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基础学科拔尖人才培养计划在现代社会中，基础学科的发展对于推动科学技术进步和社会经济发展起着至关重要的作用。
为了培养更多的基础学科拔尖人才，许多国家纷纷实施了基础学科拔尖人才培养计划。
本文将探讨基础学科拔尖人才培养计划的意义、目标和实施方式。
一、基础学科拔尖人才培养计划的意义基础学科拔尖人才培养计划的目的是为了培养具有扎实的基础知识和创新思维能力的优秀人才，以满足社会发展对于高水平科技人才的需求。
这些拔尖人才具备深厚的学科素养和创新能力，不仅能够推动学科前沿的研究，还能够为国家的科技创新和经济建设做出重要贡献。
其次，基础学科拔尖人才培养计划对于提高国家的科技竞争力具有重要意义。
在全球经济一体化的背景下，各个国家之间的科技竞争越来越激烈。
培养一批才华横溢的基础学科拔尖人才，不仅能够为国家争取更多的科技项目和奖项，还能够吸引更多的国际科学家来华合作，推动国家学术水平的提升。
最后，基础学科拔尖人才培养计划还能够促进学科交叉融合和科学创新。
基础学科拔尖人才培养计划通常会鼓励学生在多个学科领域进行学习和研究，培养他们拥有广泛的知识背景和独立创新能力。
这种跨学科的培养方式有利于促进不同学科之间的交流和合作，培养出更具创新性和综合能力的人才。
二、基础学科拔尖人才培养计划的目标基础学科拔尖人才培养计划的目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的基础知识水平。
培养计划将注重学生对于学科基础知识的学习和掌握，建立扎实的理论基础，为之后深入学科研究打下坚实的基础。
2. 培养学生的科研创新能力。
为了让学生能够具备独立进行科学研究的能力，培养计划将注重培养学生的科研素养和创新能力，包括培养学生的问题分析能力、实验设计和数据处理能力等。
3. 强化学生的团队合作能力。
培养计划将注重培养学生的团队合作意识和能力，鼓励学生在学习和科研过程中与他人合作，培养学生的沟通、协作和领导能力。
4. 建立国际化视野。
培养计划将注重培养学生的国际化视野，鼓励学生参与国际交流和合作，开阔学生的眼界，加强学生的国际竞争力。
2024年中学拔尖创新人才选拔与培养方案一、背景当前，全球科技创新竞争日益激烈，创新人才的培养成为各国关注的焦点。
我国在科技创新方面取得了显著进展，但与发达国家相比，创新人才的数量和质量还有较大差距。
为了提高我国的科技创新能力，培养一流的创新人才，我国教育部制定了2024年中学拔尖创新人才选拔与培养方案。
二、目标该方案的目标是选拔和培养一批具备创新能力和创新精神的中学生，培养他们成为未来我国科技创新的领军人才和核心力量。
这些中学生将具备广泛的科学知识和创新思维能力，能够独立开展科研项目，并且将来能够在科技创新领域发挥重要作用。
三、选拔方式为了选拔出具备创新潜质的中学生，该方案将采取多种方式和手段。
首先，中学生将通过学术考试，考察他们的基础知识和学术能力。
其次，将组织一系列创新项目和竞赛活动，选拔出在科技创新方面表现突出的学生。
此外，还将通过面试等方式，考察学生的综合素质和创新能力。
最后，从这些选拔出来的学生中，再经过专门的评审和选拔，确定最终的拔尖创新人才。
四、培养计划被选拔出的中学生将接受一系列的培养计划，以提高他们的创新能力和科技素质。
首先，中学将配备一支优秀的师资队伍，由具有丰富科研经验的教师担任，为学生提供精准的学科指导和科研训练。
其次，将组织各类创新活动，包括科技论坛、创新项目实践等，为学生提供展示和交流的平台。
此外，还将给予学生更多的科研经费和资源，以促进其科研成果的产出。
