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部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第1篇】《鸟的天堂》教学设计根据新课标和小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下：一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
教学目标1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学过程一、情境导入，感知全文讲故事导入：在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
生：（齐读）——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。
这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？（课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋）（1）正音：兴奋（2）理解应接不暇（3）指导学生字：师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：大家读这句话，有没有发现什么问题？生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。
师：你怎样理解？生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。
《鸟的天堂》优秀教学设计及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟的天堂的景象，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观教具，激发学生对鸟类的兴趣。
（2）运用任务驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感。
（2）引导学生认识到保护环境的重要性，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）描绘课文中所描述的鸟的天堂的景象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示鸟类图片，引导学生关注鸟类。
（2）播放鸟类鸣叫声，激发学生对鸟类的兴趣。
（3）简要介绍课文出处，引导学生阅读课文。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习并掌握。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文结构，梳理课文内容。
（3）讲解课文中所描述的鸟的天堂的景象，引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文中所学的知识点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学知识。
四、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学目标是否达成，学生学习效果如何？3. 教学方法是否得当，是否需要调整？4. 学生对鸟的天堂的景象是否有深刻的体会？5. 学生对大自然和鸟类的热爱是否有所提高？五、课后跟进：1. 针对学生的学习情况，进行个别辅导。
2. 组织鸟类观察活动，让学生亲身体验大自然的美好。
《鸟的天堂》教学反思一、成功之处1. 情境创设法。
以一段关于“鸟的天堂”的视频导入新课，让学生在欣赏美景的同时，产生对课文内容的好奇心和学习兴趣。
2. 朗读感悟法。
引导学生通过反复朗读课文，体会作者的情感和语言的美妙。
在朗读过程中，注重指导学生读出不同的语气和情感，让学生更好地理解课文内容。
3. 问题引导法。
提出一系列问题，如“作者是怎样描写大榕树的？”“鸟儿的活动有什么特点？”等，引导学生深入思考课文内容，提高学生的思维能力。
二、不足之处1. 对课文的分析还不够深入。
在教学过程中，虽然引导学生对课文进行了分析，但对于一些深层次的问题，如作者的写作意图、文章的主题思想等，挖掘得还不够深入。
在今后的教学中，要更加注重对课文的深度分析，引导学生从多个角度理解课文。
2. 学生的主体地位体现不够充分。
在课堂上，教师讲得还是比较多，学生自主学习和探究的机会相对较少。
应该给予学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题、解决问题。
3. 教学评价不够及时和具体。
在学生回答问题或进行小组讨论时，教师的评价不够及时和具体，不能很好地激发学生的学习积极性。
应该针对学生的表现给予具体的评价和鼓励。
三、改进措施1. 深入研读课文，挖掘更多的教学资源。
在备课过程中，要更加深入地分析课文，从不同角度去理解和解读文本，挖掘出更多有价值的教学内容，引导学生进行更深入的思考。
2. 充分发挥学生的主体作用。
设计更多的自主学习和探究活动，让学生在学习过程中主动发现问题、解决问题。
例如，可以让学生自己提出问题，然后通过小组合作的方式进行探究。
3. 及时、具体地进行教学评价。
关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈。
评价要具体、有针对性，既要肯定学生的优点，又要指出不足之处，帮助学生不断提高。
总之，通过《鸟的天堂》这篇课文的教学，我深刻体会到了大自然的美丽和神奇。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中更好地感受自然之美，培养他们对大自然的热爱之情。
《鸟的天堂》教学与反思教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《鸟的天堂》的主要内容，了解作者巴金及其作品背景。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的优美词句进行表达，提高自己的写作能力。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文《鸟的天堂》的主要内容介绍2.2 分析课文中的优美词句及修辞手法2.3 讨论作者的写作背景及其对作品的影响第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，分析优美词句及修辞手法。
3.2 互动讨论法：引导学生讨论作者的写作背景及其对作品的影响。
3.3 实践法：让学生运用课文中的优美词句进行写作练习。
第四章：教学步骤4.1 导入新课，介绍课文《鸟的天堂》的主要内容。
4.2 分析课文中的优美词句及修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
4.3 讨论作者的写作背景及其对作品的影响，帮助学生深入理解课文。
4.4 布置写作练习，让学生运用课文中的优美词句进行创作。
第五章：教学反思5.1 反思教学效果：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
5.3 反思教学内容：根据学生的学习情况，适当调整教学内容，以满足他们的学习需求。
第六章：教学评估6.1 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 写作练习：收集学生的写作作品，评估他们对课文优美词句的运用能力。
6.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对教学的满意度。
第七章：教学拓展7.1 相关阅读：推荐与《鸟的天堂》主题相关的阅读材料，丰富学生的知识储备。
7.2 实地考察：组织学生进行户外活动，观察鸟类生活，增强他们对大自然的热爱。
7.3 作品展示：鼓励学生展示自己的写作作品，提高他们的自信心。
第八章：教学资源8.1 教材：选择适合学生的教材，提供丰富多样的学习资源。
8.2 网络资源：利用互联网查找相关教学资源，丰富教学内容。
一、教案基本信息《鸟的天堂》教案及教学反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者对鸟的天堂的描述，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解作者对鸟的天堂的描绘，体会作者对大自然的热爱。
