物理老师实验课堂教育叙事_教师教育叙事范文_

物理老师实验课堂教育叙事课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。

而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。

所以，课堂总是处于一种流变生成状态。

即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。

这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。

因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。

作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的实验教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。

物理老师实验课堂教育叙事（二）上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三(1)班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。

“做实验，哈哈……”“看，那是什么?”“咦，那不是吸铁石吗!”……刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。

“大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，学习起来有一定难度，为了便于大家理解老师特意准备了很多实验。

”讲到这里，班上顿时又是一片掌声。

“第二”，我继续说道，“大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。

”说完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：“还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。

”说完，我就正式进入了磁场一章的教学。

由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。

篇14初中物理教育叙事教师是我梦想中的职业，今后我将在校园这片神圣的土地上挥洒汗水，教书育人。

我满怀热情与希望步入校园，心境已然不同于学生时代，我爱校园，这个曾经受我以渔的场所，这个我将辛勤工作的地方。

路过每根草，每枝花时我都减轻脚步，生怕打扰了它们的清修;经过教学楼时总有一股神韵吸引着我的思绪，迫不及待的想去感受;每个迎面过来的学生都像太阳一样散发着光芒，充满了朝气……校园—多么美好的地方!没过几天学校安排我带高一级三到六班的物理课以及高一六班的班主任。

对于刚刚步入教师岗位的我来说是压力也是一种挑战!课堂很神奇，你虽然预备了每节课的基本知识，但你无法预测学生的课堂反应，这也正是教师的乐趣所在，年年岁岁书相同，岁岁年年人不同。

一个班有五十多名学生，大部分同学都能认真听讲，但总有几个调皮捣蛋的学生，上课时不时会出现各种状况，影响课堂纪律。

有一次课堂上提问，同学都在认真思考的时候，有一个学生不但没思考还不断的说话，严重影响到了周围同学的思维，我发现了后没有直接批评学生，而是点名让他在板面上做题，本以为这样会使他注意力集中，思维回归课堂，没想到他并没有认真对待而是在板面上乱画一通，态度极不端正，引来了全班同学的哄堂大笑，影响极其恶劣。

看到他这种表现后我很严肃的问他会不会，能想象得到，他的答案自然是不会，我看着他厉声呵斥：不会就坦白说出来，在版面上乱写乱画则是态度有问题!是对自己，对同学，对老师，对知识极大的不尊重!听到我的训斥后他头慢慢的低了下去，我想他应该是认识到自己的错误，发自内心的羞愧，因此便让他回到了座位。

从那以后这位学生在物理课上，再也没有扰乱纪律，反而变得认真了，回答问题也很积极，物理成绩也有所提升。

我想学生是聪明的，只是年少轻狂，用适当的方式让他们真正的明白道理，他们就会有惊人的表现。

还有一次，课堂上提问了一个问题，并请一位学生回答，没想到这位学生站起来后不仅答非所问，并且言语之间还带有戏谑之味，可想而知同样的引来了全班的哄堂大笑，看到这样的效果后我并没有训斥他，而是对全班同学讲了一个道理：“从我们嘴里说出来的话是经过大脑加工处理的，从一个人说的话就能判断出这个人的智商情商如何。

