七年级生物下册13.3《人体免疫》教案北师大版(2021-2022学年)

义务教育课程标准北师大版生物七年级下册第13章第3节《人体免疫》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用本课是北师大版教材七年级生物下册第十三章第三节的内容。

在前面学了健康及其条件和传染病的知识后，同学们就会发现在我们生活的空间中有大量的病原体，为什么有的人容易生病，而有的人却不容易生病呢？顺理成章的就要学习第十三章《人体免疫》。

而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对免疫形成完整、清晰的认识，还为后面学习当代主要疾病和预防做了铺垫。

本节课通过让学生探究免疫的类型把抽象的内容转化为具体的现象，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，实现由感性认识上升到理性认识，使学生在认知、技能和情感等方面得到发展和升华，也为后面其它探究活动打下基础。

2、教学目标知识与技能（1）描述人体的免疫功能；（2）举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；（3）说明计划免疫的意义过程与方法（1）培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；（2）分析资料及数据处理能力。

情感态度与价值观（1）养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感重点；（2）描述人体的免疫功能；（3）说明计划免疫的意义。

通过小组合作探究，感受学习成功带来的快乐，形成合作意识和实事求是的科学态度。

3、教学重难点及突破重难点的方法重点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫难点：1、描述人体的免疫功能。

2、说明计划免疫的意义。

突破重难点的方法：通过学生小组合作实验探究及教师引导、讲授，学生小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点；在学生探究实验后具有感性认识的基础上，再通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件展示图片、录像和动画，使学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。

二、教学准备1、多媒体课件、导学案。

2、分组实验材料：制作课件辅助教学、导学案。

三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣、明确目标（2分钟）【导入】提问：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。

第3节人体免疫一、教学目标1.知识与能力（1）描述人体的免疫功能，（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。

2．过程与方法：（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。

（3）通过交流,增强团结协作的能力。

3．情感态度与价值观：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。

培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

二、教学重点、难点分析教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。

教学难点：特异性免疫三、课型：新授课型四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法五、教学设计：课时：1课时。

六、教学程序：（一）创设情景（引入课题）师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。

同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？生：健康的身体，打预防针……师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。

流感麻疹乙肝其他学生父亲母亲其他生1：我患过流感，麻疹生2：我出过水痘，我父母也出过（通过调查表激趣导入）（二）新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。

师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。

另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。

13.3 人体免疫教学设计一、教学目标（一）知识目标1、描述人体的免疫功能。

2、区别特异性免疫与非特异性免疫。

3、说出计划免疫的意义。

（二）能力目标通过交流，增强团结协作的能力。

（三）情感目标结合自身打预防针的经历，认识计划免疫的重要性。

二、教学重点区分特异性免疫与非特异性免疫。

三、教学难点抗原、抗体的判断。

四、教学过程师：人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。

人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？生：与人体的免疫有关。

师：说得很好，接下来，我们来学习第三节----人体免疫，请大家一起来读一下本节课的学习目标。

生：阅读学习目标。

师：其实人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，主要是因为我们人体有三大防线，具体是什么呢？下面请大家观看一个有趣的视频，并尝试总结人体的三道防线。

（播放视频）生：观看视频。

师：同学们可以相互讨论一下。

师：哪位同学来尝试总结一下人体的三道防线？生：第一道：皮肤和黏膜第二道：杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫器官和免疫细胞师：回答得特别棒！接下来，我们一起来具体认识这三道防线。

有人曾经做过一个实验：把一种致病的链球菌涂在健康人清洁的皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌被消灭了。

为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？生：皮肤能分泌杀菌物质。

师：很好，皮肤对病菌还可以起到什么作用？（展示动画）生：阻挡作用。

师：很好，前面我们也学过了皮肤的结构，其中，它的角质层细胞排列紧密，可以起到阻挡病菌的作用，皮肤与外界直接接触，呼吸道和消化道也是这样，它们有是靠什么来实施保护功能的呢？生：……师：呼吸道和消化道都有黏膜，而呼吸道的黏膜上还有纤毛，能够清扫异物，跟外界直接接触的皮肤和黏膜就构成了人体的第一道防线，第一道防线的功能主要体现在：1、阻挡或杀死病原体；2、清扫异物。

