小学语文_3鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
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部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第1篇】《鸟的天堂》教学设计根据新课标和小学生认知特点,可将本文的教学目标设置如下:一、教学目标知识与能力:通过学习,正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词,认识“桨”“暇”等8个字词,正确流利有感情地朗读课文,掌握课文主要内容,大致了解作者。
过程与方法:通过朗读与体会,联系上下文,学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法,提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观:通过学习,感受作者描绘的优美景色,体会作者对大自然的热爱之情,培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图:学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的,明确学习目标,有的放矢,可以有效地突出重点,实现知识的“再创造”,同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点:通过反复朗读课文,体会作者刻画景物的写作手法,感受作者遣词造句的妙处。
教学难点:理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义,体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感,具备环保意识。
三、教学过程(一)导入环节(歌曲与对话导入)师:同学们,上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以闭上眼睛听,用心体会一下这首美妙的歌曲(音频播放歌曲)师:好,同学们,歌中的天堂是什么样的?生1:蓝蓝的天,清清的湖水师:嗯,真棒,记忆力真不错,看来是用心体会到了那个美景。
生2:我的家乡就是天堂。
师:回答得真好,从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师:那你们心中的天堂是什么样的?生3:风景优美的地方就是天堂,上有天堂,下有苏杭。
师:嗯,回答的妙极了,我国有许多风景优美的城市和名川大山,同学们有机会可要去看一看呀!师:每个人心中都有一座天堂,那么鸟呢?鸟的天堂是什么样的呢?接下来我们就一起走进课本,去看看《鸟的天堂》吧!导入设计意图:好的导入是成功的一半,这样的导入既能吸引学生的注意力,又能引出课题,同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住,进而进行接下来的教学环节。
教学目标1.理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
3.学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。
教学重点、难点1.体会“鸟的天堂”的含义。
2.了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
3.学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程一、情境导入,感知全文讲故事导入:在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露,潮涨水淹。
一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。
不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。
从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
生:(齐读)——鸟的天堂。
师:好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学注意听。
这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了?(课件出示:一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)(1)正音:兴奋(2)理解应接不暇(3)指导学生字:师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?生1:课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物,生2:课文主要写了作者两次去鸟的天堂,第一次在傍晚,没有看到鸟,看到了一棵茂盛的大榕树,第二次在早晨,看到众鸟纷飞的景象。
师:再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨?生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师:大家读这句话,有没有发现什么问题?生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。
师:你怎样理解?生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。
《鸟的天堂》优秀教学设计及课后反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的鸟的天堂的景象,理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等直观教具,激发学生对鸟类的兴趣。
(2)运用任务驱动法,引导学生主动探究课文内容。
(3)开展小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感。
(2)引导学生认识到保护环境的重要性,提高环保意识。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用。
(3)描绘课文中所描述的鸟的天堂的景象。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示鸟类图片,引导学生关注鸟类。
(2)播放鸟类鸣叫声,激发学生对鸟类的兴趣。
(3)简要介绍课文出处,引导学生阅读课文。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生查找生字词,学习并掌握。