五、实践环节为了提高学生的实践能力和创新思维，培养他们解决实际问题的能力，该方案将重视实践环节的设计。
中学生将通过参与科研项目、实验室实践等方式，加深对科学问题的理解。
中学还将与各类科研机构、高校等合作，为学生提供更广阔的实践平台。
此外，还将鼓励学生参与创新创业，培养他们的创业意识和创业能力。
六、评价体系为了科学评价学生的创新能力和科技成果，该方案将建立一套科学的评价体系。
对学生的学术成绩、科研成果、科技竞赛等方面进行全面评估，定期对学生进行个人评价和激励。
2024年度拔尖人才工作计划一、背景和目标随着经济的发展和全球竞争的激烈程度不断加深，拔尖人才的培养和引进成为关键。
我们的目标是通过制定2024年度的拔尖人才工作计划，优化人才队伍结构，提高核心竞争力，为公司的可持续发展提供有力支持。
二、需求分析1. 拔尖人才引进：公司需要引进一批高层次、高技能的拔尖人才，以提升公司的创新能力和管理水平。
2. 拔尖人才培养：在公司现有人才中，培养一批具有创新精神和实战经验的拔尖人才，为企业的发展注入新鲜血液。
三、工作内容与计划1. 拔尖人才引进计划（1）制定拔尖人才引进标准：根据公司的发展需求，明确所需人才的条件和要求，确保引进的人才符合公司的发展方向。
（2）建立招聘渠道：拓宽公司招聘渠道，联系高校、研究机构、行业协会等，发布招聘信息，并利用社交媒体和专业网站进行招聘。
（3）提供优厚待遇：制定具有竞争力的薪酬和福利方案，吸引拔尖人才的加入。
（4）建立完善的培养计划：为引进的拔尖人才制定详细的培养计划，定期进行培训和交流，加快他们融入公司并发挥作用。
2. 拔尖人才培养计划（1）建立人才成长通道：根据拔尖人才的不同需求，为他们设立不同的成长通道，如管理培训、技术研发等，提供个性化的培训和发展机会。
（2）加强团队合作：在团队内营造一种积极向上、互相学习、共同成长的氛围，鼓励拔尖人才之间互相交流与合作，促进他们之间的共同进步。
（3）推行导师制度：建立导师制度，为拔尖人才提供指导和帮助，帮助他们更好地发展和成长。
（4）开展项目驱动：通过做好项目规划和组织，让拔尖人才能够有机会参与到项目中，锻炼他们的实战能力和解决问题的能力。
3.评价和激励机制（1）建立绩效评估机制：根据公司的发展目标和员工的实际表现，制定科学、公正的绩效评估指标，对拔尖人才进行定期评估。
（2）激励机制建设：制定激励政策，为表现优秀的拔尖人才提供奖励和晋升机会，激励他们不断提高自己的能力。
（3）建立良好的沟通机制：建立拔尖人才与企业高层之间的良好沟通机制，了解他们的需求和反馈，及时解决问题，维护他们的工作积极性和满意度。
拔尖创新人才培养计划的重要性与注意事项在当今这个快速发展的时代，创新已经成为了推动社会进步的重要力量。
而人才则是创新的关键，因此，培养一批具有创新精神和创新能力的拔尖人才显得尤为重要。
那么，如何制定一个有效的拔尖创新人才培养计划呢？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
我们要明确拔尖创新人才培养计划的目标。
这个目标应该是培养出一批具有创新精神、敢于挑战、勇于实践的人才。
这些人才能够在各个领域发挥重要作用，推动科技的发展和社会的进步。
为了实现这个目标，我们需要从以下几个方面着手。
1.1 注重基础知识的学习基础知识是创新的基石。
一个人如果没有扎实的基础知识，就很难在创新的道路上取得成功。
因此，在制定拔尖创新人才培养计划时，我们要注重学生的基础知识和技能的学习，让他们打下坚实的基础。
1.2 培养创新思维创新思维是创新的灵魂。
一个人如果没有创新思维，就很难产生新的创意和想法。
因此，在制定拔尖创新人才培养计划时，我们要注重培养学生的创新思维能力，让他们学会用不同的视角看待问题，发现问题的本质，提出新颖的解决方案。
