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第1篇一、引言幼儿期是儿童身心发展的关键时期，良好的生活习惯对幼儿的健康成长至关重要。
入厕盥洗是幼儿日常生活中的一项基本活动，它不仅关系到幼儿的个人卫生，还影响着幼儿的身体健康和心理健康。
因此，对小班幼儿良好入厕盥洗的教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开讨论。
二、小班幼儿入厕盥洗的现状分析1. 入厕盥洗习惯培养不足目前，部分小班幼儿在入厕盥洗方面存在以下问题：不懂得正确使用洗手间，如不知道洗手间内有哪些设施；不会自己独立完成盥洗过程；不愿意排队等待；不愿意与他人分享盥洗空间等。
2. 教师引导不到位在入厕盥洗过程中，部分教师对幼儿的引导不到位，如未能及时纠正幼儿的错误行为；未能为幼儿提供正确的示范；未能关注幼儿的情绪变化等。
3. 家庭教育缺失家庭教育是幼儿生活习惯养成的重要环节。
然而，部分家庭在入厕盥洗方面对幼儿的指导不足，导致幼儿在幼儿园难以养成良好的入厕盥洗习惯。
三、小班幼儿良好入厕盥洗的教研目标1. 提高幼儿入厕盥洗的自主能力，使幼儿能够独立完成盥洗过程。
2. 培养幼儿良好的入厕盥洗习惯，如排队、节约用水、爱护卫生设施等。
3. 加强教师对幼儿入厕盥洗的引导，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育，促进家园共育。
四、小班幼儿良好入厕盥洗的教研策略1. 创设良好的盥洗环境（1）合理布局盥洗区域，确保幼儿盥洗时的舒适度。
（2）提供适宜的盥洗设施，如幼儿专用的洗手盆、马桶等。
（3）保持盥洗区域的卫生，定期消毒。
2. 制定科学的盥洗流程（1）引导幼儿了解盥洗的步骤，如洗手、洗脸、刷牙等。
（2）教授幼儿正确的盥洗方法，如如何正确洗手、如何节约用水等。
（3）培养幼儿良好的盥洗习惯，如排队、爱护卫生设施等。
3. 加强教师引导（1）教师要及时纠正幼儿的错误行为，提供正确的示范。
（2）关注幼儿的情绪变化，给予关心和鼓励。
（3）定期开展盥洗技能培训，提高教师的专业素养。
4. 强化家庭教育（1）向家长宣传入厕盥洗的重要性，提高家长的认识。
幼儿良好生活卫生习惯的培养研究的可行性分析一、幼儿不良行为习惯形成的原因分析幼儿不良行为习惯的形成原因主要分两个方面。
第一，父母的意识问题。
父母都期待自己的孩子成才，但在幼儿时期如何教育幼儿呢？很多父母不太了解，经常违反幼儿身心健康成长的观点，只要求幼儿学习有用的知识，灌输给幼儿，这样无法有效培养相关的学习习惯，反而还会引起幼儿抵触心理。
同时，个别父母有着过度溺爱的行为，使得幼儿的过度依赖自己的父母，并且会也形成任性、霸道等不良行为习惯，这样反而会降低幼儿的心理承受能力和生活自理能力下降。
第二，幼儿园教师的培养和教育问题。
个别幼儿教师以理论说教、定期讲解的方式发展幼儿良好行为习惯，但是由于心理与生理不成熟，这也导致幼儿教师单一教法无法真正发挥教育作用，最终不仅可能导致师生关系生硬化，还无法对真正促进幼儿良好行为习惯的发展。
二、幼儿良好行为习惯养成的方法研究（一）激发幼儿的主动性很多幼儿的生活习惯不好，分析幼儿生活处理能力下降的原因是缺乏运动或不能通过正确的引导。
为此想要培养幼儿的生活自理能力，要从幼儿的年龄特点和实际能力出发，只有符合幼儿身心发展规律需求，才能激发幼儿的参与兴趣，从而才能助力幼儿教师产生事半功倍的教学效果。
例如，面对幼儿生理自理能力较差的背景下，幼儿教师可以组织幼儿进行比赛，自主性穿衣脱裤，这样以比赛的教学活动开展，将会大大激发幼儿的好胜心，从而促进幼儿生活自理能力的提高，循环往复下，将会推动幼儿良好行为习惯形成。
（二）实施鼓励性教育在幼儿良好行为习惯养成教育中，实施积极的鼓励比消极的刺激好得多，尤其，幼儿喜好受人鼓励与夸奖，如果幼儿教师根据幼儿一日生活的表现上，给予充分的肯定与表扬，将会激发幼儿更强的表现欲望。