初中物理教育叙事初中物理教育叙事初中物理教育是培养学生科学素养和探索精神的重要环节。

通过丰富多样的实验和观察活动，学生可以亲身感受物理规律的奥妙，并培养出对于科学的兴趣和好奇心。

在初中物理教育中，实验是不可或缺的一部分。

我记得有一次，老师带领我们进行了一个有趣的实验——测量滑动摩擦力。

我们将一个木块放在倾斜的平面上，并通过改变角度来观察木块的滑动情况。

在这个实验中，我们不仅学习到了滑动摩擦力的概念，还亲自动手测量了不同情况下的滑动摩擦力大小。

通过实验的过程，我们更直观地理解了物体与物体之间的相互作用，加深了对物理规律的理解。

另外，物理教育还注重培养学生的观察力和思考能力。

我记得有一次在实验室中，我们进行了一个关于光的实验。

老师让我们观察光线在不同介质中的传播情况，并探讨了光的折射现象。

通过观察实验现象和进行思考，我们逐渐认识到光是如何在不同介质中的传播路径发生改变的，这也让我们明白了光的折射行为是如何产生的。

这个实验激发了我们对于光学的兴趣，思考和探索的过程也让我们的思维能力得到了锻炼。

除了实验和观察，初中物理教育也注重培养学生的动手能力和创新精神。

在学习电路知识的过程中，我们进行了一个小小发明实验，制作了一个简单的电灯。

通过自己动手组装电路，我们了解了电流的流动和电灯的发光原理。

这个实验不仅让我们体验到了创造的乐趣，还激发了我们对于科学技术的热爱。

总的来说，初中物理教育通过丰富多样的实验和观察活动，培养学生的科学素养、观察力、思考能力以及动手能力和创新精神。

这些经历不仅让我们更深入地理解了物理规律，也为我们未来的学习和研究打下了坚实的基础。

教育叙事
白山二中高三物理教师王德华你永远不要试图改变一个人，连这种想法都不应该有。

周日早晨班级。

7：20分，全体同学基本到位，教室也打扫的干干净净，大家在安静的学习。

这时，A君推门而入，背着书包，手里拎着方便袋，内装面包、豆奶等食品。

我问：“怎么迟到了？”
A君：“不是7：30吗？”
我说：“7：20就得进班啊。

”
A君：“起来晚了。

”
这已经不是第一次了，见他态度一点也不诚恳，我说：“来吧，到我办公，咱们谈谈。

”
办公室里。

我问：“这是第几次了？”
A君：“记不清了。

”
我说：“我是不是应该跟你的父母沟通一下，弄清楚你经常迟到的原因啊?”
A君缓缓地把书包放下，呼吸变得急促起来。

“老师，你要是通知家长，我就从楼上跳下去！”说话间，眼睛看着窗户。

我们办公室在四楼。

我说：“至于吗？”
A君：“你要是通知家长就至于，我以前也跳过，只是没成功！”
见状，我立即缓和了语气，柔声地说：“迟到有什么大不了的，老师就想看到你一个态度，明天能不能早点，别再迟到了？”
A君：“能。