1.3 提高实践能力实践是检验真理的唯一标准。
一个人如果没有实践能力，就很难将理论知识应用到实际工作中去。
因此，在制定拔尖创新人才培养计划时，我们要注重提高学生的实践能力，让他们在实践中不断总结经验，不断提高自己。
2.1 营造良好的学术氛围学术氛围对于培养拔尖人才至关重要。
一个良好的学术氛围可以激发学生的学习兴趣，促使他们主动去探索未知的领域。
因此，在制定拔尖创新人才培养计划时，我们要努力营造一个积极向上、鼓励创新的学术氛围。
2.2 加强师资队伍建设优秀的教师是培养拔尖人才的关键。
一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验和独特的教育理念。
因此，在制定拔尖创新人才培养计划时，我们要加强师资队伍建设，选拔优秀的教师加入我们的队伍。
2.3 提供丰富的资源支持资源是创新的动力。
一个充足的资源支持可以让学生在学习过程中更加自由地发挥自己的想象力和创造力。
拔尖创新人才培养计划的重要性与注意事项大家都知道，现在的社会竞争越来越激烈，想要在职场中脱颖而出，成为一个拔尖的创新人才是必不可少的。
那么，如何培养这样的人才呢？下面就让我们一起来探讨一下拔尖创新人才培养计划的重要性与注意事项吧！一、拔尖创新人才培养计划的重要性1.提高国家竞争力一个国家的竞争力很大程度上取决于其人才的素质。
拔尖创新人才是国家科技创新的重要力量，他们的出现可以推动科技的发展，提高国家的核心竞争力。
2.推动社会进步拔尖创新人才往往具有强烈的社会责任感和使命感，他们致力于解决社会问题，推动社会进步。
正是因为有了他们，我们的生活才会变得更加美好。
3.促进经济发展拔尖创新人才在科技创新方面具有很强的创新能力，他们的发明创造可以带动产业的发展，促进经济的繁荣。
二、拔尖创新人才培养计划的注意事项1.注重基础教育基础知识是培养创新人才的基础。
我们要重视学生的基础知识教育，让他们打好扎实的基础，为将来的创新之路做好准备。
2.培养创新思维创新思维是拔尖创新人才的关键。
我们要培养学生的创新思维，鼓励他们敢于挑战权威，勇于尝试新事物，培养他们的独立思考能力。
3.提供实践机会实践是检验真理的唯一标准。
我们要为学生提供丰富的实践机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，增强自信心。
4.加强团队协作团队协作是创新的重要保障。
我们要加强学生之间的团队协作能力培养，让他们学会相互支持、共同进步。
5.关注心理健康心理健康对于一个人的成长至关重要。
我们要关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们的抗压能力。
6.营造良好氛围良好的校园氛围有利于培养拔尖创新人才。
我们要营造一个尊重知识、尊重人才、鼓励创新的校园氛围，让每一个学生都能在这里茁壮成长。
拔尖创新人才培养计划对于国家和社会的发展具有重要意义。
我们要从多方面入手，全面提高学生的综合素质，为培养更多的拔尖创新人才打下坚实的基础。
让我们携手努力，共同为国家的繁荣和发展贡献自己的力量吧！。
本科拔尖创新人才培养计划实施方案
嘿，家人们！今天咱们来聊聊本科拔尖创新人才培养计划实施方案。
你想想啊，就好比咱们盖房子，得先有个坚实的根基吧！培养这些拔尖创新人才也是一样的道理呀！
咱先说选拔这一块，那可得精心挑选啊！不能随随便便找几个人就行。
就像选千里马，得睁大眼睛好好看呐！咱得找那些真正有潜力、有想法、对创新充满热情的同学，对吧？比如说，有的同学在课堂上总能提出独特的见解，不就很有潜力嘛！（例子：咱班的小李，每次老师提问他都能说个一二三，这不就是个好苗子嘛！）
接下来就是培养啦。
