入新课人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。
于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。
那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。
一、模拟探究（皮肤是第一道屏障）项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口观察记录实验结果二、调查：分组，确定采访与调查的对象编好调查提纲，课后分组进行（第二课时）1、分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示思考题：1、人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？2、感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？学生带着问题阅读课本、，了解人体的前两道防线。
与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。
师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。
（出示板书）师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。
《人体免疫》教案教学目的：了解传染病及其特点、认识病原体。
教具：多媒体课件教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育2、细胞免疫和体液免疫的过程3、免疫异常的症状(一)免疫概述1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育：髓样干细胞骨髓造血干细胞淋巴样干细胞胸腺中发育成熟——T细胞中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。
2. 抗原特点：(1)异物性：(2)大分子性：(3)特异性：抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白(1)化学本质：球蛋白(一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解)(2)分布：主要分布于血清中分布于组织液及外分泌液中(二)体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程1. 感应阶段2. 反应阶段3. 效应阶段三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。
(三)细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原2. 三阶段：(1)感应阶段(2)反应阶段(3)效应阶段靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。
3. 淋巴因子：白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T细胞，增强效应T细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。
细胞免疫的基本反应过程与体液免疫相同，但是细胞免疫中的T细胞不能直接接受抗原的刺激。
(四)体液免疫和细胞免疫的联系1. 过敏反应(1)发生个体是已免疫机体(已经接触过一次抗原，但没强烈反应)(2)相同抗原刺激(3)产生明显的反应特点：(1)发作迅速、反应强烈、消退较快(2)一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤(3)有明显的遗传倾向和个体差异过敏原：引起过敏反应的物质(1)食物：主要是动物性食物(2)动物皮屑：动物皮屑中的可溶成分(3)花粉：豕草花粉、杨、枫、柏、藜、律草、蒿等过敏反应发生的过程：过敏原 刺激 机体 产生抗体 吸附某些细胞再次刺激 过敏原释放物质导致毛细血管扩张、血管通透性增强平滑肌收缩、腺体分泌增加自身免疫疾病：风湿性心脏病：酿脓链球菌感染导致免疫系统误攻击自身组织导致系统性红斑狼疮：免疫失调、内分泌异常及环境因素有关免疫缺陷疾病：先天性免疫缺陷病：由于遗传而使机体生来就有的获得性免疫缺陷病：由于疾病和其他因素引起的艾滋病(AIDS)：获得性免疫缺陷综合症免疫学的应用：A. 免疫预防：人工接种使机体产生获得性免疫能力如：接种牛痘预防天花，各种疫苗：卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗等B. 免疫治疗：输入抗体、胸腺素、淋巴因子或某些药物等，调节病人的免疫功能胸腺素：从胸腺中提取出的多肽。
第3节人体免疫〖教学目标〗1.知识与能力：（1）描述人体地免疫功能，区别人体地非特异性免疫和特异性免疫；（2）理解特异性免疫对人体地主要作用；（3）说明计划免疫地意义。
2.情感态度与价值观：结合学生打预防针地亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行地计划免疫地重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病地预防方面所取得地伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
〖教学重点、难点分析〗在本节课地教学内容中，特异性免疫是教学地重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫地基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有地概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教师在教学中应采用实例与教材相结合地办法来解决。
教材中举了水痘病毒进入人体后，人体地变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
〖设计思路〗本节课内容是第13章“健康地生活”第3节地内容，前面学习了养成健康地生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康地生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康地生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病地实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过地病、家里人患地病等，让学生亲身体验，激发学生地学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体地免疫”地学习。
