人教版四年级数学下册课课练小数的读、写法

人教版四年级数学下册《小数的读法和写法》的说课稿一、教学目标通过本课教学，使学生进一步认识小数，并能正确、熟练地读、写小数；进一步巩固十进分数，会进行大小比较；学会把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

培养学生学习数学的兴趣，发展思维能力。

二、教材分析本单元是在整数、小数的认识以及十进整数范围内学过的小数的读写的基础上进行的。

教材首先通过复习有关整数和小数的知识，为学习小数的读写做准备，再通过例1、例2的教学，使学生进一步认识小数的意义，学会读写小数。

教材还通过例3，教学小数的性质，通过例4、例5的教学，使学生进一步巩固小数的比较大小的方法，并初步学会改写小数。

根据儿童的认知规律，教材在呈现小数的意义时，是先以一种量（一个正方形和一条线段）作单位，用整数表示出来，引出用这种量作单位的分数，再引出十进分数，最后引出小数；在呈现小数的性质时，也是先以一种量（长度单位）作比较，引出十进长度比较的方法，再引出小数的大小比较和改写小数。

这样的安排有利于学生理解和掌握小数的意义和性质。

三、教学重点与难点重点：进一步认识小数的意义，正确、熟练地读写小数；理解小数的性质。

难点：能正确地读写循环小数；理解小数的性质。

四、教法特点1. 重视直观教学。

本单元概念多，学生理解起来有困难，因此教学时要注意联系实际多举实例进行教学，帮助学生理解概念。

例如，教学小数的意义时，可以让学生用学具表示小数；教学小数的性质时，也可以利用长度单位直观地比较两条线段的长短。

2. 加强新旧知识的联系。

本单元各部分知识都与整数和小数的知识有着密切的联系。

备课时要认真分析新旧知识的联系点；教学时要在复习旧知识的基础上进行新知识的讲授。

如小数的意义、十进小数、小数的性质等。

都要在复习整数、小数的知识的基础上进行。

通过新旧知识的对比，加深学生对新知识概念的理解。

如小数的意义与整数和小数的意义有联系；小数的性质与整数和分数的性质有联系等。

3. 重视发展思维。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文第【1】篇〗小数的读法和写法教学反思成功之处：1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。

在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同组合作，互相学习，互相指正。

当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的`训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。

教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

不足之处：小数数位之间的关系有待进一步讲解。

本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文第【2】篇〗教学目标：1、通过数学活动，使学生认识小数数位和计数单位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确的读、写小数。

2、通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括能力。

3、向学生渗透数学和实际生活的联系，激发学习的积极性。

教学重点：使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

教学难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学流程一、温故知新1、0、4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；2、0、07的计数单位是（），7表示（）个（）；3、0、138的计数单位是（），它有（）个这样的'计数单位。

四年级下小学数学教案：《小数的读法和写法》人教版四年级下小学数学教案：《小数的读法和写法》作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

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教学目标：1、通过数学活动，使学生掌握小数的读法和写法。

2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3、在自主探究过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。

教学重点：掌握小数的读写方法。

教学难点：小数部分0的读（写）法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：看超市的一角，你发现了哪些数学信息？（适时讲解小数的正确读法并板书）刚才读的`都是什么数？今天我们就来继续学习有关小数的知识。

板书课题：小数的读法和写法设计意图：由学生熟悉的情景引入小数,让学生体会小数与我们生活的密切联系。

二、探究新知：（一）小数的读法1、学生试读：出示例3：你能读出古钱币的有关数据吗？指名读你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗？教师质疑：四十一点47 对吗？为什么？展示：看同学们写的怎样？2、讨论：我们怎样读小数？（总结读法）3、归纳小数的读法：整数部分按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。

将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。

4、练习：读出下面各数0.00580 30.203 1006.001问：刚才读了有零的小数，小数里的“0”都要读出来吗？那我们是怎样读有零的小数的？强调：读小数时，整数部分的0按整数有0的读法来读；小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