3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,巩固学生学习成果。
(2)分析课文结构,梳理课文内容。
(3)讲解课文中所描述的鸟的天堂的景象,引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 小组讨论:(1)学生分小组讨论,总结课文中所学的知识点。
(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
5. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合生活实际,运用所学知识。
四、教学反思:1. 课堂氛围是否活跃,学生参与度如何?2. 教学目标是否达成,学生学习效果如何?3. 教学方法是否得当,是否需要调整?4. 学生对鸟的天堂的景象是否有深刻的体会?5. 学生对大自然和鸟类的热爱是否有所提高?五、课后跟进:1. 针对学生的学习情况,进行个别辅导。
2. 组织鸟类观察活动,让学生亲身体验大自然的美好。
《鸟的天堂》教学反思一、成功之处1. 情境创设法。
以一段关于“鸟的天堂”的视频导入新课,让学生在欣赏美景的同时,产生对课文内容的好奇心和学习兴趣。
2. 朗读感悟法。
引导学生通过反复朗读课文,体会作者的情感和语言的美妙。
在朗读过程中,注重指导学生读出不同的语气和情感,让学生更好地理解课文内容。
3. 问题引导法。
提出一系列问题,如“作者是怎样描写大榕树的?”“鸟儿的活动有什么特点?”等,引导学生深入思考课文内容,提高学生的思维能力。
二、不足之处1. 对课文的分析还不够深入。
在教学过程中,虽然引导学生对课文进行了分析,但对于一些深层次的问题,如作者的写作意图、文章的主题思想等,挖掘得还不够深入。
在今后的教学中,要更加注重对课文的深度分析,引导学生从多个角度理解课文。
2. 学生的主体地位体现不够充分。
在课堂上,教师讲得还是比较多,学生自主学习和探究的机会相对较少。
应该给予学生更多的时间和空间,让他们自己去发现问题、解决问题。
3. 教学评价不够及时和具体。
在学生回答问题或进行小组讨论时,教师的评价不够及时和具体,不能很好地激发学生的学习积极性。
应该针对学生的表现给予具体的评价和鼓励。
三、改进措施1. 深入研读课文,挖掘更多的教学资源。
在备课过程中,要更加深入地分析课文,从不同角度去理解和解读文本,挖掘出更多有价值的教学内容,引导学生进行更深入的思考。
2. 充分发挥学生的主体作用。
设计更多的自主学习和探究活动,让学生在学习过程中主动发现问题、解决问题。
例如,可以让学生自己提出问题,然后通过小组合作的方式进行探究。
3. 及时、具体地进行教学评价。
关注学生的学习表现,及时给予评价和反馈。
评价要具体、有针对性,既要肯定学生的优点,又要指出不足之处,帮助学生不断提高。
总之,通过《鸟的天堂》这篇课文的教学,我深刻体会到了大自然的美丽和神奇。
在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学质量,让学生在语文学习中更好地感受自然之美,培养他们对大自然的热爱之情。
《鸟的天堂》教学与反思教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《鸟的天堂》的主要内容,了解作者巴金及其作品背景。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的优美词句进行表达,提高自己的写作能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱,对生命的尊重和珍惜。
第二章:教学内容2.1 课文《鸟的天堂》的主要内容介绍2.2 分析课文中的优美词句及修辞手法2.3 讨论作者的写作背景及其对作品的影响第三章:教学方法3.1 讲授法:讲解课文内容,分析优美词句及修辞手法。
3.2 互动讨论法:引导学生讨论作者的写作背景及其对作品的影响。
3.3 实践法:让学生运用课文中的优美词句进行写作练习。
第四章:教学步骤4.1 导入新课,介绍课文《鸟的天堂》的主要内容。
4.2 分析课文中的优美词句及修辞手法,让学生体会作者的写作技巧。
4.3 讨论作者的写作背景及其对作品的影响,帮助学生深入理解课文。
4.4 布置写作练习,让学生运用课文中的优美词句进行创作。
第五章:教学反思5.1 反思教学效果:观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,以提高教学效果。
5.3 反思教学内容:根据学生的学习情况,适当调整教学内容,以满足他们的学习需求。
第六章:教学评估6.1 课堂提问:通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 写作练习:收集学生的写作作品,评估他们对课文优美词句的运用能力。
6.3 学生反馈:听取学生的意见和建议,了解他们对教学的满意度。
第七章:教学拓展7.1 相关阅读:推荐与《鸟的天堂》主题相关的阅读材料,丰富学生的知识储备。
7.2 实地考察:组织学生进行户外活动,观察鸟类生活,增强他们对大自然的热爱。
7.3 作品展示:鼓励学生展示自己的写作作品,提高他们的自信心。
第八章:教学资源8.1 教材:选择适合学生的教材,提供丰富多样的学习资源。
8.2 网络资源:利用互联网查找相关教学资源,丰富教学内容。
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域:语文年级:小学四年级课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,了解作者对鸟的天堂的描述,掌握生字词。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论的方式,培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点:1. 学生能够流畅地朗读课文,理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词,并能够运用到实际情景中。
难点:1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘,体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习,树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时:1. 导入新课:教师出示图片,引导学生观察鸟的天堂的图片,激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文,理解大意。
3. 教师讲解生字词,学生跟读,巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构,了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论,总结课文主题。