通过学生调查情况启发学生指出人体地免疫，教学中力求通过生动活泼地形式和教学资源，突破人体地特异性免疫这一教学难点，加深对教材地理解。
本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫地概念，它地范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒地例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫地概念，总结得出免疫地概念；三是学习计划免疫。
从着力培养学生地各种能力出发，给学生充分地时间和空间，让学生真正成为学习地主人，让学生在老师地启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法地转变。
人体免疫教案教学目的：（略）教具：多媒体课件教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育2、细胞免疫和体液免疫的过程3、免疫异常的症状（一）免疫概述1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育：髓样干细胞骨髓造血干细胞骨髓中发育成熟——B细胞淋巴样干细胞胸腺中发育成熟——T细胞中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。
2. 抗原特点：（1）异物性：（2）大分子性：（3）特异性：抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白（1）化学本质：球蛋白（一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解）（2）分布：主要分布于血清中分布于组织液及外分泌液中（二）体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程1. 感应阶段2. 反应阶段3. 效应阶段三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。
抗原（细菌）吞噬细胞（摄取处理）抗原呈递同种抗原再次刺激感应阶段T细胞抗原呈递B细胞小部分分化记忆B细胞增殖、分化迅速增殖分化反应阶段效应B细胞（浆细胞）合成分泌抗体特异性结合效应阶段抗原抗体复合物（三）细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原2. 三阶段：（1）感应阶段（2）反应阶段（3）效应阶段靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。
3. 淋巴因子：白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T 细胞，增强效应T 细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K 淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。
七年级生物下册《人体免疫》教案北师大版“人体免疫”一节的教学设计教材分析“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。
学生通过第13章一、2节的学习养成健康的生活适应，拒绝抽烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，和预防传染病等的知识，本节的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难明白得，咱们从人健康的生活、学习开始，结合人们身旁存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲躯体验，激发学生的学习爱好和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤和在第9章学习过的血液，使得咱们更直观地熟悉特异性免疫与非特异性免疫，使咱们更易进入“人体的免疫”的学习。
本节内容不多，因此安排了一个时。
2教学目标【知识目标】：（1）描述人体的免疫功能。
（2）明白得特异性免疫对人体的要紧作用。
（3）区别特异性免疫和非特异性免疫（4）说出打算免疫的意义。
【能力目标】：（1）通过搜集资料，培育搜集信息和分析判定的思维能力。
（2）通过交流,增强团结协作的能力。
（3）通过对知识的归纳提高自我总结的能力。
【情感态度与价值观】：（1）结合自身打预防针的切身经历，深刻熟悉到党和国家关切下一代健康成长，为提高人口素养所进行的打算免疫的重要性，专门是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成绩，增强爱国精神。
（2）培育关爱生命的情感，并提高学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的情感。
3教学重点和难点：重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节的重点。
因为要紧内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确信为本节重点。
难点：非特异性免疫的概念和非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节的难点。
我会采纳生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、和本上水痘的例子让抽象知识具体化。
4学情分析学生通过第13章一、2节的学习养成健康的生活适应，拒绝抽烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，和预防传染病等的知识。
同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。
学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有必然的了解，学生学习踊跃性高，他们超级希望学习人体免疫的知识。
通过调察、比较、讨论和总结等学习方式，能够比较轻松地完成学习目标。
教学进程0前预备：教师预备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。
学生预备---做好教师布置的调查表流感水痘其他爸爸妈妈自己1情境导入（2in）、此刻预备进入秋季时，正是伤风流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免？二、同窗们是不是还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？3、请大伙儿拿出前做的调查表，讨论和交流一下。
