下载文档原格式
《用两步连乘解决实际问题》教案【教学内容】教材第11页例6，第12页想想做做第1、3、4、5题。
【教材分析】教材这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。
与其它一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件之间有不同联系，因而解决问题的方法也就更加灵活。
通过这部分内容的教学，不仅可以使学生进一步感受乘法运算在解决实际问题中的价值，而且能进一步丰富他们从条件想起，解决实际问题的体验，掌握两步连乘解决实际问题的关键，增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，不同方法之间可以互相检验。
【学情分析】学生已经有了较多的两步解决实际问题的经验，在解决问题中也积累了丰富的数量关系。
结合三年级上册学习的从条件想起的策略，能比较容易地理解两步连乘解决实际问题时的解题思路。
在交流探讨过程中能形成解决问题的思路，体会解决问题方法的多样，发展思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。
【教学目标】1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
【教学重难点】重点：对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。
难点：从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.根据下面的条件提出问题。
（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提出什么问题，再指名口答并呈现问题。
生：（1）一共多少棵树？（2）一共用去多少元？2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，可以提出一个能解决的问题，这就是从条件想起解决问题的策略。
两步连乘的实际问题教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生理解两步连乘的实际问题。
培养学生解决实际问题的能力。
1.2 教学内容：引入两步连乘的实际问题。
举例说明两步连乘的实际问题。
1.3 教学步骤：1. 向学生介绍两步连乘的实际问题。
2. 通过举例说明两步连乘的实际问题，如购物问题、制作问题等。
3. 引导学生思考如何解决两步连乘的实际问题。
第二章：两步连乘的实际问题解决方法2.1 教学目标：让学生掌握两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：介绍两步连乘的实际问题解决方法。
举例讲解两步连乘的实际问题解决过程。
2.3 教学步骤：1. 向学生介绍两步连乘的实际问题解决方法。
2. 通过举例讲解两步连乘的实际问题解决过程，如购物问题、制作问题等。
3. 引导学生运用所学的解决方法解决实际问题。
第三章：练习与巩固3.1 教学目标：让学生通过练习巩固两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生在实际问题中运用数学知识的能力。
3.2 教学内容：设计与两步连乘实际问题相关的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
3.3 教学步骤：1. 设计与两步连乘实际问题相关的练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
3. 引导学生总结解题方法和技巧。
第四章：应用与拓展4.1 教学目标：让学生运用两步连乘的实际问题解决方法解决实际问题。
培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
4.2 教学内容：提供一些实际问题，让学生运用两步连乘的实际问题解决方法进行解决。
学生分组讨论和合作，共同解决问题。
4.3 教学步骤：1. 提供一些实际问题，让学生运用两步连乘的实际问题解决方法进行解决。
2. 学生分组讨论和合作，共同解决问题。
3. 各小组汇报解题过程和结果，进行交流和分享。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结两步连乘的实际问题解决方法。
培养学生反思和评估自己学习过程的能力。
用两步连乘解决实际问题（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两步连乘的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两步连乘的计算方法2. 运用两步连乘解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法，运用两步连乘解决实际问题。
2. 教学难点：理解两步连乘的意义，能够灵活运用两步连乘解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件2. 练习题五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何运用两步连乘解决问题。
2. 新课导入：教师讲解两步连乘的计算方法，并举例说明。