这可不能按部就班，得给他们来点特别的“营养”！给他们提供各种实践的机会，让他们去摸爬滚打。
就像小鹰学飞，得把它们推下悬崖，才能真正学会飞翔呀！（例子：学校组织的那些创新比赛，不就是让他们锻炼的好机会嘛！）还要找厉害的老师来指导，这多重要啊！一个好老师就像一盏明灯，能照亮学生前进的路。
要是有个超级厉害的教授给指点一二，那效果可就不一样啦！
再说说环境。
一个好的创新环境就像肥沃的土壤，能让人才茁壮成长啊！学校得营造那种鼓励创新、包容失败的氛围。
大家可别小瞧这个，要是整天怕这怕那的，还怎么创新嘛！（例子：上次小王失败了，大家都鼓励他继续尝试，这就是好氛围呀！）
最后，我想说，这个本科拔尖创新人才培养计划实施方案真的太重要啦！这关乎到未来的发展，关乎到能不能培养出真正的人才。
咱们可不能马虎，得认真对待，好好地去实施。
让我们一起努力，为培养出更多的拔尖创新人才加油吧！。
拔尖人才培养计划
拔尖人才培养计划是一种针对优秀人才开展的培养计划，旨在提升他们的综合素质和
专业能力，培养他们成为社会各领域的领军人才。
这种计划通常由政府、高等教育机构、科研机构、企事业单位等共同组织和实施。
拔尖人才培养计划的目标是培养具有创新能力、领导力和国际竞争力的高级专业人才，以增强国家在经济、科技、文化等各领域的核心竞争力。
该计划通常通过提供资金支持、学术资源和专业导师的指导来培养人才。
拔尖人才培养计划的培养方式多样，包括提供优质的教育资源、培训专业能力、开展
科研项目、提供国内外交流机会等。
并且，这个计划通常也包括为人才提供优先发展
的机会和相关政策的支持，以激励他们更好地发展自己的潜力。
拔尖人才培养计划的实施需要多方的合作和支持，包括教育机构、科研机构、企事业
单位和政府等。
这些组织共同协作，以提供良好的学习环境、资源和机会，从而促进
人才的全面发展和成长。
通过拔尖人才培养计划，可以有效地培养出具有创新精神、专业能力和领导力的高级
专业人才，为国家的经济和社会发展提供有力的支持和保障。
拔尖培养计划实施方案一、背景与意义。
拔尖培养计划是为了培养和选拔优秀人才，提高国家科技创新能力和竞争力，推动高等教育内涵式发展的一项重要举措。
实施拔尖培养计划，对于培养高水平创新人才，推动科技创新和学科建设，具有重要的战略意义和深远的影响。
二、总体目标。
本计划旨在通过实施一系列措施，培养和选拔一批具有国际水平的拔尖创新人才，提高高等教育质量和水平，推动学科建设和科技创新。
三、实施方案。
1. 选拔机制。
采取多层次、多渠道的选拔机制，包括学术能力测试、科研成果评价、创新潜质评估等多方面的综合评价，确保选拔出真正的拔尖人才。
2. 培养模式。
建立灵活多样的培养模式，包括导师制、项目制、实践训练等多种形式，根据个人特长和兴趣进行个性化培养，全面提升学生的综合素质和创新能力。
3. 学科建设。
加强学科建设，优化学科结构，提升学科竞争力，为拔尖人才提供良好的学术氛围和科研条件。
4. 团队合作。
鼓励和支持学生参与科研团队合作，培养团队协作精神和创新能力，提高科研水平和创新能力。
5. 国际交流。
加强国际交流与合作，为学生提供国际化的学习和科研环境，拓展国际视野，提升国际竞争力。
6. 资金支持。
加大对拔尖人才的奖励和资助力度，提供良好的科研条件和生活保障，激发学生的创新热情和积极性。
四、实施保障。
1. 政策支持。
制定相关政策法规，明确拔尖培养计划的目标任务和政策措施，确保计划的顺利实施。
2. 管理机制。
建立科学合理的管理机制，明确各项工作的责任和任务分工，确保计划的落实和执行。
3. 资源保障。
加大对拔尖培养计划的资金投入和资源支持，提供良好的学习和科研条件，确保计划的顺利实施。
五、实施效果评估。