反之，如果幼儿教师是批评、指责幼儿犯下的错误，那么幼儿自身会受到挫败感，不仅造成师生关系的不和谐，也无法真正发展幼儿良好行为习惯。
为此，幼儿教师应该立足幼本定位的角度上，找寻不同幼儿的闪光点，能够准确抓住表扬幼儿的时机，不断肯定幼儿自身的行为表现，以此激发幼儿的积极性与主动性。
第1篇一、引言随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，培养幼儿良好的生活习惯显得尤为重要。
良好的生活习惯有助于幼儿身心健康发展，为其终身学习奠定基础。
为了提高幼儿园教师对幼儿生活习惯培养的认识，本文将围绕幼儿园生活习惯培养进行教研。
二、幼儿园生活习惯培养的重要性1. 培养幼儿独立生活能力良好的生活习惯有助于培养幼儿的独立生活能力。
在幼儿园阶段，教师应引导幼儿学会穿衣、吃饭、洗手等基本生活技能，为幼儿进入家庭和社会生活打下基础。
2. 促进幼儿身心健康发展良好的生活习惯有助于幼儿身心健康发展。
如规律作息、合理饮食、适量运动等，都有利于幼儿身体健康。
同时，良好的生活习惯还能培养幼儿良好的心理素质，使其在面对困难时保持乐观、自信。
3. 培养幼儿良好的人际交往能力良好的生活习惯有助于培养幼儿良好的人际交往能力。
在幼儿园生活中，幼儿需要与教师、同学、家长等交往。
通过培养幼儿良好的生活习惯，使其学会尊重他人、关爱他人，为幼儿未来的社会交往奠定基础。
4. 提高幼儿园教育质量良好的生活习惯有助于提高幼儿园教育质量。
教师通过培养幼儿良好的生活习惯，能够更好地关注幼儿的全面发展，从而提高幼儿园教育质量。
三、幼儿园生活习惯培养的策略1. 制定科学合理的作息时间表幼儿园应根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的作息时间表。
合理安排幼儿的饮食、睡眠、学习、游戏等活动，确保幼儿身心健康发展。
2. 加强生活技能训练教师应注重培养幼儿的生活技能，如穿衣、吃饭、洗手等。
通过实际操作，让幼儿掌握基本生活技能，提高其独立生活能力。
3. 培养幼儿良好的饮食习惯良好的饮食习惯有助于幼儿身体健康。
教师应引导幼儿合理膳食，养成良好的饮食习惯，如不挑食、不偏食、不暴饮暴食等。
4. 适量运动，增强体质适量运动有助于幼儿增强体质。
幼儿园应开展丰富多样的户外活动，如跑步、跳绳、球类运动等，让幼儿在游戏中锻炼身体，提高身体素质。
健康生活习惯幼儿园小班的个人卫生与生活习惯培养在幼儿园小班，个人卫生与生活习惯的培养是非常重要的，它不仅关系到孩子们的身体健康，也对他们今后的成长有着积极的影响。
本文将从饮食卫生、口腔卫生和睡眠习惯三个方面来探讨幼儿园小班的个人卫生与生活习惯培养。
1. 饮食卫生在幼儿园小班，培养孩子们良好的饮食卫生习惯是十分必要的。
首先，幼儿园应提供清洁卫生的餐具和餐具消毒设备，确保孩子们的饮食安全。
其次，幼儿园老师应当教育孩子们正确洗手的方法，并要求孩子们在进食前要洗手。
同时，引导幼儿养成用公筷、公勺的好习惯，不与他人共用餐具。
此外，幼儿园还要合理安排饮食，尽量减少油炸、加工食品的摄入，鼓励孩子们多吃蔬菜水果，保证营养均衡。
2. 口腔卫生养成良好的口腔卫生习惯对于幼儿的牙齿健康至关重要。
幼儿园小班的老师应该教导孩子们正确刷牙的方法，让他们了解每天刷牙的时间和频率。
同时，幼儿园可以配备刷牙套装，并定期更换牙刷，以保证刷牙工具的卫生和幼儿的健康。
另外，幼儿园可以邀请牙医到校进行口腔保健教育，让孩子们了解牙齿健康的重要性，进一步培养他们正确的口腔卫生习惯。
3. 睡眠习惯良好的睡眠习惯对于幼儿的健康发育至关重要。
幼儿园小班的老师应该在日常生活中，引导孩子们养成规律的睡眠习惯。
他们应该规定固定的午休时间，并在晚上早点上床睡觉。
此外，提供舒适的睡眠环境，例如调控房间的温度和湿度，确保孩子们能获得优质的睡眠。
同时，老师们也应该与家长保持紧密的沟通，共同关注和培养孩子们的睡眠习惯。
总结起来，幼儿园小班的个人卫生与生活习惯培养是一项重要且综合的任务。
通过培养良好的饮食卫生习惯、口腔卫生习惯和睡眠习惯，不仅可以保障孩子们的身体健康，还可以为他们今后的成长打下坚实的基础。
