七年级生物(北师大版) 人体免疫1

13.3 人体免疫一．选择题（共7小题）1．我市从11月开始鼓励完成第二剂新冠肺炎疫苗的人群接种加强针，获得更强的免疫能力。

从免疫角度看，用于接种的新冠肺炎疫苗及疫苗进入体内发生的免疫类型分别属于（）A．抗原、特异性免疫B．抗体、特异性免疫C．抗原、非特异性免疫D．抗体、非特异性免疫2．在我们生活的环境中，到处有细菌、病毒，掌握一定传染病及免疫方面的知识对健康具有重要意义。

下列有关说法正确的是（）A．人的免疫功能越强越好B．特异性免疫是人天生就有的C．器官移植与人的免疫功能无关D．预防接种属于保护易感人群3．下列关于人体免疫三道防线的说法不正确的是（）A．人体的皮肤、黏膜等构成了人体的第一道防线B．体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线C．第三道防线主要是由人体的免疫器官和免疫细胞构成的D．人体的第一道防线属于非特异性免疫，第二道防线和第三道防线属于特异性免疫4．据国家卫健委消息，截至2021年11月16日，31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团累计报告接种新冠疫苗超2亿剂次。

关于新冠肺炎和新冠疫苗接种等方面下列叙述错误的是（）A．新冠病毒是引起新冠肺炎的病原体B．新冠疫苗相当于抗原C．接种疫苗后体内会产生相应的抗体D．接种后对多种传染病有免疫作用5．人体具有保卫自身的三道防线，其中第一道防线指的是（）A．皮肤和黏膜B．免疫器官C．吞噬细胞D．免疫细胞6．全球应对新冠肺炎的有效手段之一就是注射新冠疫苗，我国在这方面做出了很多努力，成绩有目共睹，下列相关说法错误的是（）A．新冠肺炎康复患者的血浆中含有大量的淋巴细胞B．免疫是人体的一种生理功能，能识别“自己”和“非己”成分C．人体在注射新冠疫苗后，会刺激淋巴细胞产生抗体，属于特异性免疫D．对新冠肺炎患者进行隔离治疗，给人群注射疫苗分别属于控制传染源和保护易感人群7．狗受伤后常用舌头舔伤口，这有利于伤口的好转，原因是唾液中含有（）A．抗原B．吞噬细胞C．抗体D．溶菌酶二．填空题（共5小题）8．人体的第三道免疫防线由免疫器官和组成。

13.3 人体免疫一．选择题（共7小题）1．下列不属于人体的免疫器官的是（）A．淋巴结B．脾脏C．肝脏D．胸腺2．下列各项中，不能称为人体的第一道防线的是（）A．角质层防止病菌的侵入B．血液中的细菌被吞噬细胞消灭C．在消化道中，一部分病菌被杀死D．呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排出体外3．图中的四幅漫画寓意人体免疫的防线．其中属于第二道防线的是（）A．①②B．②③C．③④D．①④4．狗受伤后常用舌头舔伤口，这有利于伤口的好转，原因是唾液中含有（）A．溶菌酶B．吞噬细胞C．抗体D．淀粉酶5．下列有关计划免疫的说法不正确的是（）A．计划免疫是预防传染病的一种简便易行的方法B．计划免疫的目的是预防、控制和消灭相应传染病C．婴儿一出生，医院就给予接种介苗和乙肝疫苗D．计划免疫属于非特异性免疫6．有计划地接种疫苗可起到预防传染病的作用，以下关系中错误的是（）A．卡介苗﹣结核病B．百白破﹣百日咳﹣白喉和破伤风C．乙肝疫苗﹣乙肝D．麻疹疫苗﹣天花7．2016年1月1日晚，四川南充人成松林驾驶着摩托车不慎摔倒在地上，造成颅脑重型损伤，导致脑死亡，成松林的父亲希望儿子以另外一种形式仍活在这个世上，同时也能救助别人．最后决定将成松林的器官捐献出来，佛山市第一人民医院成功获取了捐赠者的心、肝、肾（两个）、角膜（一对），将会使6人有望重获新生，移植的器官相当于（）A．病原体B．抗体C．抗原D．传染源二．填空题（共5小题）8．在去年SARS流行时，有科学家提出如下建议：对健康人群和病人分别注射免疫针剂．有两类免疫针剂可供选择．针剂甲含有灭活（丧失毒性及感染力）了的SARS病毒，针剂乙含有从牛体内培育出的含抗SARS病毒抗体的血清．则治疗病人应该用针剂，预防SARS应该用针剂．9．预防乙肝以注射乙肝疫苗为主，当乙肝疫苗注入人体后，会刺激淋巴细胞产生一种抵抗乙肝病毒的特殊蛋白质，称为．10．四苗免疫：脊髓灰质炎疫苗预防和控制，卡介苗预防控制，百白破三联疫苗预防控制、、，麻疹疫苗预防和控制．11．预防、控制、消灭传染病最经济、最有效的措施是，它可以提高人体对相关的抵抗力．12．艾滋病被称为“现代癌症”，该病的病原体是艾滋病病毒，目前本市已有发现，比SARS 病毒造成的“非典”死亡率还高，且具高传染性，其病毒种类多，目前还未研制出疫苗，所以还不能进行免疫，但只要认识其传播途径，采取措施，则完全可以预防．艾滋病的病毒随传染源的体液（主要是血液、精液和阴道分泌物）排出或通过易感人群的破损皮肤或体表黏膜传播，由此可见，艾滋病的三个传播途径：，，．三．解答题（共3小题）13．如图是人体相关结构在抵抗病原体中的作用，请据图回答问题：（1）甲图中（填序号）构成了保卫人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和细胞构成了保卫人体的第二道防线。