3. 演示：教师通过课件演示两步连乘的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固两步连乘的计算方法。
5. 应用：教师提出一个实际问题，引导学生运用两步连乘解决。
6. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作交流能力。
7. 总结：教师对学生的解答进行点评，总结两步连乘解决实际问题的方法。
8. 作业布置：布置相关练习题，让学生回家后继续巩固两步连乘的计算方法。
六、教学评价1. 课后对学生的练习情况进行检查，了解学生对两步连乘计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评估学生运用两步连乘解决问题的能力。
3. 通过课堂讨论和课后作业，评价学生在合作交流方面的表现。
七、教学反思1. 本节课的教学内容是否清晰，学生是否能够理解两步连乘的计算方法。
2. 学生在解决实际问题时的表现如何，是否能够灵活运用两步连乘解决问题。
3. 教学过程中是否注重培养学生的合作交流能力，学生在小组讨论中的表现如何。
4. 针对学生的掌握情况，如何调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的动手操作，让学生通过实际操作来理解两步连乘的计算方法。
苏教版三年级上册《两步连乘的实际问题》数学教案
一、教学目标
1.能够理解两步乘法的概念和实际应用。
2.能够运用两步乘法解决一些实际问题。
3.能够以简单的语言描述两步乘法的过程和应用场景。
二、教学内容
1.两步乘法的概念和应用。
2.两步乘法的实际问题。
三、教学过程
1. 导入
1.向学生简单介绍两步乘法的概念和应用场景，并通过举一些简单的例
子来说明两步乘法的作用。
2. 讲解
1.通过例题来详细解释两步乘法的步骤和应用方法。
2.强调两步乘法会更方便，因为在使用两步乘法时，如果某一个步骤出
错，我们只需要重新计算那一步就行了，无需重新计算所有的步骤。
3. 练习
1.给学生发放试卷，让他们独自完成题目。
试卷中包含了一些实际问题，
要求学生使用两步乘法解决问题。
2.收集试卷后，观察学生的答题情况情况，并回答疑问。
4. 总结
1.对于学生的练习情况进行总结，强调要善于运用两步乘法，加深学生
对两步乘法的理解。
2.鼓励学生积极参与数学学习，提出自己的问题和思考。
四、教学价值
通过本课教学，可以增强学生的数学思维能力，培养其使用数学方法解决实际
问题的能力，为其日后升学和工作打下坚实的基础。
另外，教学中强调了两步乘法对于快速计算的重要性，帮助学生更好地掌握数学计算的技能和方法。
苏教版小学数学三年级上册《两步连乘解决实际问题》教学设计表（一）：“一备”原行为教案研究课苏版第五册第 8 单元第1课时《两步连乘解决实际问题》研究者罗向阳问题提出两步连乘计算的实际问题，这些问题在前面已经学过。
教材希望学生通过解题，巩固已有的解题思路，要让学生在独立解答的基础上，交流自己是怎样想的。
学生能体会解决实际问题时用不同的方法解决。
我们教学时，教学目标不仅仅在于找到问题的答案，更重要的是“授人以鱼，不如授人以渔”。
在教学中要把解决问题的操作要领教给学生，学生需要掌握解答应用题的一些基本方法和技能技巧，达到培养逻辑思维能力。
通过解决实际问题学会分析问题中的数量关系，学会思考，从而形成自己的解题思路或风格。
解决问题有不同的解法，中间问题是怎样想到的？很多学生觉得很抽象，甚至无从下手。
三年级的孩子的思维正是从形象思维向抽象思维过渡的时期，据了解学生都喜欢顺向思维。
只会分步计算，还没有学列综合算式。
针对这点我把“综合法”这种逻辑思维作为这节课的教学重点。
综合法就是从应用题的已知数量与已知数量的关系求问开始分析，逐步分析已知数量与未知数量的关系，一直到求出未知数量的解题方法。
这种顺向的逻辑思维也能为以后列方程解应用题奠基。
研究目标1、把思维操作要领（综合法）教给学生。
2、学生充分体会不同的信息组合就有不同的思路，也就有不同的计算方法。
研究措施1、以学校实践活动情境为素材，制成图文音频结合的课件，直观呈现连乘计算的实际问题。
这种呈现方式沟通了生活和数学的联系，让学生明白新的计算问题都是在现实情境中产生的，这能使学生体会到计算问题来源于生活，现实生活中需要计算，感受数学的意义和价值。
充分运用学生的生活中的直接经验来理解题意，促进他们的学习兴趣，同时体会到学数学用数学，有一双数学的眼光比较理性地感受生活。
2、要学生把收集到的信息通过整理，有条理地讲述出来。
2、通过交流和反思，中间问题是怎样想到的，形成解题思路。
两步连乘的实际问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步连乘的实际问题解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 两步连乘的实际问题定义及特点。
2. 解决两步连乘实际问题的基本方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两步连乘实际问题的解决方法。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为数学模型。
四、教学准备：1. 教师准备相关实际问题案例。
2. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的两步连乘实际问题引入课题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解两步连乘实际问题的定义、特点及解决方法。