”
我说：“那就行了呗，你回去好好上课，我肯定不会通知家长的，这点小事没什么大不了的。

”
A君背起书包头也不回的向教室走去。

我的心砰砰地跳着……
题后记：当我们看到“药家鑫事件”、“马加爵事件”、“黄冈弑师案”时。

作为一个教育者，我常常反思：是什么让这个社会这么浮躁？我告诫自己：一定要宽容学生。

我也常常跟学生说，要宽容别人。

因为：善待别人就是善待自己！。

物理老师教育叙事文章作为物理老师，我一直以故事的方式来教育我的学生。

我深知，纯粹的理论和公式对于学生来说往往很枯燥乏味。

然而，通过引入故事和叙述，我能够吸引学生的注意力，激发他们对于物理的兴趣。

下面是一些我以故事为基础的教育叙述，希望能够为学生们带来新的想法和启示。

故事一：牛顿的苹果几百年前，一位名叫牛顿的年轻人正坐在树下休息。

突然，一颗苹果从树上掉了下来，正好砸在他的头上。

这一刻，牛顿突然意识到，为什么物体会落地而不是飘在空中。

他开始思考这个问题，并最终推导出了万有引力定律。

通过这个故事，我向学生们解释了牛顿发现引力定律的过程。

我告诉他们，科学家的思考往往源于平凡的生活中的奇遇。

从一个掉下来的苹果中发现万有引力定律，这个故事激励学生们关注身边的现象，思考其中的原理和规律。

故事二：爱因斯坦与相对论爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家之一。

他提出了相对论的理论，这个理论改变了我们对时间和空间的观念。

但爱因斯坦的相对论并非一蹴而就，他花了很多年的时间来研究和思考。

在这个故事里，我告诉学生们爱因斯坦小时候并不特别聪明，但他有一颗坚持不懈的求知心。

他勤奋学习，不断思考，最终开创了新的物理学理论。

通过这个故事，我鼓励学生们不要放弃，要坚持学习和思考，因为只有这样才能取得真正的突破。

故事三：库仑与静电力库仑是一个生活在18世纪的物理学家，他的贡献之一是揭示了静电的本质。

有一天，他在实验室里做实验，摩擦了一块橡皮棒，突然发现他的头发竖了起来。

他很好奇，开始探究这背后的原理。

通过这个故事，我让学生们了解了静电的产生和作用。

我告诉他们，科学家的思考往往源于观察和实验。

库仑通过观察和实验，揭示了静电的规律，这激励学生们注重观察和实践的重要性。

故事四：玻尔与原子理论在20世纪初，原子理论仍然是一个谜。

人们不知道原子是如何构成物质的，也不知道它们之间是如何相互作用的。

而玻尔通过研究和思考，提出了一个可以解释光谱现象的原子模型。

教育叙事范文
在我读高中的时候，有一位老师给我留下了深刻的印象。

他的名字叫李老师，
是我们学校的物理老师。

李老师是一个非常严格的人，但同时也非常有爱心和耐心。

他对待每一个学生都非常认真，总是尽力帮助学生解决问题。

我记得有一次，我在物理课上完全听不懂老师在讲什么，于是我决定去向李老
师请教。

他非常耐心地给我讲解了很多次，直到我完全明白为止。

他还鼓励我多动脑筋，多思考问题，不要害怕犯错。

他说，“只有在犯错中学习，才能更好地理解知识。

”这句话深深地刻在了我的心里。

另外一次，我在一次物理实验中出了差错，导致整个实验失败了。

我感到非常
沮丧，觉得自己很没用。

但是李老师并没有责备我，而是鼓励我说，“每个人都会犯错，重要的是要从错误中吸取教训，不要放弃。

”他还帮助我重新做了一次实验，直到我成功为止。

李老师的教育方式让我受益匪浅。

他不仅教会了我物理知识，更重要的是教会
了我如何面对困难，如何从错误中学习。

他的言传身教让我明白了一个道理，只有不断地努力和坚持，才能取得成功。

在我高中毕业后，我再也没有见过李老师。

但是他的教诲一直伴随着我，成为
我人生中最宝贵的财富。

我会永远怀念他，感激他对我的教育和帮助。

我也会将他的教诲传承下去，成为一名对学生充满爱心和耐心的老师。

初中物理教育叙事导读：本文初中物理教育叙事，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

初中物理教育叙事（一）物理学是一门实验科学，它的发展离不开物理实验。

在物理教学过程中，增加可行的物理演示实验，尽可能得把物理实验搬到课堂中，让学生在课堂中近距离地观察物理现象。

在观察的同时，我们有必要对学生进行一定的引导，让他们在观察的时候对这些物理现象进行思考，根据以往所学的知识进行合理的分析，最后得出结论。

从而使物理教学能够帮助学生更好地学习物理知识，也更好地掌握物理理论知识。

逻辑思维包含抽象、概括、断定、比较、鉴别、分析、综合等思维方法。

学生对生活严谨科学观察与实验带来的丰富的感性材料如果不经思维加工，形成的知识体系，就是一堆混乱无章的东西。

这种对感性材料的思维加工，也是由浅入深的，并根据重要的规律，实现认识上的第二次飞跃。

如：对牛顿第一定律的学习过程。

从生活中我们知道运动着的物体一旦不受到推动力的作用，最终就会停下来，所以从表面看，力是使物体产生运动的原因，有力才会有运动。

但是当我们让质量、速度都相同的小车不受动力作用后，在光滑程度不同的水平面上运动时，其运动的距离有长有短，水平面越粗糙，物体就越快停下来。

大量的实验后，可归纳出三点：⑴不受推力作用后，物体都不会马上停下来。

⑵物体在运动时，不是没有受到力的作用，是受到阻力作用的。

阻力使物体的速度变小。

⑶物体受到的阻力越小，运动的距离就越长。

对归纳出来的观点进一步推理：⑴物体不会马上停下来，说明不受力作用时，物体也可以运动。

⑵阻力越小，运动距离越长，不受阻力时，则运动着的物体就不会停下。

运动不需要力的保持。

从而我们得出牛顿第一定律的表述：一切物体在不受外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有力改变其运动状态为止。

这个过程不但让学生学习了物理知识，还学习了科学的思维方法。

在物理教学中还经常遇到一个理想化模型的概念，所以在我们的教学过程中还可以给学生一定树立模型的概念。

高中物理教育叙事范文第1篇本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共四大章(运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、牛顿运动定律)。

必修1这本书突出了新课程的四个特点：注重基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性。

1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。

而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。

高中物理教育叙事范文第2篇高中物理教育叙事熠熠生辉——追寻科学巨擘的坚韧科学信仰精神我发现物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣与习惯的培养。

在高中物理教学中适当穿插一些和教学内容有关的小故事，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，而且还可以使物理课变得生动流畅，助推教师十分轻松地达成教学目标。

在讲授人教版新课标选修3-2《电磁感应现象》这一节时，适时渗透物理学家的奋斗成长史实，狠抓难得的教育契机，并穿插讲解有关法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。

13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。

他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。

读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记;用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。

在这家书店整整呆了八年，他废寝忘食，如饥似渴地学习。

法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。

物理老师教育叙事感悟范文在我上高中时，曾有一位优秀的物理老师给了我很多教育叙事的感悟。

这位老师的名字叫张老师，他是我们学校物理教学团队中最年轻的一员，但他却是我们最受欢迎的老师之一。

在张老师的课堂上，我不仅学到了很多物理知识，还感受到了他对物理的热情和教育的用心。

他经常用生动的故事和实验来阐释物理原理，让我们能够更好地理解和记忆。

有一次，他讲解牛顿第一定律的时候，他放在讲台上的玻璃杯不断摇晃却始终不倒，让我们深刻体会到了惯性的概念。

这种教学方式不仅提高了我们的兴趣，也让我们在课堂上积极参与讨论。

除了教学内容，张老师还注重培养我们的动手能力和实践能力。

他常常带领我们进行物理实验，让我们亲自操作仪器，观察现象，分析数据。

通过实验，我们不仅巩固了所学的物理知识，还培养了实际操作的技能。

张老师还鼓励我们参加物理竞赛，并亲自辅导我们的训练。

在他的悉心指导下，我们获得了多个奖项，这对我们的自信心和对物理学的热爱起到了巨大的推动作用。

通过与张老师的相处，我也了解到了作为一名优秀的老师，他们需要具备的素质。

首先，老师要有热情和爱心，对学生关怀备至，并以此为基础塑造良好的师生关系。

其次，老师要有深厚的学科知识和教育教学经验，能够用简单明了的语言和方式传授知识，激发学生的学习兴趣。

最后，老师要注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验和实践让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

张老师的教育叙事感悟让我明白了一名优秀的老师不仅需要教授知识，更需要关怀学生、激发学生的潜能，并帮助他们成长。

我深信，这些感悟将对我未来的教育工作产生积极的影响，让我成为一名更出色的教育者。