建立健全的评估机制，定期对拔尖培养计划的实施效果进行评估和总结，及时发现问题和不足，不断完善和提高计划的实施质量和效果。
六、总结。
拔尖培养计划是一项重要的战略举措，对于提高高等教育质量和水平，推动科技创新和学科建设具有重要的意义和作用。
拔尖创新人才培养方案培养顶尖创新人才的方案目标与范围在这个变化飞快的时代，创新能力真的是组织生存和发展的关键。
为了打造拔尖的创新人才，我们的方案会通过一系列系统且持续的措施，来提升员工的创新思维与实际操作能力。
我们的培养目标主要有几个：增强员工的创新意识、提升解决复杂问题的能力，以及促进跨部门间的合作与交流。
现状与需求分析说实话，很多组织在培养创新人才这方面都还不够完善。
许多员工根本没有接受过必要的创新思维训练，结果在工作中也很难把好的创意转变为切实可行的方案。
市场调查显示，竟然有70%的员工表示自己没接受过系统的创新培训，这直接影响了组织的创新能力。
因此，设计一套可行的培养方案显得非常重要。
通过对现有员工的调研，发现大家在创新方面普遍有些短板：对行业前沿知识的了解不足、缺乏跨领域的合作经验，还有就是对失败的恐惧。
这些问题无疑制约了他们的创新能力，因此，我们的方案必须针对这些痛点进行深入设计。
实施步骤与操作指南一、建立创新文化首先，得在组织内部营造一种鼓励创新的文化。
我们可以通过以下几种方式来实现这个目标：- 定期举办创新沙龙：每个季度组织一次，让员工有机会分享自己的创意，创造一个开放的讨论氛围。
- 设立创新奖励机制：对那些提出优秀创意的员工给予奖励，激励大家积极参与到创新活动中。
二、系统培训与发展计划针对员工不同的需求，我们来设计一些分层次的培训课程：- 基础课程：包括创新思维、设计思维等，适合所有员工。
课程时长4小时，定期开展，每月一次。
- 进阶课程：专为中层管理人员设计，重点在如何将创意转化为实际项目，结合案例分析与实践。
课程时长8小时，半年一次。
- 高级课程：针对高管层，涉及战略创新与市场前瞻分析，课程时长16小时，每年一次。
三、跨部门合作项目为了打破部门间的壁垒，我们可以定期组织跨部门的创新项目，鼓励员工组队解决实际问题。
每个项目周期三个月，完成后进行成果展示，评选优秀项目并给予奖励。
高校拔尖人才培训培养计划一、总述随着我国经济的发展和社会的进步，高等教育的职责和使命日益凸显。
作为高等教育的中坚力量之一，高校扮演着培养创新人才、引领科研前沿的重要角色。
而高等教育的目标，就是要培养出优秀的人才。
因此，拔尖人才的培训和培养就显得尤为重要和紧迫。
高校拔尖人才培训培养计划，是针对学生的个性化培养需求，全面提高学生的综合素质和创新能力，使学生具备复杂情境下的创新能力、批判性思维能力和领导能力的培养计划。
同时，结合高校的现实情况和资源优势，确保能够为学生提供最优良的培养和训练平台，为国家和社会培养一流的、具有国际水平的拔尖人才。
这份计划的编制，是为了提高高校的创新能力，提高学生的综合素质和竞争力，加强高校人才培养的前瞻性和创造性，为我国的高等教育事业贡献自己的力量。
二、目标1. 培养创新能力。
创新能力是拔尖人才的核心素质。
高校在培养学生时要注重培养学生的创新能力，学生要具备探究式学习、主动性学习，强调实践、运用和综合能力。
关键技能：发现问题，寻找解决问题的有效思路和方法；运用科学的方法和技术，解决实际的科学、技术问题；提出、建立和实现创新的科学观念和新的科技理论及技术方案；获得和拓展自主创新的能力和技术。
2. 培养领导力。
学生不仅要在学术上有深厚的造诣，在实践能力上也要有所突破，能够领导团队完成任务，管理能力也要具备。
关键技能：具有团队合作精神，善于沟通和协调合作；敢于承担重任，具备自主独立思考和独立解决问题的意识和能力；学会团队管理和协调能力，能够表达、交流和沟通意见，能够有效地组织团队，进行团队工作和管理。
