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人教版三年级数学下册《课时练》连乘问题1、算一算
6×8×9 35×4+17 （42+18）×5
= = =
= = =
（169-35）×8 5×6×12
= =
= =
2、走进生活
（1）果园里有9棵苹果树，平均每棵果树收苹果35千克，每千克桃子能卖2元钱，一共可以卖多少钱？
（2）双休日观看动物表演，周六的两场表演，每场有218名观众，周日的有329人，两天一共有多少观众？
（3）、李老师买了15个小足球，每个足球48元，买小足球一共花了多少元？
（4）红星小学开展“学雷锋做好事”活动，低年级有240个参加，高年级参加的人数是低年级的2倍，高年级有多少人参加？低、高年级一共有多少人参加？
答案
1、432，157，300，1072，360
2、（1）2×35×9=70×9=630（元）
（2）218×2+329=436+329=765(人)
（3）48×15=720(元)
（4）240×2=482(人) 240+240×2=720(人)。
三年级下册连乘练习题在三年级下册数学学习中，连乘练习题是非常重要的一环。
通过解决这些练习题，学生可以巩固对乘法的理解和掌握，提高计算的速度和准确性。
本文将为您提供一系列适合三年级下册的连乘练习题，帮助学生更好地掌握乘法运算。
练习题一：1. 3 × 4 = ______2. 6 × 2 = ______3. 5 × 7 = ______4. 2 × 9 = ______5. 8 × 3 = ______练习题二：1. 4 × 4 = ______2. 9 × 2 = ______3. 7 × 6 = ______4. 3 × 5 = ______5. 6 × 8 = ______练习题三：1. 5 × 4 = ______2. 2 × 9 = ______3. 6 × 7 = ______4. 9 × 3 = ______5. 3 × 8 = ______练习题四：1. 2 × 3 = ______2. 3 × 5 = ______3. 4 × 7 = ______4. 6 × 9 = ______5. 7 × 2 = ______练习题五：1. 7 × 4 = ______2. 5 × 2 = ______3. 8 × 6 = ______4. 3 × 9 = ______5. 2 × 8 = ______通过这一系列的连乘练习题，学生可以逐步提高对乘法的运用能力。
同时，老师和家长也可以根据学生的情况，调整乘法练习题的难度，以更好地满足每个学生的学习需求。
在完成练习题的过程中，学生可以运用一些计算技巧来提高计算效率。
例如，利用乘法交换律，将乘法算式中的因数顺序调换，从而简化计算过程。
课时电子备课表格
说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。
2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
课时电子备课表格
任课教师：张秀清第十四周第 2节学科：三年级数学下
说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。
2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
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说明：1、所填内容格式为，字体：宋体 字号：小四号。
2
、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
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说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。
2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
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2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。
3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。
三年级下册两步计算的应用题一、连乘应用题。
1. 每个书架有3层，每层放25本书，学校有4个这样的书架，一共放多少本书？解析：先算出每个书架放书的数量，即3×25 = 75（本），再算4个书架放书的总数，75×4=300（本）。
列式为：3×25×4 = 75×4 = 300（本）2. 一盒钢笔有10支，每支钢笔8元，买5盒这样的钢笔一共要多少钱？解析：先求出一盒钢笔的价钱，10×8 = 80（元），再求5盒钢笔的总价，80×5 = 400（元）。
列式为：10×8×5=80×5 = 400（元）3. 一辆汽车每小时行60千米，从甲地到乙地要行3小时，从乙地到丙地要行2小时。
甲地到丙地有多远？解析：先算出甲地到乙地的距离为60×3 = 180（千米），乙地到丙地的距离为60×2 = 120（千米），然后把两段距离相加，180 + 120=300（千米）。
列式为：60×3+60×2 = 180+120 = 300（千米）二、连除应用题。
4. 学校有120名学生参加植树活动，平均分成4个小组，每个小组又平均分成5个小队，每个小队有多少名学生？解析：先算出每个小组的学生数，120÷4 = 30（名），再算每个小队的学生数，30÷5 = 6（名）。