设计用意：通过情境导入，设置悬念，激发学生的学习爱好，让大伙儿试探。
而且学生在前通过一次自己的小小调查，更能吸引学生对本节的学习爱好，让大伙儿带着爱好，进而更深切了解，进入堂正题。
2非特异性免疫采纳“科学探讨模式”，具体步骤：预备——初探——交流——总结。
前教师将学生分成几个小组，结合教材，进行讨论，得出问题答案，每当一个小组说完后，教师都会提问：“还有无其他小组有其他答案？”让学生各抒己见，再向全班同窗交流，得出正确结论。
、探讨一：看看以下图，结合本P112第一段话，试探以下问题：人体完整的皮肤什么缘故有爱惜和屏障的作用？什么缘故擦破了的皮肤又会发炎呢？咱们在呼吸时不免会吸进细菌或尘埃，什么缘故大部份吸进的细菌或尘埃不能对人体组成损害呢？总结（1）（2）问题的答案说说人体第一道防线有什么？学生活动一：4个同窗为一个小组，结合图片与本讨论教师提出的问题。
然后小组代表回答下列问题。
（1）完整的皮肤组织细胞相连在一路，使细胞无法逾越。
细菌侵入擦破了的皮肤致使感染（2）呼吸道粘膜上有纤毛，有打扫异物的作用。
（3）人体第一道防线包括皮肤和粘膜二、探讨二：看看以下图，结合本P112第二段话，试探以下问题：感染后的皮肤什么缘故会显现红肿现象，有时还会化脓，什么缘故有时自己会痊愈？人体的口腔有很多细菌，口腔上皮受伤后专门快愈合，人体的唾液是不是有杀菌作用？总结（1）（2）问题答案说说人体第二道防线包括了什么？学生活动二：4个同窗为一个小组，结合图片与本讨论教师提出的问题。
然后小组代表回答下列问题。
（1）体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌，排除炎症。
（2）唾液有溶菌酶具有杀菌作用。
（3）人体第二道防线包括了白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
教师总结：总结这两道防线在人体中的作用特：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。
包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。
这确实是非特异性免疫。
设计用意：将特异性免疫的抽象进程转变成直观的形象生动的图片，学生在直观地观看到非特异性免疫的作用特点，和通过学生自我观看，结合本，自学和与同窗交流，讨论结果的主动学习方式，不仅使堂气氛活跃，学生把握了自我探讨、自我学习和一起合作的能力。
3特异性免疫（1in）∮31教师以情境导入到方式进入特异性免疫的教学。
教师：小时候大人跟咱们说，不要和得了腮腺炎或得了水痘的人玩，可是，若是得了一次以后就再也可不能得了。
那时，我就天天盼着自己得腮腺炎，因为得了以后就再也可不能得了。
这是什么缘故呢？学生：有免疫力了。
学生：抗击力增强学生：……教师：人体除非特异性免疫外，还有更重要的特异性免疫。
教师：患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白—抗体，这种抗体具有抗击水痘病毒的能力，令人再也不患水痘。
而引发人体产生抗体的物质叫做抗原。
∮32教师先播放感染水痘病毒的动画，让学生有一个感性的熟悉。
然后，教师再展现感染水痘病毒示用意，并分步详细讲解产生抗体的进程。
增进结合病原体（抗原）刺激吞噬细胞淋巴细胞使抗原失去致病性抗体产生教师：有些同窗会混淆了抗原与抗体的概念，大伙儿能够通过抗原一样是病原体，病原体有一个原字，因此确实是抗原，抗体一样在咱们躯体体内，因此，为咱们人体排除和消灭病原微生物，保护人体健康的确实是抗体。
教师：特异性免疫是后天取得的，专一的，免疫系统同意抗原刺激后产生抗体，抗体被清除后躯体仍维持产生相应抗体的能力。
当一样的抗原再次侵入人体，人体就会产生大量抗体。
这种免疫确实是特异性免疫。
教师：非特异性免疫和特异性免疫都是排除和消灭人体的病原微生物，保护人体的健康。
免疫还能及时清除体内衰老的、死亡的损伤的细胞；随时识别和清除体内产生的异样细胞（如肿瘤细胞）。
设计用意：利用水痘等生活中的实例，启发学生试探特异性免疫的进程，并结合图片，教师一步一步演示病毒侵入人体的进程，运用动画的形式，让抽象的知识直观化，形象化。
4特异性免疫与非特异性免疫的区别（in）探讨三：结合方才学过的知识和本上P112-P113上的内容，填写下表特异性免疫非特异性免疫不同点范围特性形成作用相同点学生活动：独立完成表格，并派9位同窗到黑板上完成表格。
特异性免疫非特异性免疫不同点范围对体外异物都有反映只对一种异物有反映特性非专一性专一性形成先天形成的后天形成的作用弱强相同点排除和消灭人体的病原微生物，保护人体的健康讨论：运用本节知识讨论方才在情境导入时提出的问题。
设计用意：采纳科学探讨模式，让学生成为堂的主人，通过表格的形式将知识梳理得更清楚，更有层次。
独立完成表格，有利于提高自我归纳，自我总结的学习能力。
而让9位学生到黑板上完成表格，能让检测学生是不是把握好本节的重难点知识。
设置讨论环节是对前面提出的问题的回应，也是提高学生将理论知识应用到解决生活实际的能力。
打算免疫和堂拓展（3in）1教师设疑：（1）什么叫打算免疫，打算免疫有什么意义？（2）给刚诞生的婴儿接种卡介苗的目的是什么？接种百日破联合疫苗的目的是什么？（3）你有打过预防针吗？打过哪些？是预防什么病的？学生结合本，得出正确结论。
学生活动：（1）打算免疫是依据国家对消灭传染病的要求，在易动人群中，有打算地进行预防接种。
意义：能有效地增强人体的免疫了。
（2）接种卡介苗的目的是预防结核病，接种百日破联合疫苗的目的是预防百日咳、白喉、破伤风。
2堂拓展（1）免疫功能是不是越强越好呢？过强的免疫会致使什么结果呢？不是，过强的免疫会致使过敏现象。
（2）医生给病人移植他人的肝脏，结果这肝脏没成活，什么缘故呢？人体的排异作用（3）本P114人接痘（4）艾滋病．6堂小结人体免疫6教学反思：、通过教学使学生熟悉到人体的爱惜功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，熟悉到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要爱惜功能之一是特异性免疫，明白得打算免疫的重要意义。
学生在堂上通过挂图、图片、动画演示等，充分熟悉到免疫的重要性。
二、本节教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的大体进程，学生学习后仍是有一部份难明白得，教材提供的实物资料少。
在打算免疫这部份，学生尽管对预防接种有比较直观的熟悉，可是熟悉仍是停留在表面现象。
我以为，本节的教学在预习时让学生从家优势了解预防接种的大体情形，若是有多媒体，教学成效会更好。
3、本节是依照新程标准为指导思想，以面向全部学生，提高生物科学素养和提倡探讨性学习为新程的核心理念。
采纳“科学探讨的模式”来进行教学，在教学进程中，学生的自主探讨实验，提高了堂教学的有效性。