3. 案例分析：教师呈现一组两步连乘实际问题，引导学生进行分析、讨论。
4. 课堂练习：学生独立解决一些两步连乘实际问题，教师进行指导和解答。
5. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型。
6. 作业布置：教师布置一些两步连乘实际问题作为课后作业。
7. 课堂小结：教师对本节课内容进行简要回顾，提醒学生注意掌握解决两步连乘实际问题的方法。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
9. 学生反馈：学生通过课后作业，巩固所学内容，不断提高解决实际问题的能力。
10. 教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，了解学生对两步连乘实际问题的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论两步连乘实际问题，分享解题方法和解题过程。
2. 游戏环节：设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用两步连乘实际问题的解决方法。
3. 竞赛活动：组织一个两步连乘实际问题的竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价设计：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，检查学生对两步连乘实际问题的理解和掌握程度。
三年级下册数学教案1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第1.6节“用两步连乘解决实际问题”。
本节主要让学生掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，并能够运用两步连乘解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，能够运用两步连乘解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学重点：理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法。
教学难点：如何引导学生理解两步连乘的实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际情境，如购买商品、做菜等，让学生观察并思考如何计算总价或数量。
2. 概念讲解：教师讲解两步连乘的含义和运算顺序，如A×B×C=（A×B）×C，并通过例题进行演示。
3. 例题讲解：教师讲解几个两步连乘的例题，如3×4×5=（3×4）×5，并引导学生思考如何解决实际问题。
4. 随堂练习：学生独立完成一些两步连乘的练习题，教师给予指导和反馈。
5. 应用拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用两步连乘进行计算和解决，如购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：两步连乘：A×B×C=（A×B）×C例题：3×4×5=（3×4）×5实际问题：购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？七、作业设计（1）5个3元的水果，需要支付多少钱？（2）2个7元的玩具，需要支付多少钱？答案：（1）5×3=15，15×1=15，共支付15元。
苏教版三年级上册《两步连乘的实际问题》数学教案教学目标：1. 能够通过实际生活问题，理解“两步连乘”的概念和含义，能够应用两步连乘的方法解决实际问题；2. 能够对比“两步连乘”和“一个大数分解成两个小数相乘”方法，理解它们之间的关系和区别；3. 能够通过探究“两步连乘”的性质，逐步形成对“两步连乘”的认识和理解；4. 能够运用“两步连乘”解决不同类型的实际问题，提高问题解决能力。
教学重点：1. 通过实际问题理解“两步连乘”的含义；2. 比较“两步连乘”和“一个大数分解成两个小数相乘”方法之间的关系和区别；3. 探究“两步连乘”的性质，逐步形成对“两步连乘”的认识和理解。
教学难点：1. 理解“两步连乘”的含义和应用方法；2. 探究“两步连乘”的性质。
教学方法：1. 情景教学法；2. 案例分析法；3. 探究式教学法。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 教师通过几个实际问题的引入，如：“小明天上学要早起，先要提前一半小时起床，而且要比平时提前十分钟走，那么小明要什么时间起床呢？”，引导学生思考运用“一步一步连乘”的方法，解决这个问题；2. 接着，通过另外几个实际问题，如：“小张买了一台电视，原价为3000元，现在打八折，又打三折，小张需要支付的总价是多少？”，引导学生运用“两步连乘”的方法解决问题；3. 结合上述问题的解法，让学生感受到“两步连乘”运用的实用性和重要性。
二、探究“两步连乘”的性质（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组有一张问题卡片，让他们自己尝试解决问题，并让其中一个小组将问题解法展示出来；2. 教师针对学生的解答，引导他们去发现“两步连乘”的性质，如：两个数的乘积与两个数的乘积的因数的乘积相等，即 (a×b)×(c×d) = (a×c) × (b×d)；3. 按照发现的性质，在课件上展示“两步连乘”的解题方法，让学生品味发现的性质，并引导他们通过其他实例来发现“两步连乘”的其他性质。