第二课时:1. 复习回顾:教师提问,检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文,感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文,理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作,讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思:学生分享自己的感悟,教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后,向家长分享课文内容,让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文,培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,思考教学过程中的优点和不足,以便在今后的教学中进行改进。
例如,教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性,是否关注到了每一个学生的学习情况,是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思,教师可以不断提高自己的教学水平,更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度:通过课堂提问和作业完成情况,评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
《鸟的天堂》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
(2)理解课文内容,了解作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
(3)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解和表达能力。
(2)培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
(2)培养学生学会欣赏美、体验美的能力。
二、教学内容1. 课文朗读:让学生正确、流利、有感情地朗读课文《鸟的天堂》。
2. 课文理解:(1)让学生了解课文讲述了什么地方、什么时间、谁看到了鸟的天堂。
(2)让学生理解作者对鸟的天堂的描述,体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习:学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
(2)理解课文内容,体会作者对大自然的热爱。
(3)学习生字词,并能灵活运用。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造生动、有趣的学习氛围。
2. 互动教学法:采用提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法:布置相关的学习任务,让学生在完成任务的过程中,提高自己的学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课:(1)引导学生欣赏与鸟类相关的图片,激发学生对鸟类的兴趣。
(2)简介课文《鸟的天堂》的作者及背景。
2. 朗读课文:(1)让学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读,纠正发音。
3. 学习生字词:(1)让学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)让学生讲述课文内容,锻炼表达能力。
(2)教师提问,引导学生深入理解课文,体会作者对大自然的热爱。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析:《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标:1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美,激发热爱自然的情趣。
三、教学重难点教学重点:理解课文内容,感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点:领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”,提问:你认为天堂是个怎样的世界?(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般。
)2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
(我们通过学习课文要达到这些学习目标,你们有信心吗?)课时目标:初读课文,了解课文内容;学习课文中的生字、新词;理清课文层次;初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文1、自由读文,学习生字词(现在请同学们自由读课文,完成学习任务,课件出示自学提示)自学提示:(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通课文,读不通的多读几遍。
(2)把画出来的词语先自己读一读,再读给同桌听。
(3)想办法记一记方格内的生字,难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况(1)检查字词(看同学们学的这么认真,老师想看看你们学的怎么样。
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编五年级语文上册的一篇课文,主要描绘了大榕树下的鸟儿们欢快的生活,展现了大自然的美妙和生机勃勃。
本文语言优美,富有诗意,插图生动有趣,能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文,学生可以加深对自然环境和生物多样性的认识,培养热爱大自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对自然景观和动物生活有一定的了解。
但部分学生对散文的欣赏能力较低,对课文中的生僻字词、修辞手法和表达方式可能存在理解困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,体会散文的美感。
2.过程与方法:(1)通过阅读、讨论、观察等方式,培养学生的阅读理解和口语表达能力。
(2)学会从图片、文字等多渠道获取信息,提高搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:(1)感受大自然的美好,培养热爱自然的情感。