2. 学生能够通过课文学习，树立保护鸟类、爱护环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师出示图片，引导学生观察鸟的天堂的图片，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文结构，了解作者的写作思路。
5. 学生分小组讨论，总结课文主题。
第二课时：1. 复习回顾：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文，感受作者对鸟的天堂的描绘。
3. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对大自然的热爱。
4. 学生进行小组合作，讨论如何保护鸟类、爱护环境。
5. 总结反思：学生分享自己的感悟，教师进行点评。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于保护鸟类、爱护环境的短文，培养学生的写作能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
例如，教师要反思自己是否充分调动了学生的学习积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况，是否在教学中融入了情感教育等。
通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对课文主旨、细节内容的理解。
《鸟的天堂》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
（2）理解课文内容，了解作者对大自然的热爱和对鸟儿的喜爱。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生观察自然、关爱生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
（2）培养学生学会欣赏美、体验美的能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《鸟的天堂》。
2. 课文理解：（1）让学生了解课文讲述了什么地方、什么时间、谁看到了鸟的天堂。
（2）让学生理解作者对鸟的天堂的描述，体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《鸟的天堂》。
（2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动、有趣的学习氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生欣赏与鸟类相关的图片，激发学生对鸟类的兴趣。
（2）简介课文《鸟的天堂》的作者及背景。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）让学生讲述课文内容，锻炼表达能力。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，体会作者对大自然的热爱。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。
教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。
四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。
）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
3、课件出示课时目标。
（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。
二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。
（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。
（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。
2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，主要描绘了大榕树下的鸟儿们欢快的生活，展现了大自然的美妙和生机勃勃。
本文语言优美，富有诗意，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以加深对自然环境和生物多样性的认识，培养热爱大自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物生活有一定的了解。
但部分学生对散文的欣赏能力较低，对课文中的生僻字词、修辞手法和表达方式可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会散文的美感。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会从图片、文字等多渠道获取信息，提高搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）学会关爱动物，树立生态环境保护的意识。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（1）理解课文中的修辞手法，体会散文的美感。
（2）联系生活实际，培养关爱动物、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、分享，提高学生的口语表达和团队协作能力。
4.情感教育法：结合课文内容，引导学生体验作者的情感，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课文文本、生字词卡片、PPT等教学资料。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.课堂讨论话题、问题清单等。
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字，会写“竿、株”等14个生字，理解“不计其数、应接不暇”等词语。
2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3.体会静态和动态描写方法。
二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（一）谈话导入，检查字词师：人们常说：上有天堂，下有苏杭。
人们被苏州杭州两地的美景陶醉，称苏杭为人间天堂。
在你们的心目中，天堂是什么样的？生：自由自在……师：同学们的想象力可真丰富。
今天，咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。
大家齐读课题:《鸟的天堂》。
师:先来认识一下作者。
生:（读作者巴金的介绍）师：课文预习过了，有没有信心迎接生字词的考验。
小老师领读。
生:略师：开一列小火车来读。
生：略师:课前大家下了不少功夫，希望好习惯继续坚持。
（二）初读感知，梳理脉络师：同学们对生字词有了一定的了解。
相信课文理解也不错！自由朗读课文，说说课文主要写了什么?生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。
生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
(三)捉词捉句，边读边悟师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵榕树。
（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。
（生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
）生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
不计其数这个词写出了榕树的大。
师：不计其数谁能来解释一下？生：多的数不过来。
师：咱们的生活中哪些东西也能不计取数。
生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
这是一棵有着顽强生命力的树。
师:见过“枝上又生根”的树吗？生:没有师：（出示课件）许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——生：枝干的数目不可计数。
师：好一颗高大的榕树。
师：继续交流，你从哪些地方读出了榕树的特点。
生:那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