幼儿园和家长要共同努力，为孩子们创造良好的生活环境和习惯培养条件，使他们能够健康成长。
幼儿卫生习惯养成引言：卫生习惯是人们拥有良好生活品质的基础。
培养幼儿良好的卫生习惯不仅是家庭的责任，也是学校和社会的共同任务。
通过生活中日常的点滴细节，可以帮助幼儿树立正确的卫生观念，养成良好的卫生习惯。
本文将就幼儿卫生习惯养成展开探讨。
第一部分：洗手洗手是最基本的卫生习惯之一。
幼儿每天与各种物体接触，手部很容易成为细菌传播的源头。
父母或老师可以通过以下方式帮助幼儿养成洗手的好习惯：1. 洗手前后重要性：告诉幼儿每次接触食物、用完卫生间后以及外出回家后都需要洗手。
强调洗手能够预防疾病传播，使幼儿理解洗手的重要性。
2. 示范正确的洗手方法：教授幼儿正确的洗手方法，包括用肥皂搓手指缝、手背、手腕、掌心等各个部位，并且要搓洗至少20秒钟。
3. 设置洗手规定：在家庭和学校都应设立洗手规定，例如进餐前后、使用洗手间后等。
通过规定让幼儿养成定期洗手的好习惯。
第二部分：口腔卫生保持口腔卫生有助于预防龋齿和牙周疾病。
下面是一些培养幼儿口腔卫生习惯的方法：1. 正确刷牙方法：教授幼儿正确的刷牙方法，包括每天刷牙至少两次，每次刷牙要充分清洁所有牙齿表面和舌头部位。
2. 使用牙线和牙线棒：教育幼儿口腔中的食物残渣很容易藏在牙齿间隙中，使用牙线或牙线棒能够清洁到这些难以到达的部位。
3. 养成定期就诊的习惯：带幼儿定期到牙医处进行口腔检查，让幼儿逐渐养成定期检查口腔健康的意识。
第三部分：饮食健康营养均衡的饮食有助于幼儿健康成长。
以下是一些饮食健康的培养方法：1. 提供多样化的食物选择：家长和教师应给幼儿提供各种不同种类的食物，包括蔬菜、水果、谷物、肉类等，并适当引导幼儿选择健康的食物。
2. 养成定时进餐的习惯：准时进餐可以帮助幼儿调整饮食规律，并避免过度饥饿或暴饮暴食。
3. 慢慢嚼食物：培养幼儿慢慢咀嚼食物，以帮助更好的消化和充分吸收营养。
第四部分：睡眠规律养成良好的睡眠习惯对幼儿的健康和学习发展至关重要。
以下是一些促进幼儿睡眠规律的方法：1. 建立固定的睡眠时间：按时上床、起床，制定规律的作息时间表。
第1篇一、引言随着社会的发展和生活节奏的加快，培养幼儿良好的生活习惯显得尤为重要。
良好的生活习惯不仅有助于幼儿身体的健康成长，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小班是幼儿成长过程中的关键时期，因此，对小班幼儿生活习惯的培养显得尤为重要。
本教研活动旨在探讨如何有效地培养小班幼儿的良好生活习惯，提高幼儿的生活自理能力，促进其全面发展。
二、小班幼儿生活习惯培养的重要性1. 促进幼儿身体健康：良好的生活习惯有助于幼儿建立科学的作息时间，保证充足的睡眠，有利于幼儿身体的健康成长。
2. 培养幼儿独立性：独立的生活能力是幼儿成长过程中必备的能力。
培养良好的生活习惯，有助于幼儿学会自我管理，提高其独立性。
3. 塑造良好性格：良好的生活习惯有助于幼儿养成良好的性格品质，如自律、自律、勤奋等。
4. 为未来学习打下基础：良好的生活习惯有助于幼儿养成良好的学习习惯，提高学习效率，为未来的学习生活奠定基础。
三、小班幼儿生活习惯培养的策略1. 营造良好的家庭氛围（1）家长以身作则，树立良好的榜样。
家长是幼儿的第一任老师，家长的行为举止直接影响幼儿的成长。
因此，家长要注重自身修养，养成良好的生活习惯，为幼儿树立良好的榜样。
（2）家庭成员共同参与，形成良好的生活习惯。
家庭成员共同参与生活习惯的培养，有助于幼儿形成良好的作息规律。
2. 培养幼儿生活自理能力（1）教会幼儿基本的生活技能，如穿衣、洗脸、刷牙等。
（2）鼓励幼儿参与家务劳动，提高其生活自理能力。
（3）设立“值日生”制度，让幼儿轮流负责班级卫生，培养其责任心。
3. 加强幼儿园教育（1）开展丰富多样的教育活动，如“生活小能手”比赛、生活技能培训等，提高幼儿的生活自理能力。
（2）加强家园合作，共同培养幼儿的良好生活习惯。