教案：第一单元用两步连乘解决实际问题-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两步连乘的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体会两步连乘的意义，感受数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法及运用。
2. 教学难点：理解两步连乘的意义，并能解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、计算器、实物模型等。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾乘法的意义，为新课学习做好铺垫。
（2）提出问题，引发学生思考：在实际生活中，我们经常会遇到需要用两步连乘解决的问题，如何运用所学的乘法知识来解决这些问题呢？2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察、分析题目中的数量关系，明确两步连乘的计算步骤。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何运用两步连乘解决实际问题。
（3）引导学生总结两步连乘的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）组织学生进行交流、讨论，互相检查答案，共同提高。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两步连乘的计算方法及运用。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固所学知识。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题，加深对两步连乘的理解。
（2）拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的实际问题，运用两步连乘进行解决。
五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？学生在学习过程中是否掌握了两步连乘的计算方法及运用？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生的学习兴趣和积极性是否得到充分调动？如何进一步激发学生的学习兴趣？六、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
两步连乘的实际问题教案第一章：引入两步连乘概念1.1 学习目标：让学生理解两步连乘的概念及其实际应用。
1.2 教学内容：解释两步连乘的定义，举例说明两步连乘的实际问题。
1.3 教学方法：通过图片、实物等引导学生直观地理解两步连乘的概念，并通过例题展示两步连乘的实际应用。
第二章：解决两步连乘的实际问题2.1 学习目标：让学生学会使用两步连乘的方法解决实际问题。
2.2 教学内容：介绍两步连乘的解题步骤，并通过练习题让学生巩固所学方法。
2.3 教学方法：通过分步骤讲解和练习，让学生逐步掌握两步连乘的解题方法，并在课堂上进行互动讨论，提高解决问题的能力。
第三章：应用两步连乘解决实际问题3.1 学习目标：让学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。
3.2 教学内容：提供不同类型的实际问题，让学生运用两步连乘的方法进行解决。
3.3 教学方法：通过小组合作或个人练习的方式，让学生在实际问题中运用两步连乘的方法，培养学生的应用能力和团队合作精神。
第四章：巩固两步连乘的概念和方法4.1 学习目标：让学生巩固两步连乘的概念和方法。
4.2 教学内容：通过复习题和练习题，让学生回顾和巩固两步连乘的概念和方法。
4.3 教学方法：通过自主学习和小组讨论，让学生在复习中巩固两步连乘的概念和方法，并提供解答和反馈。
第六章：两步连乘在购物中的应用6.1 学习目标：让学生能够将两步连乘应用于购物场景中，解决实际问题。
6.2 教学内容：提供购物场景的实际问题，让学生运用两步连乘计算总价。
6.3 教学方法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在模拟购物场景中应用两步连乘，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
第七章：两步连乘在烹饪中的应用7.1 学习目标：让学生能够将两步连乘应用于烹饪场景中，解决实际问题。
7.2 教学内容：提供烹饪场景的实际问题，让学生运用两步连乘计算食材数量。
7.3 教学方法：通过小组合作和实际操作，让学生在烹饪活动中应用两步连乘，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
《两步连乘解决实际问题》教案
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《两步连乘解决实际问题》教案
《两步连乘解决实际问题》教案（通用2篇）《两步连乘解决实际问题》教案篇1
一、创设情景，发现问题
1、创设情景
出示挂图
红红去体育商店买乒乓球
2、收集信息
图上告诉了我们哪些信息？