列式为：120÷4÷5 = 30÷5 = 6（名）5. 有360个苹果，每箱装9个，这些苹果可以装成4大箱，每大箱里有几小箱？解析：先算出一共有多少小箱，360÷9 = 40（箱），再算每大箱里小箱的数量，40÷4 = 10（箱）。
列式为：360÷9÷4 = 40÷4 = 10（箱）6. 商店里有810千克大米，要平均分装在3个大袋中，每个大袋又平均分装成9个小袋，每个小袋能装多少千克大米？解析：先算出每个大袋装多少千克大米，810÷3 = 270（千克），再算每个小袋装多少千克大米，270÷9 = 30（千克）。
三年级下册数学教案4.2.3 连乘问题｜人教新课标教案：三年级下册数学教案4.2.3 连乘问题｜人教新课标我作为一名教师，今天要分享的是三年级下册数学教案，主要内容是连乘问题。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的教材，具体章节为4.2.3连乘问题。
这部分内容主要让学生理解和掌握连乘的运算方法，以及能够运用连乘解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握连乘的运算方法，以及能够运用连乘解决实际问题。
难点在于理解连乘的概念，以及如何正确进行连乘运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生呈现一个实际情境，比如小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，问小明一共有多少个果肉？让学生思考并回答。
2. 讲解连乘概念：我会解释连乘的概念，即多个数相乘的运算。
并用例子进行讲解，比如2乘以3乘以4等于24。
3. 例题讲解：我会给学生讲解一些连乘的例题，让学生观察和理解连乘的运算方法。
比如3乘以4乘以5等于60。
4. 随堂练习：我会给学生一些随堂练习题，让他们独立进行连乘运算。
比如7乘以8乘以9等于多少？5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生回家后进行练习。
比如10乘以11乘以12等于多少？六、板书设计我会在黑板上写出连乘的运算方法，以及一些例题的解答过程。
板书的布局要清晰明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题：1. 2乘以3乘以4等于多少？2. 5乘以6乘以7等于多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生拓展延伸一些连乘的实际问题，让他们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析一、连乘的概念和运算方法连乘是指多个数相乘的运算。
在教学过程中，我会向学生解释连乘的概念，并用生动的例子来说明。
解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。
二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。
2.能够运用连乘求解简单的数学问题。
3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。
三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。
2.准备一些小组活动的练习题。
3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。
四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。
比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。
接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。
2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。
在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。
3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。
特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。
4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。
五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。
特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。
六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。
当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。
因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
4.5解决问题—连乘（教案）人教版三年级下册数学今天我要为大家分享的是人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容。