4. 关注幼儿心理健康（1）关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决幼儿的心理问题。
（2）培养幼儿的自信心，鼓励幼儿面对生活中的困难。
四、小班幼儿生活习惯培养的实践案例1. 案例一：培养幼儿独立穿衣能力活动目标：让幼儿学会独立穿衣，提高生活自理能力。
培养幼儿的良好生活习惯和卫生意识在幼儿教育中，培养幼儿的良好生活习惯和卫生意识是非常重要的。
良好的生活习惯和卫生意识对幼儿的健康成长和学习有着积极的影响。
本文将探讨如何引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生意识，以及相关的教学方法和策略。
一、洗手的重要性及教学方法洗手是培养幼儿卫生意识的重要一环。
幼儿应该明白洗手能够防止疾病的传播，保持身体的清洁。
为了教育幼儿正确洗手，可以采用以下教学方法：1. 示范法：教师可以用正确的洗手方法来示范给幼儿观察和学习。
2. 游戏法：通过洗手游戏来使洗手活动更加有趣，吸引幼儿的注意力。
3. 角色扮演法：让幼儿扮演医生、护士等角色，模拟医院环境，通过这种方式加深幼儿对洗手的认识。
二、保持身体的清洁和整洁良好的生活习惯包括保持身体的清洁和整洁。
教师应该引导幼儿：1. 每天洗脸、洗澡，并教会他们正确的洗澡方法和注意事项。
2. 教育幼儿培养整理衣物和个人物品的好习惯，让他们学习将自己的物品摆放整齐。
3. 培养晨间起床后整理床铺的习惯，让幼儿学会爱护自己的生活环境。
三、饮食卫生和健康饮食良好的生活习惯还包括饮食卫生和健康饮食。
幼儿应该养成以下习惯：1. 合理饮食：教育幼儿要有规律的饮食习惯，不暴饮暴食，保证膳食均衡。
2. 良好的餐桌礼仪：培养幼儿正确的用餐姿势，嘴巴闭合不说话，并教导他们要懂得分享和感谢他人。
3. 食品安全：教育幼儿如何辨别食物的新鲜和安全，告诉他们不吃过期食品或未经认证的食品。
四、环境卫生和整理能力培养良好的生活习惯还包括环境卫生和整理能力。
幼儿应该明白：1. 保持环境整洁对身体健康是非常重要的，教育他们随时保持环境的干净整洁。
2. 培养垃圾分类的习惯，让幼儿学会垃圾分类和环保的意识。
3. 教育幼儿整理自己的玩具和物品，让他们明白整理的重要性和价值。
五、培养良好睡眠习惯良好的生活习惯还包括良好的睡眠习惯。
教师应该帮助幼儿养成以下习惯：1. 确保幼儿有充足的睡眠时间，按时上床睡觉。
幼儿园中如何培养幼儿良好的生活卫生习惯幼儿园教育指导纲要明确指出，培养幼儿良好的卫生惯是幼儿园健康教育的目标之一。
良好的卫生惯有助于幼儿的全面发展，对保护幼儿的身体健康和培养良好的意志品质有着重大的意义。
在幼儿园工作中，教师要细化一日生活常规，坚持集体教育与个别教育相结合的原则，采取多种途径进行训练，以帮助幼儿形成良好的卫生惯。
二、重视生活常规的培养幼儿园中，教师应该重视生活常规的培养。
通过制定详细的生活常规，让幼儿知道如何正确地刷牙、洗手、洗脸等日常生活惯。
同时，教师还应该在每天的活动中引导幼儿养成良好的卫生惯，例如在午睡前让幼儿排便、洗脸等。
三、多种途径进行卫生惯训练在幼儿园中，教师可以采取多种途径进行卫生惯训练。
例如，在游戏中培养幼儿的卫生惯，让幼儿在游戏中学会正确地刷牙、洗手等。
同时，教师还可以通过故事、歌曲等形式，让幼儿了解卫生的重要性，从而养成良好的卫生惯。
四、建立良好的家园联系幼儿的卫生惯不仅仅在幼儿园中培养，家庭也是非常重要的环境。
因此，教师应该与家长建立良好的联系，让家长了解幼儿园中的卫生训练和生活常规，让家长在家中继续培养幼儿的良好卫生惯。
综上所述，幼儿园中培养幼儿良好的生活卫生惯是非常重要的。
教师应该通过各种形式进行教育，重视生活常规的培养，多种途径进行卫生惯训练，建立良好的家园联系，让幼儿养成良好的卫生惯，保护幼儿的身体健康，促进幼儿的全面发展。
幼儿教育需要耐心和反复实践，因为幼儿年龄的特点使得他们不可能像成人那样一学就会。
因此，教师应该循序渐进地利用各种游戏、上课和日常生活等形式，让幼儿不断地反复研究和实践，从而养成良好的生活卫生惯。