13.3 人体免疫教学设计一、教学目标（一）知识目标1、描述人体的免疫功能。

2、区别特异性免疫与非特异性免疫。

3、说出计划免疫的意义。

（二）能力目标通过交流，增强团结协作的能力。

（三）情感目标结合自身打预防针的经历，认识计划免疫的重要性。

二、教学重点区分特异性免疫与非特异性免疫。

三、教学难点抗原、抗体的判断。

四、教学过程师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。

人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？生：与人体的免疫有关。

师：说得很好，接下来，我们来学习第三节----人体免疫，请大家一起来读一下本节课的学习目标。

生：阅读学习目标。

师：其实人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，主要是因为我们人体有三大防线，具体是什么呢？下面请大家观看一个有趣的视频，并尝试总结人体的三道防线。

（播放视频）生：观看视频。

师：同学们可以相互讨论一下。

师：哪位同学来尝试总结一下人体的三道防线？生：第一道：皮肤和黏膜第二道：杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫器官和免疫细胞师：回答得特别棒！接下来，我们一起来具体认识这三道防线。

有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。

为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？生：皮肤能分泌杀菌物质。

师：很好，皮肤对病菌还可以起到什么作用？（展示动画）生：阻挡作用。

师：很好，前面我们也学过了皮肤的结构，其中，它的角质层细胞排列紧密，可以起到阻挡病菌的作用，皮肤与外界直接接触，呼吸道和消化道也是这样，它们有是靠什么来实施保护功能的呢？生：……师：呼吸道和消化道都有黏膜，而呼吸道的黏膜上还有纤毛，能够清扫异物，跟外界直接接触的皮肤和黏膜就构成了人体的第一道防线，第一道防线的功能主要体现在：1、阻挡或杀死病原体；2、清扫异物。

如果皮肤受损了，会出现什么状况？生：人体出现炎症。

第3节人体免疫【教材分析】“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。

学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。

本节课内容不多，所以安排了一个课时。

【教学目标】1、描述人体的免疫功能。

2、理解特异性免疫对人体的主要作用。

3、区别特异性免疫和非特异性免疫4、说出计划免疫的意义。

【教学重点和难点】重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。

因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。

难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。

我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。

【学情分析】学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。

同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。

学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。

通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。

【课前准备】教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。

人体免疫教案教学目的：（略）教具：多媒体课件教学重点和难点：1、免疫系统组成和免疫细胞的发育2、细胞免疫和体液免疫的过程3、免疫异常的症状（一）免疫概述1. 免疫系统的组成和免疫细胞的发育：髓样干细胞骨髓造血干细胞骨髓中发育成熟——B细胞淋巴样干细胞胸腺中发育成熟——T细胞中枢免疫器官中发育，外周免疫器官中成熟。

2. 抗原特点：（1）异物性：（2）大分子性：（3）特异性：抗原决定簇：各种抗原的决定簇数目不同大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用3. 抗体：具有免疫功能的球蛋白（1）化学本质：球蛋白（一般不溶于水，加少量盐、酸或碱后可以溶解）（2）分布：主要分布于血清中分布于组织液及外分泌液中（二）体液免疫：抗原进入人体后被体液中相应的抗体消灭的过程1. 感应阶段2. 反应阶段3. 效应阶段三个阶段是连续的过程，主要完成抗原的处理、呈递、识别，机体的免疫系统产生相应的效应B细胞和抗体，并且能保留对抗原的记忆。

抗原（细菌）吞噬细胞（摄取处理）抗原呈递同种抗原再次刺激感应阶段T细胞抗原呈递B细胞小部分分化记忆B细胞增殖、分化迅速增殖分化反应阶段效应B细胞（浆细胞）合成分泌抗体特异性结合效应阶段抗原抗体复合物（三）细胞免疫：抗原进入机体后由相应的免疫细胞消灭过程1. 发生条件：抗原侵入到宿主细胞内部时，体液中的抗体不能直接与这些抗原发生特异性结合，人体通过免疫细胞消灭清除这些抗原2. 三阶段：（1）感应阶段（2）反应阶段（3）效应阶段靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞通透性改变，渗透压改变导致靶细胞裂解。

3. 淋巴因子：白细胞介素－2：能诱导产生更多的效应T 细胞，增强效应T 细胞的杀伤力，增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用干扰素：干扰病毒在靶细胞内的复制，激活自然杀伤K 淋巴细胞，增强巨噬细胞的活性细胞免疫主要针对进入到组织细胞内的抗原物质，在机体对每次免疫反应中，两种免疫反应都同时存在，对不同的抗原主要作用途径不同。

人体免疫
一、知识结构
1、免疫分为特异性免疫和非特异性免疫。

非特异性免疫对多数病原体都起作用，而不是对某一特定的病原体起作用，是先天就有的，而且是可以遗传的。

例如：皮肤和黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中的溶菌酶的杀菌作用等。

特异性免疫只对诱发的特定抗原有特异性，是机体与外来侵害物接触之后才获得的后天性的不能遗传的免疫，当相同的抗原再次刺激人体免疫系统后，会在短时间内产生大量抗体进行人体免疫。

2、抗原：能引起人体产生抗体的物质，如麻疹病毒、注射的各种疫苗、水痘病毒等。

抗体：能与相应的抗原特异性的结合。

3、免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来物质以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维护人体内部环境的平衡和稳定。