从“不留一点缝隙”感受到了大榕树的茂盛。
师:大榕树用茂盛的叶子向我们展示了它的生命力。
生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
树叶绿得发亮让我感受到了树的生命力。
师：似乎这个词能去掉吗？生：似乎不能去掉。
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动是巴金老先生的想象。
师:你真会读书。
师：朋友说这里是“鸟的天堂”，这里没有一只鸟，此时鸟儿都到哪里去了？生:傍晚鸟儿都休息了。
师:作者从大小、姿态、颜色等方面描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写是—静态描写。
师：来到“鸟的天堂”却没有看到一只鸟的影子，作者不免有些失望；第二天再次经过的时候，眼前出现了怎样的景象？生：百鸟纷飞师:好一个热闹的场景，作者是怎样描写鸟的天堂的热闹景象的？（小组讨论交流）生：从我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
我觉着鸟的数量多。
师：作者连用两个到处让大家感受到鸟的数量之多。
生:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
师:你能用自己的话说说作者当时应接不暇的感受吗？生:鸟太多了，看不过来。
生：大的，小的，花的，黑的，鸟的种类多。
师：你觉得在这里的小鸟生活得怎样？生：我从有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
看出这里的小鸟生活无拘无束、自由自在。
生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
从兴奋这个词可以看出小鸟们很快乐。
师:这里的画眉鸟兴奋地唱起了歌。
师：假如你是这只快乐的画眉，你会唱什么？生：欢迎大家来鸟的天堂做客生：鸟的天堂里欢乐无限师：大家都感受到鸟儿们的快乐了。
师：让我们再快快乐乐地读一读这热闹的场景。
师：两次经过榕树时的不同所见，让巴金老先生发出了怎样的感叹？生:昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：大家读这句话有没有发现什么问题？生：鸟的天堂有的加引号，有的没有加。
师：你怎样理解？生:作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到了一株号称“鸟的天堂”的大榕树，不是真正意义上的鸟的天堂。
作者第二次看到了百鸟纷飞的热闹场景，这才是真正的鸟的天堂。
（四）总结全文，情感升华师：作者既看到了宁静幽雅的大榕树，也感受了“鸟的天堂”那百鸟齐鸣、群鸟纷飞的热闹场景，由衷的说——（学生齐合）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师:为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
生：大榕树周围环境安宁，景色幽静。
大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护师：正是有了人与自然的和谐相处这勃勃生机的大榕树才成了鸟的天堂。
（五）拓展延伸读思相宜大自然真是一位神奇的魔术师，为我们创造了绚丽的自然风光和奇异的自然现象。
阅读语文主题丛书P7走进《张家界》，你从哪些句子读出了张家界的美。
（六）课后作业如今，鸟的天堂已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客，请你为鸟的天堂写一份导游词。
板书第一次大榕树大枝繁叶茂生命力强第二次群鸟纷飞热闹《鸟的天堂》学情分析纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。
《鸟的天堂》效果分析本堂课把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。
在词语训练中，用解释、联系上下文等方法，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。
把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。
《鸟的天堂》教材分析《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇精读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟纷飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
四年级上册《鸟的天堂》同步练习班级姓名基础训练一、读拼音，写词语。
càn làn zhúɡān ɡuī lǜ fènɡ xì zhào yào （）（）（）（）（）shù shāo bái mánɡ mánɡ chuán jiǎnɡ（）（）（）二、在加点字正确的读音下画“”。
停泊（bó pō）规律（lǜ lù）不可计数（shù shǔ）相似（sì shì）兴奋（xīnɡ xìnɡ）颤动（chàn zhàn）三、读一读，比一比，再组词，你一定行！浆（）暇（）杆（）枝（）缓（）梢（）桨（）瑕（）竿（）支（）暖（）稍（）继（）株（）茫（）断（）珠（）忙（）四、在括号里填上恰当的词语。
（）的红霞（）的时期（）的颜色（）的树叶（）地移动（）地照耀（）地叫着（）地看着一（）鸟叫一（）绿叶一（）鸟一（）船五、根据词意写词语，并选择一个词语造句。
1、没办法来计算，形容数量很多。
（）2、明显地表现出来。
（）3、形容人或事情很多，接待、应付不过来。
（）4、舍不得离开。
（）参考答案：一、灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢白茫茫船桨二、bó lǜ shù sì xīnɡ chàn四、灿烂危险绚烂碧绿慢慢明亮大声仔细声片只条五、1、不可计数 2、展示 3、应接不暇 4、恋恋不舍或留恋造句略。
《鸟的天堂》课后反思一、挖掘教材，培养问题意识课文一开始，我以天堂为美点，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。
但是，当这些问题解决后，我紧接着又提出了问题，请学生们思考。
如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。
这样学生会更有兴趣去阅读文本，并且积极思考，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。
再继续引导，“这么的多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。
这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
二、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1.把质疑问难贯穿于教学的始终。
上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。
培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。
2.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。
如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。
我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，在读描写榕树叶子的段落时，学生特别投入，读出了真正的南国的美。
3.恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。
在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。
例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。
不足之处：1.小组间交流、配合不够。
小组交流时，对问题的研究还不够深入，运用语言的能力也有待提高。
另外，老师对学生的作品指导、评价力度不够。
2.朗读既是理解课文的基本手段，又是获得语感及审美情趣的方法，如果能结合网络提供的画面多一些配乐朗读，就可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求，从而对语言文字有更深的感悟。