这样，幼儿可以逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化。
为了帮助幼儿养成良好的行为惯，教师需要创设良好的生活和研究环境。
这样，幼儿可以真切地感受到这种环境对他们的影响，并在潜意识里逐渐产生厌恶感。
对于个别幼儿的不良行为，教师不应该将他们作为“典型”来进行“刺激教育”，而应该循循善诱，培养他们集体荣誉感，让他们乐于接受大家的帮助，在集体的合作带动下改变不良行为惯。
良好卫生习惯是我们生活中必不可少的一部分，尤其对于幼儿来说更是重要。
因为幼儿正处于身体发育的关键时期，他们对外界的感知和反应都比较敏锐，所以培养幼儿良好卫生习惯是非常必要的。
本文就如何将卫生习惯培养成为幼儿的自觉行为进行探讨。
一、了解幼儿的卫生问题卫生习惯是一个人与生俱来的素质，但在教育过程中需要注意跟上每个幼儿的发展进程。
因为幼儿身体尚未完全发育成熟，他们自我保护能力较弱，更容易来源于头疼、肚子疼等疾病。
同时，由于幼儿的认知能力和习惯形成还较低，因此需要我们的耐心教育和互动引导，帮助他们养成良好的卫生习惯。
二、营造良好环境幼儿生活空间的整洁程度是培养良好卫生习惯的基础。
幼儿教育机构的老师应该定期检查教室、饮水设施卫生，及时清洗、消毒体育器材、教具和其他设施及时清理难以被发现的死角及有关垃圾等。
在家中，父母也要做好卫生检查和消毒，让幼儿生活和成长在一个干净卫生的环境中。
三、与幼儿互动引导幼儿的习惯是在日常生活中形成的，父母或老师应该在他们的生活中灌输生活习惯。
如洗手，在幼儿生活中，经常接触一些细菌，比如吃完饭、抚摸病菌、外出，回到家中都要及时洗手以保持干净卫生。
同时，在洗手过程中要告诉幼儿正确洗手的方法，拿出肥皂，沿着部位清洗至少20秒再用水冲干净。
一段时间后，幼儿恰恰就会把这个动作变成自己的习惯。
四、引幼儿培养良好习惯的游戏良好卫生习惯的培养需要容易上手的游戏，如在晨起之后，让幼儿在洗脸时注重清洗眼角，减少油脂堆积，然后用温水把自己小脸岛在水池里，模仿小鱼吐水或者冲泳，将自己的身体丝丝分开接触水体，您可同时告诉孩子水是可以改变在我们身体上的表现的，洗完后眼睛不红不肿，清香扑鼻。
这样的游戏活动可以使幼儿对卫生习惯产生兴趣，从而提高学习积极性。
五、与家长合作在幼儿卫生习惯的培养过程中，家长应与幼儿教育机构的教师合作，积极配合学校的活动组织，带领自家幼儿多参加学校的集体活动，并在家中注意人际关系的和谐，注重家庭的卫生整洁，使幼儿不断接触到整体良好卫生环境，潜移默化地养成良好卫生习惯。
《幼儿良好习惯养成的实践研究》农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践xxxx中心幼儿园课题组一、课题名称：农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践二、课题研究的目的和意义《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的今天，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码的素质。
著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。
”而在当前我园幼儿家庭环境参差不齐，部分幼儿属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，没有养成良好行为习惯。
更有甚者，部分家长对孩子的健康成长观念有失偏颇，重智轻德。
因此，如何有效地培养幼儿良好行为习惯是摆在我们面前的一项不可忽视的工作。
良好行为习惯的养成必须贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。
幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。
