两步连乘应用题评课稿

两步计算的应用题(连乘应用题)一、素质教育目标(一)知识教学点1．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。

2．正确列综合算式解答。

(二)能力训练点培养学生分析、推理能力。

(三)德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。

(四)美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

二、学法引导1.指导学生观察线段图，感知算理。

2.指导学生试算，感知计算方法。

三、重点、难点1.教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。

2.教学难点：分析理解数量关系。

四、教具学具准备：卡片、课件。

五、教学步骤(一)铺垫孕伏1．练习。

(卡片)81÷27 16×5×4 (25×3—15)÷52.口答下列各题 (通过这两道题的练习，使学生感知到，利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件，既可求出“5个人1天能编几个筐”，又可求出“1个人4天能编几个筐”，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系o)(二)探究新知1.导入新课：刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题(板书课题：应用题)2.教学例1：(1)出示例1：(2)读题，找出已知条件和所求问题。

(3)组织学生讨论：例1与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点?联系两道复习题，思考：要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么?(4)根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图(学生先汇报哪种，教师就先画哪种)。

根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答：要想求5人4天编多少个，我们第一步先求什么?第二步求什么?教师根据学生汇报，板书小标题。

再引导学生分步列式解答。

指名板演，形成板书：1个人1天编16个 5个人1天编?个 5个人4天编?个第一种解法：①5个人1天编多少个?16×5=80(个)②5个人4天编多少个?80×4=320(个)1个人1天编16个， 1个人4天编?个 5个人4天编?个第二种解法：①1个人4天编多少个?16×4=64(个)②5个人4天编多少个?64×5=320(个)(两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。

用乘法两步解决问题数学课评课稿
用乘法两步解决问题数学课评课稿
人教版《用乘法两步解决问题》评课稿
今天听了陈老师的《用乘法两步解决问题》一课，体会如下：
2、多样化的解决策略。

3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。

本节课的练习即跑步问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。

学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决
问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广
阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强
了学生学习数学的动力和信心。

4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。

在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。

每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后
再小组合作解决。

在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与
别人交流的能力。

两步计算解决实际问题评课稿教师在设计引入部分以表格形式出现，让学生来寻找“原有、卖出、剩下”这三者之间的数量关系，运用这些数量关系解决问题。

再以一步计算的问题来引出两步运算，但在此过程中，老师出示的两道题目“故事书每本8元，采购5本，求一共”和“工程队第一天修300米，第二天修350米，求一共”，求的问题都是一共，但是一道题目用乘法，一道题目用加法，进行比较，强调乘法和加法的不同，只有相同的几个数相加才能用乘法，强调了乘法的意义，为教学新课打好基础。

在教学新课的时候，老师也没有急于把例题展示，而是通过一步计算的问题，让学生看出有两个条件来解决问题时，我们只需要一步。

那么再增加一个条件，来解决问题的时候，我们需要用到两步。

最后老师给学生一道开放性的题目，让学生补充条件来让题目变成一道两步运算的题目，让学生自主探究，并让学生讨论是否能这么加条件，为什么这么加，让学生进一步理解题目之间的数量关系。

两步计算解决实际问题评课稿。

用两步连乘解决实际问题评课稿今天咱们来聊聊“用两步连乘解决实际问题”的方法。

这个听起来挺复杂的，其实就是咱们平常生活中的一些小妙招，怎么解决问题，怎么不让自己陷入“死胡同”。

比如，平常买东西、做饭或者安排日程，都是需要经过一点“小计算”的。

用两步连乘的方式，就是把复杂的问题拆成简单的两步来做，分开处理，最后拼起来，问题不就解决了吗？这不就是智慧的结晶嘛！而且呀，用这种方法，不仅能提高效率，还能让你的思路清晰，整个过程特别流畅。

我们就从日常生活中的一个简单例子说起吧。

假设今天你准备做一顿大餐，打算做一道鸡腿和炒菜。

你家里有100个鸡腿，但你就想做60个。

好了，问题来了：60个鸡腿需要多少调料，量能不能合适？别急！先把鸡腿的数量和调料的量搞清楚。

假如做1个鸡腿需要10克调料，那你做60个鸡腿就是60×10，这不就轻松得出需要600克调料了？再比如炒菜，做1份菜需要300克蔬菜，你计划做4份菜，怎么办呢？300×4，400克蔬菜准备好就行了。