如果皮肤受损了，会出现什么状况？生：人体出现炎症。

人体免疫-北师大版七年级生物下册教案
一、教学目标
1.了解人体免疫的基本概念和作用；
2.掌握人体免疫的分类和特点；
3.理解人体免疫的调节方式；
4.能够运用所学知识解释常见的免疫相关问题。

二、教学重点
1.人体免疫的分类和特点；
2.人体免疫的调节方式。

三、教学难点
1.理解人体免疫的调节方式；
2.能够运用所学知识解释常见的免疫相关问题。

四、教学内容
1. 人体免疫的基本概念和作用
1.什么是免疫？免疫作用的意义；
2.免疫系统的组成。

2. 人体免疫的分类和特点
1.先天免疫和后天免疫；
2.免疫细胞和免疫分子的作用；
3.免疫记忆的意义。

3. 人体免疫的调节方式
1.免疫细胞间的相互作用；
2.免疫系统的平衡；
3.免疫系统的自我调节。

4. 常见的免疫相关问题及其解释
1.为什么有些人更容易生病？
2.为什么流感疫苗要每年打一次？
3.癌症与免疫系统的关系。

五、教学方法
1.课堂讲授；
2.小组讨论；
3.图片和示意图辅助教学；
4.问答交流。

六、教学资源
1.《北师大版生物》七年级下册教材；
2.网络资源。

七、教学评估
1.课堂练习；
2.期中考试；
3.期末考试。

《人体免疫》教学设计教学目标知识目标1.说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3.说出抗原、抗体的概念；4.说明计划免疫的意义。

能力目标1.通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；2.解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题；3.列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。

情感态度与价值观目标1.认同生命健康的价值，养成保护皮肤和黏膜等健康是生活习惯。

2.认同疫苗对于人类预防传染病的重要作用教学重难点教学重点1.免疫的功能；2.非特异性免疫和特异性免疫的区别。

教学难点1.非特异性免疫和特异性免疫的区别；2.抗原和抗体的概念教学过程一、导入新课出示问题导入1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们并没有经常生病，这是为什么呢？2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病。

你能帮老师分析一下这是为什么吗？（板书课题：第13章第3节人体免疫）二、学习新课。

1.免疫的类型非特异性免（1）皮肤和黏膜的保护作用出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。

思考一：这两个番茄为什么不一样？（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。

）因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。

除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。

（2）白细胞的吞噬作用讨论：回忆以前学过的知识，若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？（白细胞能吞噬病原体；动物舔伤口杀菌。

）这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？（唾液中有溶菌酶）你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。

第3节人体免疫一、教学目标1.知识与能力（1）描述人体的免疫功能，（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；（3）说明计划免疫的意义。

2．过程与方法：（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。

（3）通过交流,增强团结协作的能力。

3．情感态度与价值观：（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

（2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。

培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

二、教学重点、难点分析教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。

教学难点：特异性免疫三、课型：新授课型四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法五、教学设计：课时：1课时。

六、教学程序：（一）创设情景（引入课题）师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。

同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？生：健康的身体，打预防针……师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。

流感麻疹乙肝其他学生父亲母亲其他生1：我患过流感，麻疹生2：我出过水痘，我父母也出过（通过调查表激趣导入）（二）新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。

师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。

另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。

《人体免疫》教案教学目标：1、知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。

2、能力目标尝试模拟探究实验，学会图形分析。

3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，在接种牛痘的发现史中体验科学精神教学重难点：1、重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。

2、难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。

教学准备：物品：苹果、透明塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。

教学过程：（第一课时）引入新课人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。

于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。

那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。

一、模拟探究（皮肤是第一道屏障）项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果苹果处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物划破果皮多处，在伤口涂上苹果腐烂物；再用酒精涂抹所有伤口观察记录实验结果二、调查：分组，确定采访与调查的对象编好调查提纲，课后分组进行（第二课时）1、分析讨论（1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质（2）1号苹果有什么用？（对照，从情感上体验科学实验精神）出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示思考题：1、人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？2、感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？学生带着问题阅读课本、，了解人体的前两道防线。