我园属于村级公办幼儿园，由于一是由于农村地域环境的特殊性，幼儿家长往往不注重家庭教育；二是留守幼儿较多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。
这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
因此我们以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造了一个积极的环境。
进一步探出求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法。
通过这一阶段的研究，让在园幼儿形成了该年龄段应该具备的良好习惯，促进了幼儿身心全面协调发展，同时也促进了幼儿园的保教水平。
幼儿良好生活卫生习惯培养研究一、课题背景我们大家都知道：少成若天性，习惯成自然。
良好的生活习惯的养成在幼儿时期具有关键的意义，如果家庭成员没有良好卫生习惯，或对于卫生习惯的重视程度，都不同程度的影响了幼儿园培养幼儿良好卫生习惯的进程和效果。
时代在不断发展，幼教也在不断地改革。
家长工作已逐渐成为幼儿教育工作中不可或缺的一个方面，而且越来越受到教育界的重视。
因此家长的配合至关重要。
我园地处县城河东，随着近年来经济发展，小城镇建设、户籍制度放宽，农民、外来人员进城就业越来越多。
家长们的年龄、学历层次及所处环境的不同，他们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念也各不相同。
同时俩当前进行的“幼儿良好生活卫生习惯培养研究”的课题我们深刻认识到家庭教育的重要性。
二、概念界定习惯：指有重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式，习惯的本质是“自觉自动”，是一种出于需要而自动出现的行为方式、倾向。
良好的习惯：指符合当前社会规范和幼儿自身发展水平的，在生活卫生、道德品质和认知学习诸方面所表现出来的稳固自动化了的行为。
良好的习惯是有规律的、整洁卫生的；独立的、不妨碍他人的；有利于个人发展和社会文明的习惯。
这种良好的习惯是通过有目的、有计划的练习而形成的，它可以使幼儿对社会生活有更好的适应行为。
家园共育:按我们的理解,既不是传统意义上的“家长工作”,也不是一方为主的“配合”,而是两个同样肩负着人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手合作。
“这是现代幼儿教育的重要内容, 是家庭与幼儿园共同努力, 密切配合, 教师与家长形成共识, 协同教育, 实现科学育儿目标的教育过程”。
幼儿良好的卫生习惯包括：个人卫生习惯、饮食卫生习惯、睡眠卫生习惯。
三、研究目标1、通过研究，使幼儿形成良好的卫生习惯，通过卫生习惯的培养，改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，使幼儿形成有责任保持卫生的初步意识，形成良好的卫生习惯。
促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。
2、探索对幼儿进行良好卫生习惯养成教育的有效途径、方法。
3、探索如何指导家庭与幼儿园配合,共同做好幼儿良好卫生习惯的养成教育工作四、研究的内容与方法（一）研究的内容1、调查分析我园幼儿现有的卫生习惯，明确幼儿不良卫生习惯的表现及原因分析。
2、本课题的内涵、特征、原则、基础理论研究。
3、幼儿期间应养成的卫生习惯内容包括哪些方面。
4、幼儿卫生习惯养成的途径和方法，在一日生活的各个环节，在家园合作状态下如何养成幼儿的良好卫生习惯。
（二）研究的方法1、调查法；通过实际观察、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查，取得真实性资料。
2、文献法：认真学习现代教育理论，通过理论学习，查阅整理与课题相关的文献资料来更新教育理念，确保研究过程的科学、合理、有效。
3、观察法：通过观察，发现幼儿不良卫生习惯并给予及时纠正辅导。