(2)学会关爱动物,树立生态环境保护的意识。
四. 教学重难点(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,提高阅读理解能力。
(1)理解课文中的修辞手法,体会散文的美感。
(2)联系生活实际,培养关爱动物、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、朗读等方式,营造生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法:引导学生主动思考、提问,培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.小组合作学习:鼓励学生分组讨论、分享,提高学生的口语表达和团队协作能力。
4.情感教育法:结合课文内容,引导学生体验作者的情感,培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课文文本、生字词卡片、PPT等教学资料。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.课堂讨论话题、问题清单等。
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字,会写“竿、株”等14个生字,理解“不计其数、应接不暇”等词语。
2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3.体会静态和动态描写方法。
二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
(一)谈话导入,检查字词师:人们常说:上有天堂,下有苏杭。
人们被苏州杭州两地的美景陶醉,称苏杭为人间天堂。
在你们的心目中,天堂是什么样的?生:自由自在……师:同学们的想象力可真丰富。
今天,咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。
大家齐读课题:《鸟的天堂》。
师:先来认识一下作者。
生:(读作者巴金的介绍)师:课文预习过了,有没有信心迎接生字词的考验。
小老师领读。
生:略师:开一列小火车来读。
生:略师:课前大家下了不少功夫,希望好习惯继续坚持。
(二)初读感知,梳理脉络师:同学们对生字词有了一定的了解。
相信课文理解也不错!自由朗读课文,说说课文主要写了什么?生:课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。
生:课文主要写了作者两次去鸟的天堂,第一次在傍晚,没有看到鸟,看到了一棵茂盛的大榕树;第二次是在早晨,看到众鸟纷飞的景象。
(三)捉词捉句,边读边悟师:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这棵榕树。
(教师引读,学生读7-8段)师:你仿佛看了一棵怎样的树?生:大、绿、茂盛、生机勃勃师:巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹?生:这美丽的南国的树!师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢?找一找哪些句子写出了树的这些特点。
(生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
)生:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
不计其数这个词写出了榕树的大。
师:不计其数谁能来解释一下?生:多的数不过来。
师:咱们的生活中哪些东西也能不计取数。
生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
这是一棵有着顽强生命力的树。
师:见过“枝上又生根”的树吗?生:没有师:(出示课件)许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——生:枝干的数目不可计数。
师:好一颗高大的榕树。
师:继续交流,你从哪些地方读出了榕树的特点。
生:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
从“不留一点缝隙”感受到了大榕树的茂盛。
师:大榕树用茂盛的叶子向我们展示了它的生命力。
生:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
树叶绿得发亮让我感受到了树的生命力。
师:似乎这个词能去掉吗?生:似乎不能去掉。
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动是巴金老先生的想象。
师:你真会读书。
师:朋友说这里是“鸟的天堂”,这里没有一只鸟,此时鸟儿都到哪里去了?生:傍晚鸟儿都休息了。
师:作者从大小、姿态、颜色等方面描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写是—静态描写。
师:来到“鸟的天堂”却没有看到一只鸟的影子,作者不免有些失望;第二天再次经过的时候,眼前出现了怎样的景象?生:百鸟纷飞师:好一个热闹的场景,作者是怎样描写鸟的天堂的热闹景象的?(小组讨论交流)生:从我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
我觉着鸟的数量多。
师:作者连用两个到处让大家感受到鸟的数量之多。
生:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
师:你能用自己的话说说作者当时应接不暇的感受吗?生:鸟太多了,看不过来。
生:大的,小的,花的,黑的,鸟的种类多。
师:你觉得在这里的小鸟生活得怎样?生:我从有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
看出这里的小鸟生活无拘无束、自由自在。
生:一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
从兴奋这个词可以看出小鸟们很快乐。
师:这里的画眉鸟兴奋地唱起了歌。
师:假如你是这只快乐的画眉,你会唱什么?生:欢迎大家来鸟的天堂做客生:鸟的天堂里欢乐无限师:大家都感受到鸟儿们的快乐了。
师:让我们再快快乐乐地读一读这热闹的场景。
师:两次经过榕树时的不同所见,让巴金老先生发出了怎样的感叹?生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师:大家读这句话有没有发现什么问题?生:鸟的天堂有的加引号,有的没有加。
师:你怎样理解?生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到了一株号称“鸟的天堂”的大榕树,不是真正意义上的鸟的天堂。
作者第二次看到了百鸟纷飞的热闹场景,这才是真正的鸟的天堂。