3. 培养批判性思维能力。
学生在学习和实践中需要具备批判性思维，要善于分析问题和进行批评，提出新的见解和观点。
关键技能：逻辑分析能力，善于总结、分析和综合判断，培养学生合理提出问题独特的见解和观点，提出富有创造性的问题和技术解决方案。
三、方法和措施1. 建立专门的拔尖人才培养机构。
拔尖人才培养计划国家拔尖人才培养计划如何培养拔尖专业人才市管拔尖人才是什么青年培养的建议篇一：拔尖人才培养计划兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划” 化学学科培养方案一、培养定位与目标为了贯彻实施人才强国战略，进一步提高高等教育人才培养质量和我国基础科学研究水平，培养一批具有国际一流水准的基础学科领域拔尖人才，经教育部批准，兰州大学从2011年开始实施“化学学科拔尖学生”培养计划。
为保证该计划的顺利实施，特制定本培养方案。
二、基本要求入选本培养计划的学生，应对科学研究和化学学科具有浓厚的兴趣、基础知识扎实、创新愿望强烈、心理素质良好、培养潜能突出，有望成长为化学学科研究领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家行列。
三、培养方式新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔。
聘请学术造诣深厚、具有国际视野的相关学科知名专家学者担任选拔小组成员。
由院士、教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等牵头，教育部跨（新）世纪优秀人才、博士生导师等组成专业指导小组、课程教学小组，负责学生的培养工作。
“化学学科拔尖学生”的学制、学分、学时和培养措施如下：1．学制一般为四年，学生完成培养计划后可申请提前毕业，最短不少于三年。
2．总学分不少于140学分，总学时不少于2911学时。
3．培养措施（1）配备导师进行个性化指导和培养从入学开始确定导师小组，对学生的学习、生活、心理及人格培养等进行指导；从第二学年开始，根据导师和学生双向选择的结果，为学生确定专业导师。
专业导师需具有博士生指导资格，优先配备院士、“长江学者”特聘教授、国家杰出青年基金获得者为导师，每位专业导师指导同一届学生1-2名。
专业导师每周至少应就学业及科学研究与学生讨论交流一次。
如有必要，学校将为入选培养计划的本科生制定、实施个性化的课程培养体系并提供条件支持。
（2）开设专业研讨班由专业导师对学生提供个性化的专业学习和科学研究训练。
通过研讨班开展学科专题研讨，学生可以有选择地参加。
专业导师每个月至少安排两次研讨活动。
专题研讨内容应为化学学科及相关研究领域的国际前沿，着重培养学生的创新思维能力。
（3）国际化教育积极推荐学生参加国际交流活动，每位学生至少有半年以上的时间到国际知名大学或科研机构进行学习和科研训练；聘请国际著名学者举办“百年兰大〃名家讲坛”讲座；每学期至少邀请6-10名院士或国内外著名学者来校讲学；四年内为每个学生提供不少于2次参加国际国内学术会议的机会，使学生能与著名学者进行面对面的交流，了解国际化学研究前沿领域及热点问题。
（4）强化学生的人文素质培养开设人文科学方面的课程，培养和提高学生的人文素养，强化爱国主义教育，加强心理健康教育，培养团队合作精神和科学研究的组织及管理能力。
四、课程体系结构与学时学分分配表一. 课程体系结构与学时、学分分配总表表二. 公共基础课学时学分分配表表三. 专业基础课学时学分分配表表四. 专业必修课学时学分分配表篇二：复旦大学化学拔尖人才培养方案复旦大学数学学科“数学科学拔尖人才培养计划”实施方案(草案) 为实施教育部“基础学科拔尖学生培养计划”，学院经过讨论，拟从2010年起开始实施“数学学科拔尖人才培养计划”，期望在10到20年内为数学学科培养出具有国际一流水平的未来领军人物和拔尖创新人才。