4、个案分析法：对特殊案例进行分析、比较，得出个性的、共性的特征。
5、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组形成研究报告。
五、研究过程研究是指为获取并理解新的科学或技术知识而进行的独创性的有计划的调查。
是一个主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实、事件、行为，或理论，并把这样事实、法则或理论做出实际应用。
良好习惯的培养过程中，家长的表率作用非常重要。
对于给孩子确定的良好习惯，孩子的家长应首先做到，给孩子树立一个好的榜样。
我们在尊重家长的前提下，采用不记名的方式对家长日常生活中的行为习惯进行调查。
分析后发现我园外来工孩子所占比例逐年上升，家长们的年龄、文化程度及所处环境不同，他们在对待孩子的教育问题上所持的态度，观念也各不相同。
家长的一些习惯对孩子良好习惯的养成造成一定的影响。
虽然我园已经开展“幼儿良好生活卫生习惯培养研究”的课题研究，需要家长的积极配合，但对良好卫生习惯影响孩子一生发展的重视程度还是不够，因此，才有了我们的这个课题。
幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应主动、充分调动家长的积极性，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的培养内容和要求延伸到家庭，使幼儿良好习惯得到巩固和强化。
我们不断地利用宣传栏、家长会、亲子开放活动等向家长做好各种常规工作，同时还不断地尝试着实施新的途径。
没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母，好父母是学出来的。
我们结合家长的实际情况，立足新形势、把握新规律、开辟新途径，做好家长工作。
半年来，我们主要从下面几方面去探索：1、家长文明公约幼儿园的孩子入园、离园都是靠成人接送，我们从家长接送情况发现有的家长衣着较随意，有的家长乱停车或在园内骑进骑出而影响了园内、外的交通，并对孩子的安全造成隐患；有的家长因工作忙碌，买了早点让孩子在园门口吃，吃完后的包装袋，纸巾随意扔；有的家长甚至于存在园内吸烟、吐痰等现象。
这种种现象对孩子的习惯培养带来很多负面影响。
针对以上情况我们课题组成员讨论并制定了家长文明公约，如：请家长配合幼儿园的工作，爱护园内的设施、花草，保持幼儿园内外卫生清洁，禁止在幼儿园内吸烟、吐痰；下午接孩子时，请您将车辆整齐地摆放在幼儿园门口，幼儿园内禁止骑车等公约内容。
利用家长园地、橱窗等形式向家长进行宣传，并组织家长与幼儿园签订家长文明公约。
以此让家长明白自己应该遵守的规则要求，提高家长对习惯培养需要性的认识，让家长重新树立自己在孩子心中的新形象。
2、评选卫生之星要说老师不会表扬和鼓励孩子，大家可能都不会相信，“表扬和鼓励人谁不知道啊！多夸夸他能干就行了呗！”然而有针对性的表扬才能促使幼儿长期保持良好的习惯，纠正不良行为。
经过不断尝试改进评选好宝宝的方法。
老师除了根据每天孩子的情况进行即时表扬，还进行每日的“我是好宝宝”评选，每天侧重两至三个方面的评选内容，让幼儿知道好宝宝的表现很多，一月后进行每月卫生之星的评选，并将选出的卫生之星照片布置在版面上。
通过一系列的评选，在教师、幼儿、家长三方面的共同参与下，幼儿的各方面表现有了明显的转变。
评选卫生之星活动既促进了幼儿好习惯的养成，也提高了家长对幼儿习惯培养的积极性。
3、相关教学活动渗透教师选取一些有关卫生习惯的活动内容，渗透到平时的教学中。
六、研究成效1、在课题研究中通过学习、交流，探索与实践，课题组成员的理念在逐步地更新，研究的步伐在不断地加大。
2、通过一个阶段的研究实践，我们不断地实施着家长工作的新途径，觉得开展的这些家长文明公约、结对协作互助等工作的开展对幼儿习惯的培养有很大的促进作用。
3、每学期开展新入园幼儿家长文明公约的签约、卫生之星和好家长的评选等活动，并形成常规。