我要向大家介绍一下本节课的教学内容。
我们将学习如何解决连乘问题，也就是涉及三个或更多乘法的数学问题。
我们将通过实际例题来讲解连乘的计算方法和应用。
在教学过程中，我会面临一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于连乘的概念和计算方法不够理解，重点在于学生们能够掌握连乘的计算法则并能够灵活运用。
为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，用来进行板书设计。
学具包括练习本和铅笔，供学生们随堂练习使用。
然后，我会讲解连乘的计算方法，并通过例题来进行讲解。
例如，"如果有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，一共有多少个苹果？"我会引导学生 stepstep地解决这个连乘问题，让他们理解连乘的计算法则。
在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励他们积极思考和提问，及时解答他们的问题。
在进行板书设计时，我会用简洁明了的方式呈现连乘的计算法则，并且用实际的例题来进行展示。
我会尽量让学生们通过观察和思考来理解连乘的概念。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，并且根据学生的反馈来进行调整。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们进一步深入学习连乘的知识。
这就是我对于人教版三年级下册数学的"4.5解决问题—连乘"这一部分内容的教学计划。
希望通过实际例题和练习，学生们能够理解和掌握连乘的概念和计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
重点和难点解析：在上述的教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
连乘的概念和计算方法是本节课的核心内容，因此我需要通过实际例题和讲解来让学生们理解和掌握连乘的概念和计算方法。
鹿寨县城中小学课堂教学评价记录
年月日第节
教学过程摘录即时评价
三、精练强化
基础素养：
1.每本相册有24页，每页可以放4张照片，两本相册可以放多少张照片？
选一选，下面问题（ )可以用24×2来解答
①两本相册可以放多少张照片？②两本一共有多少页？
③每本相册可以放多少张？
（设计意图：通过解决问题的过程，让学生感受解决问题的关键：找到相关
联的两个信息能快速的解决问题。
）
能力素养：
2.张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃。
一共要安装多少块玻璃？
先求：列式：。
再求：列式：。
综合算式：
（设计意图：脱离网格结构图，考查学生对解决问题的分析与理解能力，根
据学生答题情况分析学生的思维及解决能力的水平。
）
四、全课总结
这节课你有什么收获？
（设计意图：把学生带回原情境，对解决过程进行回顾，总结解决问题的方
法，培养学生总结与概括能力。
）
板书设计：
两位数乘两位数——连乘问题
阅读与理解：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
每箱12个，
①②③
一共可以卖多少钱？
分析与解答：找到相关联的信息
12×5×45=2700（元）45×12×5=2700（元）
回顾与反思：每个的价钱×个数=总钱数每箱的价钱×箱数=总钱数
综合评
价。
两步计算的连乘问题（教案）20232024学年数学三年级下册在今天的数学课上，我们将学习两步计算的连乘问题。
这个问题涉及到连续乘以两个数，对于三年级的学生来说，这是一个新的挑战。
我会用一个实践情景引入这个问题。
我会提出这样一个问题："如果你有3个苹果，每个苹果有5个种子，那么一共有多少个种子？"这个问题会让学生思考如何将乘法应用到实际情况中。
然后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会出几道类似的题目，让他们独立计算。
比如：4 × 5 × 6，3 × 7 × 8等。
我会鼓励他们积极思考，互相讨论，共同解决问题。
在教学过程中，我注意到有些学生对于连乘的顺序有些困惑，这将是我们的教学难点。
为了帮助他们理解，我会用一些教具和学具来辅助教学。
我会准备一些小卡片，上面写着数字，让学生亲自操作，按照正确的顺序进行连乘。
在板书设计上，我会将连乘的步骤用大字写出来，让学生一目了然。
比如：2 × 3 × 4，我会先写2和3，然后写乘号，再写结果6，写和4的乘积24。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生在家里独立完成。
比如：5 × 6 × 7，2 × 8 × 9等。
我会鼓励他们仔细思考，认真计算，确保答案的准确性。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天的学习内容，思考连乘的应用场景。
我会鼓励他们发现生活中的连乘问题，并尝试解决。
同时，我也会鼓励他们积极提问，对于连乘的疑问和不解，我会及时解答，帮助他们更好地掌握这个概念。
通过今天的教学，我希望学生能够理解和掌握两步计算的连乘问题，能够将这个概念应用到实际情况中。
同时，我也希望他们能够培养出积极思考，合作解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两步计算的连乘问题。