(四)总结全文,情感升华师:作者既看到了宁静幽雅的大榕树,也感受了“鸟的天堂”那百鸟齐鸣、群鸟纷飞的热闹场景,由衷的说——(学生齐合)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师:为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出原因。
生:大榕树周围环境安宁,景色幽静。
大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护师:正是有了人与自然的和谐相处这勃勃生机的大榕树才成了鸟的天堂。
(五)拓展延伸读思相宜大自然真是一位神奇的魔术师,为我们创造了绚丽的自然风光和奇异的自然现象。
阅读语文主题丛书P7走进《张家界》,你从哪些句子读出了张家界的美。
(六)课后作业如今,鸟的天堂已成为一个著名的风景点,吸引了千千万万的游客,请你为鸟的天堂写一份导游词。
板书第一次大榕树大枝繁叶茂生命力强第二次群鸟纷飞热闹《鸟的天堂》学情分析纵观本班学生,经过几年的学习,大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们初步掌握了基本的阅读方法,如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等,在语文学习兴趣方面较好,动手、动口练习能力在日常教学中是重点,在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育,能从课文的内容体会作者的情感价值观。
《鸟的天堂》效果分析本堂课把质疑问难贯穿于教学的始终,培养学生带着问题学,针对问题学,培养学生解决问题的能力,提高学生的自学能力。
在语言文字训练中,让学生读、思、议,发挥学生的主动性。
在词语训练中,用解释、联系上下文等方法,让学生把词语置于具体语境中,体会其内涵。
把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起,增加了学生对词语的感知能力,有利于今后迁移运用。
《鸟的天堂》教材分析《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文,这是一篇精读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻;具体描写了静态的大榕树和群鸟纷飞的活泼景象,表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,韵味十足,情感表达充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。
四年级上册《鸟的天堂》同步练习班级姓名基础训练一、读拼音,写词语。
càn làn zhúɡān ɡuī lǜ fènɡ xì zhào yào ()()()()()shù shāo bái mánɡ mánɡ chuán jiǎnɡ()()()二、在加点字正确的读音下画“”。
停泊(bó pō)规律(lǜ lù)不可计数(shù shǔ)相似(sì shì)兴奋(xīnɡ xìnɡ)颤动(chàn zhàn)三、读一读,比一比,再组词,你一定行!浆()暇()杆()枝()缓()梢()桨()瑕()竿()支()暖()稍()继()株()茫()断()珠()忙()四、在括号里填上恰当的词语。
()的红霞()的时期()的颜色()的树叶()地移动()地照耀()地叫着()地看着一()鸟叫一()绿叶一()鸟一()船五、根据词意写词语,并选择一个词语造句。
1、没办法来计算,形容数量很多。
()2、明显地表现出来。
()3、形容人或事情很多,接待、应付不过来。
()4、舍不得离开。
()参考答案:一、灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢白茫茫船桨二、bó lǜ shù sì xīnɡ chàn四、灿烂危险绚烂碧绿慢慢明亮大声仔细声片只条五、1、不可计数 2、展示 3、应接不暇 4、恋恋不舍或留恋造句略。
《鸟的天堂》课后反思一、挖掘教材,培养问题意识课文一开始,我以天堂为美点,请学生们质疑课题,初步培养了学生的问题意识。
但是,当这些问题解决后,我紧接着又提出了问题,请学生们思考。
如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。
这样学生会更有兴趣去阅读文本,并且积极思考,促使学生自己去发现问题,提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。
再继续引导,“这么的多问题,你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路,给予学习方法的指导,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任,同时也增强了学习的主人翁意识,促进了学生探究学习的自主性,学习起来也就自然会兴趣浓厚,达到理想的学习效果。
二、在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用1.把质疑问难贯穿于教学的始终。
上课之初引导学生质疑,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生质疑问难。
培养学生带着问题学,针对问题学,同时掌握培养学生解决问题的能力。
2.在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。
如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力。
我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读,从“分”到“合”,让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系,感悟大自然中无处不在的整体和谐性,在读描写榕树叶子的段落时,学生特别投入,读出了真正的南国的美。
3.恰当地运用多媒体手段,帮助学生理解课文。
在研读课文的过程中,我运用了多媒体手段,体现了文字与形象的结合。
例如,研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时,教师动情的介绍群鸟纷飞的情景,然后是播放课件,给学生直观的感受,接着让学生谈感受,在回到文章中去感悟语言,最后为画面配解说词,在这样的活动进行语言文字的训练,培养学生的语感。
不足之处:1.小组间交流、配合不够。
小组交流时,对问题的研究还不够深入,运用语言的能力也有待提高。
另外,老师对学生的作品指导、评价力度不够。
2.朗读既是理解课文的基本手段,又是获得语感及审美情趣的方法,如果能结合网络提供的画面多一些配乐朗读,就可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求,从而对语言文字有更深的感悟。