4、通过课题研究，我班增加了习惯培养的环境创设内容，如“好宝宝”、“好家长”评比、家长与老师的互动交流栏目成了我班环境布置的亮点。
七、存在问题在课题的研究过程中，我们已经有了一定的收获，但还存在着一些问题。
1、课题研究对象涉及家长，而部分家长学历层次、观念并没有随着课题研究的开展而有明显的转变。
2、由于各家长工作性质的不同，往往在时间无法配合我们的研究工作，不能很好的参与各种活动。
因此，我们要探索一些适合更多地家长参与的途径，鼓励他们关注和参与。
“幼儿良好生活卫生习惯培养研究”教育案例与反思有句俗语说：“三岁看小，七岁看老”。
说的是人的幼年时期是教育和培养的关键时期。
现代心理学家和教育家认为幼儿期和童年期是良好行为习惯养成的关键时期。
因此我们成立了“幼儿良好生活卫生习惯培养研究”的研究课题，我积极地投入到了研究工作中，成为了实验班的教师。
在近一年的研究中，让我学会了观察、研究和反思。
教育案例一：这是我我在幼儿园工作的第四个学期，我带了一个大班，共54名幼儿，当时我担任了班组长，也是“幼儿良好生活卫生习惯培养研究”课题的实验教师。
一开学我就制定了一个研究计划，制定的目标较笼统，并没有细化。
开始进入实验阶段，我却发现孩子们对老师的种种要求充耳不闻，习惯很差，比如，做完手工后的废物随地就扔，吃饭的时候，老师不停地要求孩子不挑食、不掉饭菜、不说话，可孩子们还是饭菜撒的到处都是，有的小朋友还在不停地讲小话，有时把一碗饭倒了；睡觉的时候，孩子们的鞋、衣服乱丢乱放，寝室十分凌乱，而且入睡迟，喜欢讲小话……经过两个月个的努力，虽然在各方面，孩子们的行为习惯有所好转，但进步很小。
第三个月开始，我仔细阅读了“幼儿良好生活卫生习惯培养研究目标”，并确立了细致的研究目标，制定了切实可行的研究方案。
经过实践，才一个多月，孩子们在各方面的行为习惯有了很大的进步：基本没有人随意乱扔废物，早操做得很认真，喝水、入厕、吃饭、睡觉、上课、做游戏都是井然有序，一改以往卫生习惯较差的局面。
针对这两个教育案例，我进行了深刻的反思，总结出了一些幼儿良好生活卫生习惯培养研究方法。
一、先入为主，重视第一次行为习惯的培养。
教育家陈鹤琴对此有过精彩论述：“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。
儿童种种坏习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。
所以，对于第一次的动作，做父母和教师的要格外留意指导，以免错误。
”前两个月，由于自身原因，在第一次对幼儿的幼儿良好生活卫生习惯培养不够重视，放任孩子，没有及时纠正孩子的不良习惯。
后期，我则特别重视第一次行为习惯的培养，而且要求严格，对于孩子出现的错误，一定要求孩子纠正；对于重复出现的错误，仍然耐心地要求孩子纠正，让他们良好习惯成自然。
二、幼儿良好生活卫生习惯培养的时候，要求一定要具体。
在培养孩子的好习惯的时候，如果要求不具体，只是告诉他们要讲卫生讲、不撒饭、保护环境卫生等，没有具体要求和具体操作步骤，那么教师提出的要求就仅仅是条款，是概念。
相反，如果教师能够更形象、直观、具体地提出孩子应该做的事情，不应该做的事情，孩子就有了目标，也知道了该怎么做。
例如，在培养幼儿讲卫生的习惯时，不要总是唠叨“你该怎么做”“你不会帮助老师捡一下地上的废纸吗？”等话，而是给孩子规定明确的任务：1、不要随手扔垃圾2、帮老师摆椅子、擦桌子；3、吃饭时不撒饭，孩子就可以按照教师的规定去做。
提出了要求后，教师要认真监督，日积月累，好习惯就会养成。
三、好习惯培养需要必要的训练。
好习惯的培养过程是一个潜移默化的习染过程、训练过程和重复过程，也是一个操作、示范、实践远胜于说教的过程。
有些习惯，可以先进行强制训练，如饭前便后要洗手，如果我们跟他讲道理，讲细菌是怎样来的，危害有多大，太小的孩子不会懂。
如果给他们一个要求，要求他每次饭前便后都要洗手，这样经过一段时间，渐渐就形成了习惯，但训练的时候要注意从兴趣开始，不能一味苦练，训练要严格，要坚持，要抓反复，反复抓。