与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞（白细胞的一种）可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消失。

师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。

（出示板书）师、生共同总结前两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。

第3节人体免疫学习目标（明确目标，一遍有的放矢）1.描述人体的免疫功能。

2.举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3.说明计划免疫的意义；培养运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。

探究新知自主研学（不依附，不盲从，让思考成为习惯）1.P113分析与讨论人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？2.什么是非特异性免疫？3.什么是特异性免疫？4.什么是抗体？什么是抗原？两者的关系是什么？5.什么是计划免疫？合作学习（互学提高，顺利走进探究快车道）1.人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用?而被烫伤的皮肤则容易感染?2.人在有许多病原体的环境中生活，吸入的空气中和吃进的食物上，也有许多病原体，为什么人们不一定都得病?3.人体内死亡的细胞是由什么器官清除的?4.抗体和抗原对人体的生命活动有什么意义?5.某人与麻疹病人接触过，而他后来并没患麻疹，试分析可能的原因是什么?6.给刚出生的婴儿接种卡介苗的目的是什么?接种百白破疫苗的目的是什么?你打过过哪些预防针?是预防什么病的?达标检测（学海竞技场，实战展风采）1.凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做（）A.病原体B.病毒C. 抗原D. 病菌2.能产生抗体的细胞是（）A.红细胞B.淋巴细胞C.吞噬细胞D.血小板3.烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）A.神经血管不易接通B.外来皮肤相当于抗原C.外来皮肤含菌量大D.会产生免疫反应4.下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A.在体内存留时间有长有短B.是一种特殊的蛋白质C.能破坏和排斥所有病原体D.是在抗原刺激下产生的5.刚出生的婴儿接种卡介苗，可以预防（）A.破伤风B.百日咳C.肺结核D.天花6.下列结构中，不属于免疫器官的是（）A.肝脏B.脾脏C.胸腺D.淋巴7.下列为非特异性免疫的是（）A.接种卡介苗和牛痘B.患过天花的人不再患天花C.泪液、唾液的杀菌作用D.半岁内婴儿不易患天花8.患过麻疹的人体内产生一种抗病毒的蛋白质，这种蛋白质和麻疹病毒分别称为（）A.抗体抗原B.抗原抗体C.抗原抗原D.抗体抗体9.移植别人的器官到患者体内不易成活，从免疫的角度分析，移植的器官相当于（）A.抗原B.抗体C.病原体D.疫苗10.给儿童服用小儿麻痹疫苗糖丸，其接种的疫苗和产生的免疫分别是（）A.抗原特异性免疫B. 抗体特异性免疫C.抗原非特异性免疫D. 抗体非特异性免疫11. 免疫是人体的一项基本功能，下列现象属于免疫的是（）A.扁桃体发炎B.胃肠蠕动C.跑步喘气D.天热时出汗12.不属于人体免疫功能的是（）A.防御感染B.自身稳定C.免疫监视D.协调运动。

第3节人体免疫【教材分析】“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。

学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。

本节课内容不多，所以安排了一个课时。

【教学目标】1、描述人体的免疫功能。

2、理解特异性免疫对人体的主要作用。

3、区别特异性免疫和非特异性免疫4、说出计划免疫的意义。

【教学重点和难点】重点：特异性免疫与非特异性免疫的区别是本节课的重点。

因为主要内容是特异性免疫和非特异性免疫，而且特异性免疫与非特异性免疫之间有联系又有区别，学生不容易区分，因此将特异性免疫与非特异性免疫确定为本节课重点。

难点：非特异性免疫的概念以及非特异性免疫所涉及的抗体、抗原的概念都比较抽象，是本节课的难点。

我会采用生活实例与教材紧密结合，合理运用挂图、课件和课本上水痘的例子让抽象知识具体化。

【学情分析】学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识。

同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。

学生从幼儿起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学生学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。