5、尝试练习：读小数设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法，再通过全班交流生生互动，对于小数的读法进行归纳。

这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法教案范文第【1】篇〗本节课的教学，我注重了一下几个方面的训练:一、情景导入，把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课，把枯燥的数学生活化，趣味化。

我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和学生们生活息息相关的数学。

课堂是每个孩子都在经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。

为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争论、兴奋。

因为它是有着熟悉的生活背景，具有学生乐于参与的空间，所以它有强大的吸引力。

（1）、导入生活化，激兴趣发学习。

（2）、例题生活化，学生易懂易学。

（3）、练习生活化，做到学以致用。

二、灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。

我们知道数学的五个关注：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。

课标指出数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学习的重要方式。

我在教小数的读法和写法时，都没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。

当学生在自己经历了思考的`过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习。

我们说数学知识是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想通过有趣的活动这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的快乐，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。

三、注重了学生能力的培养。

小学数学中，数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心，是学生具有数学素养的重要标志。

可想而知，对学生能力的培养都是每节课的核心。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力。

所以我在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中，通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读，写小数。

2、理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。

教学重点：使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。

教学难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学用具：多媒体课件，卡片。

教学过程：一、导入新课小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法（板书：小数的读法和写法）二、讲授新课1、教学小数数位顺序表师：今天老师给大家带来了几个小朋友，（课件出示2459，60709，100000，200043）这些是什么数？生：整数师：你是怎样读出这些数的？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？生1：从高位到低位，一级一级地读，每级末尾的0都不读出来，其他数位有一个0或连续几个0，只读一个零。

生2：个位，十位，百位一（个），十，百，千师：这就是整数数位顺序表，同学们还记得小数由几部分组成吗？生：3部分，整数部分，小数点，小数部分师：说的很好，那你认为小数的小数部分数位应在什么位置上？生：在整数部分的右侧师：中间怎样区分呢？生：用小数点隔开师：我们已经知道小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一十分之一分母是十的分数可以写成一位小数，所以十分之一就在小数点右侧第一位，它所占的位置叫十分位，计数单位为十分之一。

师：小数部分的第二位是什么数位呢？计数单位是什么？大家猜一猜？生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分数可以写成两位小数，所以百分之一就在小数点右侧第二，所占的位置叫百分位，计数单位为百分之一）师：谁能依次说出小数部分右侧几位的数位顺序以及相应的计数单位？生：千分位，千分之一师：为什么后面用省略号？生：表示后面还有很多数位。

人教版四年级数学下册《4.1小数的意义和读写法》限时练习题（时间：30分钟分值：60分）一、填一填(第1、2小题每空0.5分，其它题每空1分，共21分)1．在（）里填上合适的小数或分数。

2．我发现：分母是10的分数，可以写成( )位小数。

一位小数表示( )分之几。

分母是100的分数，可以写成( )位小数。

两位小数表示( )分之几。

分母是1000的分数，可以写成( )位小数。

三位小数表示( )分之几。

3．6cm是把1m平均分成( )份，其中6份的长度，用分数表示就是( )m，也可以用小数表示是( )m。

4．把“1”平均分成10份，1份是它的，就是( )．6份是它的，就是( )．5．0.86的计数单位是( )，它里面有( )个这样的计数单位，再添上( )个这样的计数单位就是1。

6．把1米平均分成100份，每份是( )米，也就是1( )（写单位名称）．7．上海世博会5月31日入园人数32.75万人，读作( )万人，截止5月31日累计入园人数八百零三点二七万人，写作( )万人．8．用0、0、5、7和小数点组成的所有小数中，最大的数是( )，最小的是( )．二、判一判(每题2分，共10分)9．86.107、270.05、400.61这三个小数都只读一个零。