这个问题对于三年级的学生来说是一个新的挑战，因此我在教学中特别关注了一些重点和难点。
第三模块两步计算应用题——连乘问题【教法剖析】正确解答两步计算的应用题,首先要认真审题,正确理解题意,弄清题目中的已知条件和要解答问题之间的关系。
分析法:是从问题出发,逐步追溯到已知条件,进而解决问题的一种逆向思维方法。
其思路是由“结论”探求“需知”,逐步靠拢“已知”。
综合法:是一种“从已知条件出发,逐步推出要解决问题”的正向思维方法。
也就是由“已知”推出“可知”,逐步推向“未知”。
画线段图法:是指用一条或几条线段来表示题中的数量关系,使数量关系直观、清晰,以帮助人们理解题意,顺利解答问题的一种方法。
例1 每盒有16个鸡蛋,每箱有4盒,8箱共有多少个鸡蛋?【助教解读】方法一:要求“8箱共有多少个鸡蛋”,可以先求1箱有多少个鸡蛋,然后再乘8就得到8箱共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,每盒16个,所以1箱有(16×4)个鸡蛋,8箱共有鸡蛋16×4×8=512(个)。
答:8箱共有512个鸡蛋。
方法二:也可以先求8箱一共有多少盒鸡蛋,然后用1盒的鸡蛋数乘总的盒数,也可以求出8箱一共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,8箱一共有(4×8)盒,8箱共有鸡蛋16×(4×8)=512(个)。
这里的括号一定要有,它表示先求8箱一共有多少盒,如果不加括号就和第一种算法一样了。
答:8箱共有512个鸡蛋。
【经验总结】对于连乘计算的应用题,读题和理解题意非常重要,可以从问题来分析入手,也可以从题目中给出的已知条件来分析解决。
例2 小猴上山摘桃子,它把摘到的桃子先平均分成5堆,4堆送给它的好朋友,自己留下一堆。
后来它又把留下的这一堆平均分成4堆,3堆送给了小山羊,一堆自己吃,自己吃的这一堆有6个桃子。
小猴一共摘了多少个桃子?【助教解读】把小猴分桃子的过程用线段图表示。
由线段图可以得出,小猴第二次把桃子平均分成4堆,每堆6个桃子,所以第二次分的桃子个数是6×4=24(个)。
小猴第一次把桃子平均分成5堆,所以小猴摘桃子的总个数是24的5倍,即24×5=120(个)。
第三模块两步计算应用题——连乘问题
【教法剖析】
正确解答两步计算的应用题,首先要认真审题,正确理解题意,弄清题目中的已知条件和要解答问题之间的关系。
分析法:是从问题出发,逐步追溯到已知条件,进而解决问题的一种逆向思维方法。
其思路是由“结论”探求“需知”,逐步靠拢“已知”。
综合法:是一种“从已知条件出发,逐步推出要解决问题”的正向思维方法。
也就是由“已知”推出“可知”,逐步推向“未知”。
画线段图法:是指用一条或几条线段来表示题中的数量关系,使数量关系直观、清晰,以帮助人们理解题意,顺利解答问题的一种方法。
例1 每盒有16个鸡蛋,每箱有4盒,8箱共有多少个鸡蛋?
【助教解读】
方法一:要求“8箱共有多少个鸡蛋”,可以先求1箱有多少个鸡蛋,然后再乘8就得到8箱共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,每盒16个,所以1箱有(16×4)个鸡蛋,8箱共有鸡蛋16×4×8=512(个)。
答:8箱共有512个鸡蛋。
方法二:也可以先求8箱一共有多少盒鸡蛋,然后用1盒的鸡蛋数乘总的盒数,也可以求出8箱一共有多少个鸡蛋。
每箱4盒,8箱一共有(4×8)盒,8箱共有鸡蛋16×(4×8)=512(个)。
这里的括号一定要有,它表示先求8箱一共有多少盒,如果不加括号就和第一种算法一样了。
答:8箱共有512个鸡蛋。
【经验总结】
对于连乘计算的应用题,读题和理解题意非常重要,可以从问题来分析入手,
也可以从题目中给出的已知条件来分析解决。
例2 小猴上山摘桃子,它把摘到的桃子先平均分成5堆,4堆送给它的好朋友,自己留下一堆。
后来它又把留下的这一堆平均分成4堆,3堆送给了小山羊,一堆自己吃,自己吃的这一堆有6个桃子。
小猴一共摘了多少个桃子?
【助教解读】
把小猴分桃子的过程用线段图表示。
由线段图可以得出,小猴第二次把桃子平均分成4堆,每堆6个桃子,所以第二次分的桃子个数是6×4=24(个)。
小猴第一次把桃子平均分成5堆,所以小猴摘桃子的总个数是24的5倍,即24×5=120(个)。
6×4×5
=24×5
=120(个)
答:小猴一共摘了120个桃子。
【经验总结】
解决此类问题可以画线段图帮助分析题意。
【基础题】
1.1只蜻蜓1小时吃36只苍蝇,按这样计算,16只蜻蜓5小时能吃多少只苍蝇?
2.实验小学的教学楼有4层,每层有12间教室,每间教室装6盏日光灯,一共要
装多少盏日光灯?
3.学校给优秀运动员买奖品。
买了6盒钢笔,每盒12支,每支钢笔5元。
一共要花多少钱?
4.每个书架有4层,每层可放书24本,学校有18个这样的书架。
一共可放书多少本?
【能力题】
5.小强早上从家去学校上课,下午放学回家(中午在校休息)。
他一个星期(5天)要走多少米?
6.暑假小丽跟妈妈每天早晨锻炼身体。
每天早晨跑2圈,跑道每圈长400米,她一个星期跑了多少米?
参考答案1. 36×16×5=2880(只)
或36×5×16=2880(只)
2. 4×12×6=288(盏)
或12×6×4=288(盏)
3. 5×12×6=360(元)
或5×(12×6)=360(元)
4. 24×4×18=1728(本)
或24×(4×18)=1728(本)
5. 500×2×5=5000(米)
或500×(2×5)=5000(米)
6. 400×2×7=5600(米)
或400×(2×7)=5600(米)。