通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。

【课前准备】教师准备---皮肤挂图、白细胞吞噬病毒挂图、小肠上皮粘膜的挂图。

人体免疫【学习目标】1．描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2．说明计划免疫的意义。

3．关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。

【学习重难点】1．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2．关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。

【学习过程】1．免疫是人体内的一种_____功能，人体依靠这种功能识别“_______”和“_______”成分，从而破坏和排斥进入人体内的_______物质，以及人体本身所产生的_______细胞和_______细胞等，以维护人体_______环境的平衡和稳定。

2．人体免疫分为_______免疫和_______免疫。

它们的共同特点是排除和消灭侵入人体的_____________________。

其中_______免疫是先天就有的，对多数病原体都起作用。

而_______免疫是机体与外来侵害物质接触之后才获得的免疫特性。

3．能引起人体产生抗体的物质叫做_______。

而抗体是身体免疫系统受到抗原刺激后产生的一类_______。

主要存在于_______中。

4．计划免疫是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行_______。

预防结核病的疫苗是_______；预防小儿麻痹症的疫苗是_______。

5．除了传染病以外，当代主要的疾病是：、。

6．心血管疾病有关的因素至少有三个：、和。

7．诱发癌症的因素很多，归纳起来有和两大因素。

【达标检测】一、选择题1．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）。

A．消化液将食物中的细菌杀死B．抗体抵抗天花病毒C．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞食病菌2．下列有关抗体的叙述，错误的是（）。

A．抗体是由淋巴细胞产生的B．抗体是一种蛋白质C．一种抗体能消灭多种抗原D．抗体是在抗原物质侵入人体后产生的3．下列有关免疫的叙述，错误的是（）。

A．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B．免疫是人人生来就具有的C．免疫不能在人出生后获得D．免疫是人体的一种生理功能4．具有下列哪一个习惯，易患心血管疾病（）。

七年级生物下册4．１3.3 人体免疫学案北师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物下册４.1３.３人体免疫学案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物下册4.13．３人体免疫学案北师大版的全部内容。

第3节人体免疫【学习目标】1.描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

２.理解特异性免疫对人体的主要作用。

3．了解常见的心血管疾病的病因。

4．举例说出预防癌症的主要措施。

【自主预习】预习课本Ｐlｌ3一Ｐ120，回答下列问题。

1．像_＿＿_____＿和_＿_＿＿____的屏障作用、白细胞的_＿_______作用、唾液中＿____＿_＿＿的杀菌作用等,它们对多数______＿＿_都起作用,而不是对某一特定的病原体起作用，所以称为_______＿_免疫.抗体是人体免疫系统受____＿____刺激后产生的一类＿_＿_＿＿___，能与相应抗原发生特异性结合。

而引起人体产生抗体的物质(如水痘病毒等)叫作_＿_______，这种免疫称为__＿___＿＿＿免疫。

2.免疫是一种＿＿＿_＿____功能,人们依靠这种功能识别“____＿__＿＿”和“＿_＿______”成分,从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质,以及人体本身所产生的＿________细胞和＿＿____＿__细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。

3．计划免疫是依据国家对消灭___＿__＿__的要求，在＿__＿_＿__＿人群中，有计划地进行___＿__＿_＿.【自学质疑】：_＿_＿___＿_____＿＿____＿____＿＿__＿＿___＿＿__＿___＿＿＿_____＿__＿__________＿__＿___＿______【探究学习】探究点一:非特异性免疫和特异性免疫例1：“健康饮食，健康生活.”下列叙述或做法正确的是( )A．有人吃海鲜会出现皮肤奇痒等过敏反应,引起过敏反应的物质在医学上称为抗体B.体液中的溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁,属于保卫人体的第二道防线C．带“虫眼”的蔬菜和水果，农药含量少，可放心购买D.当大腿大血管破裂出血时，要按住破裂血管的近心端止血提示：A．抗原是指病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质即抗体，引起淋巴细胞产生抗体的病原体就是抗原。