( )10．13.85中的“8”表示8个0.1．( )11．由8个1、3个0.1和6个0.01组成的数是8.36._____。

12．小数的计数单位中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

( ) 13．由3个0.001和8个0.01组成的小数是0.083。

( )三、选一选(每题2分，共10分)14．34.16的计数单位是（）。

A．0.1 B．0.01 C．0.0215．由3个一、6个百分之一和9个千分之一组成的数是（）。

A．3.69 B．3.069 C．0.36916．下面各数中，要读出两个“零”的数是（）。

A．301006 B．700.05 C．302.0117．2.22中最右边的“2”表示（）A．2个一B．2个十分之一C．2个百分之一18．下面各数中的“8”表示的意义与其他两个不同的是（）。

小数的读法和写法教学内容：教材第34、第35页的内容以及第36页练习九的第4~10题。

教学目标：1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。

2.掌握小数的读写方法,会正确读写小数。

3.经历小数的读写过程,体验迁移、比较的学习方法。

重点难点：重点:会读、写小数。

难点:理解小数部分的数位顺序表。

教学过程：一、情景导入师:同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?(课件出示教材情景图)师:请仔细观察,从这幅图中你得到了什么信息?(老师板书写出数字1.8、5.63和12.378)师:请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?它们都是由哪几部分组成的?（这些数都多了一个点。

）师:这个圆圆的点就是小数点,它把小数分成了整数部分和小数部分。

这就是我们今天要学习的内容——小数的读法和写法。

(板书:小数的读法和写法)二、知识探究1.认识小数的组成和数位顺序表。

师:在小数12.378中,2在哪位上?它表示什么意义?你还记得吗?生:2在个位上,它的计数单位是一,表示2个一。

师:3、7、8分别表示什么意义呢?生:3在12.378中的十分位上,表示3个十分之一。

师:对,3在十分位上,它表示3个十分之一。

师:谁能说出7、8表示的意义?学生讨论,教师组织汇报。

师:现在你能把下面的数位顺序表补充完整吗?(学生单独补充,全班交流)师生共同总结:小数是由整数部分,小数点,小数部分组成的。

在小数里,小圆点叫小数点,它的左边是整数部分,从右往左数依次是个位、十位、百位、千位……小数点的右边是小数部分,从左往右依次是十分位、百分位、千分位……这两边都有省略号,表示后面还有很多数位。

师:你能说出这些数里面“4”所表示的意义吗?(课件出示:40.38、3.4、0.24、1.004)【设计意图:从学生感兴趣的情境入手,认识了小数的组成、小数部分各个数位的名称、各个数位的计数单位以及给小数各个数位上的数的意义。

整个环节的设计符合学生的认知发展规律,帮助学生建构了小数的组成以及小数数位顺序表等基础性的数学知识】2.小数的读法。

人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法说课第【1】篇〗说教学目标1.了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。

2.明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。

3.经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学**惯。

说教学重难点重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。

难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

教学工具课件说教学过程一、复习导入师出示课件(m,dm,cm)并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗谁来读一读指一名学生试读师：一起读生齐读。

师：想一想，括号里应填几指名回答。

出示课本情境图师：他们测量的结果分别是多少生：1米1分米、1米2分米师：如果只用米作单位，该怎样表示呢生：1.1米、1.2米(师板书)师：生活中，在哪些地方可以见到小数来看几幅。

(课件出示生活中的小数)师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗谁能说一个三位小数师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

这节课我们继续认识小数。

(板书课题：小数的意义)二、探究新知1、探究一位小数的意义师出示课件：把一米*均分成十份，这里的一份是多少师：用分数表示是多少米呢生：十分之一米师：用小数表示是多少米呢生：0.1米师：把一米*均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0.1米。

这里还有两个括号需要填写，大家**完成，可以吗生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。

师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几小数是几位小数得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。

(师板书)师：理解了吗考考你，完成作业纸巩固练习1生完成，指名回答，集体订正。