学生看图说已知条件
根据出示的挂图收集信息
3、提出问题
买一袋乒乓球多少元？
6袋乒乓球多少个？
买6袋多少元？
引导学生收集信息，提出问题。
4、完整出示例题。
出示小黑板，完整的例题
二、合作探究，解决问题。
1、提问：怎样解决呢？
拿出练习本，动笔算一算
参加小组讨论
独立列式解答
2、汇报交流：
指名回答
（1）学生说师板书
说出每步计算的意义
板书
方法1、
6X5 =30（个）
30X2=60（元）
（2）有没有其他的算法？
方法二、
5 X2=10（元）
10X6=60（元）
（1）强调先算什么，再算什么，反复让学生说
三、尝试练习，拓展深化
1、出示小黑板
工地有3辆汽车在运水泥，每辆车每天要云6吨，如果要运4天，一共要运多少吨？
（1）3辆汽车一天运多少吨？
（2）一辆汽车4天运多少吨？
前两个问题请学生独立思考完成
师问：第三个问题你可以怎么提？
有学生提出：3辆车4天共运多少吨？
全体列式解答
1、完成想想做做第1题
（1）让学生说出自己的方法先算的什么，再算的什么
（2）独立思考相互检查
（3）行间巡视根据练习情况讲评口答
2、完成想想做做第3题
（1）独立完成
（2）交流汇报答案
（3）联系生活，说说如果在我这边的楼上放花，共要放多少？
四、课堂作业
完成想想做做第5、6题
《两步连乘解决实际问题》教案篇2
前些天，我一直在琢磨这节课，《两步连乘解决实际问题》，对这个知识点我很疑惑——这部分的解决实际问题和后续相应知识点有什么相通？学生已掌握的知识程度如何？我要让孩子们明确的掌握什么？重点是什么？难点是什么？具体怎么教学？
问题萦绕了我好久。
秦老师就解决问题的话题，也指出了我平时教学这部分内容时不正确的一些做法。
陈老师则讲了关于建构主义解决实际问题的多种路子。
我思量着，怎么把他们讲的思想内化为自己的教学思路？
一番也许比较肤浅的思量后，根据本班学生的实际情况，在本节课我定了这样三个目标：
1、学生能全面搜集信息
2、学生能找到相关联的两个量，并能提出问题（即中间问题）。
3、学生能较完整表达自己的解题思路。
教学重点：正确解题，并找出中间问题。
教学难点：表达自己的解题思路。
【课前趣题】
课前，我在黑板上出了老船长带7只小猫、8只小狗、5只羊出海，问老船长多少岁的题目。
孩子们一看就兴高采烈的列了很多算式，广益看了题后忍不住走过来悄悄跟我说，老师，这里老船长的岁数只是他自己的岁数，我们不能根据这些没有联系的条件求出来。
我组织孩子们交流后，我又追问了一下，为什么这里不能求出老船长的岁数？
孩子们明确了，针对一个问题，只有相关联的量才能解决问题。
（绿水：这里主要让孩子们体会信息对于问题而言的关联性。
）【教学例题片段】
例题：有6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，求6袋一共多少元？
（教材用图文结合的形式出现，并且第二个信息隐藏在图中。
）师：谁来说说这里的信息。
注意说全了。
苏苏：有6袋乒乓球，每个2元。
融融：还有一个信息呢。
每袋乒乓球5个。
师：你怎么知道的？
融融上台指。
师：我们搜集信息时不能只看文字，还要联系文字看看图。
（绿水：本节课的题目都有信息隐藏在情境图中，所以，孩子们的解题习惯需要平时教学中潜移默化的渗透，西西，渗透——还包括一种习惯的养成吧！）
师：同学们先观察思考题中的信息，再独立解题，可以多种解法，最后小组交流你的解法，说说先求出什么，你是怎么知道的。
学生活动。
（我看到很多小组都用了3种解法，分别是——
5X2=10（元）10X6=60（元）；
6X5=30（个）30X2=60（元）
2X6=12（元）12X5=60（元））
（绿水：在这里巡回时，我看到孩子们有能力解决这个问题，他们很轻松就列出了算式，大部分能列出第一第二种，小部分还列了第三种。
所以，我把教学重点侧重了一下——学生能较完整表达自己的解题思路。
）
集体交流时，我让学生以小组为单位，自主派代表来发言，组员自告奋勇上台补充。
孩子们劲头十足，为了防止有孩子不投入，我只说了一句话，善于聆听别人的发言，能立刻举手发表观点，是老师评价你们聪明的唯一标准。
范老师就在一边等着欣赏你们的智慧啦！
小海小组说了第一种解法。
融融爱表达，但表达不清，小海冲到前面表达清晰，孩子们没有异议。
我追问了，为什么可以先求一袋乒乓球的价钱？
嘉欢小组说了第三种解法，嘉欢说完，底下孩子的神态千奇百怪，有迷茫，有认同，有急着也想说的。
我让嘉欢说了思路，原来，他们是这样理解的。
2X6=12（元）就是每袋中拿一个乒乓球出来的钱数。
12X5=60（元）就是5次拿完也就是6袋一共的价钱。
嘉欢说完后，小敏上台指着把他们的意思说了一次。
底下有些孩子说着，我们也是这样想的。
（绿水：如果单纯看文字呈现的信息，我还真想不出有这样的解法，我表扬了部分孩子善于从图上搜集信息。
但是，为了防止作业中学生不思考，胡乱把数与数乘，所以，我建议他们一般不用这样的思路解题。
）
小雨小组介绍了第二种算法。
表达不错，就是几个孩子轮回着说着补充着，挺费时的。
绿水反思：在这节课，孩子们体会最深的就是要找出相关联的两个量并提出问题。
课末，再回到老船长的问题上来，孩子们都清楚了解决实际问题，不是单纯的数之间相加相减，乘乘除除。
需要理解才能解决。
在这节课，我最大的收获是，开始用leXin姐姐说的问题意识去引导孩子们，江苏教材没有的，我们就在课堂上渗透多些些啦！
绿水疑惑：芦苇说她在二年级时教孩子们用每份数、份数的概念去找数量，解决应用题，我不知道具体怎么操作，不知道这对孩子建构知识是起着提炼的作用，还是压制的作用，期待指点，期待学习！。