瞧，两个连乘，不就搞定了？多简单啊。

大家想一想，这样的思路是不是特别符合咱们日常生活中的做事方式呢？比如做家务，洗衣服的时候，咱们不就是用类似的逻辑吗？洗衣粉的使用量通常是根据衣物的多少来决定的。

你衣服少，放的洗衣粉少；衣服多，洗衣粉多。

再比如，在做作业或者考试时，咱们也会把问题拆解成几个小部分，每个小部分逐步完成，最终的结果自然就出来了。

生活中哪里少得了这种两步连乘的智慧呀？真是“巧妇难为无米之炊”，得有办法，才不至于手忙脚乱。

大家在做事时会觉得自己手头事儿多，头脑一团乱。

怎么办呢？其实啊，咱们可以借用“分而治之”的方法。

咱们把问题拆开来看，每一部分看似简单，但合起来就能完成一个大任务。

这不就是两步连乘的基本套路吗？比如说，一次性解决一堆任务肯定是很累的，分成两步来做，轻松愉快，事情不就完成了？这就像在做数独游戏，先填一个数字，找出规律，慢慢的其他的就自然有了。

一、教研背景数学连乘问题作为小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高数学连乘问题的教学质量，我校开展了数学连乘问题教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课、反思等环节，促进教师对数学连乘问题的教学研究，提高教学效果。

二、教研目标1. 了解数学连乘问题的教学特点，掌握教学策略。

2. 分析数学连乘问题的教学难点，寻找解决方法。

3. 通过听课、评课，提高教师对数学连乘问题的教学水平。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学连乘问题的教学质量。

三、教研过程1. 听课环节本次教研活动共听了三节课，分别为一年级、二年级、三年级数学连乘问题的教学。

听课过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学的各个环节进行了细致的分析。

2. 评课环节在评课环节，各学科组对所听的课程进行了点评。

以下是各年级数学连乘问题的教学评课内容：（1）一年级数学连乘问题教学评课一年级数学连乘问题教学以直观教学为主，教师通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解连乘的含义。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力，让学生通过摆、拼、画等活动，加深对连乘问题的理解。

此外，教师还注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。

（2）二年级数学连乘问题教学评课二年级数学连乘问题教学注重培养学生的逻辑思维能力。

教师通过引导学生观察、分析、比较，让学生逐步掌握连乘问题的解题方法。

在教学过程中，教师注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导。

此外，教师还注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同解决问题。

（3）三年级数学连乘问题教学评课三年级数学连乘问题教学注重培养学生的创新思维。

教师通过设计具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中，不断拓展思维。

在教学过程中，教师注重培养学生的计算能力，通过多种计算方法，提高学生的解题速度和准确性。

此外，教师还注重培养学生的语言表达能力，让他们能够清晰地阐述自己的解题思路。

苏教版三年级下册《两步连乘应用题》评课稿今天我说课的主题是解决问题。

将传统的数学内容“应用题”表述为“解决问题”是新课程有价值的知识观带来的重大变化。

它不仅仅是字面上的简单更换，而是价值观的现代转型，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。

一、说教材：我今天说课的内容是“连乘解决问题”，它位于苏教版三年级下册课时1.9。

它是学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、一步计算解决问题的基础上学习的，并为第二课时学习连除解决问题和今后的综合解决问题打下基础。

因此，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。

2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

二、学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。

因此本节课的教学重点是调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动探索解决问题的方法。

而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息来解决问题成了学生学习的难点。

三、说教法、学法：1、根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法”，合作交流等教学手段，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

本节课注意有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

3、给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。

两步连乘的实际问题教案一、教学目标：1. 让学生理解两步连乘的实际问题，并能运用乘法解决简单的实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 两步连乘的实际问题及解题方法。

2. 运用两步连乘解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握两步连乘的实际问题解题方法，并能运用到实际问题中。

2. 教学难点：如何引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际问题为背景，引导学生理解两步连乘的实际问题。

2. 采用合作学习法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实际问题案例。

3. 分组讨论的道具或材料。

4. 练习题。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决两步连乘的问题。

2. 讲解两步连乘的实际问题解题方法：以具体的案例为例，讲解两步连乘的实际问题的解题步骤和方法。

3. 练习巩固：让学生独立解决一些两步连乘的实际问题，并及时给予反馈和指导。

4. 总结提升：引导学生总结两步连乘的实际问题的解题方法，并强调其在生活中的应用。

七、课堂练习：1. 自主完成一些两步连乘的实际问题，检验自己对该知识点的掌握程度。

2. 同学之间互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足之处。

八、拓展延伸：1. 让学生思考：两步连乘的实际问题在生活中有哪些应用？2. 引导学生尝试解决一些较复杂的实际问题，提高学生的问题解决能力。

3. 鼓励学生自主探究：如何将两步连乘的实际问题应用到其他领域？九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。