初步确定具体方案如下：1．组织管理成立数学学科拔尖人才培养领导小组和工作小组：领导小组由学院院长负责。
成员为分党委书记、教学指导委员会正副主任、分管本科教学的副院长、分党委负责学生工作的副书记及各系系主任组成。
讨论并解决可能出现的重大问题。
工作小组由分管教学的副主任或教学指导委员会主任任组长、成员包括多名有丰富教学经验的教师，秘书为本科教务员。
工作组负责本项目的实施，包括起草数学科学拔尖人才的培养目标和方案及相关政策，负责学生选拔和考核，以及聘任学生导师及任课教师等。
政策和方案等重大问题报教学指导委员会及领导小组讨论批准，必要时提交教代会或学院本科教学工作会议讨论。
必要时设立院长助理，负责入选同学的日常管理工作。
2．学生选拔计划今后每学年第二学期在全校数学类专业大一学生中公开选拔热爱数学、成绩优异、有志于从事数学研究或数学应用的学生进入“数学科学拔尖人才培养计划苏步青数学精英班”(名字暂定)，人数为30人到40人，宁缺勿滥。
入选学生享受高于普通学生的奖学金，奖学金分为两类。
第一类作为作为拔尖人才计划人员，人数与国家计划的指标相符，其余同学编入第二类，其奖学金档次适当降低（但仍然高于普通班级的奖学金），作为入选拔尖人才的候补人员。
入选拔尖人才培养计划的学生保持一定的流动性，专家组将每年或每半年（具体根据实践情况加以调整），在对入选学生进行综合考核评估的基础上，对计划内学生进行相应调整，同时吸收计划外优秀学生（包括从其他专业转入的学生）加入其中。
最终确定10余名学生作为“数学学科拔尖人才培养计划”人选进入研究生阶段进一步培养。
我们也准备在一年级新生中选取适当数量的同学通过单独开班加强数学基础教学。
这部分学生在第二学期和其他同学一起进入按前述选拔机制选拔。
我们强调，对数学的兴趣以及是否有志于从事相关领域的高端研究或应用是工作小组进行选拔的重要依据。
初次选拔主要以专家面试并结合学业成绩为依据。
后续的双向流动则主要以成绩和平时的考察为依据。
师资队伍数学学科拔尖人才培养工作组将挑选一批由复旦大学数学学科教授或科研工作活跃的副教授组成的导师组作为入选计划的学生的导师，学生和导师在组内双向选择结对，学生数和导师数的比例不超过5：1。
导师必须亲自负责学生的学业和科研研究的指导，定期与学生面对面地进行交流辅导。
拟聘任国内外优秀教师承担数学类专业基础课程教学。
3．培养计划拔尖人才培养首先需保证完成复旦大学数学类专业培养计划，在此基础上将对入选培养计划的学生实施个性化教学（必要时在实践的基础上，为本计划制定特定的教学计划），包含如下内容：1）对一些专业课实行单独开课；主讲教师必须由教学经验丰富、有责任心的教授担任。
主讲教师必须亲自批改作业。
2）开设无学分讨论班；由导师对学生提供个性化的学业学习和科研研究训练；3）积极推荐学生参加国际交流项目；4）每月聘请院士或著名教授对学生作学术讲座。
5）促进实施本博连读模式。
4．国际化合作复旦大学数学学科积极拓展与国外一流的大学教育和科研机构合作与交流，通过我们的合作伙伴，在学生交流、联合培养和师资交流等方面进行广泛合作。
我们将更加积极主动地推荐、鼓励学生去国外一流数学研究单位或相关研究领域的一流院校攻读研究生。
5．条件支持依托复旦大学数学学学院的各种有利条件，包括优秀的师资、优良的图书资料环境、国家理科基地、教育部重点实验室、良好的国内外交流的网络和氛围、向参与计划的学生提供开放性的、恰如其分的支持。
附：2010年“数学科学拔尖人才培养计划”学生报名及专家面试方案1．报名：4月20日至5月16日，学生可从数学科学学院网站（本科教学：表格下载栏目）./und/Shomunications）发表文章。
复旦大学达佩玫同学以第一作者在《纳米快报》（Nano Letters）上发表研究成果；任东同学以第一作者身份在化学顶尖学术期刊《美国化学会志》（Journal of the American Chemical Society）上发表文章，同时他还以本科生身份受邀参加了2012年10月在上海举办的第五届国际均相催化论坛。
图灵奖获得者、康奈尔大学的约翰·霍普克罗夫特（John Hopcroft）教授多次给予上海交通大学致远学院学生这样的评价：“致远学院的学生和康奈尔的学生同样优秀，不同之处在于，致远的优秀生比例要远远大于康奈尔的学生。
” “拔尖计划”不仅吸引了一批有热情、有创新潜质的优秀学生以崇尚科学、追求学术为人生理想，更激发了高校教师培养创新人才的热情，带动了高校各学科专业全方位创新人才培养改革。
相关学科借鉴试点学科的成功经验，改革教师聘任考评、招生选拔、人才培养模式、学生管理办法等，促进人才培养水平不断提高。
如北京大学把“拔尖计划”作为多样性与全方位创新人才培养体系建设与元培教学改革深化的一个重要部分，项目有效带动了全校各学科优秀学术人才的培养与教学质量的全面提高。
复旦大学借鉴“拔尖计划”的实施办法，在中文、历史、哲学三个人文基础学科院系试点实施“望道计划”。
“拔尖计划”在全国高校产生了广泛的影响，带动了高等教育人才培养观念和教学模式转变，发挥了较好的示范辐射作用。
三、“拔尖计划”持续实施的建议经过前期不懈的探索，高校和师生都感到，拔尖创新人才培养需要遵循人才成长的规律，从德才兼备、文理兼融、独立思考的要求出发，从人才成长的个人内在因素、教育过程、文化环境、人才制度等方面统筹考虑。
“拔尖计划”的实施要按照“少而精、高层次、国际化”的原则，坚持“高校为主、长期探索、持续支持”，不断提升基础学科拔尖人才培养水平。
杜玉波副部长在创新高校人才培养机制座谈会上，对下一步计划实施工作提出了明确思路，要求高校深化试验区综合改革，进一步完善拔尖学生选拔机制、创新人才个性化成长机制、科教结合协同育人机制、国内国外合作培养机制，促进计划持续稳定深入实施。
“拔尖计划”专家组在深入研讨的基础上，也提出了一系列意见和建议。
综合起来看，试点高校要在按照专家组对学校的具体评价意见改进工作的同时，高度重视以下意见建议：1. 建立符合实际情况的体制机制。
试点高校拔尖学生的培养目前主要有两种方式：一类是独立式，设立试点学院或试验班，汇集优质资源，实行特殊政策，参与计划的学生相对固定。
这种方式改革措施易开展，学习环境相对较好，学生之间可以更好地互动。
另一类是开放式，不单独设班，以普通班为依托，对拔尖学生辅以专门的课外指导。
两种方式各有特点，高校应依照学校的情况慎重选择。
2. 采取科学灵活的动态培养机制。
试点高校建立了动态进出机制，采取吸收有潜质的学生、淘汰不合适的学生、较大范围吸收低年级学生、吸收本学科高年级学生的方式，促使优秀拔尖学生能脱颖而出。
试点高校应努力处理好参与计划的学生和普通学生之间的关系，发挥正面作用，消除负面影响，使参与计划的学生不成为一个特殊符号，并能发挥引领和示范作用，促进整体人才培养质量的提高。
3. 深入开展教学方式改革。
试点高校在教学方法和教学模式的改进力度较大，采取了较多具体的改革措施，但理念、内容过于趋同。
下一步要总结和提高，做得更实更有效果，避免流于形式。
例如，尝试大班上课、小班讨论的方式，形式不错，大班上课提高优质师资的受益面，小班研讨更有利于互动和交流。
讨论课的初级阶段是提高学生的主动性和兴趣，高级阶段是培养学生的批判思维、想象能力和创新意识，这是将来拔尖创新人才培养的重点。
